magazine Decembre 2013 Leadership et entreprenariat au sein des écoles

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1 magazine Decembre 2013 Leadership et entreprenariat au sein des écoles

2 colophon ESHA est le magazine officiel de la European School Heads Association, l association des chefs d établissement scolaire 1er et 2nd degré en Europe. Le Magazine ESHA sera publié neuf fois par année scolaire. Vous pouvez utiliser les articles de ce magazine mais nous apprécierions que vous contactiez l éditeur au préalable. Abonnement: Le magazine ESHA est gratuit. Vous pouvez vous inscrire via Internet en suivant Le comité ESHA: Ton Duif (Président), Chris Harrison (membre du comité), Clive Byrne (membre du comité), Jukka Kuittinen (membre du comité), Solveig Dahl (membre du comité). About ESHA: ESHA est une association qui regroupe 43 associations de directeurs de l enseignement primaire, secondaire et professionnel, dans 29 pays. Contacter ESHA: Siège social : Nieuwegracht 1, Utrecht, Pays-Bas. Adresse Postale: Postbox 1003, 3500 BA Utrecht, Pays-Bas L équipe éditoriale pour le magazine: Ton Duif (éditeur), Chris Harrison, Clive Byrne, Fred Verboon and Monique Westland Présentation et design: Thoben Offset Nijmegen, This publication has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of ESHA, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. 2 esha magazine decembre 2013

3 62 ESHA MAGAZINE APRIL 2012 Dans ce numéro decembre Édito Ton Duif 6 Agenda 8 Colonne invitée : Barbara Novinec 14 Compte Rendu de l'assemblée Générale à Lisbonne, Portugal 20 Éducation entrepreneuriale 26 Garder le rythme avec les enfants de l'ère digitale 32 Compte-rendu des entretiens avec les leaders scolaires sur le Leadership partagé E S S AY Some articles in this issue contain direct links to websites. Simply click on the coloured text and you ll be automatically linked to a specific website or video presentation. Try it yourself and enjoy. Flipping Classrooms BY FRED VERBOON There is a number of interesting ICT enabled projects that offer teachers chances to rethink education. Most of them enable teachers to offer a more individual and self paced way of learning. One of the most promising movements is called Flipping Classrooms. The Friday Institute for educational innovation < weblink (www.fi.ncsu.edu) study ways of effective education and differentiates the following levels of rigor: remember, understand, apply, analyze, evaluate, create and publish. According to Dr Lodge McCammon, teachers traditionally spend the vast majority of the available classroom time on delivery and review of content. Only a small percentage is spent on application. This application of content is usually done at home. Traditional education therefore offers only the first two levels in the class room and the third at home Another interesting argument for innovation is that in the traditional classroom setting, teachers focus on the middle group of a class. Students just follow the pace that the teacher offers. This leaves a group of higher esha magazine decembre

4 ÉDITO TON Édito DUIF Ton Duif Connecter les Directeurs La 14ème conférence bisannuelle d ESHA se tiendra dans la belle ville de Dubrovnik. Nos amis croates d ESHA travaillent ensemble pour faire de cette conférence un succès. Cette dernière est intitulée : «Rassembler le Leadership». Dans ce cas, elle ne rassemblera pas uniquement les dirigeants au sein de la ville historique de Dubrovnik, mais nous permettra d échanger, de discuter et d apprendre ensemble. Au cours de la conférence, vous pourrez choisir entre deux voies du leadership : l une sera appelée leadership partagé et la seconde le leadership en pratique. De grands conférenciers ont été invités, quinze ateliers interactifs et petites conférences seront mis en place. Des tables rondes seront organisées pour les activités d ESHA et nous seront tenus informés des résultats des programmes du Leadership Européen. Le tout réunissant de ravissants paysages, le beau temps et une atmosphère relaxante, offrant à tous la possibilité d apprendre, de développer son réseau et de simplement en profiter. Le site Internet de la conférence sera disponible par le biais de En réservant avant le 1er juillet, vous pourrez bénéficier d une réduction. 4 esha magazine decembre 2013

5 ÉDITO TON DUIF Après avoir été au service du Conseil d Administration d ESHA pendant 7 ans et en avoir été son président pendant cinq années, il est désormais temps de laisser la place à un nouveau président. Ce dernier ou cette dernière sera élu(e) au cours de l Assemblée Générale en Avril 2014 et se présentera à l occasion de la conférence bisannuelle de Dubrovnik, Croatie. L un des principaux événements de la conférence de Dubrovnik sera les tables rondes. ESHA est actuellement très populaire en Europe : nous avons établi le magazine mensuel, le nouveau wikisite (www.esha.org), et nous sommes impliqués dans de nombreux projets de la CE. Plusieurs conférences régionales ont été tenues, de nouvelles prises de position ont été publiées et ESHA s est connectée avec de nombreux partenaires éducatifs de la CE. Nous devons commencer à nous concentrer sur la période à venir. Qu attendezvous d ESHA, en tant que membres, dans les années à venir? Cette question sera discutée au cours de l Assemblée Générale en Avril Au cours des tables rondes, nous aimerions receuillir vos commentaires, afin de préparer le plan de travail des quatre prochaines années avec le nouveau président. Pour plus d informations sur les domaines d intervention d ESHA merci de visiter notre site web J espère vous rencontrer tous en personne à Dubrovnik. Les membres ayant souscrit au magazine recevront une invitation officielle en Janvier n Ton Duif Président d ESHA esha magazine december

6 Agenda Janvier Réunion du Conseil d'administration d'esha, Utrecht, Pays-Bas Février Colloque Bisannuel ODBV, Belgique Mars Conférence Annuelle AVS, Pays-Bas Conférence Annuelle ASCL, Royaume-Uni Avril 2014 À déterminer Réunion de printemps de l'assemblée Générale d'esha Octobre Conférence Bisannuelle d'esha, Dubrovnik, Croatie 6 esha magazine decembre 2013

7 esha magazine decembre

8 COLONNE Colonne INVITÉE : BARBARA invitée NOVINEC : Barbara Novinec Généralités et spécificités du système éducatif en Slovénie 8 esha magazine decembre 2013

9 COLONNE INVITÉE : BARBARA NOVINEC 1. Éducation pré-scolaire (11 mois - 6 ans) Le système éducatif pré-scolaire fonctionne selon le programme national pré-scolaire et est majoritairement financé par les autorités locales et supervisé par l État. Il y a enfants au sein de 138 maternelles publiques et 50 privées en Slovénie, réparties sur 938 lieux. La participation des enfants à l éducation pré-scolaire a augmenté de : 43% pour les enfants de 1 an, 69 % pour les enfants de 2 ans, 85 % à l âge de 3 ans, jusqu à 91 % à l âge de 5 ans. Le programme préscolaire est financé par les parents, avec un coût approximatif de 395 à 485 euros (jusqu à 70%, selon le revenu du foyer), le reste étant financé par la communauté locale pour le premier enfant. Pour le deuxième enfant, les parents paient un maximum de 30% du coût du programme et la différence, jusqu à 80%, est prise en charge par les fonds des autorités locales. 20% du programme est financé par le budget d État. Les parents ne payent pas pour le troisième enfant, les dépenses étant assurée par le budget d État. Les normes par classe varient de : 1er âge (jusqu à 3 ans) : 14 enfants par classe et 2.25 enseignants 3-4 ans : 17+2 enfants par classe et 2 enseignants 4-6 ans : 22+2 enfants par classe et 2 enseignants Les enseignants du préscolaire doivent avoir une éducation professionnelle supérieure. La plupart des maternelles sont indépendantes et ne sont pas sous la coupe des écoles primaires, mais coopèrent avec les établissement locaux sur différents projets. Nous avons enfants ayant des besoins spéciaux incluent dans le système préscolaire régulier. esha magazine december

10 COLONNE INVITÉE : BARBARA NOVINEC 2. 9 ans d éducation basique au sein des écoles primaires (structure unique d enseignement primaire et premières années du secondaire, de 6 à 15 ans) Il y a élèves dans 448 écoles primaires publiques et 15 écoles privées, réparties sur 840 emplacements. L éducation de base en neuf ans est divisée en trois cycles de trois ans (les six premières années de l enseignement primaire, les 3 dernières années représentant l enseignement secondaire inférieur). Les écoles primaires offrent un programme obligatoire et prolongé. Ce dernier doit être fourni par les écoles et étudié par tous les élèves. Il se compose de matières obligatoires, au choix, d heures de vie de classe et de jours d activités (culture, science, sport, technologie). Les écoles doivent dispenser le programme facultatif du primaire, mais les élèves sont libres de décider s ils y participeront. Il comprend l assistance éducative pour les enfants ayant des besoins spéciaux, des cours de rattrapage, des cours supplémentaires, les aides après la classe et autres formes de prise en charge des élèves, des activités intéressantes et des cours hors de l école. L éducation basique est gratuite et obligatoire, les parents ne payant que pour les repas et les équipements fournis par l école (des livres peuvent être empruntés). Les écoles primaires sont mises en place par les autorités locales et financées par l État, selon le nombre de classes. Il y a approximativement 23 élèves par classe (de 15 à 29) et 98% d entre eux décident de continuer leur éducation immédiatement au niveau secondaire, en quittant le primaire. 3. Éducation secondaire (supérieure) éducation professionnelle et technique (3-4 ans, de 15 à 18 ans) éducation secondaire générale (4 ans, de 15 à 19 ans) 98% des élèves du primaire décident de continuer leur éducation immédiatement, au sein de 197 établissements secondaires en Slovénie. 10 esha magazine december 2013

11 COLONNE INVITÉE : BARBARA NOVINEC Le système éducatif secondaire est financé par le gouvernement, les écoles étant budgétisées en fonction du nombre d enfants (MOFAS) dans le programme. L éducation secondaire supérieure comprend des programmes professionnels et techniques préparant principalement les élèves au monde du travail, ainsi que le programme secondaire général (nommé Gimnazjia), préparant les élèves aux études supérieures. Les programmes de l éducation secondaire varient en termes de contenu, de durée et d objectifs. Les programmes du secondaire général (Gimnazija) préparent les élèves à des études complémentaires et sont divisés en deux groupes : le «général» (qui comprend également le Gimnazija classique) et celui à orientation professionnelle (Gimnazija technique, économique et de l art). Chacun dure quatre ans, et se termine par un examen externe appelé le certificat de Maturité. Les élèves du Gimnazija, qui, pour diverses raisons ne souhaitent pas poursuivre leurs études peuvent entrer sur le marché du travail en assistant à un cours de formation professionnelle et de ce fait, acquièrent une qualification professionnelle correspondant au programme secondaire professionnel et technique. D autre part, les étudiants ayant complété le cursus professionnel et technique peuvent participer à un cours de Maturité et passer l examen. Les cours de formation professionnelle et les cours de Maturité en tant que tels constituent le lien entre l enseignement général et professionnel. L éducation secondaire professionnelle et technique Les élèves ayant terminé avec succès l école primaire peuvent s inscrire à des programmes de formation professionnelle secondaire en 3 ans. Une nouvelle loi sur la formation professionnelle et technique a aboli le système de dualité en tant que chemin séparé, puisque esha magazine december

12 COLONNE INVITÉE : BARBARA NOVINEC les nouveaux programmes de formation professionnelle et technique intègrent à la fois la formation pratique en entreprise et une formation pratique dispensée par les écoles et/ou centres inter-entreprises. Le certificat d examen final permet aux étudiants d entrer sur le marché du travail ou de poursuivre des études au sein des programmes de formation professionnelle et technique en deux ans, qui ont été développés sous forme de mise à niveau de la formation professionnelle. Les objectifs de ces programmes sont les mêmes que ceux de l enseignement technique et mènent à des qualifications éducatives au niveau du programme technique secondaire, également défini comme qualification technique, dans un domaine spécifique. 4.a L éducation professionnelle post secondaire (2 ans) 4.b L éducation supérieure (3 ou 4 ans +2) étudiants en licence académique et éducation professionnelle éducation post licence : spécialisation et études de Master et Doctorat La structure éducative de la population est en amélioration. Le pourcentage des jeunes gens de 20 à 24 ans ayant au moins complété l éducation secondaire supérieure était de 90% en Le pourcentage de la population adulte (de 25 à 64 ans) ayant complété cette éducation était de 76.8% la même année, et ces chiffres continuent d augmenter. Les femmes ont une meilleure éducation que les hommes, qui est beaucoup plus adaptée aux exigences de la profession qu elles exercent. 12 esha magazine december 2013

13 COLONNE INVITÉE : BARBARA NOVINEC LES DÉFIS AU SEIN DE L ÉDUCATION SLOVÈNE DE NOS JOURS Un manque d enfants (seulement 7.6% des habitants sont des enfants âgés jusqu à 15 ans) résultant sur la fermeture des petites écoles, particulièrement en zones rurales puisque le coût du transport scolaire est moins onéreux et couvert par l État. Budgétisation : a) Réduction des coûts - les salaires ont baissés de 15 à 20% au cours des deux dernières années. - plus d enfants dans les salles de classe (+ 2 au sein des systèmes préscolaire et primaire) - moins d enseignants (l avantage d employer des enseignants qui couvrent professionnellement plus de matières) b) L intégration des écoles secondaires aux centres scolaires c) L intégration des enfants ayant des besoins spéciaux au sein du système régulier du primaire et du secondaire (cela représente des coûts car ils ont besoin d ajustements au niveau du programme et d assistance supplémentaire) d) Statuts des chef d établissement : ils ont souvent des salaires plus bas que ceux des enseignants tout en ayant de plus grandes responsabilités et devant également gérer les crises quotidiennes. Normes morales et sociales, éthique et valeurs : Le remaniement du système éducatif au niveau secondaire, programmes de conscience nationale sur la verticale éducative complète. n esha magazine december

14 ASSEMBLÉE Assemblée GÉNÉRALE D ESHA, Générale LISBONNE d ESHA, Lisbonne Assemblée Générale d ESHA du 25 octobre 2013 Les 36 délégués de l Assemblée Générale d ESHA se sont réunit à Lisbonne, Portugal, le vendredi 25 octobre. L hébergement et l organisation ont été offerts par l Université Catholique du Portugal (CEPCEP) et son Président (Dr José Lagarto), de la Faculté des Sciences Humaines, a accueilli ESHA dans cette charmante ville. De son côté, Ton Duif s est occupé d accueillir les nouveaux délégués : Sandra Pokos, membre des Directeurs Préscolaires en Croatie et M. Svetislav, Ministre de l Éducation au Monténégro. Le département de M. Svetislav a sponsorisé la conférence ESHA pour les pays des Balkans, qui s est tenue au Monténégro. Le choix de Lisbonne comme ville hôte de l Assemblée Générale est expliqué par le projet IGUANA de la CE, au sein duquel ESHA est impliquée en tant que partenaire. Les réunions du projet IGUANA se tiennent également à Lisbonne et en combinant les deux, ESHA a pu faire des économies 14 esha magazine december 2013

15 ASSEMBLÉE GÉNÉRALE D ESHA, LISBONNE les auteurs Le chef de projet Joe Cullen, directeur d Arcola Recherche, a expliqué à l Assemblée Générale ce qu est IGUANA. Une partie de la discussion s est portée sur le fait d approuver des questionnaires et des outils avec les délégués ayant l expérience du terrain. Cette validation s est faite en petits groupes, sous la supervision des chefs de projet. IGUANA se concentre sur la résistance au changement des écoles et nous avons obtenu des résultats remarquables. Pour certaines personnes dont il ne s agit pas de la langue natale, il s est avéré que la formulation des questions a pu être un défi et certaines ont été perçues comme étant suggestives. Outre le fait que se concentrer sur les aspects cognitifs de l éducation est important, nous devons être conscients que nous devons aussi travailler sur le comportement social et les aspects de «construction». Le monde semble devenir de plus en plus petit et les enfants de la nouvelle génération doivent acquérir des compétences émotionnelles qui leur permettront de faire face à leurs pairs dans un avenir proche. Il est plus facile de se confronter au changement en ayant développé des compétences émotionnelles. Nous devons comprendre qu il existe des différences significatives au sein des genres. Si vous souhaitez en savoir plus sur le projet IGUANA, merci de visiter esha magazine decembre

16 ASSEMBLÉE GÉNÉRALE D ESHA, LISBONNE Le directeur d ESHA, Fred Verboon, a fait le point sur un autre projet de la CE, dans lequel ESHA est impliquée. Le projet Fly Higher tente d augmenter l intérêt des enfants sur les aspects technologiques de l industrie aérienne. Le projet Q4I met l accent sur l innovation dans les écoles, en évitant que, pendant le processus, la qualité de l école ne soit compromise, car dans ce cas, nous savons tous que cela revient au même que de construire un avion en plein vol. ESHA est également un partenaire du Réseau des Politiques Européennes sur le Leadership Scolaire (European Policy Network on School Leadership = EPNoSL). Lors du rassemblement, la chercheuse Nicole van Dartel et Ton Duif ont présenté la recherche ESHA-ETUCE sur le leadership partagé en Europe. Vous trouverez cette dernière sur le site d ESHA Ton Duif, président d ESHA, a donné un aperçu du travail accompli par l association ces quatre dernières années. Au cours de cette période, nous en avons changé la structure, passant d une fondation vers une association, donnant de ce fait une plus grande liberté d action au Conseil d Administration. Huit conférences régionales ont été tenues, organisée avec l aide d ESHA, le site Internet a gagné en interactivité avec le lancement de la communauté et le magazine en est actuellement à sa quatrième année de publication, traduit en cinq langues. Nous sommes de plus en plus impliqués au sein d importants projets de la CE et nous sommes passés de vingt-six à trente-quatre associations dans 26 pays. L AG a discuté des attentes des membres au cours des quatre prochaines années. L AG a également mentionné que, en dépit du site Internet et du magazine, tous les directeurs d école en Europe ne savent pas exactement en quoi consiste ESHA. Une suggestion a été faite que nous devons nous impliquer davantage dans les projets régionaux et dans 16 esha magazine december 2013

17 ASSEMBLÉE GÉNÉRALE D ESHA, LISBONNE ce cas, des membres individuels pourraient s investir plus facilement dans le travail. L Assemblée a exprimé le besoin de se concentrer sur le site Internet et sur la communauté. Une discussion a été tenue sur le nombre de traductions du Magazine, le besoin de nouvelles langues, comme le Russe, et la possibilité de réserver une section propre à un pays de la CE dans chaque numéro, tout particulièrement d un point de vue pédagogique. L idée de mettre en place des partenariats entre les associations d Europe de l Ouest et d Europe de l Est a été lancée, sous forme d observation des méthodes de travail et de promotion. Nous devons dynamiser la France et l Allemagne et essayer de trouver des associations dans des pays comme l Autriche, la Suisse, le Portugal et autres. Nous devons travailler de manière plus accrue avec d autres associations éducatives de la CE comme ETUCE et EPA et nous devons également faire meilleur usage du Magazine et du site Internet. Nous avons suffisamment de membres qui ont la possibilité de publier des articles dans le magazine. ESHA ne se définie pas par les résultats du PISA, mais sur les valeurs et l éthique et, de ce fait, nous nous devons de mettre en place un programme à long terme pour l association afin de réaliser cela. Le conseil d ESHA abordera toutes les idées mentionnées ci-dessus à la prochaine réunion du Conseil d Administration qui se tiendra en Janvier 2014 et produira un document afin d orienter la discussion. Le plan d ESHA en quatre ans devrait être adopté lors de la conférence ESHA à Dubrovnik. L AG a élu Chris Harrison et Barbara Novinec comme nouveaux membres du Conseil d Administration, qui est désormais complet : Ton Duif, Président, Solveig Dahl, Chris Harrison, Jukka Kuittinen et Barbara Novinec. Nous devrons élire un nouveau président au cours esha magazine december

18 ASSEMBLÉE GÉNÉRALE D ESHA, LISBONNE de la réunion de printemps puisque le terme de Ton Duif arrivera à échéance fin Après deux mandats, il n est pas éligible à un troisième. Sjoerd Slagter a fait une mise au point du projet ICP à Cairns, Australie. ESHA a renouvelé le Protocole de Compréhension (Memorandum of Understanding) avec ICP et nous espérons que nous aurons la possibilité de développer un réseau plus étendu avec ce dernier en Asie. Le projet travaille sur des outils d apprentissage collaboratif et interculturel plus performants. La prochaine conférence bisannuelle d ICP aura lieu en 2015 à Helsinki et Ari Pokka en sera son nouveau président. Pour finir, l Assemblée Générale s est mise d accord sur le calendrier d activités suivant : Assemblée Générale : Avril 2014 : Hissez les Voiles, organisée par Jukka Kuittinen et SureFire. Conférence Bisannuelle à Dubrovnik : Octobre 2014 Iryna Kozina remercie Ton Duif et son équipe pour le soutien et travail auprès d USHA, l association ESHA en Ukraine, qui existe maintenant depuis 20 ans. Jukka Kuittinen représentera le Conseil d Administration d ESHA au cours de leur conférence en Novembre. Suzana Hitrec a donné des informations sur la conférence ESHA à Dubrovnik en Octobre et Ton Duif visitera le comité d organisation en novembre. n Lisbonne, Octobre esha magazine december 2013

19 We have the honour of inviting you to the ESHA Conference 2014 Bringing leadership together from 27th of October to 29th of October 2014 in Lacroma Valamar Hotel in Dubrovnik The opening of the Conference is scheduled for Monday 27th of October at 9.00 hrs. The closing of the Conference is scheduled for Wednesday 29th of October at hrs. GA ESHA meeting: 26th of October at hrs The program of the Conference together with the application form will be available on 16th of Decembre, The sponsor of the Conference: Ivo Josipović, PhD, the President of the Republic of Croatia Welcome to ESHA conference Dubrovnik 2014! esha magazine decembre

20 ENTREPRENEURSHIP Entrepreneurship IN EDUCATION in education L entreprenariat au sein l éducation : une compétence fondamentale au 21ème siècle Le monde dans lequel nous vivons est en constante évolution : notre économie, notre façon de rechercher l information, celle dont nous communiquons. Dans l enseignement, notre préoccupation principale est de cultiver les compétences et les capacités qui permettront à nos enfants de vivre avec succès dans la société du 21ème siècle. Il est de notre devoir de définir de nouvelles approches et stratégies pour préparer les jeunes à relever les défis futurs, en encourageant leur autonomie et leur esprit critique, mais aussi en favorisant leur créativité, leur esprit d entreprise et leur imagination, en tant que piliers de leur croissance individuelle et de leur innovation sociale. 20 esha magazine decembre 2013

21 ENTREPRENEURSHIP IN EDUCATION Par Fred Verboon Nous expérimentons déjà le changement significatif du rôle d enseignant. Auparavant, ce dernier était perçu comme la principale source d information. Les enfants avait la possibilité d aller à la bibliothèque ou tout simplement de lui demander. Aujourd hui, Internet a repris ce rôle. La recherche en ligne afin d obtenir quelque information est devenue une pratique courante pour la plupart des enfants. Les enseignants ne sont plus la principale source d information et devraient de ce fait devenir des encadrants de l apprentissage. L une des nouvelles approches d apprentissage ayant prouvé son efficacité est «Renverser la classe». Un enseignant peut «Renverser esha magazine december

22 ENTREPRENEURSHIP IN EDUCATION une classe» lorsqu il propose des cours aux enfants via Internet (Youtube ou Vimeo). Les élèves peuvent regarder les conférences dans le cadre de leurs devoirs, avant d entrer en classe. Un enfant peut mettre en pause, revenir en arrière, regarder la conférence deux fois et même poser des questions en ligne. Quand ce dernier entre en classe, il est alors prêt et les enseignants peuvent passer un temps précieux à l encadrer, afin qu il puisse mettre ses nouvelles connaissances en pratique. Selon «the Friday Institute», les enfants atteignent des objectifs d enseignement supérieur quand une classe est retournée. De très bonnes vidéos peuvent être trouvées sur : L entreprenariat se porte sur le fait de prendre le contrôle de ses propres activités L une des compétences les plus importantes du 21ème siècle, qui peut être enseignée grâce à cette nouvelle approche, est l entreprenariat. L entreprenariat se porte sur le fait de prendre le contrôle de ses propres activités et renverser la classe pourrait très bien être la méthode la plus efficace à l enseignement des compétences entrepreneuriales. Bien que l on pourrait faire valoir le fait que les vraies compétences entrepreneuriales ne peuvent pas être enseignées (soit une personne les a ou ne les a pas), je pense personnellement qu elles peuvent être développées ou du moins stimulées à l école. Les pratiques traditionnelles en classe se composent d une leçon et de la mise en application des connaissances nouvellement acquises d une manière prédéterminée, par la suite. Ces pratiques ne se révèlent pas très attrayante pour ceux ayant des compétences entrepreneuriales, car ces derniers désirent prendre le contrôle de 22 esha magazine december 2013

23 ENTREPRENEURSHIP IN EDUCATION leur propre apprentissage. L apprentissage traditionnel peut même, à mon avis, contribuer à la diminution de l esprit d entreprise des enfants car on leur apprend à écouter et à effectuer des tâches d une façon décidée par les enseignants. Aux Pays-Bas, les décisionnaires, les chercheurs et les économistes considèrent l entreprenariat comme l une des forces motrices de l économie néerlandaise. Les entrepreneurs qui réussissent contribuent à la croissance économique, à l innovation et à l emploi. Une question importante à la fois pour les décisionnaires politiques et les chercheurs, est de savoir si l entreprenariat peut s enseigner sous la forme d un programme. Des recherches précédentes entre les étudiants de l enseignement secondaire et supérieur a montré que les effets des programmes d études en entreprenariat ne sont pas concluants (positifs). est un programme qui soutient avec succès le développement des compétences entrepreneuriales au cours de l éducation secondaire. Les effets de l éducation de l entreprenariat à l école primaire n ont pas encore été étudiés. Mais comment pouvez-vous mesurer l impact d un programme éducatif sur les qualifications et les compétences entrepreneuriales des jeunes enfants? Si le médecin souhaite tester l effet d un nouveau médicament, il fait appel à un groupe de traitement (le groupe qui reçoit le nouveau médicament) et un groupe témoin (le groupe recevant un placebo). L effet du médicament est déterminé en examinant la différence de l état de santé de ces deux groupes. Dans la recherche économique, cette méthode n est pas aussi commune et pas toujours applicable. L initiative BizWorld (www.bizworld.nl) a créé l occasion unique de mesurer les effets de ce programme d études. En 2010 et 2011, ils esha magazine december

24 ENTREPRENEURSHIP IN EDUCATION ont mené des recherches sur plus de 2500 élèves de cinquième (12 ans) des écoles primaires d Amsterdam et ses environs. En utilisant deux questionnaires (pré et post-tests), que les étudiants devaient remplir, ils ont observé le développement des connaissances et des compétences entrepreneuriales. L effet du programme, tout comme dans la recherche médicale, est déterminé en examinant les différences de développement entre les enfants qui étaient inclut dans le programme d entreprenariat et ceux qui ne l étaient pas. Les compétences qui ont été mesurées dans cette étude sont : la confiance, la performance, la préparation aux risques, l activité sociale, la persévérance, la capacité de motivation, la capacité d analyse, la proactivité et la créativité. Ces compétences sont importantes à la fois pour les entrepreneurs et les employés. La recherche a montré que la combinaison de ces compétences a un effet positif sur la réussite des entrepreneurs. Outre ces compétences spécifiques, le développement des connaissances d entreprise, telles que la connaissance des profits et pertes, des actions et de la production, a été mesuré. Enfin, l un des objectifs généraux de l entreprenariat dans l éducation est la volonté des étudiants de le considérer comme un choix de carrière possible. Van Praag, Sloof et Rosendahl-Huber ont recherché les effets de l éducation sur l entreprenariat au cours de l enseignement primaire et ont validé l approche BizWorld. La conclusion principale BizWorld est que des effets positifs ont été trouvés sur le développement des compétences entrepreneuriales. L étude a conclu que l école primaire est un terrain fertile pour le développement de ces dernières et que les premiers investissements dans ces compétences peuvent être plus importants qu on ne le pensait. n 24 esha magazine december 2013

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