Plan académique de développement du sport scolaire horizon Page 1

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1 Plan académique de développement du sport scolaire horizon 2015 Page 1

2 Présentation Parce que le sport scolaire contribue à promouvoir le respect de l éthique, des valeurs éducatives et humanistes du sport, parce qu il participe de l éducation citoyenne en donnant sens au «vivre ensemble» à travers l apprentissage de la vie associative, le plan de développement du sport scolaire de l académie de Versailles concerne toutes les écoles et tous les établissements. Comme le projet académique dont il est un avenant, il s organise autour des grandes priorités à «horizon 2015»: - Renforcer et homogénéiser les performances de l académie, - Accompagner les écoles et les établissements, - Créer les conditions de la réussite des élèves, - Valoriser les compétences des personnels de l académie. Ses lignes de force se situent à la hauteur des enjeux d un sport scolaire au service de tous les élèves volontaires désireux de pratiquer des activités physiques sportives et artistiques ; les associations sportives en sont le creuset, ouvertes et dynamiques, soucieuses des réussites de l éducation citoyenne, de la santé et du bien-être de leurs élèves. Conçu comme un guide d aide au développement, il a vocation à accompagner les initiatives des écoles et des établissements au cœur même de leurs associations sportives mais aussi des secteurs USEP, des districts UNSS, des services départementaux et régionaux de l UNSS dans le cadre de leurs projets. Prenant appui sur le potentiel de notre académie et des nombreuses dynamiques d associations sportives, de secteurs USEP ou de districts UNSS, il vise à conforter les réussites actuelles et à poser nos marges de progressions essentiellement liées à : - une réduction des écarts de performances encore trop importants entre les associations sportives tant dans les écoles que les établissements, - une mobilisation de tous les acteurs en charge directe ou indirecte du sport scolaire : enseignants, présidents d AS, cadres du sport scolaire, corps d encadrement, - un meilleur accompagnement de ces acteurs, très nombreux à prendre leur fonction sur notre territoire, - un meilleur accompagnement des associations sportives des écoles et des établissements, «en tenant compte de leur caractéristique spécifique et de leur nécessaire continuité dans le parcours des élèves». (Circulaire n du ). Les fiches annexes qui accompagnent ce projet apportent des éclairages sur les réalités actuelles du sport scolaire dans l académie et sur la démarche du groupe de travail académique. Page 2

3 Sommaire 1. Renforcer et homogénéiser les performances de l académie Du global au local : conforter les réussites et homogénéiser les performances de l académie dans les différents territoires Mieux partager les enjeux et les pratiques du sport scolaire 2. Accompagner les écoles et les établissements Mener un travail de soutien et de développement des associations sportives scolaires Améliorer les liaisons entre les services, les écoles, les établissements Mieux faire connaître et valoriser les réalisations du sport scolaire 3. Créer les conditions de la réussite des élèves Donner du sens à la vie scolaire, montrer la plus-value éducative Accompagner et personnaliser le parcours sportif des élèves Mettre en valeur les compétences acquises par les élèves dans le cadre du sport scolaire 4. Valoriser les compétences des personnels de l académie. Réussir l intégration dans l emploi des nouveaux personnels Valoriser, optimiser les compétences des acteurs du sport scolaire Adapter et faire évoluer les compétences 5. Annexes Glossaire Le texte de cadrage Le sport scolaire dans l académie de Versailles : premier degré Le sport scolaire dans l académie de Versailles : second degré Démarche d élaboration du plan : une approche globale et partagée Démarche d élaboration du plan : des enjeux aux actes Page 3

4 1. Renforcer et homogénéiser les performances de l académie L académie de Versailles est la première académie de France en termes d élèves licenciés au sein d une association sportive scolaire : plus de élèves sont licenciés à ce jour, au sein de l UNSS et à l USEP ( ). Elle se caractérise également par de très fortes disparités entre ses territoires (écoles, établissements, districts UNSS, secteurs) et un potentiel important de développement. Compte tenu de ces réalités, l académie doit travailler sur la réduction des écarts tout en veillant à maintenir les réussites. Pour cela le projet académique précise à son niveau les lignes de force prioritaires sachant que d autres déclinaisons relèveront des différents niveaux locaux, lieux des mises en œuvre : départements, districts UNSS, secteurs USEP, associations sportives scolaires. 1. Du global au local : conforter les réussites et homogénéiser les performances de l académie dans les différents territoires Faire progresser l ensemble des résultats et s attacher en particulier aux écoles, aux établissements très en deçà des taux attendus. o Pour l USEP : - Améliorer le taux de pénétration au sein des départements et particulièrement celui des Hauts de Seine, - Rechercher un meilleur équilibre des pratiques sportives associatives au sein et en dehors du temps scolaire - Assurer la prise en compte du projet d AS dans le projet d école. o Pour l UNSS : - Améliorer le taux de pénétration dans l académie, - Améliorer le taux de pénétration dans les départements, - Assurer la continuité dans l engagement des élèves au sein des associations sportives et lors des rencontres inter établissements, - Favoriser une plus grande mixité et la recherche de la parité, - Inclure tous les publics volontaires, - S appuyer sur le cahier d AS, reflet de la dynamique de l association et outil de pilotage local, - Assurer la prise en compte du projet d AS dans le projet d établissement et / ou le contrat d objectif. o Pour la continuité du sport scolaire : - Favoriser le développement des échanges entre AS des écoles et AS des collèges, - Favoriser le développement des échanges entre AS des collèges et AS des lycées Aux niveaux appropriés : académie, départements, districts, secteurs, écoles, établissements : Appui sur des indicateurs partagés, pertinents et révélateurs du développement du sport scolaire, Analyse et traitement des déterminants internes et externes qui freinent la vitalité de l AS, Développement d outils permettant de mesurer les évolutions dans le temps, Intégration de ces indicateurs et outils dans les cahiers et projets d AS, les projets d établissement et les projets d école. Page 4

5 2. Mieux partager les enjeux et les pratiques du sport scolaire Mettre en œuvre diverses actions : journées d information, stages de sensibilisation, animations pédagogiques en direction des jeunes enseignants, des chefs d établissement présidents d AS, des IEN, des CPC-EPS, des directeurs d écoles, Créer sur les sites du rectorat et des directions académiques des liens internet vers les sites régionaux et départementaux de l UNSS et de l USEP, Communiquer dans différentes instances : Conseil d IEN, réunions de bassin, réunions de directeurs, Partager les enjeux et les pratiques du sport scolaire avec les partenaires extérieurs : mouvement sportif, collectivités locales et territoriales La rencontre sportive, carrefour entre l EPS et l éducation civique et sociale : mesure et analyse des évolutions du nombre de participants aux rencontres pendant le temps scolaire et hors temps scolaire ( 1 er degré), Mesure de l évolution du nombre d actions de formation ou d information pour chaque public visé, Observation de l évolution du nombre d enseignants ou autres personnels concernés par ces actions de formation, Observation du nombre de connexions vers les sites des fédérations scolaires. Page 5

6 2. Accompagner les écoles et les établissements Les écoles et les établissements, par leurs choix et leurs actions, sont les lieux de réduction des écarts et de réalisation des performances éducatives et sportives. En matière de sport scolaire leur action s inscrit de plus en plus dans un ensemble où le lien avec les collectivités et le monde sportif tient une place accrue. C est pourquoi l accompagnement de l académie par le biais de ses instances et de ses structures (UNSS, USEP) est primordial. Il doit permettre l inscription du développement du sport scolaire dans les projets ou contrats d objectifs des écoles et des établissements. Cet accompagnement doit également se poursuivre auprès des AS les plus en difficulté. 1. Mener un travail de soutien et de développement des associations sportives scolaires Favoriser la création d AS dans le premier degré, Favoriser la prise de licence au moyen d une meilleure information en direction des élèves et des familles, des enseignants, des écoles et des établissements, notamment lors du passage de l école au collège, Ancrer le sport scolaire dans les territoires et les politiques publiques, Renforcer le rôle des districts UNSS et des secteurs USEP, fédérateurs des projets d AS, Proposer des contrats d accompagnement pour les AS les plus en difficulté, Aider les AS à définir des politiques budgétaires pluriannuelles (postes de dépenses, ressources propres, subventions), composantes d un projet viable et adapté au contexte local. Création d un observatoire académique du sport scolaire, Proposition d outils d aide à l écriture des projets (AS, district), à leur exploitation, à leur auto et co-évaluation, Proposition d outils d aide aux fonctions de dirigeant de l AS, Information aux écoles et aux établissements sur les voies de financement des AS : cotisations, subventions, dotations, initiatives financières, politiques publiques de financement, Mise en place d un fond régional UNSS d aide pour les cas particuliers. 2. Améliorer les liaisons entre les services, les écoles, les établissements Assurer une liaison régulière entre l USEP, l UNSS et les services de l académie, Renforcer le rôle stratégique des comités départementaux de l USEP et des conseils régionaux et départementaux de l UNSS, Développer, renforcer les échanges d expertise entre les cadres USEP/UNSS, les enseignants, les corps d inspection, les chefs d établissement, les directions académiques, Intégrer des indicateurs du sport scolaire dans l application APAE (aide au pilotage et à l'auto-évaluation des établissements). Intervention annuelle des responsables USEP en conseil d'ien, Interventions des animateurs de secteur USEP dans les réunions de directeurs, Page 6

7 Déclinaison au niveau académique de la commission nationale UNSS des chefs d établissement (CACE), Identification d un chef d établissement référent par département, membre du conseil régional de l UNSS, Renforcement institutionnel du séminaire académique des coordonnateurs de district UNSS, Développement de rencontres inter-cycles (CM2-6 ème, 3 ème -2 nde ). 3. Mieux faire connaître et valoriser les réalisations du sport scolaire Faire de la journée du sport scolaire un réel temps fort sur l académie de mise en valeur, de partage, de communication des réalisations des AS du 1 er et du 2 nd degré, Améliorer et développer les outils de communication envers les familles, les partenaires, les collectivités, Identifier, faire connaitre, valoriser les réussites et les innovations pédagogiques. Utilisation des outils de communication existants pour mieux faire connaitre les réalités du sport scolaire : les sites institutionnels de l académie et des départements ; les sites USEP et UNSS ; les supports de publications : «En ligne avec les EPLE» ; «la lettre de l académie de Versailles» ; «le journal des personnels du rectorat» ; les newsletters USEP et UNSS ; les sites d établissements et d écoles, Réalisation de communiqués vers la presse quotidienne régionale sur les événements académiques, les temps forts, Ouverture d un espace d aide et de partage des ressources et des pratiques. Page 7

8 3. Les élèves : créer les conditions de la réussite La pratique sportive traitée dans une logique éducative constitue un terrain favorable à l engagement des élèves, à leur responsabilisation, à une meilleure santé et à la réussite scolaire. Créer les conditions de cette réussite, c est tout d abord garantir à tous les élèves volontaires la possibilité de pratiquer des activités physiques, sportives et artistiques au sein de leur association sportive scolaire. C est aussi accorder une attention particulière à certains d entre eux : les élèves des écoles et des établissements de l'éducation prioritaire ; les filles qui à partir du collège tendent à moins s engager que les garçons ; les lycéens, en particulier ceux de la voie professionnelle ; les élèves en situation de handicap. C est également veiller à s adresser à tous tout au long de l année scolaire, pour favoriser la régularité de leur pratique, leur donner la possibilité de s ouvrir vers l extérieur et les accompagner dans des engagements plus citoyens. Une réflexion portant sur l adaptation et l organisation des offres, des modalités de pratiques, des contenus pédagogiques est indispensable à mener à tous les niveaux du territoire. 1. Donner du sens à la vie scolaire, montrer la plus-value éducative Intégrer la vie de l AS et ses effets dans les indices de qualité de vie des écoles et des établissements, Considérer la rencontre sportive USEP comme une valeur ajoutée aux apprentissages en EPS, Développer et valoriser dans les écoles et les établissements la prise de responsabilités des élèves selon les cinq pôles : jeunes officiels, jeunes organisateurs, jeunes dirigeants, jeunes reporters, jeunes secouristes, Mieux prendre en compte les attentes et les appétences des filles pour favoriser leur engagement au sein des AS, Développer la parité filles-garçons dans la formation «jeunes officiels, vers une génération responsable», Développer la place des parents d élèves au sein des associations sportives, Développer les échanges internationaux sur des grands événements académiques. Recherche dans les AS, au sein des secteurs et districts, des départements, de meilleures articulations entre le temps scolaire de l élève et son temps sportif scolaire, à l échelle de la semaine et de l année, Attention particulière portée aux offres de pratique pour mieux prendre en compte les besoins spécifiques des filles, Généralisation de la formation de jeunes officiels au sein de chacune des AS, tant pour les garçons que pour les filles, Création d un mémento académique du sport scolaire à destination des familles, Information et formation des vice-présidents parents d élèves (UNSS) à la vie de l AS. Page 8

9 2. Accompagner et personnaliser le parcours sportif des élèves Renforcer les synergies entre les AS des écoles et des collèges et celles des collèges et des lycées afin de mieux accompagner le parcours sportif des élèves, Prévenir les désengagements et les décrochages sportifs, Initier ou poursuivre les relations entre les AS des écoles et des établissements et le tissu associatif sportif local, notamment dans le cadre du PEDT (projet éducatif territorial) pour le premier degré, Renforcer l inclusion des élèves en situation de handicap désireux de pratiquer une activité physique au sein de leur AS, Favoriser les synergies locales autour des sections sportives scolaires. Réflexion au sein des projets d AS sur la continuité de l engagement de l élève dans sa pratique sportive sur l ensemble de son cursus scolaire, notamment lors des passages Ecole-Collège et Collège-Lycée, Construction de projets d AS et de districts permettant à tous les élèves de bénéficier sur toute la durée de l année scolaire de temps d entrainement et de rencontres, Conception à tous les niveaux du territoire (AS, secteurs ou districts, départements, académie) de formes ou de modalités de pratique adaptées aux publics à besoins particuliers : développement ; diversification ; équilibre des formes de pratique entre «promotion» et «compétition» ; temps forts ; Mise en place d un programme «sport partagé» dans l académie et notamment lors des grandes manifestations, Proposition sur des temps forts UNSS et USEP de nouvelles formes de pratique intégrant le 1 er et le 2 nd degré, notamment autour de la notion de «sport santé». 3. Mettre en valeur les compétences acquises par les élèves dans le cadre du sport scolaire Prendre en compte les compétences développées au sein du sport scolaire dans l évaluation du socle commun, Valoriser les compétences du lycéen dans le cadre de l option facultative EPS du baccalauréat en CCF, Encourager les candidatures au Prix de l Education, Encourager les liens et rechercher la reconnaissance des compétences développées au sein des AS (jeunes officiels par exemple) par le monde sportif fédéral, comités, districts ou ligues. Validation des acquis des élèves licenciés à l AS dans le cadre du socle commun, Promotion de l inscription de tout jeune officiel et tout élève médaillé au niveau national à l option facultative EPS pour le baccalauréat, Impulsion du «challenge jeune officiel» UNSS auprès des établissements, Développement de convention UNSS / USEP / comités ou ligues en permettant des passerelles pour les pratiquants et les jeunes officiels. Page 9

10 4. Valoriser les compétences des personnels de l académie. Les acteurs du sport scolaire sont multiples et œuvrent chacun à leur niveau de responsabilité à sa dynamique et à son développement : les professeurs des écoles volontaires (USEP) ; les professeurs d EPS dont l animation du sport scolaire est comprise dans leur service ; les chefs d établissements présidents d AS ; les cadres UNSS ; les IEN du premier degré et les IA-IPR d EPS. Nombre d entre eux débutent leur métier dans l académie. Ils doivent disposer des compétences à partir desquelles s élabore la performance sportive scolaire de l académie. La valorisation de ces compétences passe nécessairement par la formation aux différents temps du continuum ; elle doit aussi permettre de tracer des perspectives de carrière, de garantir la qualité des conditions de travail, de reconnaître l engagement et l investissement de chacun. 1. Réussir l intégration dans l emploi des nouveaux personnels Assurer une entrée dans le métier (enseignants, présidents d AS, corps d inspection, cadres UNSS et USEP), garantissant la meilleure prise en charge du sport scolaire, Développer des synergies entre formation initiale et formation continue. Intégration des problématiques du sport scolaire dans les thématiques de formation initiale et dans les contenus de formation continue des enseignants, des chefs d établissements, des conseillers pédagogiques (CPC, CPD), des IEN du premier degré, Inscription au Plan Académique de Formation d un stage destiné aux nouveaux et/ou futurs coordonnateurs du sport scolaire. Inscription des nouveaux cadres UNSS dans les modules de la formation statutaire des personnels d encadrement de l académie. 2. Valoriser, optimiser les compétences des acteurs du sport scolaire Valoriser le rôle des animateurs du sport scolaire, des coordonnateurs de secteurs USEP et districts UNSS, Valoriser l engagement des personnels et favoriser les parcours de carrière, Reconnaitre les délégués UNSS techniques (par activité) et thématiques (sport adapté, sport partagé, continuité 1 er degré / 2 nd degré ), Accompagner les évolutions de carrières et les parcours professionnels, Favoriser la convergence poste/personne pour optimiser les compétences. Rédaction de lettres de mission pour les coordonnateurs de district UNSS, délégués techniques et thématiques, Diffusion auprès des corps d inspection de la liste des animateurs USEP, des coordonnateurs de secteurs et districts, Diffusions d informations sur les évolutions de carrières et les parcours professionnels Intervention de cadres UNSS et de coordonnateurs de district dans les formations initiales et statutaires. Page 10

11 3. Adapter et faire évoluer les compétences Adapter les pratiques professionnelles relatives au sport scolaire aux nouveaux enjeux du système éducatif, Tisser du lien professionnel entre les acteurs du sport scolaire du 1 er et du 2 nd degré, Développer un axe spécifique «sport scolaire» en lien avec le Plan Académique et les Plans Départementaux de Formation, Développement des échanges entre les cadres UNSS et les professeurs d EPS animateurs-dirigeants des AS, Organisation d un séminaire annuel en direction des délégués de districts UNSS et des animateurs USEP, Organisation de journées de formation thématiques «sport scolaire». Page 11

12 Glossaire Fiche 1 AS EPS EPLE CPD EPS CPC EPS IA-IPR IEN UNSS DISTRICT UNSS USEP SECTEUR USEP Associations Sportive d école ou d établissement. Education Physique et Sportive Etablissement Public Local d Enseignement : collège ou lycée Conseiller Pédagogique Départemental EPS Conseiller Pédagogique de Circonscription EPS Inspecteur d Académie-Inspecteur Pédagogique Régional Inspecteur de l Education Nationale Union Nationale du Sport Scolaire: Fédération multisports au service des licenciés des associations sportives des établissements scolaires du second degré. Elle a pour objet d'organiser et de développer : o la pratique d'activités physiques, sportives et artistiques composantes de l'éducation physique et sportive o l'apprentissage à la vie associative et l'accès des jeunes licenciés à la prise de responsabilités Les enseignants d'eps dans le cadre des trois heures forfaitaires inscrites dans leurs obligations de service sont les principaux acteurs de la mise en œuvre des orientations de l'unss, sous la responsabilité du chef d'établissement président de l'association sportive. Le district UNSS est un échelon infra départemental et fonctionnel qui réunit les AS d un secteur géographique donné. Piloté par un coordonnateur, il favorise l organisation des activités entre les AS d'établissement par l intermédiaire d un projet partagé. Union Sportive de l Enseignement du Premier degré. Fédération sportive scolaire des écoles maternelles et élémentaires publiques qui fait partie de la Ligue de l'enseignement. Dans le temps scolaire la mission de service public confiée à l'usep porte sur la construction d'une véritable culture sportive par l'organisation de rencontres adaptées à l'âge des enfants. Elle contribue à l'engagement civique et social des enfants par leur responsabilisation progressive dans le fonctionnement de l'association d'école. Hors du temps scolaire l'usep propose aux enfants volontaires un calendrier de rencontres sportives adaptées à leur niveau. Un secteur USEP regroupe les associations d'une ou plusieurs communes, d'une ou plusieurs circonscriptions de l'éducation Nationale. Chaque secteur propose un calendrier d'activités (en temps scolaire ou hors temps scolaire), un mode de fonctionnement administratif, des règles financières. Page 12

13 Le texte de cadrage Fiche 2 Développement du sport scolaire Circulaire n du BOEN n 31 du 2 septembre 2010 Extraits : «Le sport scolaire est une des composantes de la politique éducative de notre pays, au service de la réussite, de la responsabilisation, de la santé et du bien-être des élèves. En complément de l'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS), il offre à tous les élèves volontaires la possibilité de pratiquer des activités physiques et sportives dans le cadre de l'association sportive scolaire. Le plan académique de développement du sport scolaire Les recteurs sont invités à intégrer au projet académique un plan de développement du sport scolaire. Ce plan intègre le sport scolaire des premier et second degrés, en tenant compte de leur caractéristique spécifique et de leur nécessaire continuité dans le parcours des élèves. Fondé sur un diagnostic partagé du sport scolaire dans l'académie, il définit les objectifs à atteindre notamment en termes de nombre d'élèves pratiquants dans les associations sportives et de nombre d'écoles bénéficiant d'une association sportive dans le premier degré. Le développement du sport scolaire s'appuie sur une offre de formation continue des enseignants, inscrite dans le plan académique de formation, et portant sur le rôle, l'animation et l'organisation de l'association sportive. Elle peut être construite en collaboration avec les services déconcentrés des fédérations sportives scolaires. Une attention particulière est par ailleurs portée à la formation des chefs d'établissement, présidents de droit et garants du bon fonctionnement des associations sportives du second degré, ainsi qu'à celle des directeurs d'école. Au-delà d'une augmentation générale du nombre d'élèves investis dans l'association sportive, le plan académique doit, en fonction du diagnostic réalisé localement, cibler des publics spécifiques : - les lycéens, en particulier ceux de la voie professionnelle, moins nombreux que les collégiens à participer aux activités de l'association de leur établissement ; - les filles qui, à partir du collège, tendent aussi à moins pratiquer d'activités sportives que les garçons ; - les élèves des écoles et des établissements de l'éducation prioritaire ; - les élèves des internats d'excellence ; - les élèves en situation de handicap». Page 13

14 Le sport scolaire dans l académie de Versailles Premier degré Fiche licenciés USEP (données juin 2012) Des taux d implantation de 0 à 22% Des dynamiques locales très fortes Une reconnaissance institutionnelle importante au niveau départemental et à renforcer au niveau des secteurs USEP Des moments de rencontres pendant le temps scolaire et hors-temps scolaire Une USEP portée par différents acteurs : les délégués, les animateurs (enseignants volontaires, parents, éducateurs sportifs,.) Une prise en compte insuffisante de l'engagement à l'usep dans l'évaluation des enseignants Un vivier d animateurs à accompagner et à former Des difficultés à renouveler ce vivier Des relations partenariales avec le monde sportif de développement très inégal Acad. Licenciés Taux de pénétration Ecoles affiliées Taux d implantation Permanents % % 0 % % % % % 0% % 17% 1 détaché Ligue de l enseignement ½ poste en DSDEN 1 secrétaire 2 postes de délégués en DSDEN 1 éducatrice sportive 1 secrétaire 1 délégué à temps partiel depuis janvier détaché Ligue de l enseignement 1 assistante de direction salariée de l USEP 95 - Bénévoles Rencontres sur le temps scolaire Rencontres hors temps scolaire Prix de la licence enfant Prix de la licence adulte Dépt : 45 Secteurs : 230 Dépt : 27 Secteurs : Dépt : 264 Dépt : 3 Dépt : Dépt : 70 Dépt : 0 Dépt : en ZEP Page 14

15 Le sport scolaire dans l académie de Versailles Second degré Fiche 4 1 ère académie de France en nombre de licenciés mais un taux de pénétration inférieur à la moyenne nationale (Données ) associations sportives licenciés - 76% en collège, 20% en lycées, 4% lycée professionnel - 60% garçons- 40% filles - Une progression régulière jusqu en 2008 avec une stabilisation depuis, autour de licenciés - Un taux de pénétration inférieur de 2,26 à la moyenne nationale : 24 ème position - Une évolution de ce taux inférieure à la moyenne nationale - Une continuité de pratique du collège au lycée à consolider. Une organisation au plus près des besoins des associations sportives - Une organisation en districts dont les projets mutualisent et fédèrent ceux des associations sportives d établissement en fonction des caractéristiques locales. - Un service régional décliné au niveau de chaque département qui impulse, régule, et coordonne les organisations administratives et sportives Une offre sportive riche et diversifiée - 52 activités physiques sportives et artistiques pratiquées Une formation de jeunes officiels dynamique - Vers une «génération responsable» - 10% des élèves licenciés sont des Jeunes Officiels (JO) - 18 stages de formation / an totalement pris en charge par l UNSS Un rayonnement national - 3 à 4 championnats de France accueillis chaque année. Une organisation et des moyens permettant une animation dynamique coordonnateurs de district - Un service régional et quatre services départementaux : 11 cadres UNSS dont une délégation rectorale, - Un budget d environ 2 millions d euros réparti en crédit d animation et de formation, de fonctionnement et en salaires (personnels de droit privé-secrétaires) Page 15

16 Fiche 5 Démarche d élaboration du plan académique de développement du sport scolaire Une approche globale et partagée Sa conception est le fruit d une approche collégiale et d une démarche partagée au sein du groupe de travail académique «Développement du sport scolaire» composé de représentants institutionnels des acteurs du sport scolaire : IA-IPR d EPS et IEN du premier degré, chef d établissement président d AS, cadres de l UNSS et de l USEP, CPD et CPC EPS, délégués de district UNSS, professeurs d EPS animateurs d AS, professeurs d école animateurs de l USEP. Le projet académique de développement du sport scolaire Premier niveau de stratégie territoriale et d opérationnalisation Une approche académique globale Situation du sport scolaire 1er degré Situation du sport scolaire 2nd degré Synthèses des journées bilan départementales UNSS Bilan des actions menées par le GT académique Un cadre institutionnel - Circulaire n du Projet académique 2011/ Plan national du sport scolaire UNSS - Orientations USEP Une démarche partagée au sein d un groupe de travail pluricatégoriel Inspecteurs 1 er et 2 nd degré; Chef d établissement, président d AS; Cadres UNSS; Présidents USEP; CPD et CPC EPS; Enseignants 1er degré; professeurs d EPS, délégué de district UNSS Plan national de développement du sport scolaire UNSS Projet USEP Plan académique De développement du sport scolaire Projet académique «Horizon 2015» Journées bilan UNSS Page 16

17 Le plan académique de développement du sport scolaire Des enjeux aux actes Fiche 6 Ses axes prioritaires sont posés au niveau académique. Ses déclinaisons et ses mises en œuvre se font dans le cadre des projets infra territoriaux : Projets d AS des écoles et des établissements ; projets de secteurs USEP et de districts UNSS, projets départementaux USEP et UNSS, projet régional UNSS. Des axes de développement - Axe 1: Renforcer et homogénéiser les performances de l académie - Axe 2 : Accompagner les écoles et les établissements - Axe 3 : Créer les conditions de la réussite des élèves - Axe 4 Valoriser les compétences des personnels de l académie. Des espaces de décisions et de mises en œuvre locales - Les associations sportives d écoles et d établissements - Les districts UNSS et secteurs USEP, espaces de mutualisation - Les départements et leurs spécificités - Les services régionaux Des cibles - Les élèves - Les AS des écoles et des établissements au cœur Page 17