Programme!d Etudes! Année!!Scolaire! 2014:15!

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Programme!d Etudes! Année!!Scolaire! 2014:15!"

Transcription

1 ! Le#Collège#International# Programme!d Etudes! Année!!Scolaire! 2014:15!

2 Collège International Présentation Le Collège International vise à développer chez les élèves l esprit critique pour l ensemble des contenus abordés : il se fixe pour objectifs de construire de solides réflexions pour l étude des textes littéraires, les événements historiques et actuels, les Mathématiques, les Sciences, tout en permettant d exprimer ces analyses en langues française et anglaise. Un programme rigoureux en Mathématiques, en Langues française et anglaise, en Sciences, en Arts et Sciences humaines prépare les élèves du Collège International à réussir dans les écoles secondaires les plus compétitives dans la ville et dans le monde. L un de nos objectifs principaux de notre école bilingue et multiculturelle est que nos élèves deviennent des apprenants réfléchis, disposant des meilleures chances de réussite. L ÉINY offre un environnement intime et stimulant, où l ensemble des professeurs se concentre sur chaque élève en tant qu individu. Les petites classes permettent une communication régulière entre élèves, enseignants et parents, afin d évaluer au mieux les progrès des étudiants. Les enseignants français et américains travaillent ensemble pour construire soigneusement des programmes adaptés aux différents besoins et styles d apprentissage de chaque élève. Programme d études Le programme national français, soigneusement défini, apporte un élément important de la structure de notre programme du Collège tout en permettant aux enseignants de choisir des thèmes et des textes appropriés à leurs classes. La nature flexible du programme américain, à son tour, permet à nos professeurs d adapter le programme d études en anglais aux besoins uniques de nos étudiants, en s appuyant et en complétant le programme français, plus traditionnel. Thèmes et structures qui dépassent les frontières linguistiques et culturelles servent de points de discussion dans les deux langues. De telles connexions permettent à nos élèves de faire des liens interdisciplinaires dans leur travail. 2

3 Collège International Soutien et enrichissement Au Collège International, nous comprenons que les élèves viennent avec des besoins et des intérêts variés. En tant que petit établissement, nous pouvons fournir des activités d enrichissement et de soutien qui reflètent précisément la diversité de nos élèves. Au sein de l établissement : ESL et FLE (Anglais et français langue étrangère) À leur arrivée, nos élèves possèdent des niveaux de compétences variés en français comme en anglais. Le Collège fournit un soutien supplémentaire aux élèves dans les deux langues pendant les heures scolaires. Selon le niveau de compétences de l enfant, il peut être retiré de sa classe pour travailler individuellement ou en petits groupes avec un enseignant d ESL ou de FLE pour se concentrer sur des compétences ou des structures particulières, afin d acquérir des connaissances de base. Un enseignant d ESL ou FLE peut également rejoindre une classe et fournir un soutien supplémentaire aux élèves pendant une leçon régulière. Le Collège International encourage les parents qui désirent une aide supplémentaire pour leur enfant à l inscrire à des activités périscolaires qui complètent le travail effectué à l école. New York offre une grande variété de camps d été, fondée sur la langue, qui peut aider à préparer les élèves pour l année scolaire. Programme périscolaire et programmes de soutien Les élèves du Collège peuvent choisir parmi une gamme d activités périscolaires qui leur permettra de se concentrer sur leurs intérêts extrascolaires. Les possibilités incluent Robotique, Théâtre, Magazine littéraire, Escrime, Échecs, étude dirigée, classe d étude à la Préparation aux examens standardisés (pour les examens d entrée de l école secondaire). 3

4 6ème Français L organisation des programmes de français vise à la fois à satisfaire les exigences du socle commun, à établir des correspondances avec d autres disciplines et à articuler les différents domaines de l enseignement du français que sont l étude de la langue, la lecture, l expression écrite et orale. Cette articulation permet aux élèves de percevoir clairement ce qui relie la diversité des exercices qu ils réalisent. En lecture, le programme s appuie sur des oeuvres de l Antiquité et l étude de textes patrimoniaux tels que les Fables de La Fontaine ou les Contes de Perrault. L objectif principal en expression écrite est de produire un texte cohérent d une page, en veillant à la ponctuation et à la langue. Les acquis en orthographe et grammaire se concentrent principalement autour des classes et fonctions grammaticales, ainsi que les accords en genre et en nombre au sein de la phrase. Sortie au Festival de théâtre du Lycée Français de New York, Rédaction et impression de Contesphotos, Rencontre avec un écrivain Histoire/Géographie en français Les trois enseignements de l Histoire, de la Géographie et de l Éducation civique contribuent à l acquisition des grandes compétences du socle commun, tout particulièrement en ce qui concerne la culture humaniste et les compétences sociales et civiques, mais aussi pour celles qui sont transversales (maîtrise de la langue, autonomie et initiative, techniques de l information et de la communication). Ils abordent également la culture scientifique et technologique avec laquelle de nombreuses convergences sont possibles. En Histoire, les objets d étude se concentrent autour des Mondes anciens jusqu aux débuts du Moyen-Âge : l Égypte ancienne, les civilisations gréco-latines, les débuts du christianisme et du judaïsme, les empires du haut Moyen-Âge. En Géographie, les chapitres traiteront du rapport entre les Hommes et leur environnement sur Terre : les paysages et territoires, la répartition de la population mondiale, les mondes citadins et ruraux, les espaces à fortes contraintes. En Éducation civique, le programme s articule autour de l identité du collègien et des règles qui déterminent la vie en société : sont étudiés le règlement intérieur de l établissement, l organisation d une démocratie et les fondements de la citoyenneté. Les trois disciplines Histoire, Géographie et Éducation civique sont interdépendantes : le chapitre consacré en Histoire à l Égypte ancienne aborde ainsi des aspects propres à la Géographie (cartographie, environnement) et à l Éducation civique (organisation de la société dans l Orient ancien etc.). Sorties possibles: Visite du MET (sections Grèce Antique, Égyptologie) 4

5 6ème Anglais! L étude de la langue anglaise et de la littérature anglosaxonne, combinée à l enseignement de l histoire et de la géographie, constitue un unique module disciplinaire intitulé Humanities. La connaissance des faits historiques, associée à une approche à la fois culturelle, sociale et artistique, permet d enrichir et de conceptualiser l étude des textes littéraires. Les élèves analysent ainsi les mythes gréco-latins et leurs représentations graphiques, approfondies en cours de français lors du second trimestre. Ils découvrent également les spécificités des légendes et des récits folkloriques, à travers l étude de plusieurs mythes amérindiens et africains. Les recherches sont orientées grâce aux schémas archétypaux et le concept de la Mythologie du héros de Joseph Campbell. Les notions littéraires relatives à la poésie et au théâtre seront approfondies, en sollicitant les connaissances acquises en cours de français lors de l'exploration des fables et l'analyse d'une comédie de Molière. Les élèves continuent l exploration de l'histoire des États-Unis à travers l'époque coloniale et la révolution américaine, dont les événements majeurs ont été abordés à l école primaire. Des analyses historiques en lien avec la Révolution française et la philosophie des Lumières viennent élargir les connaissances sur leur héritage littéraire et culturel dans les deux pays. Le corpus se concentre sur des oeuvres diverses, étudiées en langue anglaise : Holes (Le Passage, de Sachar), The Giver (Le Passeur, de Lowry), Bullfinch s Greek and Roman Mythology, Favorite Folktales from Around the World (Yolen), American Indian Myths and Legends (Erdoes et Ortiz), Pocahontas (Bruchac), The Double Life of Pocahontas (Fritz), Written in Bone (Walker), Fever 1793 (Anderson), et My Brother Sam is Dead (Collier). Les étudiants consulteront régulièrement les ouvrages Rules of the Game et Worldly Wise 3000 afin d approfondir leurs connaissances en grammaire et diversifier leur vocabulaire. 5

6 6ème Harmonisation!et!projets!bilingues!en!langues!et!littératures! Plusieurs projets bilingues sont menés au cours de l'année scolaire de sixième afin de consolider l'harmonisation entre les programmes scolaires français et américain. La découverte de la diversité des formes poétiques permet aux étudiants de travailler sur des supports en langues française et anglaise en ciblant des caractéristiques communes : la métrique, les thèmes récurrents d'inspiration et le statut du poète dans la société. Cette exploration offre aux élèves la possibilité d'acquérir des notions littéraires, grammaticales et stylistiques dans les deux langues, avec un enrichissement culturel et artistique. Le projet instaure également la récitation de deux poèmes, l'un en langue anglaise et l'autre en langue française : l'activité permet ainsi aux étudiants de saisir les spécificités propres à chaque texte, et de s'interroger de manière plus pertinente à la fois sur le sens et les caractéristiques du genre poétique. Les analyses concernant la construction du récit convergent également dans les deux cours : à travers l exploration de contes, légendes folkloriques et récits antiques effectuée au cours de l'année, les étudiants abordent dans les deux langues les étapes du schéma narratif : repérage de la situation initiale, fonction de l'élément déclencheur, organisation des péripéties, diversité des situations initiales... Sont abordées également les notions du statut du narrateur et des points de vue. À la fin de l'année scolaire, chaque élève rédigera un conte en langue anglaise et un conte en langue française, en réinvestissant les apprentissages acquis lors des analyses transversales. Un livret sera ainsi édité et mis à disposition à la bibliothèque de l établissement. Enfin un projet à l'échelle de l école, inspiré du système traditionnel américain et mobilisant l'ensemble des classes, est organisé à la fin de l'année : le Spelling Bee. Le concept se rapproche d'une dictée de mots à l'oral : les étudiants apprennent cent termes dans chacune des deux langues, choisis par les enseignants et ayant un rapport au contenu des cours. L'épreuve consiste à épeler ces mots avec la bonne orthographe, jusqu'au concours organisé par l'établissement. La finale départagera les élèves qui sont parvenus à épeler correctement une série de termes dans les deux langues. Certains étudiants auront d'ailleurs l'opportunité de participer au concours national organisé chaque année dans une ville américaine. 6

7 Les!Arts! Arts plastiques 6ème Ce programme d enseignement commencé l année dernière en 6ième s élabore sur un trimestre en collaboration avec le professeur de Français et le professeur d histoire sur le programme de 5ième. Les élèves établiront des parallèles basés sur les connaissances d histoire acquises dans ces cours, entre l art et l histoire, les modes du récit et les modes visuels des documents images afin de s approprier les connaissances esthétiques, les méthodes, les moyens plastiques et les techniques d expression spécifiques aux arts plastiques. Le programme sera cette année, commun aux deux classes avec des exigences différentes en fonction des niveaux. Il s organise selon trois entrées où interagissent la pratique et la culture. - Construction et transformation des images et objets. - Image de l objet et son environnement référent. - Objet et images dans la culture artistique d une époque. Sorties possibles : Visites de la Morgan Library, du Metropolitan. 7

8 Les!Arts! 6ème Théâtre Ce cours comprend improvisations, jeux de scène, interprétation de textes de théâtre français (classique et contemporain) création de personnages, mouvement corporel et travail d'équipe. Le théâtre aide les élèves a développer leur concentration ainsi que leur imaginaire. Pratiquer le théâtre renforce la confiance en soi et apporte une aisance naturelle pour s exprimer en général. Chaque classe comprend un échauffement vocal/corporel/mouvements dans l espace. Les élèves sont amenés a travailler sur des projets individuels tel un monologue et de travailler en équipe sur un projet de groupe. Les objectifs de ce trimestre sont l écoute entre les élèves nécessaire aux acteurs sur scène et la projection de la voix. Approche autant de textes classiques (Molière) qui peuvent faire l objet d improvisation ou de textes du théâtre contemporains. Education musicale En éducation musicale, nous utiliserons le livret Zik 6ème. Il nous permettra de travailler la pratique vocale par des chants varies ainsi que la pratique instrumentale par l utilisation de la flute dans des pièces de difficulté progressive. Un travail plus théorique nous fera découvrir les différentes composantes du son: son timbre, son rythme et sa hauteur. En deuxième partie de séance, nous mettrons en pratique ces compétences pour monter une comédie musicale que nous aurons le plaisir de présenter à la fin de l année scolaire. 8

9 6ème Mathématiques!en!français!! L enseignement des mathématiques en classe de sixième a une triple visée: (1) consolider, enrichir et structurer les acquis de l école primaire; (2) préparer à l acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques (résolution de problèmes empruntés à la vie courante, divers moyens d accéder à la vérité), et (3) développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents domaines (vie courante, autres disciplines). La résolution de problèmes en géométrie a pour objectifs de compléter la connaissance des propriétés des figures planes et des solides usuels; de maîtriser les techniques de construction; de reconnaître les figures planes usuelles dans une configuration complexe; de conduire sans formalisme des raisonnements simples utilisant les propriétés des figures usuelles ou de la symétrie axiale; et de passer d un objet de l espace à ses représentations. Les travaux géométriques sont conduits dans différents cadres: espace ordinaire (salle de classe, cour de récréation...), espace de la feuille de papier uni ou quadrillé, écran d ordinateur. La résolution de problèmes sur les grandeurs et les mesures a pour objectifs de compléter les connaissances relatives aux longueurs, aires, masses et durées; de savoir choisir une unité appropriée et effectuer des changements d unités; de consolider la notion d angle, d assurer la maîtrise des notions d aire et de périmètre; de mettre en place la notion de volume; et de commencer l étude du système d unités de mesure des volumes. Les travaux numériques prennent appui sur la pratique du calcul sous ses différentes formes, souvent utilisées en interaction: calcul mental, calcul à la main ou instrumenté. La résolution de problème sur l organisation et la gestion des données a pour objectifs de mettre en place les principaux raisonnements qui permettent de reconnaître et traiter les situations de proportionnalité, d initier les élèves à la présentation, à l utilisation et à l interprétation de données sous diverses formes (tableaux, graphiques ). Sorties possibles: Visite du National Museum of Mathematics (MoMath) Manuels: BELIN, Nouveau prisme, Maths 6è, Programme

10 6ème Sciences!en!français! Mathématiques!en!anglais!! Les quatre parties du programme de mathématiques en anglais de la classe de sixième s organisent autour des objectifs suivants : Nombres et Calculs o o conforter et étendre la connaissance des nombres entiers naturels, des nombres décimaux, des fractions et des nombres relatifs, consolider le sens des opérations, développer le calcul mental, le calcul à la main et l utilisation raisonnée des calculatrices. Inégalités et Équations o assimiler progressivement le langage algébrique et son emploi pour résoudre des problèmes, en particuliers distinguer égalité, identité et équation. Proportionnalité et Mesures o reconnaître et traiter des situations de proportionnalité, o se familiariser avec l usage des grandeurs les plus courantes et des unités de mesure correspondantes. Organisation et Gestion de Données o s initier à la présentation, à l utilisation et à l interprétation de données chiffrées sous diverses formes (tableaux, graphiques ), o acquérir quelques notions fondamentales de statistique descriptive et se familiariser avec les notions de chance et de probabilité. L enseignement des mathématiques en anglais en classe de sixième a pour visée l acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques (résolution de problèmes et divers moyens d accéder à la vérité). À travers la résolution de problèmes, les élèves apprennent non seulement à mettre en œuvre des techniques opératoires avec dextérité, précision et rigueur, mais aussi à utiliser des outils de pensée et explorer des concepts théoriques qui permettent d analyser et d identifier la stratégie la plus efficace pour résoudre des problèmes. Dès la sixième, l enseignement des mathématiques participe à l enrichissement de l emploi de la langue par les élèves, en particulier par la pratique de l argumentation. En effet, les compétences nécessaires pour articuler et formuler les différentes étapes d un raisonnement, communiquer et argumenter à propos de la validité d une solution sont d abord travaillées oralement en s appuyant sur les échanges qui s instaurent dans la classe ou dans un groupe, avant d être sollicitées par écrit individuellement. Sorties possibles: Visite du National Museum of Mathematics (MoMath) Manuels: Prentice Hall Math, Glencoe Math, Singapore Math, et autres. 10

11 6ème Harmonisation!des!programmes!et!projets!bilingues!en!mathématiques! Résolution de problèmes et examens de l'erb Les examens de l Educational Records Bureau évaluent les connaissances et les compétences acquises en anglais et en mathématiques à la fin de chaque année du collège. Ils font une large part au raisonnement quantitatif et à la conceptualisation, et comportent des épreuves écrites avec des questions ouvertes et/ou fermées à choix multiples. A l EINY, une partie des cours de mathématiques de la section américaine est consacrée à la résolution de problèmes en bilingue, c est-à-dire qu un même exercice est résolu via des modes de calculs américains et/ou français, ce qui entraine les élèves à comparer et faire fonctionner certains outils mathématiques en même temps que d autres (Règle de Trois vs Butterfly Method, poser une division en suivant les règles américaines ou françaises,...). Ce type de travail est nécessaire non seulement pour affermir les connaissances et les réinvestir dans des situations d évaluation (tels les ERBs) mais aussi pour enrichir les acquis et en élargir le champ de fonctionnement. Tableau d harmonisation des programmes A l EINY, l enseignement des mathématiques en sixième est construit et harmonisé de manière à permettre aux élèves une acquisition et un approfondissement progressifs des notions abordées par les programmes français et américain. Dans le tableau bilingue plus bas, chaque item est écrit en deux langues (il est traduit en français et en anglais) et apparait en bleu si c est un point exclusif au programme français, en rouge s il est particulier au programme américain ou en jaune si c est un thème commun aux deux programmes. 11

12 Topics Thèmes Number System and Operations Nombres et Calculs Expressions and Equations Inégalités et Equations Concepts and Skills Contenus US Curriculum French Curriculum Both Curricula Operations: Practice order of operations. Compute multi-digit numbers fluently. Calculate common factors and multiples. Opérations: Choisir les opérations qui conviennent au traitement d une situation étudiée et savoir effectuer ces opérations sous les diverses formes de calcul : mental, à la main ou instrumenté. Connaitre les tables de multiplication et les résultats qui en dérivent. Connaitre et utiliser les critères de divisibilité. Integers: Extend prior understanding to full system of rational numbers. Order and locate rational numbers, including positive and negative integers, on a number line. Develop understanding of absolute values. Nombres entiers : Se représenter la droite graduée complète, avec son zéro séparant les valeurs positives et négatives et apprendre à y localiser les nombres. Lire la valeur absolue et l abscisse d un point ou en donner un encadrement. Decimals: Identify and compare values of whole numbers up to trillions and decimal numbers to thousandths. Calculate fraction, decimal and percent equivalents. Nombres décimaux : Connaitre et utiliser la valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l écriture d un entier ou d un décimal. Appliquer un taux de pourcentage. Acquérir différentes manières d écrire des nombres (écriture à virgule, écriture fractionnaire). Fractions: Add and subtract fractions and mixed numbers with unlike denominators. Develop and extend understanding of operations to multiplication and division of fractions and mixed numbers. Opérations sur les fractions: Savoir additionner, soustraire, multiplier et diviser deux fractions. Algebraic expressions: Evaluate algebraic expressions and translate two-step verbal sentences into algebraic equations. Formulate algebraic expressions, equations, and inequalities to reflect a given situation. Problèmes arithmétiques : Assimiler progressivement le langage algébrique et son emploi pour résoudre des problèmes. Traduire une phrase par une expression (en particulier distinguer inégalités et équations) et une expression par une phrase. Equations: Reason and solve one-variable equations and inequalities. Equations à une inconnue : Résoudre des équations et des inégalités à une inconnue et déterminer les valeurs que peut prendre la variable pour rendre l'in/égalité vraie. Pre-algebra: Represent and analyze quantitative relationships between dependent and independent variables. Initiation à l algèbre : Approcher la notion de fonction. Ratios and proportions Proportionnalité Data Analysis Organisation et Gestion des Données Measurement Grandeurs et mesures Ratio: Understand ratio concepts and use reasoning to solve problems. Proportionnalité: Reconnaître les situations qui relèvent de la proportionnalité et les traiter en choisissant un moyen adapté. Data collection and organization: Use a variety of graphical representations to organize and represent data. Organisation et gestion des données: Organiser des données en choisissant un mode de représentation adapté. Data representation: Interpret and explain tables and various types of graphs. Représentation graphique des données: S initier à la lecture, l utilisation, la production et l interprétation des données à partir d un tableau et de graphiques. Data analysis: Analyze data, graphs, and tables to solve problems involving measures of central tendency (mean, median, mode) and dispersion (range). Use appropriate tools to compare two sets of data. Analyse des données: Mesurer la tendance centrale (calculer la moyenne, la médiane, le mode et la dispersion) dans différents échantillons de données souvent contenues dans un tableau ou un graphique. Ressortir les relations pouvant exister entre deux groupes de données. Measurement: Solve real-world and mathematical problems involving angles, area, volume and circumference. Grandeurs et mesures : Se familiariser avec les grandeurs les plus courantes (longueurs, angles, aires, volumes). Connaitre et utiliser les périmètres, aires et volumes des figures planes et des solides étudiés. Calculer avec les unités relatives aux grandeurs étudiées. Geometry Géomérie Constructions: Use rulers, compasses, slides and protractors to draw various plane figures (parallels, perpendiculars, circle, trapezoids, and triangles). Write step-by-step construction instructions and proofs using properties. Constructions géométriques : Passer de l identification perceptive (reconnaissance par la vue) de figures planes et de configurations (notions de parallèles, perpendiculaires, cercles, quadrilatères, triangles) à leur caractérisation par des propriétés (passage du dessin à la figure). Symmetry: Find the axis of symmetry for different figures. Transformations géométriques : Découvrir les symétries orthogonales par rapport à une droite (symétrie axiales et centrales). 3-D shape comprehension: Investigate the basic properties of a rectangular parallelepiped and use a hands-on method to construct a 3-D parallelogram. Représentation de l espace : Reconnaitre, dessiner ou compléter un patron d un parallélépipède rectangle représenté en 12 perspective cavalière.

13 6ème Sciences!en!français!(SVT)! Dès l entrée au collège, les cours présentent les sciences de la vie et de la Terre sous deux perspectives: l une tournée vers la compréhension de la Nature, l autre vers l action que l Homme exerce sur elle. Le programme de sixième permet d identifier les composantes essentielles de l environnement proche et d en comprendre deux aspects: (1) le peuplement des milieux, et (2) la production et le recyclage de la matière. Ces bases scientifiques permettent d analyser certaines applications biotechnologiques et de mettre en évidence l intervention de l Homme sur son environnement pour satisfaire ses besoins alimentaires. A travers ces différentes études apparaissent la diversité et l unité du monde vivant. Les activités en classe débouchent souvent sur des productions qui développent la maîtrise de la langue française: copier un texte sans faute, écrire lisiblement et correctement un texte, rédiger un texte cohérent, prendre part à un dialogue, un débat Les travaux dirigés mettent aussi les élèves en situation de prendre de l information à partir de tableaux, de diagrammes ou de graphiques avec l objectif de rendre les étudiants capables de faire une interprétation critique de l information. L observation d organismes vivants est rendue possible par la collecte de matériel sur le terrain, par la mise en place de cultures en classe et par l organisation de sorties. Sorties régulières, sur l horaire des Sciences de la Vie et de la Terre, dans l enceinte ou l immédiate proximité de l établissement, si son environnement le permet. Sorties plus lointaines: (American Museum of Natural History, Central Park Zoo, Hayden Planetarium, Liberty Science Center...) nécessitant un aménagement de l emploi du temps des élèves, si les conditions, notamment financières, le permettent. Manuels: BORDAS, SVT 6è, Programme

14 Sciences en anglais 6ème Le programme de sciences en anglais pour la classe de sixième à l EINY porte sur trois disciplines : l écologie (écosystèmes et populations), la biologie (cellules et organismes) et la physique (forces et mouvements). Les différentes thématiques autour desquelles s articule le programme servent de support à la construction d une culture scientifique et technologique. Tout au long de la sixième, les élèves vont prendre conscience petit à petit de ce qu est une véritable démarche scientifique: identifier un problème, formuler une hypothèse, mener une investigation, contrôler les résultats obtenus en évaluant leur pertinence en fonction du problème étudié, bâtir une argumentation, communiquer une recherche, mettre en forme une solution. En classe, cette démarche s appuie sur le questionnement des élèves sur les phénomènes du réel et privilégie la construction du savoir par l élève, qui doit être capable de faire une interprétation critique de l information avant de se former une opinion sur les réalités du monde contemporain et prendre des décisions dans une société complexe. A la fin de la sixième, l élève doit avoir acquis de nouvelles connaissances sur la nature et le monde construit par et pour l Homme, et avoir perçu tout ce que son mode de vie doit aux progrès des sciences et des techniques. Manuels: Glencoe Science et Prentice Hall Science Explorer. 14

15 6ème Harmonisation!des!programmes!et!projets!bilingues!en!sciences! Démarche d investigation et méthode scientifique Les programmes français et américain de sciences au collège privilégient une démarche d investigation et ont tous deux pour but de rendre l élève autonome avec cette démarche. Ayant cet objectif principal en commun, un projet bilingue basé sur la création d un objet pédagogique translangue, et non sur le développement d une partie d un programme ou d un thème transversal, peut être mené tout au long de l année dans des configurations différentes, mais quatre périodes ressortent nettement : Première période: familiarisation en totalité de la démarche; le but étant de faire apparaître les grandes étapes de la démarche scientifique à travers des documents plurilingues. Deuxième période: utilisation plus rigoureuse et automatique des étapes de la démarche scientifique lors de séances d exercices bilingues ; on pensera à associer un mot à sa définition, une étape à sa description, un objet à sa catégorie, à reformuler correctement des hypothèses et/ou à préparer des graphiques, des tableaux en suivant les règles en vigueur, etc. Troisième période: mise en œuvre de cette démarche scientifique choisie ; les investigations réalisées avec l aide du professeur, l élaboration de réponses et la recherche d explications ou de justifications en plusieurs langues débouchent sur l acquisition de connaissances, de compétences méthodologiques et sur la mise au point de savoir-faire techniques. Quatrième période : dans cette dernière période, un travail en évaluation formative est mis en place. Les séances d investigation s appuient sur le questionnement des élèves et sont concluent par des activités de synthèse et de structuration organisées par l enseignant à partir des travaux effectués par la classe. Celles-ci portent sur les quelques notions, définitions, résultats, procédés et outils de base mis en évidence en français et/ou en anglais, que les élèves doivent connaître et peuvent désormais utiliser. 15

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique DOMAINE P3.C3.D1. Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des

Plus en détail

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /

Plus en détail

LIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES

LIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil

Plus en détail

Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année

Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié

Plus en détail

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline

Plus en détail

EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2

EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2 EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2 NOMBRES ET CALCUL Exercices FRACTIONS Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : 3 R1 demi, tiers, quart, dixième, centième. Utiliser

Plus en détail

EPS ET SOCLE COMMUN. Les activités athlétiques à l'école primaire. Pour l'équipe EPS 35 : J.L. Béquignon, F. Bodin, H. Le Nost, P. Moniot, C.

EPS ET SOCLE COMMUN. Les activités athlétiques à l'école primaire. Pour l'équipe EPS 35 : J.L. Béquignon, F. Bodin, H. Le Nost, P. Moniot, C. EPS ET SOCLE COMMUN Les activités athlétiques à l'école primaire CONNAISSANCES 2 Piliers Tout élève devra connaître courir Sauter Lancer Un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des

Plus en détail

L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes

L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes Les 3 objectifs sont poursuivis aussi bien à l'école maternelle, qu'à l école primaire MATERNELLE * Favoriser la construction des actions motrices

Plus en détail

Document d aide au suivi scolaire

Document d aide au suivi scolaire Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde

Plus en détail

DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE

DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE ÉCOLE SECONDAIRE DE MIRABEL GUIDE DE CHOIX DE COURS 2015-2016 Quatrième secondaire CHOIX D OPTIONS DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE SÉQUENCE CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE

Plus en détail

Synthèse «Le Plus Grand Produit»

Synthèse «Le Plus Grand Produit» Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique

Plus en détail

Plan d accompagnement personnalisé

Plan d accompagnement personnalisé Logo de l académie et/ou du département Plan d accompagnement personnalisé Vu la loi n 2013-595 du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l École de la République ; vu

Plus en détail

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION À L INTENTION DES PARENTS École secondaire Louis-Philippe-Paré 235, boulevard Brisebois, Châteauguay (Québec) J6K 3X4 Téléphone : 514 380-8899 Télécopieur : 450 692-0031 Site Web : http://lpp.csdgs.qc.ca/ Courriel : lpp@csdgs.qc.ca

Plus en détail

Réunion de présentation. Avril 2015

Réunion de présentation. Avril 2015 Réunion de présentation Avril 2015 Points abordés 1. L environnement 2. L équipe 3. La pédagogie et le fonctionnement de l établissement 4. Après la 3 ème? 5. Questions L environnement 12, chaussée Jules

Plus en détail

PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE Proposition d aide à la mise en œuvre pédagogique Domaine : SE CULTIVER ET SE DIVERTIR Programme National de pilotage Séminaire «Mise en œuvre pédagogique

Plus en détail

Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique

Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique I Contexte du métier 1. Définition Les professeurs de musique diplômés d'état sont chargés

Plus en détail

La série L est revalorisée

La série L est revalorisée La série L est revalorisée «elle devient une série d excellence pour les langues» Option LVE de 3 H = Un enseignement obligatoire de 2H = LV1 ou 2 ou LV3 approfondie education.gouv.fr Bulletin officiel

Plus en détail

Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes

Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,

Plus en détail

CONCOURS D ADJOINT ADMINISTRATIF DE 1 ÈRE CLASSE DE CHANCELLERIE NATURE DES ÉPREUVES

CONCOURS D ADJOINT ADMINISTRATIF DE 1 ÈRE CLASSE DE CHANCELLERIE NATURE DES ÉPREUVES CONCOURS D ADJOINT ADMINISTRATIF DE 1 ÈRE CLASSE DE CHANCELLERIE NATURE DES ÉPREUVES CONCOURS EXTERNE : I - Épreuves écrites d'admissibilité : 1 Epreuve consistant à partir d'un texte d'ordre général d

Plus en détail

2/ DIFFICULTES A L ECRIT

2/ DIFFICULTES A L ECRIT Adaptations Primaire Difficultés repérées Adaptations et aménagements possibles (non exhaustifs) 1/ DIFFICULTES EN LECTURE - Lenteur en lecture - Erreurs de lecture - Compréhension difficile du texte lu

Plus en détail

SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT

SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction

Plus en détail

L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail)

L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) 1. Définition L'accompagnement personnalisé, qui s'adresse à tous les élèves, est un espace de liberté pédagogique permettant

Plus en détail

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE , chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy

Plus en détail

Bachelier - AESI en sciences

Bachelier - AESI en sciences Haute Ecole Léonard de Vinci Programme du Bachelier - AESI en sciences Année académique 2015-2016 Contenu 1. Identification de la formation... 2 2. Référentiel de compétences... 3 3. Profil d enseignement...

Plus en détail

Les quatre opérations sur les nombres entiers Statistiques et probabilités I. Code Unités Devoirs Code Unités Devoirs

Les quatre opérations sur les nombres entiers Statistiques et probabilités I. Code Unités Devoirs Code Unités Devoirs 1 re secondaire 2 e secondaire Les quatre opérations sur les nombres entiers Statistiques et probabilités I MAT-1005-2 2 3 MAT-2008-2 2 3 (+, -, x, ) dans l ensemble des entiers Z. Ce premier cours portant

Plus en détail

Sur la méthodologique et l organisation du travail. Difficultés d ordre méthodologique et d organisation

Sur la méthodologique et l organisation du travail. Difficultés d ordre méthodologique et d organisation PROFILS DES ELEVES Difficultés d ordre méthodologique et d organisation Les élèves commencent les exercices avant d avoir vu la leçon; ils ne savent pas utiliser efficacement les manuels. Ils ne se rendent

Plus en détail

Maths et socle commun : Quelle articulation entre «socle» et «programmes»? Alfred BARTOLUCCI ()

Maths et socle commun : Quelle articulation entre «socle» et «programmes»? Alfred BARTOLUCCI () Maths et socle commun : Quelle articulation entre «socle» et «programmes»? Alfred BARTOLUCCI () I. Se donner une compréhension de ce qu est ou pourrait être le socle. A. Une lecture critique de ces 50

Plus en détail

Le nouveau projet académique : prendre en compte tous les parcours de réussite

Le nouveau projet académique : prendre en compte tous les parcours de réussite Le nouveau projet académique : prendre en compte tous les parcours de réussite Les projets académiques 2003-2006 (prorogé jusqu en 2007) et 2007-2010 étaient organisés autour des quatre mêmes priorités

Plus en détail

Découvrir le monde à l école maternelle

Découvrir le monde à l école maternelle Découvrir le monde à l école maternelle Faire des sciences à l école en se questionnant et se confrontant au réel en mettant en œuvre une démarche d investigation en ayant un regard critique en travaillant

Plus en détail

LE 3 e CYCLE DE FORMATION À LA PRATIQUE EN AMATEUR

LE 3 e CYCLE DE FORMATION À LA PRATIQUE EN AMATEUR Schéma d'orientation pédagogique de la musique avril 2008 FICHE PÉDAGOGIQUE A3 LE 3 e CYCLE DE FORMATION À LA PRATIQUE EN AMATEUR Sommaire Introduction I Différents profils d élèves pour différentes situations

Plus en détail

Programme de Mathématiques Années 1-3 du Secondaire

Programme de Mathématiques Années 1-3 du Secondaire Schola Europaea Bureau du Secrétaire Général Ref. : 2007-D-3310-fr-3 Orig. : EN Programme de Mathématiques Années 1-3 du Secondaire APPROUVE PAR LE CONSEIL SUPERIEUR DES ECOLES EUROPÉENNES DES 22 ET 23

Plus en détail

RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - 1 er cycle

RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - 1 er cycle RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - er cycle Direction générale de la formation des jeunes Octobre 006 Introduction Dans le

Plus en détail

OFFRES D OPTIONS. DP3 Découverte Professionnelle 3h Langues anciennes SEA Section Européenne Anglais SED Section Européenne Allemand

OFFRES D OPTIONS. DP3 Découverte Professionnelle 3h Langues anciennes SEA Section Européenne Anglais SED Section Européenne Allemand OFFRES D OPTIONS DP3 Découverte Professionnelle 3h Langues anciennes SEA Section Européenne Anglais SED Section Européenne Allemand Option DP3 Qu est-ce que la DP3? La DP3 est une option de Découverte

Plus en détail

LA BATTERIE DU PORTABLE

LA BATTERIE DU PORTABLE LA BATTERIE DU PORTABLE Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 4 Narration de séance et productions d élèves... 5 1 Fiche professeur LA BATTERIE DU PORTABLE Niveaux et objectifs pédagogiques

Plus en détail

Text Types and Purposes

Text Types and Purposes Text Types and Purposes College and Career Readiness (CCR) Anchor Standard 1: Ecrire une composition avec une idée principale, claire, explicite ou implicite en utilisant des éléments et des arguments

Plus en détail

Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007

Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007 Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007 page 1 / 10 abscisse addition additionner ajouter appliquer

Plus en détail

La voie professionnelle

La voie professionnelle CIO Lyon Page 1 14/10/2014 La voie professionnelle - Acquérir des connaissances et des savoir-faire dans un domaine professionnel - Un enseignement concret - Des stages en entreprises - En lycée professionnel

Plus en détail

Parcours de découverte des métiers et des formations

Parcours de découverte des métiers et des formations Parcours de découverte des métiers et des formations Objectifs Acteurs Contenu Ressources OBJECTIFS GENERAUX (et pédagogiques) Acquérir une culture sur les métiers, le monde économique et les voies de

Plus en détail

Langues vivantes Allemand Anglais Espagnol Italien

Langues vivantes Allemand Anglais Espagnol Italien Langues vivantes Allemand Anglais Espagnol Italien Considérations générales L enseignement des langues vivantes au gymnase donne accès aux cultures et littératures des régions ou pays des langues étudiées.

Plus en détail

Académie de Créteil. Projet présenté autour de l album «Trois souris peintres» d Ellen Stoll Walsh

Académie de Créteil. Projet présenté autour de l album «Trois souris peintres» d Ellen Stoll Walsh Projet académique 2013-2014 «Des boîtes à histoires» Comment créer un outil au service de la mise en mémoire et de la compréhension des textes littéraires Académie de Créteil Projet présenté autour de

Plus en détail

Les liens entre les. Compétences Méthodologiques et Sociales

Les liens entre les. Compétences Méthodologiques et Sociales Les liens entre les Compétences Méthodologiques et Sociales et le Socle Commun de Connaissances et de Compétences. GRA 2011 Orléans-Tours 1 Le plan d intervention 1. Rappel institutionnel : Les C.M.S.

Plus en détail

LYCEE GRANDMONT Avenue de Sévigné 37000 TOURS Tel : 02.47.48.78.78 Fax : 02.47.48.78.79 Site : www.grandmont.fr

LYCEE GRANDMONT Avenue de Sévigné 37000 TOURS Tel : 02.47.48.78.78 Fax : 02.47.48.78.79 Site : www.grandmont.fr LYCEE GRANDMONT Avenue de Sévigné 37000 TOURS Tel : 02.47.48.78.78 Fax : 02.47.48.78.79 Site : www.grandmont.fr Dans un parc de 17 ha 2160 élèves 560 internes 9 sections post-bac 21 classes de terminale

Plus en détail

Danseur / Danseuse. Les métiers du spectacle vivant

Danseur / Danseuse. Les métiers du spectacle vivant Les métiers du spectacle vivant Filière : artistique Domaine : art chorégraphique Appellations voisines : artiste chorégraphique Autres métiers du domaine : chorégraphe, maître de ballet, notateur Danseur

Plus en détail

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE TIR A L ARC. (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs)

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE TIR A L ARC. (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs) (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs) Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 1 Fiche professeur Niveaux et objectifs pédagogiques 5 e : introduction ou utilisation

Plus en détail

Catalogue de Formation

Catalogue de Formation SARL INSTITUT FRANÇAIS DE LANGUES ET DE SERVICES ETABLISSEMENT D ENSEIGNEMENT PRIVE CREE EN 1992 Catalogue de Formation vous propose des formations adaptées à vos besoins et à vos attentes Particuliers,

Plus en détail

École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :

École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon

Plus en détail

WEDNESDAY CLUB 2014 / 2015

WEDNESDAY CLUB 2014 / 2015 BORDEAUX INTERNATIONAL SCHOOL WEDNESDAY CLUB 2014 / 2015 Bordeaux International School 252 Rue Judaïque, 33000 Bordeaux Tél : 05 57 87 02 11 Email : bis@bordeaux-school.com Site web : www.bordeaux-school.com

Plus en détail

Study of the US Institutes (Séminaires d Eté pour les Enseignants du Cycle Supérieur et pour les Enseignants du Cycle Secondaire) Juin-Août 2011

Study of the US Institutes (Séminaires d Eté pour les Enseignants du Cycle Supérieur et pour les Enseignants du Cycle Secondaire) Juin-Août 2011 Study of the US Institutes (Séminaires d Eté pour les Enseignants du Cycle Supérieur et pour les Enseignants du Cycle Secondaire) Juin-Août 2011 Descriptif de la Bourse: Ce programme autrefois appelé «Fulbright

Plus en détail

eduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel

eduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel Français Présentation des programmes 2009 du baccalauréat professionnel Ces documents

Plus en détail

PROJET D ECOLE 2011/2016

PROJET D ECOLE 2011/2016 PROJET D ECOLE 2011/2016 Analyse des données au niveau de 3 axes : Axe pédagogique : ce que nous aimerions : - des projets communs entre les classes, qui soient fédérateurs - faire une répartition des

Plus en détail

PLAN DE COURS. TITRE DU COURS : Mise à niveau pour mathématique 536

PLAN DE COURS. TITRE DU COURS : Mise à niveau pour mathématique 536 100, rue Duquet, Sainte-Thérèse (Québec) J7E 3G6 Téléphone : (450) 430-3120 Télécopieur : (450) 971-7883 Internet : http://www.clg.qc.ca SESSION : H-2009 NO DE COURS : 201-009-50 PRÉALABLE(S) : Math 436

Plus en détail

Projet de programme pour le cycle 3

Projet de programme pour le cycle 3 Projet de programme pour le cycle 3 9 avril 2015 Mise à jour du 15 avril Avant-propos La commande ministérielle Par une lettre au Président du Conseil supérieur des programmes datée du 4 décembre 2013,

Plus en détail

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL 1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L assistant de service social exerce de façon qualifiée, dans le cadre d un mandat

Plus en détail

La construction du temps et de. Construction du temps et de l'espace au cycle 2, F. Pollard, CPC Bièvre-Valloire

La construction du temps et de. Construction du temps et de l'espace au cycle 2, F. Pollard, CPC Bièvre-Valloire La construction du temps et de l espace au cycle 2 Rappel de la conférence de Pierre Hess -Démarche de recherche: importance de se poser des questions, de chercher, -Envisager la démarche mentale qui permet

Plus en détail

ANNEXE I RÈGLEMENT D'EXAMEN

ANNEXE I RÈGLEMENT D'EXAMEN ANNEXE I RÈGLEMENT D'EXAMEN 3 RÈGLEMENT D'EXAMEN Certificat d'aptitude professionnelle Serrurier métallier Scolaires (établissements publics et privés sous contrat) Apprentis (CFA et sections d'apprentissage

Plus en détail

Projet de programme pour le cycle 4

Projet de programme pour le cycle 4 Projet de programme pour le cycle 4 9 avril 2015 Mis à jour du 15 avril 2015 SOMMAIRE Avant propos p 1 Volet 1 : Les objectifs de formation du cycle 4 p 3 Volet 2 : Contribution de chaque enseignement

Plus en détail

Réaliser un journal scolaire

Réaliser un journal scolaire Réaliser un journal scolaire 1/ Connaître le journal et ses contenus Pour que les élèves puissent à leur tour devenir producteurs, il faut absolument qu ils apprennent à connaître le journal et ses contenus.

Plus en détail

Concours de recrutement interne PLP 2009

Concours de recrutement interne PLP 2009 Concours de recrutement interne PLP 2009 Le sujet est constitué de quatre exercices indépendants. Le premier exercice, de nature pédagogique au niveau du baccalauréat professionnel, porte sur le flocon

Plus en détail

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATHÉMATIQUES EN STS M A T H S S T S Animation académique Taverny lundi 24 mars 2014 et Savigny sur Orge vendredi 28 mars 2014 PREMIERS REPÈRES Les programmes de STS ont été

Plus en détail

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Nom : Prénom :.. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante) : ACTIVITES

Plus en détail

Anglais intensif Préparation au TOEIC

Anglais intensif Préparation au TOEIC ASSOCIATION DE DEVELOPPEMENT DE PROJETS ECOLOGIQUES - ADPE Centre de Formation Professionnelle Association loi 1901 contact@association-adpe.com Programme Pédagogique Anglais intensif Préparation au TOEIC

Plus en détail

Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités

Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités Titre de l atelier : Ecrire devant une œuvre d art avec la tablette Rappel de sa problématique : A la rencontre d une architecture

Plus en détail

Se réécouter, améliorer sa prononciation, Refaire (statut de l erreur ) S entendre parler. S entendre parler

Se réécouter, améliorer sa prononciation, Refaire (statut de l erreur ) S entendre parler. S entendre parler Enregistrer un élève, un groupe d élèves Faire s exprimer l enfant Améliorer la prononciation Favoriser l acquisition des sons Dire avec une bonne prononciation Evaluer les difficultés de langage S exprimer,

Plus en détail

Spécialité auxiliaire en prothèse dentaire du brevet d études professionnelles. ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES

Spécialité auxiliaire en prothèse dentaire du brevet d études professionnelles. ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES 51 Epreuve EP1 : ANALYSE ET COMMUNICATION TECHNOLOGIQUES UP1 Coefficient 4 Finalité et objectifs de l épreuve L épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à mobiliser

Plus en détail

3 ème FONCTIONS. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités

3 ème FONCTIONS. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités 3 ème Les exercices de ce chapitre permettent de travailler des compétences scientifiques du socle commun. Pratiquer une démarche scientifique et technologique Capacités Rechercher, extraire et organiser

Plus en détail

ORIENTATIONS POUR LA CLASSE DE TROISIÈME

ORIENTATIONS POUR LA CLASSE DE TROISIÈME 51 Le B.O. N 1 du 13 Février 1997 - Hors Série - page 173 PROGRAMMES DU CYCLE CENTRAL 5 e ET 4 e TECHNOLOGIE En continuité avec le programme de la classe de sixième, celui du cycle central du collège est

Plus en détail

Ministère de l Education Nationale

Ministère de l Education Nationale Ministère de l Education Nationale BREVETS D ETUDES PROFESSIONNELLES Document d accompagnement des programmes de VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE - 1 - Direction des lycées et collèges Sous-direction des

Plus en détail

Quelle formation professionnelle pour développer des outils linguistiques d intégration?

Quelle formation professionnelle pour développer des outils linguistiques d intégration? Quelle formation professionnelle pour développer des outils linguistiques d intégration? Odile Malavaux et Marie-Christine Clerc-Gevrey IA-IPR langues vivantes Académie de Besançon Place de la compétence

Plus en détail

Les épreuves de sélection au concours d entrée décrites dans l arrêté du 31 juillet 2009 sont différentes selon la formation initiale des candidats.

Les épreuves de sélection au concours d entrée décrites dans l arrêté du 31 juillet 2009 sont différentes selon la formation initiale des candidats. PROGRAMME 2015-2016 I - LE CONCOURS : Les épreuves de sélection au concours d entrée décrites dans l arrêté du 31 juillet 2009 sont différentes selon la formation initiale des candidats. L IFSI de Villefranche

Plus en détail

Cours Numération Mathématique de base 1 MAT-B111-3. Alphabétisation

Cours Numération Mathématique de base 1 MAT-B111-3. Alphabétisation Cours Numération Mathématique de base 1 MAT-B111-3 Alphabétisation Présentation du cours Numération «L esprit de l homme a trois clés qui ouvrent tout : le chiffre, la lettre et la note.» Victor Hugo

Plus en détail

Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie)

Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie) Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Musique instrumentale (deuxième partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Mai 2005 This document is available

Plus en détail

I/ CONSEILS PRATIQUES

I/ CONSEILS PRATIQUES D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)

Plus en détail

majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot

majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l

Plus en détail

Mise en relation : Socle Commun de connaissances et de compétences et Programmes 2008

Mise en relation : Socle Commun de connaissances et de compétences et Programmes 2008 Mise en relation : Socle Commun de connaissances et de compétences et Programmes 2008 Les tableaux ci après ont été élaborés pour chaque compétence du Socle Commun dans chacun des cycles de l école élémentaire

Plus en détail

Les nouveaux programmes de l él. école primaire. Projet soumis à consultation

Les nouveaux programmes de l él. école primaire. Projet soumis à consultation Les nouveaux programmes de l él primaire Projet soumis à consultation primaire Les nouveaux programmes sont plus courts : environ 36 pages format BO contre 104. Ils sont écrits dans un langage clair sans

Plus en détail

Indications pour une progression au CM1 et au CM2

Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir

Plus en détail

OPTION SCIENCES BELLE-ISLE-EN-TERRE

OPTION SCIENCES BELLE-ISLE-EN-TERRE Serge Combet Professeur Mathématiques Collège de Belle-Isle-En-Terre OPTION SCIENCES BELLE-ISLE-EN-TERRE 2011-2012 Mathématiques & Informatique Sommaire I. Introduction... 5 II. Choix des logiciels...

Plus en détail

PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE

PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE B.O. n 3 du 19 juin 2008 HORS SERIE Maternelle : AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Se repérer et se déplacer dans l espace. Adapter ses actions

Plus en détail

Languedoc - Roussillon

Languedoc - Roussillon Master Métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation 1 er degré MEEF Concours préparés : Concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) Lieu : Carcassonne - Mende - Montpellier

Plus en détail

Première STMG1 2014-2015 progression. - 1. Séquence : Proportion d une sous population dans une population.

Première STMG1 2014-2015 progression. - 1. Séquence : Proportion d une sous population dans une population. Première STMG1 2014-2015 progression. - 1 Table des matières Fil rouge. 3 Axes du programme. 3 Séquence : Proportion d une sous population dans une population. 3 Information chiffrée : connaître et exploiter

Plus en détail

SOMMAIRE. Avant propos :

SOMMAIRE. Avant propos : Années 2013-2016 SOMMAIRE 1. Contexte Etat des lieux Le collège Henri HIRO son environnement, ses élèves, ses enseignants Son CDI Les objectifs prioritaires du collège Henri HIRO Fonds documentaire et

Plus en détail

1) pour différencier (voire individualiser) 2) pour remédier et mettre en œuvre les PPRE

1) pour différencier (voire individualiser) 2) pour remédier et mettre en œuvre les PPRE Animation pédagogique : Le plan de travail individualisé au cycle 3 Résumé des principaux points développés Un contexte professionnel à prendre en compte: Un constat commun (Institution et enseignants)

Plus en détail

Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques

Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Parmi les trois domaines d activités proposés aux élèves volontaires dans le cadre de l accompagnement éducatif, «l aide aux devoirs

Plus en détail

Introduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles

Introduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles Introduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles Cet outil offre aux conseillers en orientation professionnelle : un processus étape par étape pour réaliser une évaluation informelle

Plus en détail

Piano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS

Piano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS Piano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS Le programme du C.E.P.I. piano et guitare comporte trois modules de formation : le module principal dans la discipline dominante (piano ou guitare), un module associé

Plus en détail

Épreuve pratique de mathématiques Printemps 2009. Descriptifs. (Page vide)

Épreuve pratique de mathématiques Printemps 2009. Descriptifs. (Page vide) Épreuve pratique de mathématiques Printemps 2009 Descriptifs (Page vide) Sujet 001 Épreuve pratique de mathématiques Descriptif Étude d une fonction dépendant d un paramètre Étant donné une fonction dépendant

Plus en détail

Voix parlée, voix lyrique. Vocabulaire

Voix parlée, voix lyrique. Vocabulaire Mythes et musique. Quelques éléments de compréhension Cette séquence intervient en fin d année scolaire et permet une transversalité avec les cours d histoire et de français. Elle revient sur deux mythes

Plus en détail

Présentation du programme de danse Questions-réponses

Présentation du programme de danse Questions-réponses Présentation du programme de danse Questions-réponses Description du programme Le DEC préuniversitaire en Danse du Cégep de Rimouski offre une formation collégiale préparatoire à la poursuite d études

Plus en détail

Bac français. Bac international. Quel bac choisir? Classes 1 & Terminale

Bac français. Bac international. Quel bac choisir? Classes 1 & Terminale Bac français Bac international Quel bac choisir? Classes 1 & Terminale 2014-2015 Quelques critères de choix pour votre orientation en Première 1. Quel(s) métier(s) envisagez-vous? Dans quel(s) domaine(s)

Plus en détail

EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2

EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2 Les enseignants de CM2 de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2 Mathématiques Livret enseignant NOMBRES ET CALCUL Circonscription de METZ-SUD Page 1 Séquence 1 : Exercice

Plus en détail

Rencontres au Castelnau ou.. quand les auteurs s en vont au champ. Sandrine Trochet. Enseignante Castelnau Barbarens.

Rencontres au Castelnau ou.. quand les auteurs s en vont au champ. Sandrine Trochet. Enseignante Castelnau Barbarens. Rencontres au Castelnau ou.. quand les auteurs s en vont au champ Sandrine Trochet. Enseignante Castelnau Barbarens. 1,Un constat : Il existe de fortes inégalités entre les écoles quant à l accès à la

Plus en détail

ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE. Mathématiques DOSSIER DE L'ENSEIGNANT

ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE. Mathématiques DOSSIER DE L'ENSEIGNANT ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE Mathématiques CE1D2011 DOSSIER DE L'ENSEIGNANT Ministère de la Communauté française Administration générale de l Enseignement et de la Recherche scientifique Service général du

Plus en détail

LIVRET DE SUIVI DE SCOLARITE EN SEGPA RELEVE DE COMPETENCES

LIVRET DE SUIVI DE SCOLARITE EN SEGPA RELEVE DE COMPETENCES Académie d Aix-Marseille Année scolaire LIVRET DE SUIVI DE SCOLARITE EN SEGPA RELEVE DE COMPETENCES NOM : Prénom : Livret de suivi de scolarité en SEGPA Préambule à l attention des enseignants L objectif

Plus en détail

Utiliser les propriétés Savoir réduire un radical savoir +,-,x,: Utiliser les propriétés des puissances Calculer avec des puissances

Utiliser les propriétés Savoir réduire un radical savoir +,-,x,: Utiliser les propriétés des puissances Calculer avec des puissances ARITHMETIQUE 1 C B A Numération Ecrire en lettres et en chiffres Poser des questions fermées autour d un document simple (message, consigne, planning ) Connaître le système décimal Déterminer la position

Plus en détail

Résultats aux évaluations nationales de l élève : CE1 CM2. Lire / Écrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /

Résultats aux évaluations nationales de l élève : CE1 CM2. Lire / Écrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe / m i n i s t è r e é d u c a t i o n n a t i o n a l e Résultats aux évaluations nationales de l élève : Résultats aux évaluations nationales de l élève : CE1 Résultats de l élève CM2 Résultats de l élève

Plus en détail

S3CP. Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles

S3CP. Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles S3CP Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles Référentiel Le présent socle décrit un ensemble de connaissances et compétences devant être apprécié dans un contexte professionnel.

Plus en détail

ELABORER UN PROJET D ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF

ELABORER UN PROJET D ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF ELABORER UN PROJET D ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF 1 ELABORER UN PROJET D ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF I. Elaborer le projet SOMMAIRE - L accompagnement éducatif - principes généraux - les volets du projet - Identifier

Plus en détail

ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE?

ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE? ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE? Les nouveaux programmes 2008 confirment que l observation, le questionnement, l expérimentation et l argumentation sont

Plus en détail

FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles

FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles Niveaux et thèmes de programme Sixième : 1 ère partie : caractéristiques de

Plus en détail