Des partenariats institutionnels à la recherche engagée. Michèle Vatz Laaroussi Université de Sherbrooke Colloque innovations sociales 4 octobre 2011

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1 Des partenariats institutionnels à la recherche engagée Michèle Vatz Laaroussi Université de Sherbrooke Colloque innovations sociales 4 octobre 2011

2 La mode des partenariats de recherche Depuis la moitié des années 1990, en recherche sociale, au Québec puis au Canada, on demande aux chercheurs de mettre en œuvre des partenariats avec divers acteurs et institutions afin de mieux s articuler aux besoins et problématiques sociales contemporaines: financements, reconnaissance institutionnelle. Dans le même temps on demande aux institutions de participer au monde de la recherche: financement de praticiens chercheurs, de centres universitaires et de partenariats universitaires. Question: innovation sociale, participation citoyenne, légitimation des pratiques déjà existantes, renforcement du pouvoir des institutions, renforcement du pouvoir du monde universitaire?

3 Une typologie des recherches partenariales Elles se distinguent par : la posture épistémologique voire idéologique du chercheur les approches méthodologiques mises en œuvre, le choix des acteurs le degré de participation des acteurs, la place donnée au territoire et son partage, les finalités de la recherche, sa pertinence sociale, l engagement des acteurs du projet, tant institutionnels, universitaires que praticiens et citoyens.

4 Mes expériences comme illustration Un champ de recherche: les familles immigrantes et réfugiées, l action et l intervention avec ces familles. Des abords multiples: les politiques locales d accueil et d intégration, les stratégies de citoyenneté des familles, les collaborations familles immigrantes-école, la mobilité secondaire des familles immigrantes, les réseaux transnationaux. Perspective constructiviste, interactionniste et lecture écologique Méthodologie qualitative essentiellement La recherche partenariale s impose comme le vecteur pour actualiser cette perspective épistémologique dans la démarche de recherche ancrée dans des terrains et articulée avec des acteurs multiples.

5 Cadre conceptuel: concepts abordés et investis différentiellement selon les types de partenariat Immigration Sujet Historicité Territoire Rapports sociaux Structures Altérité

6 La perspective écologique: un abord différentiel selon les couches choisies et selon les acteurs privilégiés Immigrants Rapports majoritaires/ minoritaires Politiques fédérales/ f provinciales Politiques locales Réseaux locaux et immigrants Monde l du travail Monde de l éducation Services Réseaux primaires

7 Quatre types et orientations de recherche partenariale Le Réseau stratégique La recherche formation partenariale La recherche action partenariale La recherche sociale engagée

8 Le réseau sur l immigration en dehors des grands centres Structuration progressive: de l Observatoire canadien de l immigration au Réseau stratégique sur l immigration en dehors des grands centres et au Réseau international de recherche sur l immigration en dehors des grands centres. Financements développement de réseaux: CRSH. Multidiscipinaire, multi-site, multi-sectoriel Le réseau se structure sur un objet de recherche, d analyse et d action: l immigration en dehors des grands centres

9 Le réseau stratégique sur l immigration en dehors des grands centres chercheurs et collaborateurs De toutes les provinces canadiennes, des États-Unis, de Belgique et de Colombie Près de 50 partenaires des milieux politiques, institutionnels, économiques et communautaires Une vingtaine d étudiants associés

10 Le réseau international en pays représentés par leurs chercheurs et ONG Pays d origine représentés par les chercheurs et ONG de co-développement Canada: 40 chercheurs dont plus de 25 du Québec ONG au Québec et dans les Maritimes :ONG pour les immigrants, ONG ethniques, une cinquantaine. Municipalités : une vingtaine et des regroupements Décideurs politiques: CIC, MICC, MES, MELS

11 Le fonctionnement du Réseau Flexible Pas de membership officiel: fluide Événements marquants: séminaires annuels, rencontres régionales, productions de monographies régionales ou locales. Recherches collaboratives dans différents milieux et avec des partenaires du réseau Animation dans les milieux locaux autour d immigration et développement. Besoins du milieu: par exemple actuellement un besoin d aide pour réfléchir à la création d une entreprise d insertion, favoriser un réseau social qui faciliterait l intégration et la rétention des immigrants à Drummondville. Pourquoi pas une entreprise d économie sociale? (demande d une ONG de Drummondville) Site Lettre électronique Manque de moyens récurrents, investissement des membres et responsables, difficultés dans la durée Un défi: garder un fonctionnement réseau et des collaborations souples et qui reconnaissent les apports de tous sans tomber dans une infrastructure lourde qui stabilise le travail mais qui aussi fige les acteurs et les projets dans un état donné, qui instaure aussi une hiérarchie.

12 La recherche formation partenariale Recherche avec le milieu scolaire, les familles et les organismes communautaires intéressés aux immigrants. Les modèles de collaboration qui soutiennent la réussite scolaire.

13 Les structures de la recherche formation partenariale Le comité partenarial: comité structuré avec les chercheures, les institutions (ministère, commissions scolaires, conseil de la famille, conseil interculturel) et des représentations du communautaire. Assure le suivi du projet et sa légitimité institutionnelle. Garantit le transfert des résultats Formation des intervenants scolaires en cours et fin de recherche: groupes focus à répétition, des rencontres d équipes, des journées pédagogiques, pour le MELS. Animées par les chercheurs Production d un guide d accompagnement du milieu scolaire Partenariat institué

14 La recherche action Introduction de l histoire familiale dans les classes d accueil comme moyen de favoriser la motivation à écrire en français des jeunes allophones. Idée provenant des chercheurs. Intérêt du monde scolaire et communautaire. Conception de l action, expérimentation et transfert effectués par les différents partenaires ensemble. Partie recherche sur la motivation soumise à analyse commune. Chercheurs responsables.

15 Deux types de structure Le comité partenarial qui réunit les instances institutionnelles. Les comités régionaux: les acteurs quotidiens de la recherche (enseignants, directeurs, intervenants communautaires), les assistants de rechercheaccompagnateurs de l action et les chercheurs impliqués sur le terrain Assurent la réalisation de la recherche action, garantissent sa pertinence et son ajustement au terrain. Garantissent l appropriation des résultats Production d un modèle d intervention incluant le monde scolaire, le monde communautaire et le monde familial. Production d une boîte à outils, d un vidéo de promotion de l intervention, d un guide pour les milieux enseignants et communautaires. Enseignants et intervenants communautaires sont les multiplicateurs de cette intervention Partenariat instituant.

16 Les défis pour la recherche formation et la recherche action 4 types d acteurs et 4 types de cultures: les chercheurs, le milieu scolaire (institution), les organismes communautaires, les familles immigrantes. Mettre en dialogue ces différents acteurs autour du projet Produire ensemble Réfléchir ensemble Le cœur du défi: la reconnaissance mutuelle, échanges de savoirs, décoloniser les savoirs. Entrer dans une perspective dialogique. Les chercheurs peuvent prendre une place de médiateurs entre ces différents acteurs, vecteurs de reconnaissance par les résultats de la recherche Les retombées: espace de création, de transfert et de développement.

17 La recherche sociale engagée Recherche sur la mobilité secondaire des femmes et familles immigrantes après une première installation en région Avec des acteurs dévalorisés, déqualifiés, en processus d exclusion Collaboration avec les acteurs de la recherche qui passe par la reconnaissance. Travailler le processus de co-reconnaissance pour mener ce type de recherche Sur le plan épistémologique, méthodologique et analytique.

18 Une équipe de recherche de proximité Équipe multi-culturelle, multi-disciplinaire, multi-statuts, multisites et multi-savoirs. Des chercheuses, des étudiants, des professionnels de recherche de diverses universités ou organismes, origines, langues, disciplines et statuts familiaux Un espace de construction de savoirs partagés Favoriser les interprétations multiples pour construire un sens commun Être dans une démarche de projet et de développement Favoriser la formation de chaque membre par l échange, la reconnaissance de leurs savoirs et analyses, la reconnaissance de leurs spécificités culturelles, linguistiques, sociales, historiques, familiales etc.

19 La collecte des données Des entrevues de couple ou familiales pour: Redessiner l histoire Retracer les routes de la mobilité Faire surgir les stratégies Identifier les points de résilience Analyser les obstacles et les vecteurs d oppression (ex: qu est ce qu un bon intervenant?) Donner du pouvoir par la projection Espace d empowerment

20 L analyse des données La participation des intervieweurs de proximité: expériences personnelles et histoire La demande de compléments aux acteurs: des récits écrits, des morceaux d histoires, des reprises de contacts Le partage de l analyse lors des entrevues subséquentes Espace d engagement de tous les acteurs

21 Les espaces de transfert et d appropriation La participation des acteurs aux publications: morceaux d entrevues, d écrits, de récits. Anonymat mais aussi possibilité de dire qui on est Les forums: conférences et tables rondes avec les acteurs animées par les intervieweurs et les chercheurs La mise en action avec des organismes communautaires: forum de lutte et d action contre les discriminations. Écrit de chartes. Diffusion auprès des décideurs et des politiques. Soutien aux acteurs leaders dans leurs démarches: la recherche utile à ses acteurs comme argument, capital, témoignage, projet communautaire, force socio-politique. Espace de solidarité

22 Recherche en partenariat Réseau stratégique Recherche formation Recherche action Recherche engagée Posture épistémologique Approches méthodologiques Empirique Écologique Écologique Constructiviste Constructiviste et critique Quantitative et qualitative. Évaluative Études de cas Qualitative et quantitative Transferts Qualitative et quantitative Groupes focus Formation Qualitative et quantitative. Groupes focus Expérimentation Multiplication Qualitative Groupes focus Outils d émancipation Conscientisation Types d acteurs Degré de participation des acteurs Chercheurs, partenaires institutionnels, professionnels Participation instituée et formalisée Chercheurs, partenaires institutionnels, praticiens, politiques, organismes Participation instituante, formalisée et souple Chercheurs, partenaires institutionnels, professionnels Participation instituée et formalisée Chercheurs, partenaires institutionnels, professionnels, praticiens de proximité, familles Participation instituante, formelle et informelle Chercheurs et équipes, organismes de défense des droits, acteurs opprimés, individus et groupes Participation informelle et instituante Place au territoire Lieu de la recherche. Divisé par missions. Local mais aussi Transnational et transpartenarial, partagé et virtuel Lieu de la recherche, élargi par la formation Espaces multiples de la recherche action, partagé, investi et élargi par les multiplicateurs Lieu de vie, d émancipation et d action des acteurs. Investi par les chercheurs durant une période seulement. Pertinence sociale Engagement des acteurs Répond à des besoins institutionnels Formel et encadré. Institutionnel. Répond à des besoins des praticiens et orientation des politiques Institutionnel, social, et personnel Pertinence institutionnelle, besoins professionnels Institutionnel et professionnel Pertinence institutionnelle, besoins des milieux sociaux Institutionnel, professionnel, social, personnel Besoins des populations minorisées et marginalisées Personnel, militant, citoyen, social, politique

23 Défis pour les 4 approches Connaissance-reconnaissance Hiérarchisation des savoirs, hiérarchisation des rapports sociaux: espace dialogique. Penser le partenariat comme un fondement de la recherche et non comme une modalité Analyser les processus de partenariat en cours et en fin de recherche avec tous les acteurs Laisser libre cours à la créativité des différents acteurs.