Aide pour les enseignants

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1 Aide pour les enseignants L exposition les Savanturiers a été créée pour fêter les 150 ans du Muséum. Elle présente de nombreux objets rapportés par des explorateurs, qui permettent de retracer l histoire du musée. Plusieurs de ces objets sont des parties (squelettes, fossiles, naturalisations, etc.) ou des représentations (dessins, sculptures, etc.) d animaux. Ce carnet permettra aux élèves de CP, CE1 et éventuellement de CE2, de découvrir et d observer ces objets. Une synthèse en classe, avec l aide de ce document et d éléments prélevés dans le dossier pédagogique en ligne sur la même page, permettra de réfléchir à la relation qu ont pu entretenir les hommes avec ces animaux. Voici une proposition de déroulé pour préparer, réaliser et exploiter la visite : 1. Une visite de l exposition par l enseignant avant de venir avec les élèves est recommandée pour repérer les lieux. Si ce n est pas possible, Cécile Duval-Ruez, enseignante missionnée pour le primaire pourra répondre à vos questions : cecile.ruez@mairietoulouse.fr. Le créneau réservé pour une visite est de 1h par classe. 2. Préparation de la visite : expliquer sommairement aux élèves ce qu ils vont voir et faire (voir page 1). On peut déjà les informer qu une partie de l exposition (la crypte) peut leur faire peur et qu ils ne sont pas obligés d y aller. On peut aussi fournir la liste des animaux aux élèves avant de venir au Muséum. 3. L une des escales demande d identifier à quel animal appartiennent les dents qui ornent un collier parmi trois propositions : loup, cachalot et éléphant. Pour que les élèves évaluent bien la taille des défenses de l éléphant, on peut leur faire observer celles du spécimen qui se trouve dans le hall du Muséum sans mentionner la raison de cette observation, avant d entrer dans l exposition. 4. Si on en a le temps (compter 45 min pour les activités ci-dessous), le mieux est de commencer par une visite «gratuite», sans consigne précise, d environ 15 min, de façon que les élèves découvrent l exposition et puissent observer à loisir. Des questions pourront émerger par la suite. Par ailleurs, ils repèreront déjà quelques objets parmi les 6 sur lesquels portent les activités. 5. Rappeler que le coin sombre, la crypte, contient des objets qui peuvent leur faire peur. On peut demander à 2 adultes de se positionner aux entrées pour gérer.

2 6. Certaines zones sont sombres et quelques consignes un peu longues à lire en cycle 2 : on peut prévoir que les adultes accompagnateurs les lisent. 7. Escale 1 : On peut mentionner pendant la visite que les moas (oiseaux de Nouvelle Zélande) ont aujourd hui totalement disparu, et développer en classe (voir en fin de carnet). 8. Escale 2 : Le mot «Bison» n est pas évident à trouver. Il est noté sur la représentation en relief (en bas), dans l encadré à droite. 9. Escale 3 : le mot cœlacanthe est difficile à lire (dire : «sélacante»). 10. Escale 4 : le lion des cavernes peut être confondu avec le lion de l Atlas, naturalisé, que l on voit dès l entrée dans l exposition. Bien faire remarquer que le lion en photo sur le carnet est assis alors que celui de l Atlas est debout et que ce n est donc pas le même. Cette activité consiste à entrer dans une machine à remonter le temps qui renvoie ans en arrière et présente la reconstitution d un lion des cavernes. S il y a trop de monde dans la machine, il vaut mieux attendre pour bien voir le «spectacle»! 11. Pour exploiter la visite, il est possible de reprendre les objets observés pour envisager leurs «relations» avec l homme, soit par des récits, soit par des discussions sur les ressentis des humains. Voir à la fin de ce document et dossier pédagogique. 12. On peut tracer des points sur un planisphère pour situer la provenance des objets et remarquer que les personnes qui les ont rapportés ont dû voyager loin, à une époque où seul le bateau permettait ces trajets.

3 Cherche l animal intrus dans

4 Pour fêter les 150 ans du Muséum, de nombreux objets qui racontent son histoire ont été exposés. Ce carnet te permettra d en observer certains plus précisément et d y retrouver des animaux, soit conservés (de vrais animaux dont certaines parties sont préparées après leur mort et présentées), soit représentés (dessinés, sculptés) par l homme. Sur chaque page tu découvriras la photo de l objet à trouver en haut à gauche et, avec le plan, l adulte qui vous accompagne pourra vous guider. Voici une liste de sept animaux : seuls six d entre eux sont présents dans l exposition. Retrouves-en un sur chaque page, entoure-le sur la liste ci-dessous et trouve ainsi celui qui reste : c est l intrus! Lion des cavernes Bison Moa Cœlacanthe (lire : «sélacante») Tyrannosaure Cachalot Lézard En fin de carnet, tu pourras dessiner un objet de l exposition qui t a plu.

5 Les escales Escale 2 Escale 3 Escale 1 Entrée Escale 4 Escale 5 Escale 6

6 Escale 1 : un animal disparu Retrouve le squelette qui prolonge cette patte. Observe-le bien. À laquelle des deux reconstitutions ci-dessous correspond-il? Entoure le nom de l animal et les parties qui t ont permis de choisir. Moa Deinonychus

7 Escale 2 : la grotte préhistorique Observe bien ce calque : il reproduit les dessins réalisés dans une grotte par des hommes préhistoriques. Comment s appelle l animal le plus souvent représenté? Le bison Choisis un des animaux et dessine-le :

8 Escale 3 : les poissons Voici un poisson dont on a d abord trouvé seulement des fossiles. On l a donc longtemps cru disparu, puis des individus vivants ont été découverts! Requin Entoure sa silhouette parmi celles qui sont proposées. Souligne son nom. Cœlacanthe Thon Saumon Raie

9 Escale 4 : un animal préhistorique Un squelette fossilisé a permis de reconstituer un animal regarde! Cet animal vivait dans notre région à l époque des hommes préhistoriques. Ci-contre, un indice sur cet animal.

10 Escale 5 : la porte Elle a été rapportée de l île de Madagascar. Observe l animal sculpté dessus : il vit sur cette île. Auquel des animaux ci-dessous ressemble-t-il le plus? Entoure son nom. Salamandre Lézard Caméléon

11 Escale 6: le collier Ce collier a été confectionné avec des dents. Duquel de ces trois animaux proviennent-elles? Le loup, l éléphant ou le cachalot? Entoure-le. Un indice : le collier vient d une île.

12 Trouve l animal intrus Pour chacune des escales, recopie le nom de l animal identifié : Escale 1 moa Escale 2 bison Escale 3 cœlacanthe Escale 4 lion des cavernes Escale 5 lézard Escale 6 cachalot En comparant à la liste de la première page : lion des cavernes, bison, moa, cœlacanthe, tyrannosaure, cachalot, lézard : qui est l intrus? Le tyrannosaure.

13 Voici un espace pour dessiner ce qui t a plu dans cette visite.

14 Voici des éléments qui peuvent nourrir les discussions autour des relations unissant les animaux cités et les hommes des sociétés qui les ont côtoyés. 1. Les moas : «Ce sont des oiseaux fossiles et inaptes au vol, de Nouvelle-Zélande. Ils pesaient de 12 à 250 kilogrammes selon les espèces et certaines mesuraient jusqu'à trois mètres de haut. Les moas sont des espèces éteintes. Ils étaient les seuls oiseaux totalement dépourvus d'ailes. Ils ont disparu après l'arrivée des ancêtres des Maoris dans l'archipel au XIII e siècle. Ceux-ci pratiquèrent une chasse intensive des moas et de leurs œufs, et ces oiseaux ne surent pas s adapter à ce nouveau prédateur.» Wikipédia. 2. Les bisons : ils furent peints sur les parois et le plafond de la grotte d Altamira (Espagne) par des hommes du paléolithique, il y a environ ans. Dans un premier temps, par manque de données scientifiques, les spécialistes ne crurent pas les hommes de cette époque capables de représentations aussi fines. Cependant, la multiplication des découvertes d objets datés d époques similaires leur prouva qu ils avaient tort, ce qu Émile Cartailhac reconnut dans son «Mea culpa d un sceptique». On ne sait pas pourquoi les hommes préhistoriques représentaient des animaux dans les grottes. Plusieurs hypothèses sont avancées : invocation de l esprit de l animal, magie de la chasse, chamanisme, religion 3. Les cœlacanthes : dans un premier temps, seuls des fossiles de ces animaux ont été trouvés. On les a donc longtemps crus disparus. En 1938, un spécimen est découvert sur un marché, sur la côte est-africaine. Cette découverte a donc demandé aux scientifiques de revenir sur une hypothèse erronée (celle d animaux disparus) et de rechercher des animaux vivants qu'ils ont trouvés aux Comores. Il en existe aujourd hui deux espèces, l une aux Comores, l autre aux Philippines, toutes deux en voie d extinction. Ils présentent une sorte de poumon et la morphologie de leurs nageoires évoque les membres des tétrapodes (animaux à quatre pattes). Cet animal présente ainsi des caractères morphologiques qui pourraient expliquer en partie comment les vertébrés se sont adaptés à la vie terrestre. 4. Le lion des cavernes : le squelette fossilisé d une lionne des cavernes a été découvert dans la grotte du Coupe Gorge à Montmaurin dans la Haute Garonne. Cet animal vivait dans nos régions jusqu à il y a environ ans, et semblait pouvoir mesurer jusqu à 3,50 m de long! Il a donc côtoyé l homme moderne (Homo sapiens) et a disparu suite à un réchauffement climatique qui a provoqué la disparition de ses proies. Dans la grotte de Chauvet Pont d Arc ( ans), 75 lions ou lionnes sont représenté(e)s. Il est probable que la rencontre d un tel fauve devait effrayer nos ancêtres 5. Le lézard (ou crocodile?) : sculpté sur une porte rapportée de Madagascar. La signification (symbolique, religieuse) ou l intention (esthétique) ne sont pas connues 6. Le cachalot : grand prédateur marin, cet animal est emblématique de la puissance chez certains peuples des îles. Ses attributs (notamment ses dents) sont utilisés pour confectionner des parures (colliers, coiffes). Il est possible que dans les représentations de ces peuples, la puissance de l animal galvanise celle du porteur de cette parure.

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