Notion de constituant et grammaires syntagmatiques
|
|
|
- Marguerite Aubin
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Notion de constituant et s Olivier Bonami Université Paris4-orbonne Gilles Boyé Bureau A300T gilles.boye@u-bordeaux3.fr 1 / 37
2 (a) (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats Exemples de s du français L analyse distributionnelle comme modèle de Limites des s de formules distributionnelles 2 / 37
3 Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats On veut produire une descriptive du français. Cette doit prendre la forme d une spécification de ce qui est une phrase possible en français. Cette spécification doit être aussi précise que possible (idéalement, définition d un langage formel identique au français) La doit en outre nous fournir une analyse de chaque phrase, une «classification» de cette phrase par rapport aux autres phrases de la langue. Toutes choses égales par ailleurs, on veut la la plus simple et la plus élégante. 3 / 37
4 Deux exemples extrêmes de du français (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats Grammaire la plus simple possible : on énumère la liste de toutes les phrases de la langue. Aucun espoir d y arriver réellement (créativité du langage). Particulièrement inélégant : aucune généralité. Pas d analyse des phrases. Grammaire «traditionnelle» Exemple : «Une phrase du français comporte un sujet et un verbe; le sujet s accorde avec le verbe». Manque de précision : qu est-ce qu un sujet? s accorder, ça veut dire quoi? Comporter, en quel sens? Il est très difficile de partir des s «traditionnelles» et de les rendre précise; souvent, il est aussi simple de repartir de zéro. 4 / 37
5 Rappel : l analyse distributionnelle (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats distribution d une unité ensemble des contextes dans lesquels une unité est susceptible d apparaître. analyse distributionnelle analyse de la distribution d une unité ou d un ensemble d unité. Aujourd hui, l analyse distributionnelle joue un rôle crucial dans la détermination des catégories syntaxiques («parties du discours») Exemple de résultat : en français, les adjectifs numéraux (deux, trois,...), possessifs (mon, ma, mes, etc.), démonstratifs (ce, cette, ces), etc. ont la même distribution que les articles, mais ont une distribution différente des adjectifs qualificatifs. on regroupe donc tous les «adjectifs non-qualificatifs» avec les articles dans la catégorie Déterminant. 5 / 37
6 Un candidat sérieux : de formules distributionnelles (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats On appelle formule distributionnelle d une phrase la séquence des catégories syntaxiques des mots apparaissant dans cette phrase. Det N V formule distributionnelle Le vélo roule Le lac scintille Une de formules distributionnelles comporte : Un lexique qui associe à chaque mot une catégorie. Une liste de toutes les formules distributionnelles de la langue. 6 / 37
7 Utiliser une de formules distributionnelles (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats Analyser une phrase consiste à : Un exemple Identifier (dans le lexique) la catégorie de chaque mot. Déterminer si la séquence obtenue est listée dans la. Lexique : { ce, Det ; déteste, V ; Marie, ; type, N ];...} Grammaire : {[Det N V], [Det N V Adj], [Det N V ],...} Det N V ce type déteste Marie Il faut certainement une très longue liste de formules, et des catégories plus sophistiquées; mais l idée générale est intéressante. 7 / 37
8 Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats L intuition qu il y a des ressemblances entre phrases n est pas prise en compte. (1) Paul aime V Marie (2) Une copine de Marie absolument Det N P Adv solution qu elle propose N Conj Pro V charmante Adj expliquera V la Det Ne permet pas une définition simple de relations comme la relation entre actif et passif (3) (a) Marie a tapé Paul (b) Paul a été tapé (4) (a) Marie a tapé son petit frère (b) son petit frère a été tapé 8 / 37
9 Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats Test de la qualité d une : elle devrait permettre de donner des analyses différentes aux phrases. Certaines ambiguïtés sont purement lexicales ou purement sémantiques; celles-là ne sont pas du du ressort de la syntaxe. (1) Jean vole depuis des années (a) Jean pilote des avions depuis des années (b) Jean fait des cambriolages depuis des années (2) Personne n aime personne (a) Interprétation pessimiste : il n y a aucune paire (x, y) où x aime y. (b) Interprétation optimiste : toute personne aime au moins une autre personne. 9 / 37
10 Les ambiguïtés syntaxiques suite (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats D autres ambiguïtés mettent crucialement en jeu la structure de la phrase : (1) Le boucher sale la tranche (a) Le boucher couvre la tranche de sel (b) Le boucher, qui est sale, tranche quelque chose (2) Mon père rapportera un vase de Chine (a) Mon père reviendra de Chine avec un vase (b) Mon père rapportera un vase qui vient de Chine Problème : la de formules distributionnelles permet de donner deux analyses différentes pour (1), mais pas pour (2). 10 / 37
11 Problèmes, 3 : la «créativité du langage» (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats Propriété bien connue : il n y a pas de limite à la taille d une phrase possible (même s il y a une limite à la taille d une phrase qu un humain peut espérer interpréter) (1) (a) J ai rencontré le voisin (b) J ai rencontré le fils du voisin (c) J ai rencontré la femme du fils du voisin (d) J ai rencontré une amie de la femme du fils du voisin (e) J ai rencontré le père d une amie de la femme du fils du voisin (f)... Toute formule distributionnelle ayant une taille bien définie, une liste de formule laissera forcément de côté certaines phrases possibles. 11 / 37
12 Généralisation de l analyse distributionnelle (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats L analyse distributionnelle consiste à regrouper selon leur distribution des mots pris un par un. On peut généraliser l approche en notant que certaines séquences de mots ont la même distribution. Cette fille est folle Je déteste cette fille Marie est folle Je déteste Marie Ta petite sœur est folle Je déteste ta petite sœur La fille que j ai rencontré est folle Je déteste la fille que j ai rencontré Le visage de cette fille m est familier Le visage de Marie m est familier Le visage de ta petite sœur m est familier Le visage de La fille que j ai rencontré m est familier 12 / 37
13 Catégoriser des séquences de mots (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats On appelle Catégories lexicales les classes distributionnelles de mots (N, V, P, Adj, Adv, etc.). N = {homme, table, bonheur, déclaration,...} De la même manière, appelons catégories non-lexicales les classes distributionnelles de séquences de mots. = {[Det N], [], [Det Adj N],...} Une catégorie non-lexicale peut être réutilisée dans la définition d une autre catégorie non-lexicale : GV = {[V], [V Adj], [V ],...} Cette fille Cette fille Cette fille dort est folle adore le chocolat = {[],...} ( pour phrase) 13 / 37
14 (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats On appelle Constituant tout mot ou séquence qui se voit attribuer une catégorie par l analyse distributionnelle. On appelle yntagme (ou groupe) un constituant qui reçoit une catégorie non-lexicale. Attention : une séquence de mots peut ne contenir qu un seul mot. Donc, une séquence d un seul mot peut être un syntagme. Paul est un en tant qu il commute avec Jean, Marie, etc. Paul est un en tant qu il commute avec mon frère, le voisin du troisième, etc. Une même séquence peut être un groupe dans une phrase mais pas dans une autre. (1) (a) Paul lit beaucoup = GV (b) Paul lit beaucoup de livres GV 14 / 37
15 L analyse en immédiats (a) La notion de constituant Objectifs d une approche formelle de la syntaxe du français Deux exemples extrêmes de du français Rappel : l analyse distributionnelle Un candidat sérieux : de formules distributionnelles Utiliser une de formules distributionnelles Problèmes, 1 : analyses contre-intuitives Problèmes, 2 : ambiguïtés syntaxiques Les ambiguïtés syntaxiques suite Problèmes, 3 : la «créativité du langage» Généralisation de l analyse distributionnelle Catégoriser des séquences de mots L analyse en immédiats On peut ainsi analyser pas à pas les qui forment une phrase. On aboutit à une analyse en immédiats qui se représente habituellement sous la forme d un arbre syntaxique. GV Det N V Adj cette fille est folle 15 / 37
16 (b) (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» Notion de règle syntagmatique Notion de syntagmatique Arbres syntaxiques olutions aux problèmes 16 / 37
17 Les règles (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» On veut mettre en œuvre l idée d analyse en dans une descriptive formelle. Une règle syntagmatique est une règle de la forme : (1) C 0 C 1 C n Cette règle se lit «un constituant de catégorie C 0 peut être formé de de catégories C 1,...,C n, dans cet ordre.» Exemples : «une phrase () peut être formée d un suivi d un GV» «Un peut être formé d un nom propre» Det N «Un peut être formé d un déterminant suivi d un nom» GV V «Un GV peut être formé d un verbe» Chaque règle décrit une des constitutions possibles pour une catégorie de syntagme. 17 / 37
18 (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» Une syntagmatique est un ensemble de règles. Couplée à un lexique (qui donne les catégories des mots), une syntagmatique peut servir de description de la syntaxe d une langue Un (tout petit) exemple : Det N Adj GV V V Adj GP P GV V GV Adj Det N Det N GP GV V GP GV V GP Pour savoir si une phrase est prévue par la, il suffit d appliquer les règles méthodiquement. 18 / 37
19 Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» La construction (rigoureuse) d un arbre syntaxique représente directement la vérification du fait qu une phrase est prévue par la. cette fille est folle 19 / 37
20 Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» La construction (rigoureuse) d un arbre syntaxique représente directement la vérification du fait qu une phrase est prévue par la. Det N V Adj cette fille est folle 19 / 37
21 Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» La construction (rigoureuse) d un arbre syntaxique représente directement la vérification du fait qu une phrase est prévue par la. Det N Det N V Adj cette fille est folle 19 / 37
22 Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» La construction (rigoureuse) d un arbre syntaxique représente directement la vérification du fait qu une phrase est prévue par la. Det N Det N V Adj cette fille est folle 19 / 37
23 Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» La construction (rigoureuse) d un arbre syntaxique représente directement la vérification du fait qu une phrase est prévue par la. Det N Det N V Adj GV V Adj cette fille est folle 19 / 37
24 Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» La construction (rigoureuse) d un arbre syntaxique représente directement la vérification du fait qu une phrase est prévue par la. Det N Det N V GV Adj GV V Adj cette fille est folle 19 / 37
25 Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» La construction (rigoureuse) d un arbre syntaxique représente directement la vérification du fait qu une phrase est prévue par la. Det N Det N V GV Adj GV V Adj cette fille est folle 19 / 37
26 Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» La construction (rigoureuse) d un arbre syntaxique représente directement la vérification du fait qu une phrase est prévue par la. Det N Det N V GV Adj GV V Adj cette fille est folle 19 / 37
27 Un peu de vocabulaire (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» Un arbre est constitué de branches qui se rencontrent à des nœuds Chaque nœud porte une étiquette de catégorie Le nœud qui est au sommet de l arbre est la racine Les nœuds d où ne partent aucune branche (tout en bas) sont des feuilles. 20 / 37
28 De la rigueur dans l utilisation des s (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» Pour savoir si une syntagmatique est correcte, il est essentiel de l appliquer de manière rigoureuse; En particulier : Il doit exister un chemin unique de la racine de l arbre à chaque feuille. Les branches de l arbre ne peuvent pas se croiser 21 / 37
29 De la rigueur dans l utilisation des s (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» Pour savoir si une syntagmatique est correcte, il est essentiel de l appliquer de manière rigoureuse; En particulier : B Il doit exister un chemin unique de la racine de l arbre à chaque feuille. Les branches de l arbre ne peuvent pas se croiser A C D E F 21 / 37
30 De la rigueur dans l utilisation des s (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» Pour savoir si une syntagmatique est correcte, il est essentiel de l appliquer de manière rigoureuse; En particulier : Il doit exister un chemin unique de la racine de l arbre à chaque feuille. Les branches de l arbre ne peuvent pas se croiser A B C B C D E F D F E G A 21 / 37
31 Comparaison des structures (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» On a maintenant un moyen de noter les ressemblances entre phrase, dans une certaine mesure. GV Det N GP GA V P Adv Adj Det N V Conj Paul aime Marie Pro V une amie de Marie absolu- char- expli- la solu- qu elle proment mante quera tion pose 22 / 37
32 Comparaison des structures (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» On a maintenant un moyen de noter les ressemblances entre phrase, dans une certaine mesure. GV Det N GP GA V P Adv Adj Det N V Conj Paul aime Marie Pro V une amie de Marie absolu- char- expli- la solu- qu elle proment mante quera tion pose 22 / 37
33 Représentation des ambiguïtés syntaxiques (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» On peut associer deux analyses distinctes à une même séquence de mots (même sans changer leurs catégories) 23 / 37
34 Représentation des ambiguïtés syntaxiques (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» On peut associer deux analyses distinctes à une même séquence de mots (même sans changer leurs catégories) GV Det N V Det N GP P mon père rapp. un vase de Chine 23 / 37
35 Représentation des ambiguïtés syntaxiques (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» On peut associer deux analyses distinctes à une même séquence de mots (même sans changer leurs catégories) GV Det N V GP Det N P mon père rapp. un vase de Chine 23 / 37
36 La «créativité infinie du langage» (b) Les règles Grammaire syntagmatique et arbre syntaxique Un peu de vocabulaire De la rigueur dans l utilisation des s Comparaison des structures Représentation des ambiguïtés syntaxiques La «créativité infinie du langage» peuvent être récursives : une catégorie peut intervenir dans l analyse d un constituant de la même catégorie. Du coup, un nombre fini de catégories (et de règles) permet d analyser des phrases de longueur indéfinie. Det N GP GP P Det N GP P Det N GP P une amie de la femme de / 37
37 (c) en Les : : suite Justifier quoi? Les L analyse des phrases non- L analyse des phrases Justifier les règles 25 / 37
38 juste? en Les : : suite Questions modestes nous donnent souvent plusieurs analyses pour une même phrase non-ambigüe. Comment déterminer quelle est l analyse correcte? Pour une phrase syntaxiquement ambiguë, comment déterminer quelle analyse correspond à quelle interprétation? Questions ambitieuses Qu est-ce qui justifie l existence de telle ou telle règle syntagmatique dans la? Quelle est la syntagmatique correcte pour le français (s il y en a une)? 26 / 37
39 Les en Les : : suite Une manipulation est une méthode pour modifier des phrases de manière à faire apparaître certaines propriétés. Exemple : (1) (a) Jean parle à Marie (b) Jean pense à Marie 27 / 37
40 Les en Les : : suite Une manipulation est une méthode pour modifier des phrases de manière à faire apparaître certaines propriétés. Exemple : (1) (a) Jean parle à Marie (b) Jean pense à Marie Manipulation 1 : supprimer un GP, insérer le pronom lui avant le verbe. 27 / 37
41 Les en Les : : suite Une manipulation est une méthode pour modifier des phrases de manière à faire apparaître certaines propriétés. Exemple : (1) (a) Jean parle à Marie (b) Jean pense à Marie Manipulation 1 : supprimer un GP, insérer le pronom lui avant le verbe. (2) (a) Jean lui parle (b) *Jean lui pense 27 / 37
42 Les en Les : : suite Une manipulation est une méthode pour modifier des phrases de manière à faire apparaître certaines propriétés. Exemple : (1) (a) Jean parle à Marie (b) Jean pense à Marie Manipulation 1 : supprimer un GP, insérer le pronom lui avant le verbe. (2) (a) Jean lui parle (b) *Jean lui pense Manipulation 2 : supprimer un GP, insérer le pronom y avant le verbe. (3) (a) #Jean y parle (b) Jean y pense 27 / 37
43 intéressantes? en Les : : suite Toutes les envisageables ne sont pas intéressantes. Celles qui le sont sont celles qui : peuvent être définies avec précision; sont applicables à toute une famille ; donnent un résultat clairement relié sémantiquement à la phrase de départ; peuvent être associées à une généralisation sur la du français. 28 / 37
44 en Les : : suite V Det N GP P V GP Det N P 29 / 37
45 en Les : : suite V Det N GP P V GP Det N P 29 / 37
46 en Les : : suite V Det N GP P V GP Det N P 29 / 37
47 en Les : : suite pronominalisation V Det N GP P V GP Det N P 29 / 37
48 en Les : : suite pronominalisation V Det N GP P Jean le lit V GP Det N P 29 / 37
49 en Les : : suite pronominalisation V Det N GP P Jean le lit GV V GP Det N P *Jean le lit de Marie 29 / 37
50 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche V Det N GP P Jean le lit GV V GP Det N P *Jean le lit de Marie 29 / 37
51 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche V Det N GP P Jean le lit ce livre de Marie, Jean le lit GV V GP Det N P *Jean le lit de Marie 29 / 37
52 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche V Det N GP P Jean le lit ce livre de Marie, Jean le lit GV V GP Det N P *Jean le lit de Marie *ce livre, Jean le lit de Marie 29 / 37
53 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief V Det N GP P Jean le lit ce livre de Marie, Jean le lit GV V GP Det N P *Jean le lit de Marie *ce livre, Jean le lit de Marie 29 / 37
54 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief GV V Det N GP P Jean le lit ce livre de Marie, Jean le lit C est ce livre de Marie que Jean lit GV V GP Det N P *Jean le lit de Marie *ce livre, Jean le lit de Marie 29 / 37
55 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief GV V Det N GP P Jean le lit ce livre de Marie, Jean le lit C est ce livre de Marie que Jean lit GV V GP Det N P *Jean le lit de Marie *ce livre, Jean le lit de Marie *C est ce livre que Jean lit de Marie 29 / 37
56 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief variation d ordre GV V Det N GP P Jean le lit ce livre de Marie, Jean le lit C est ce livre de Marie que Jean lit GV V GP Det N P *Jean le lit de Marie *ce livre, Jean le lit de Marie *C est ce livre que Jean lit de Marie *Jean lit de Marie ce livre 29 / 37
57 en Les : : suite V Det N GP P V GP Det N P 30 / 37
58 en Les : : suite V Det N GP P V GP Det N P 30 / 37
59 en Les : : suite V Det N GP P V GP Det N P 30 / 37
60 en Les : : suite pronominalisation V Det N GP P V GP Det N P 30 / 37
61 en Les : : suite pronominalisation V Det N GP P #Jean le lit V GP Det N P 30 / 37
62 en Les : : suite pronominalisation V Det N GP P #Jean le lit GV V GP Det N P Jean le lit à Marie 30 / 37
63 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche V Det N GP P #Jean le lit GV V GP Det N P Jean le lit à Marie 30 / 37
64 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche V Det N GP P #Jean le lit *son livre à Marie, Jean le lit GV V GP Det N P Jean le lit à Marie 30 / 37
65 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche V Det N GP P #Jean le lit *son livre à Marie, Jean le lit GV V GP Det N P Jean le lit à Marie son livre, Jean le lit à Marie 30 / 37
66 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief V Det N GP P #Jean le lit *son livre à Marie, Jean le lit GV V GP Det N P Jean le lit à Marie son livre, Jean le lit à Marie 30 / 37
67 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief GV V Det N GP P #Jean le lit *son livre à Marie, Jean le lit *C est son livre à Marie que Jean lit GV V GP Det N P Jean le lit à Marie son livre, Jean le lit à Marie 30 / 37
68 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief GV V Det N GP P #Jean le lit *son livre à Marie, Jean le lit *C est son livre à Marie que Jean lit GV V GP Det N P Jean le lit à Marie son livre, Jean le lit à Marie C est son livre que Jean lit à Marie 30 / 37
69 en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief variation d ordre GV V Det N GP P #Jean le lit *son livre à Marie, Jean le lit *C est son livre à Marie que Jean lit GV V GP Det N P Jean le lit à Marie son livre, Jean le lit à Marie C est son livre que Jean lit à Marie Jean lit à Marie son livre 30 / 37
70 en Les : : suite Une phrase syntaxiquement ambigüe, c est en fait plusieurs phrases «homonymes», qui sont formées des mêmes mots mais n ont pas le même arbre. Méthode : Trouver une paraphrase pour chaque interprétation. Faire tous les arbres. Appliquer des en se demandant quelles interprétations sont possibles. Quand une interprétation est impossible, c est que la phrase qui a cette interprétation est agrammaticale. 31 / 37
71 en Les : : suite Une phrase syntaxiquement ambigüe, c est en fait plusieurs phrases «homonymes», qui sont formées des mêmes mots mais n ont pas le même arbre. Méthode : Exemple : Trouver une paraphrase pour chaque interprétation. Faire tous les arbres. Appliquer des en se demandant quelles interprétations sont possibles. Quand une interprétation est impossible, c est que la phrase qui a cette interprétation est agrammaticale. (1) Jean rapportera le vase de Chine 31 / 37
72 en Les : : suite Une phrase syntaxiquement ambigüe, c est en fait plusieurs phrases «homonymes», qui sont formées des mêmes mots mais n ont pas le même arbre. Méthode : Exemple : Trouver une paraphrase pour chaque interprétation. Faire tous les arbres. Appliquer des en se demandant quelles interprétations sont possibles. Quand une interprétation est impossible, c est que la phrase qui a cette interprétation est agrammaticale. (1) Jean rapportera le vase de Chine (a) Jean rapportera le vase qui vient de Chine 31 / 37
73 en Les : : suite Une phrase syntaxiquement ambigüe, c est en fait plusieurs phrases «homonymes», qui sont formées des mêmes mots mais n ont pas le même arbre. Méthode : Exemple : Trouver une paraphrase pour chaque interprétation. Faire tous les arbres. Appliquer des en se demandant quelles interprétations sont possibles. Quand une interprétation est impossible, c est que la phrase qui a cette interprétation est agrammaticale. (1) Jean rapportera le vase de Chine (a) Jean rapportera le vase qui vient de Chine (b) Jean rapportera de Chine le vase 31 / 37
74 : en Les : : suite V V GP Det N GP Det N P P Jeanrapp. le vasedechine Jeanrapp. le vasedechine 32 / 37
75 : en Les : : suite V V GP Det N GP Det N P P Jeanrapp. le vasedechine Jeanrapp. le vasedechine 32 / 37
76 : en Les : : suite pronominalisation V V GP Det N GP Det N P P Jeanrapp. le vasedechine Jeanrapp. le vasedechine Jean le rapportera : A Jean le rapportera de Chine : B 32 / 37
77 : en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche V V GP Det N GP Det N P P Jeanrapp. le vasedechine Jeanrapp. le vasedechine Jean le rapportera : A le vase de Chine, Jean le rapportera : A Jean le rapportera de Chine : B le vase, Jean le rapportera de Chine : B 32 / 37
78 : en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief V V GP Det N GP Det N P P Jeanrapp. le vasedechine Jeanrapp. le vasedechine Jean le rapportera : A le vase de Chine, Jean le rapportera : A C est le vase de Chine que Jean rapportera : A Jean le rapportera de Chine : B le vase, Jean le rapportera de Chine : B C est le vase que Jean rapportera de Chine : B 32 / 37
79 : en Les : : suite pronominalisation dislocation gauche mise en relief variation d ordre V V GP Det N GP Det N P P Jeanrapp. le vasedechine Jeanrapp. le vasedechine Jean le rapportera : A le vase de Chine, Jean le rapportera : A C est le vase de Chine que Jean rapportera : A Jean le rapportera de Chine : B le vase, Jean le rapportera de Chine : B C est le vase que Jean rapportera de Chine : B Jean rapportera de Chine le vase : B 32 / 37
80 en Les : : suite Question plus ambitieuse : plutôt que de justifier l analyse d une phrase étant donnée une syntagmatique préétablie, comment justifie-t-on la syntagmatique elle-même? Dans beaucoup de cas, les nous donnent la justification. Exemples : GV V GA Marie juge [ce livre] [intéressant] Ce livre, Marie le juge intéressant (dislocation gauche.) C est ce livre que Marie juge intéressant (mise en relief) etc. GP P Jean parle avec ma sœur Jean parle avec elle (pronominalisation) 33 / 37
81 en Les : : suite Dans certains cas, plusieurs possibilités sont envisageables, et les ne permettent pas de trancher. 34 / 37
82 en Les : : suite Dans certains cas, plusieurs possibilités sont envisageables, et les ne permettent pas de trancher. GV V Det N Jean travaille le lundi V Det N Jean travaille le lundi 34 / 37
83 en Les : : suite Dans certains cas, plusieurs possibilités sont envisageables, et les ne permettent pas de trancher. GV V Det N Jean travaille le lundi GV V V Det N Jean travaille le lundi GV V 34 / 37
84 en Les : : suite Dans certains cas, plusieurs possibilités sont envisageables, et les ne permettent pas de trancher. GV V Det N Jean travaille le lundi GV V L analyse est sous-déterminée par les faits V Det N Jean travaille le lundi GV V 34 / 37
85 en Les : : suite Idée de certains auteurs : on peut se servir de cette sous-détermination pour encoder la distinction entre complément et circonstant Cat. Complément Circonstant Jean rencontrera Marie Jean travaille le lundi GP Jean pense à Marie Jean travaille à Paris Jean pense que Marie viendra Jean viendra si je lui demande Adv Jean se comporte stupidement Jean a répndu stupidement On sait que les peuvent être sous en début : *Marie, Jean rencontrera Le lundi, Jean travaille Proposition : les sont toujours sous, les compléments toujours sous GV. 35 / 37
86 : suite en Les : : suite Règles proposées : Circonstants : Compléments : GV V GV V GP etc. Le problème : un circonstant peut apparaître entre verbe et complément! Jean va le lundi à Paris GV V GP Det N P Jean va le lundi à Paris 36 / 37
87 en Les : : suite L idée d analyse n était pas mauvaise, mais elle ne marche pas en définitive. La différence complément/circonstant est une différence de fonction, pas de position. eule différence en termes de positions : Les compléments n apparaissent que dans le GV; Les apparaissent soit dans le GV soit sous. Pour les en fin, on a une ambigüité systématique. 37 / 37
Grammaires d unification
Cours sur le traitement automatique des langues (IV) Violaine Prince Université de Montpellier 2 LIRMM-CNRS Grammaires d unification Grammaire catégorielle Grammaire syntagmatique généralisée (GPSG) Les
Diapo 1. Objet de l atelier. Classe visée. Travail en co-disciplinarité (identité et origine académique des IEN)
COMMENTAIRE Séminaire national Réforme de la série Gestion-administration Lyon 10 et 11 mai 2012 Vendredi matin Martine DECONINCK (IEN EG), Michèle SENDRE (IEN L), Isabelle VALLOT (IEN EG) Diapo 1. Objet
FRENCH 3900- Language (Advanced Level III)
Professeur : Ivan Chow (ichow3@uwo.ca) Consultation : Par rendez-vous enligne ou par courriel Description générale du cours : FRENCH 3900- Language (Advanced Level III) grammaticale fournie dans & al.
ces ses c est s est sais / sait
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CES HOMOPHONES SES C EST S EST SAIS / SAIT 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ces ses c est s est sais / sait ces : déterminant démonstratif pluriel
Chap 4: Analyse syntaxique. Prof. M.D. RAHMANI Compilation SMI- S5 2013/14 1
Chap 4: Analyse syntaxique 1 III- L'analyse syntaxique: 1- Le rôle d'un analyseur syntaxique 2- Grammaires non contextuelles 3- Ecriture d'une grammaire 4- Les méthodes d'analyse 5- L'analyse LL(1) 6-
LA CONJONCTION MÊME SI N EXISTE PAS!
LA CONJONCTION MÊME SI N EXISTE PAS! Mireille Piot To cite this version: Mireille Piot. LA CONJONCTION MÊME SI N EXISTE PAS!. Christian Leclère, Eric Laporte, Mireille Piot et Max Silberztein éds. Benjamins,
«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie. Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris
«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris OBJECTIFS 1- Niveau et insertion dans la programmation 2-
Fiche pédagogique : ma famille et moi
Fiche pédagogique : ma famille et moi Tâche finale de l activité : Jouer au «Cluedo» Niveau(x) Cycle 3 Contenu culturel : - jeux de sociétés Connaissances : Connaissances requises : - cf séquences primlangue
I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le
I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le nombre et le degré de détermination du nom. 1. L article le, la, les, l, d, au, aux, du, des, un, une, des, du, de l, de la, des.
UNITÉ 5. Écris les noms des parties du corps indiquées dans les dessins. Bon Courage! Vol. 2
Écris les noms des parties du corps indiquées dans les dessins. Dans le bureau du docteur Lanquette Secrétaire: Secrétaire: Je voudrais un rendez-vous pour voir le docteur, s il vous plait. Vous avez une
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54)
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54) Remarque : Bien que le verbe «lire» soit situé au CE2 dans la progression Vocanet, il nous a semblé important de traiter
À propos d exercice. fiche pédagogique 1/5. Le français dans le monde n 395. FDLM N 395 Fiche d autoformation FdlM
fiche pédagogique FDLM N 395 Fiche d autoformation FdlM Par Paola Bertocchini et Edvige Costanzo Public : Futurs enseignants en formation initiale et enseignants en formation continue Objectifs Prendre
Règles d élaboration d une évaluation par Questions à Choix Multiple Joël LECHEVALLIER 1
Règles d élaboration d une évaluation par Questions à Choix Multiple Joël LECHEVALLIER 1 Préambule Les questions à choix multiple (QCM) sont une méthode à la fois fiable, objective, valide et rentable
CH.6 Propriétés des langages non contextuels
CH.6 Propriétés des langages non contetuels 6.1 Le lemme de pompage 6.2 Les propriétés de fermeture 6.3 Les problèmes de décidabilité 6.4 Les langages non contetuels déterministes utomates ch6 1 6.1 Le
GRAMMATICAUX DE MÊME CATÉGORIE AUSSI TÔT / BIENTÔT BIEN TÔT / PLUTÔT PLUS TÔT / SITÔT SI TÔT 1 Homophones grammaticaux de même catégorie
GRAMMATICAUX DE MÊME CATÉGORIE AUSSITÔT HOMOPHONES AUSSI TÔT / BIENTÔT BIEN TÔT / PLUTÔT PLUS TÔT / SITÔT SI TÔT 1 Homophones grammaticaux de même catégorie aussitôt aussi tôt aussitôt : Il signifie au
Chapitre 10 Arithmétique réelle
Chapitre 10 Arithmétique réelle Jean Privat Université du Québec à Montréal INF2170 Organisation des ordinateurs et assembleur Automne 2013 Jean Privat (UQAM) 10 Arithmétique réelle INF2170 Automne 2013
La phonétisation de "plus", "tous" et de certains nombres : une analyse phono-syntaxique
La phonetisation de "plus", "tous" et de certains nombres. La phonétisation de "plus", "tous" et de certains nombres : une analyse phono-syntaxique Jean-Philippe Goldman, Christopher Laenzlinger et Eric
GOL502 Industries de services
GOL502 Industries de services Conception d un service Partie IIb Version 2013 Introduction Conception d un service partie IIb Nous verrons dans ce chapitre Modélisation d un service; Langage de modélisation
Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire
Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes
Conception des bases de données : Modèle Entité-Association
Conception des bases de données : Modèle Entité-Association La modélisation d un problème, c est-à-dire le passage du monde réel à sa représentation informatique, se définit en plusieurs étapes pour parvenir
quelque quelque(s) quel(s) que/quelle(s) que quel(s) / quelle(s) qu elle(s)
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES QUELQUE HOMOPHONES QUELQUE(S) QUEL(S) QUE/QUELLE(S) QUE QUEL(S)/QUELLE(S) QU ELLE(S) 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes quelque quelque(s) quel(s)
Le modèle standard, SPE (1/8)
Le modèle standard, SPE (1/8) Rappel : notion de grammaire mentale modulaire Les composants de la grammaire : module phonologique, sémantique syntaxique Syntaxe première : elle orchestre la relation mentale
Homophones grammaticaux de catégories différentes. ce se
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CE HOMOPHONES SE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ce se ce : déterminant démonstratif masculin singulier. Il fait partie d un GN dont le noyau
Absence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique
D UN SYNTAXE MOT OU D UN GROUPE SYNTAXIQUE 1 Problèmes fréquents Absence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique Les erreurs d ordre syntaxique contenues dans cet exercice sont multiples
Ariane Moffatt : Je veux tout
Ariane Moffatt : Je veux tout Paroles et musique : Ariane Moffatt Sony Music France Thèmes La relation amoureuse, les enfants gâtés. Objectifs Objectifs communicatifs : Exprimer un sentiment. Exprimer
Direct and Indirect Object Pronouns
Direct and Indirect Object Pronouns A. Complete the following sentences with the appropriate direct object pronoun. 1. Pierre regarde Marie. Pierre regarde. 2. André prend les photos. André prend. 3. La
Cours No 3 : Identificateurs, Fonctions, Premières Structures de contrôle.
Université Montpellier-II UFR des Sciences - Département Informatique - Licence Informatique UE GLIN302 - Programmation Applicative et Récursive Cours No 3 : Identificateurs, Fonctions, Premières Structures
Unité 1. Au jour le jour
Unité 1 Au jour le jour PARTIE 1 A Le français pratique Activité 1 Les parties du corps Identifiez les parties du corps puis faites correspondre les expressions 1 4 a Je mange b Je cours 2 5 c Je joue
Proposition de sujet de thèse CIFRE EUROCOPTER / LGI2P
EUROCOPTER SAS Groupe EADS Marignane Ecole des Mines d Alès Laboratoire de Génie Informatique et d Ingénierie de Production LGI2P Nîmes Proposition de sujet de thèse CIFRE EUROCOPTER / LGI2P Titre Domaine
Le verbe avoir (to have) infinitif = avoir. j ai nous avons tu as vous avez. Exemples: J ai une copine à Montréal.
Leçon 7 - La Vie est belle La vie de Nafi, une jeune Française d origine sénégalaise parle de sa vie. Elle est étudiante en sociologie à l Université de Toulouse. Aujourd hui, elle parle de sa vie. -Est-ce
1. Coordonnées de l expéditeur. Vous avez réalisé, dans nos locaux, des travaux d aménagement, le jeudi 22 décembre dernier.
3. Références Marie Durand Institut des Langues 145 rue Xavier Cigalon 30000 NICE Tel: 0402030405 Courriel : durand@aol.fr 1. Coordonnées de l expéditeur M. Michel Fabre Directeur Fabre associés 24 avenue
Un été à Paris. Activités. Corrigés
Un été à Paris Activités Corrigés 56 Avant lecture 1. La couverture a) Regardez l image de la couverture. Décrivez-la en quelques mots. On voit la tour Eiffel, les péniches et bâteaux sur la Seine. Il
Que fait l Église pour le monde?
Leçon 7 Que fait l Église pour le monde? Dans notre dernière leçon, nous avons vu que les croyants ont des responsabilités vis-à-vis des autres croyants. Tous font partie de la famille de Dieu. Les chrétiens
Probabilités. Une urne contient 3 billes vertes et 5 billes rouges toutes indiscernables au toucher.
Lycée Jean Bart PCSI Année 2013-2014 17 février 2014 Probabilités Probabilités basiques Exercice 1. Vous savez bien qu un octet est une suite de huit chiffres pris dans l ensemble {0; 1}. Par exemple 01001110
CORRECTION TP Multimètres - Mesures de résistances - I. Mesure directe de résistors avec ohmmètre - comparaison de deux instruments de mesure
Introduction CORRECTION TP Multimètres - Mesures de résistances - La mesure d une résistance s effectue à l aide d un multimètre. Utilisé en mode ohmmètre, il permet une mesure directe de résistances hors
RENAN LUCE, On n'est pas à une bêtise près (3 36)
(3 36) PAROLES {Refrain :} On n est pas à une bêtise près Faisons-la et voyons après Tu verras qu un saut dans une flaque Ça vaut bien toutes les paires de claques On n est pas à une bêtise près Faisons-la
! Text Encoding Initiative
Format XML: suite! le contenu d un élément est la concaténation de! texte! et d éléments (imbrication)! => structure arborescente! pas de chevauchement de balises! => exemple : une analyse syntagmatique
LA PHYSIQUE DES MATERIAUX. Chapitre 1 LES RESEAUX DIRECT ET RECIPROQUE
LA PHYSIQUE DES MATERIAUX Chapitre 1 LES RESEAUX DIRECT ET RECIPROQUE Pr. A. Belayachi Université Mohammed V Agdal Faculté des Sciences Rabat Département de Physique - L.P.M belayach@fsr.ac.ma 1 1.Le réseau
CAP TERTIAIRE/INDUSTRIEL
Session : 2005 Code : Page : 1/4 CAP TERTIAIRE/INDUSTRIEL Epreuve de Français SESSION 2005 SUJET Ce sujet comporte 4 pages : de la page 1/4 à la page 4/4. Assurez-vous que cet exemplaire est complet. Si
Les actions. Exercices et jeux: de «arroser» à «monter» Exercices et jeux: de «éclairer» à «porter» Exercices et jeux: de «pousser» à «tirer» Bilans
Les actions P 3 Les actions. Cahier de règles p.3 Exercices et jeux: de à «monter» - discrimination visuelle 40 - vocabulaire 41 - jeux de mots 42 - phrases simples 45 Exercices et jeux: de «éclairer»
Compétences en fin de maternelle Comparer des quantités.
Le socle commun : Palier 1 - Compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques» Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Les programmes : Compétences en fin
LES TECHNOLOGIES DU WEB APPLIQUÉES AUX DONNÉES STRUCTURÉES
LES TECHNOLOGIES DU WEB APPLIQUÉES AUX DONNÉES STRUCTURÉES 1e partie : encoder et structurer les données Gautier Poupeau Antidot http://www.lespetitescases.net Twitter @lespetitescases Emmanuelle Bermès
Employer des phrases avec subordonnées relatives et marqueurs emphatiques (c est qui, c est que)
ET SYNTAXE MARQUEURS EMPHATIQUES (C EST QUI, C EST QUE) 1 Phrases subordonnées Employer des phrases avec subordonnées relatives et marqueurs emphatiques (c est qui, c est que) En cliquant sur le bouton
UEO11 COURS/TD 1. nombres entiers et réels codés en mémoire centrale. Caractères alphabétiques et caractères spéciaux.
UEO11 COURS/TD 1 Contenu du semestre Cours et TDs sont intégrés L objectif de ce cours équivalent a 6h de cours, 10h de TD et 8h de TP est le suivant : - initiation à l algorithmique - notions de bases
Cours d introduction à l informatique. Partie 2 : Comment écrire un algorithme? Qu est-ce qu une variable? Expressions et instructions
Cours d introduction à l informatique Partie 2 : Comment écrire un algorithme? Qu est-ce qu une variable? Expressions et instructions Qu est-ce qu un Une recette de cuisine algorithme? Protocole expérimental
Choisir entre les pronoms relatifs qui et lequel, précédés ou non d une préposition
PRÉCÉDÉS SYNTAXE OU NON D UNE PRÉPOSITION 1 Phrases subordonnées Choisir entre les pronoms relatifs qui et lequel, précédés ou non d une préposition En cliquant sur le bouton «Rubrique grammaticale» dans
LECTURE, RECHERCHE DOCUMENTAIRE ET INDEXATION
LECTURE, RECHERCHE DOCUMENTAIRE ET INDEXATION Séquence Lettres / Documentation / TICE Classe de 6è et club journal Collège Gabrielle Colette Puget sur Argens Académie de Nice Roxane Obadia CONSTAT INITIAL
Compte-rendu de Hamma B., La préposition en français
Compte-rendu de Hamma B., La préposition en français Badreddine Hamma To cite this version: Badreddine Hamma. Compte-rendu de Hamma B., La préposition en français. Revue française de linguistique appliquée,
Suivant les langages de programmation, modules plus avancés : modules imbriqués modules paramétrés par des modules (foncteurs)
Modularité Extensions Suivant les langages de programmation, modules plus avancés : modules imbriqués modules paramétrés par des modules (foncteurs) généricité modules de première classe : peuvent être
Comportements (The Observer XT) : activité générale du conducteur : (entre autres) mouvements des mains, position, verbalisations.
Ce document récapitule la participation de Noldus Information Technology à l atelier 1 du workshop ERGO IA (30 juin 1 juillet) : Systèmes Innovants basés sur l émotion pour l analyse des risques ferroviaires
PRÉPARATION AU TEST! CULTURE INTERNATIONAL CLUB
Niveau 2 - Mots treize quatorze quinze seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt vingt-et-un vingt-deux vingt-trois vingt-quatre vingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf trente quarante cinquante
Ministère des Affaires étrangères et européennes. Direction de la politique culturelle et du français. Regards VII
Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la politique culturelle et du français Regards VII 8. Les voitures électriques Réalisation Thomas Sorin, CAVILAM Rédaction Frédérique Gella,
Indications pour une progression au CM1 et au CM2
Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir
Analyse dialectométrique des parlers berbères de Kabylie
Saïd GUERRAB Analyse dialectométrique des parlers berbères de Kabylie Résumé de la thèse (pour affichage) Il est difficile de parler du berbère sans parler de la variation. Il y a d abord une variation
Accompagnement personnalisé 6e
éduscol Accompagnement personnalisé 6e Accompagnement personnalisé en 6ème Problème pédagogique : l élève fait des erreurs dans la conjugaison du présent de l indicatif. Compétence 1 : Conjuguer les verbes,
Langage SQL (1) 4 septembre 2007. IUT Orléans. Introduction Le langage SQL : données Le langage SQL : requêtes
Langage SQL (1) Sébastien Limet Denys Duchier IUT Orléans 4 septembre 2007 Notions de base qu est-ce qu une base de données? SGBD différents type de bases de données quelques systèmes existants Définition
Bases de programmation. Cours 5. Structurer les données
Bases de programmation. Cours 5. Structurer les données Pierre Boudes 1 er décembre 2014 This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 License. Types char et
Réaliser un journal scolaire
Réaliser un journal scolaire 1/ Connaître le journal et ses contenus Pour que les élèves puissent à leur tour devenir producteurs, il faut absolument qu ils apprennent à connaître le journal et ses contenus.
PREMIERE RUBRIQUE : VOTRE ETAT CIVIL, PRECIS ET COMPLET
PREMIERE RUBRIQUE : VOTRE ETAT CIVIL, PRECIS ET COMPLET Cette première partie comporte les renseignements personnels de base dont l employeur a besoin pour vous joindre. 9 informations peuvent y figurer
Passeport Ambassadeur
TOU S AC VÉLO- TIFS! Passeport Ambassadeur asseportambassadeur_150x105_v6.indd 1 20/06/13 13:56 devenez ambassadeur VÉLo : amenez Vos CoLLÈGues À opter Pour La PetIte reine, et GaGNeZ de NombreuX PrIX!
Déterminants possessifs
POSSESSIFS MATÉRIEL POUR ALLOPHONES 1 Déterminants Déterminants référents Déterminants possessifs Le déterminant possessif indique une relation d appartenance, de possession, de parenté, d origine, etc.,
Continuité et dérivabilité d une fonction
DERNIÈRE IMPRESSIN LE 7 novembre 014 à 10:3 Continuité et dérivabilité d une fonction Table des matières 1 Continuité d une fonction 1.1 Limite finie en un point.......................... 1. Continuité
FctsAffines.nb 1. Mathématiques, 1-ère année Edition 2007-2008. Fonctions affines
FctsAffines.nb 1 Mathématiques, 1-ère année Edition 2007-2008 Fonctions affines Supports de cours de mathématiques de degré secondaire II, lien hpertete vers la page mère http://www.deleze.name/marcel/sec2/inde.html
TD 1 - Structures de Traits et Unification
TD 1 - Structures de Traits et Unification 1 Définitions Un trait (en: feature) est un couple attribut-valeur. Une structure de traits (en: feature structure) est un ensemble de traits. On peut les représenter
MARCHE PUBLIC DE PRESTATIONS INTELLECTUELLES
MARCHE PUBLIC DE PRESTATIONS INTELLECTUELLES RESTRUCTURATION PARTIELLE DU RESEAU CVC CAHIER DES CLAUSES TECHNIQUES PARTICULIERES EN APPLICATION DU CODE DES MARCHES PUBLICS DECRET N 2006-975 DU 1ER AOUT
Société Louis GRAMA Tentes et Toiles S.A. Capital 1.700.000 FF
La lettre commerciale Exemple Généralités Conventions Conseils Liens Exemple Société Louis GRAMA Tentes et Toiles S.A. Capital 1.700.000 FF Tél.: 01.45.88.98.32. 5 rue de la Liberté SIREN 455.239.666.00045
fiche D AUTOCORRECTION Frimousse, une petite chienne qu'on a adoptée le mois dernier, est intelligente et docile.
fiche D AUTOCORRECTION 3.4 Les accords sont corrects dans chaque groupe du nom. On met souvent sur le dos de l inattention les erreurs d orthographe grammaticale. Bien accorder les mots exige de l observation
Projet d informatique M1BI : Compression et décompression de texte. 1 Généralités sur la compression/décompression de texte
Projet d informatique M1BI : Compression et décompression de texte Le but de ce projet est de coder un programme réalisant de la compression et décompression de texte. On se proposera de coder deux algorithmes
LES TYPES DE DONNÉES DU LANGAGE PASCAL
LES TYPES DE DONNÉES DU LANGAGE PASCAL 75 LES TYPES DE DONNÉES DU LANGAGE PASCAL CHAPITRE 4 OBJECTIFS PRÉSENTER LES NOTIONS D ÉTIQUETTE, DE CONS- TANTE ET DE IABLE DANS LE CONTEXTE DU LAN- GAGE PASCAL.
Introduction à la sémantique
Introduction à la sémantique Exemplier 2015 1 Jugements sémantiques Jugements syntaxiques : critère de grammaticalité vs. agrammaticalité. (1) *Je demain viendra la maison. (2) *Lire-vous un livre sur
LES REFERENTIELS DES TROIS BACCALAUREATS PROFESSIONNELS DU TERTIAIRE COMMERCIAL VENTE COMMERCE SERVICES
LES REFERENTIELS DES TROIS BACCALAUREATS PROFESSIONNELS DU TERTIAIRE COMMERCIAL VENTE COMMERCE SERVICES LES CONTENUS DE FORMATION COMMUNS Champ professionnel «Métiers de la relation aux clients et aux
Problèmes de dénombrement.
Problèmes de dénombrement. 1. On se déplace dans le tableau suivant, pour aller de la case D (départ) à la case (arrivée). Les déplacements utilisés sont exclusivement les suivants : ller d une case vers
Travaux pratiques. Compression en codage de Huffman. 1.3. Organisation d un projet de programmation
Université de Savoie Module ETRS711 Travaux pratiques Compression en codage de Huffman 1. Organisation du projet 1.1. Objectifs Le but de ce projet est d'écrire un programme permettant de compresser des
IDEOGRAPHIX, BUREAU De lecture
074 _ Les Actes de Lecture n 106 _ juin 2009 _ [dossier] _ Idéographix bureau d'écriture _ Carole Cane & Alain déchamps IDEOGRAPHIX, BUREAU De lecture Carole Cane & Alain DÉCHAMPS Idéographix n est pas
Caractéristiques du nom
DU MATÉRIEL NOM POUR ALLOPHONES 1 Nom et groupe nominal Caractéristiques du nom 1 LES CARACTÉRISTIQUES SÉMANTIQUES DU NOM Le nom commun désigne une personne ou une chose qui appartient à une même espèce.
LEXOS, logiciel d'étude lexicale et de conjugaison
233, logiciel d'étude lexicale et de conjugaison Ce logiciel a été élaboré sous test constant, dans la mesure où, pour le modifier, je me suis inspiré en permanence de la réaction des élèves, de leurs
Feuille couverture de tâche du cadre du CLAO
Feuille couverture de tâche du cadre du CLAO Titre de la tâche : Trouver de l information nutritionnelle en ligne Nom de la personne apprenante : Date de début : Date de fin : Réussite : Oui Non Voie :
Logiciel de Base. I. Représentation des nombres
Logiciel de Base (A1-06/07) Léon Mugwaneza ESIL/Dépt. Informatique (bureau A118) mugwaneza@univmed.fr I. Représentation des nombres Codage et représentation de l'information Information externe formats
as Architecture des Systèmes d Information
Plan Plan Programmation - Introduction - Nicolas Malandain March 14, 2005 Introduction à Java 1 Introduction Présentation Caractéristiques Le langage Java 2 Types et Variables Types simples Types complexes
SAS ENTERPRISE MINER POUR L'ACTUAIRE
SAS ENTERPRISE MINER POUR L'ACTUAIRE Conférence de l Association des Actuaires I.A.R.D. 07 JUIN 2013 Sylvain Tremblay Spécialiste en formation statistique SAS Canada AGENDA Survol d Enterprise Miner de
Conventions d écriture et outils de mise au point
Logiciel de base Première année par alternance Responsable : Christophe Rippert Christophe.Rippert@Grenoble-INP.fr Introduction Conventions d écriture et outils de mise au point On va utiliser dans cette
basée sur le cours de Bertrand Legal, maître de conférences à l ENSEIRB www.enseirb.fr/~legal Olivier Augereau Formation UML
basée sur le cours de Bertrand Legal, maître de conférences à l ENSEIRB www.enseirb.fr/~legal Olivier Augereau Formation UML http://olivier-augereau.com Sommaire Introduction I) Les bases II) Les diagrammes
Méthodes d évolution de modèle produit dans les systèmes du type PLM
Résumé de thèse étendu Méthodes d évolution de modèle produit dans les systèmes du type PLM Seyed Hamedreza IZADPANAH Table des matières 1. Introduction...2 2. Approche «Ingénierie Dirigée par les Modèles»
Expériences de formalisation d un guide d annotation : vers l annotation agile assistée
Expériences de formalisation d un guide d annotation : vers l annotation agile assistée Bruno Guillaume 1,2 Karën Fort 1,3 (1) LORIA 54500 Vandœuvre-lès-Nancy (2) Inria Nancy Grand-Est (3) Université de
Rallye Mathématiques de liaison 3 ème /2 nde et 3 ème /2 nde pro Epreuve finale Jeudi 21 mai 2015 Durée : 1h45
Rallye Mathématiques de liaison 3 ème /2 nde et 3 ème /2 nde pro Epreuve finale Jeudi 21 mai 2015 Durée : 1h45 Précisions pour les problèmes 1 et 2 : Pour ces problèmes, on attend une narration de recherche
Algorithme. Table des matières
1 Algorithme Table des matières 1 Codage 2 1.1 Système binaire.............................. 2 1.2 La numérotation de position en base décimale............ 2 1.3 La numérotation de position en base binaire..............
1/24. I passer d un problème exprimé en français à la réalisation d un. I expressions arithmétiques. I structures de contrôle (tests, boucles)
1/4 Objectif de ce cours /4 Objectifs de ce cours Introduction au langage C - Cours Girardot/Roelens Septembre 013 Du problème au programme I passer d un problème exprimé en français à la réalisation d
La syllabe (1/5) Unité intuitive (différent du phonème) Constituant essentiel pour la phonologie au même titre que phonème et trait
La syllabe (1/5) Unité intuitive (différent du phonème) Variation des structures syllabiques d une langue à une autre et dans une même langue (cf strict vs à : une seule syllabe mais des structures bien
ENSEIGNER À L ÉCOLE MATERNELLE (2) «PEDAGOGIE DE L ORAL
ENSEIGNER À L ÉCOLE MATERNELLE (2) «PEDAGOGIE DE L ORAL Janvier 2013 A N I M A T I O N S D E S C I R C O N S C R I P T I O N S B R E S T I R O I S E, B R E S T V I L L E, B R E S T N O R D, B R E S T E
leur(s) leur LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Homophones grammaticaux de catégories différentes
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES LEUR(S) HOMOPHONES LEUR 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes leur(s) leur leur(s) : déterminant possessif. Il fait partie d un GN dont le noyau est
clef primaire ; clef étrangère ; projection ; restriction ; jointure ; SQL ; SELECT ; FROM ; WHERE
Cas Neptune hôtel Base de données et langage SQL Propriété Intitulé long Formation concernée Matière Notions Transversalité Présentation Description Neptune Hôtel. L interrogation d une base de données
Programmation découverte du monde (autre que mathématiques):
Programmation découverte du monde (autre que mathématiques): Période 2: Apprenons à toucher! Compétence MA01 : Reconnaître, nommer,décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leur
Thèmes et situations : Achat-Vente. Fiche pédagogique
Ressources pour les enseignants et les formateurs en français des affaires Activité pour la classe : DFA1 Crédit : Joelle Bonenfant, Jean Lacroix Thèmes et situations : Achat-Vente Fiche pédagogique Activité
ZAZA FOURNIER, La vie à deux (2 56)
(2 56) PAROLES Ne fais pas comme ceci, Moi je fais comme cela, C est ma manière à moi Moi je dis comme cela, Mais on dit comme ceci Et c'est plus juste ainsi, Ne va pas par ici, Moi je vais par là, Passe
Stéphane Tufféry DATA MINING & STATISTIQUE DÉCISIONNELLE. 25/12/2006 Stéphane Tufféry - Data Mining - http://data.mining.free.fr
1 Stéphane Tufféry DATA MINING & STATISTIQUE DÉCISIONNELLE 2 Plan du cours Qu est-ce que le data mining? A quoi sert le data mining? Les 2 grandes familles de techniques Le déroulement d un projet de data
OLIVER L ENFANT QUI ENTENDAIT MAL
OLIVER L ENFANT QUI ENTENDAIT MAL «Oliver l enfant qui entendait mal» est dédié à mon frère, Patrick, qui est malentendant, à la famille, aux amis, et aux professionnels, qui s impliquèrent pour l aider.
Grandes lignes ASTRÉE. Logiciels critiques. Outils de certification classiques. Inspection manuelle. Definition. Test
Grandes lignes Analyseur Statique de logiciels Temps RÉel Embarqués École Polytechnique École Normale Supérieure Mercredi 18 juillet 2005 1 Présentation d 2 Cadre théorique de l interprétation abstraite
LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION
LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION DES NOMBRES par Jean-Luc BREGEON professeur formateur à l IUFM d Auvergne LE PROBLÈME DE LA REPRÉSENTATION DES NOMBRES On ne conçoit pas un premier enseignement
Conférence Fanny de la Haye Maître de Conférence UBO/Professeure IUFM site de St Brieuc. Les difficultés de compréhension en lecture
Conférence Fanny de la Haye Maître de Conférence UBO/Professeure IUFM site de St Brieuc Les difficultés de compréhension en lecture 3 octobre 2012/ UBO Brest (amphi A) Introduction Bibliographie de référence
LFRA12 RECHERCHE DOCUMENTAIRE APPLIQUEE A LA TRADUCTION
UNIVERSITE PARIS VII UFR EILA ANNEE 2010-2011 LFRA12 RECHERCHE DOCUMENTAIRE APPLIQUEE A LA TRADUCTION Enseignants : Mmes Bordet et Dupuy ; M. Delestre 1 Planning semestriel 2010-2011 1. semaine 1 (24 au