Agissons ensemble pour sauver les tortues marines

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1 Chapitre 3: Agissons ensemble pour sauver les tortues marines «Il ne sert de rien à l homme de gagner la Lune s il vient à perdre la Terre» François Mauriac Menaces Protection Ecocitoyenneté Moyens d agir «Pa ni plis soude ki sa ki pa lé ten-né» Proverbe créole Tortue luth - Photo : S.Bédel Chapitre 3 -.

2 Chapitre 3 Agissons ensemble pour sauver les tortues marines Les activités des deux chapitres précédents avaient pour objectif de mieux faire connaître les tortues marines aux enfants. Celui-ci vise à maintenant synthétiser l ensemble de ces informations sous l angle de l écocitoyenneté. Les enfants, comme l enseignant, découvriront ensemble les gestes simples à faire au quotidien pour participer à la sauvegarde de ces animaux désormais mieux connus. L utilisation du chapitre 3 du CD-Rom complètera les activités proposées ci-après de sorte à permettre aux enfants, d ébaucher une «charte de bonne conduite» pour la préservation des tortues marines, qui pourra être affichée en classe, et/ou être intégrée à l affiche présentée au concours. «L'éducation à l'environnement pour un développement durable doit être une composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout le long de leur scolarité, pour leur permettre d'acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable.» (circulaire n du 8 juillet 2004) Objectifs d apprentissage : Connaissances (avoir compris et retenu) : - les prédateurs des tortues marines (révision), - le cycle de vie des tortues marines et les menaces qui s y réfèrent (révision), - les moyens d agir et solutions à mettre en place pour répondre à ces menaces (fiches détachables), - le régime alimentaire de chacune des trois espèces de tortues qui pondent en Guadeloupe, - les interdictions liées à l arrêté de protection des tortues marines et leur justification écologique, - les moyens d agir individuellement pour la préservation des tortues marines (voir aussi CD-Rom). Capacités et attitudes (être capable de) : - expliquer succinctement la notion d éco citoyenneté, - mesurer l impact de leurs comportements sur leur environnement, - sensibiliser leur entourage aux gestes simples à faire en faveur des tortues marines, - alerter le Réseau Tortues Marines en cas de découverte d une tortue blessée et/ou échouée, - expliquer les actions d étude et de protection des tortues marines menées en Guadeloupe. Contenu du chapitre 3 : Titre Activité Sujet Page Durée Approx. Way! Way la vi la Cycle de vie des 30 à 45 "Jeu de l oie" III-1 difficil tortues marines minutes L occupation des plages Coloriage Menaces III-3 - Evitons les menaces Labyrinthe Ecocitoyenneté III-4 15 minutes Phrase mystère Autre proposition d activités : Il est possible également d initier une réflexion personnelle chez les élèves, quant au pourquoi de la préservation des tortues marines et les moyens d agir qu ils peuvent appliquer au niveau individuel. Pour cela, vous pouvez par exemple, leur demander, chacun à leur tour, de compléter les phrases suivantes, à l oral ou sous forme d un poème : - «Il est important de protéger les tortues marines, parce que» - «J ai rêvé que j étais une tortue marine, qui» - «Pour préserver les tortues marines/l environnement/la biodiversité, je» Chapitre 3 -.

3 Agissons pour sauver les tortues marines! Fiche pédagogique de l activité n 13: «Way! Way! La vi la dificil» La vie d une tortue est jalonnée d obstacles au fil de ses déplacements. Ce jeu propose de synthétiser ce parcours, de la plage d émergence, à l arrivée sur la plage de ponte (généralement la même!), 20 à 30 ans plus tard, en survivant aux prédateurs et aux différentes menaces. Résumé de l activité : «jeu de l oie» Objectifs pédagogiques: - Sensibiliser à la succession de menaces qui pèsent sur les tortues, de l œuf à l adulte. - Communiquer sur les alternatives et solutions mises en place par le Réseau, et sur les moyens d agir pour tous. - Faire réfléchir les enfants sur leur capacité individuelle à agir pour la protection des tortues marines. - Utiliser le caractère ludique de l activité, pour synthétiser une partie des informations et notions abordées dans les deux premiers chapitres. Contexte: Rapide panorama de l évolution du statut des tortues marines aux Antilles Françaises (voir aussi CD-Rom) En 1670, le père Du Tertre témoignait du grand nombre de tortues marines que l on chassait chaque année dans la Caraïbe. Il pensait alors que cette chasse intensive pourrait ne jamais s arrêter, tant les eaux semblaient regorger de ces animaux. Malheureusement, l histoire lui a donné tort : les effectifs de tortues marines ont décliné, jusqu à ce qu on admette qu elles sont «en voie de disparition», puis «en danger critique d extinction». C est pourquoi, elles sont intégralement protégées en Guadeloupe depuis 1991 (1993 en Martinique). De nombreuses personnes se sont alors regroupées pour agir en faveur de leur étude et leur protection. Elles forment aujourd hui le Réseau Tortues Marines, qui compte chaque année de nouveaux bénévoles, s ajoutant ainsi aux associations, institutions, polices de l environnement qui oeuvrent dans ce but depuis 1998 (suivis des pontes, lutte anti-braconnage, centre de soins ). Préparation: - Demander à chacun des enfants de rédiger une ou deux questions, à partir des connaissances acquises sur les tortues au cours des deux chapitres précédents. Ces questions seront recopiées sur des morceaux de papier, à tirer au sort, lorsque les joueurs tombent sur les cases «navigation» ou «solutions». Vous pouvez également choisir de les préparer vous-même, grâce notamment aux exemples donnés dans le CD-Rom. - Découper les pions «tortue» et les plier de sorte à ce qu ils tiennent. Ces pions peuvent également être fabriqués ou dessinés au cours d un atelier de «travaux manuels/expression artistique». - Expliquer la règle du jeu aux enfants ; vous la trouverez dans les fiches d informations détachables. La fiche correspondante pourra être confiée aux enfants pendant tout le déroulement de la partie. Ainsi, elle servira d aide-mémoire, notamment pour les différentes consignes relatives au code couleur des cases. Déroulement de l activité: Il est très important que les joueurs utilisent les fiches «menaces et moyens d agir» ; d une part, parce qu une partie de la phrase mystère s y trouve (mots ou lettres en rouge dans les textes). D autre part, parce qu elles sont un des piliers de ce chapitre. La phrase mystère pour le concours : Nombre de joueurs : 2 mini. Durée : 30 minutes Matériel : Le plateau de jeu, les 3 pions, un dé, les fiches informations Enjeux E.E.D.D. : Posséder une vision d ensemble des facteurs de l environnement influant sur un cycle de vie Comprendre le rôle de l homme dans le déclin de la biodiversité et la dégradation globale de l environnement Prendre conscience de la capacité de chacun d agir à son échelle par des gestes simples, pour préserver son patrimoine naturel. Vocabulaire et mots-clefs : Prédateur/proie Menaces et moyens d agir Espèce en voie d extinction Geste éco-citoyens Sensibilisation III-1

4 Une partie de la phrase mystère peut être relevée dans les fiches «menaces et moyens d agir»:...c est agir pour notre avenir.» (mots ou lettres en rouge dans les textes). Références aux instructions officielles : Connaissances, Capacités et Attitudes Rappel des apprentissages fondamentaux en cycle 2 Approfondissements en cours d acquisition au cycle 3 Domaine du vivant Education scientifique Savoir que les animaux et les végétaux vivent dans un milieu qui leur est propre et que ce milieu peut subir des modifications naturelles ou liées à l action de l Homme Comprendre la responsabilité que nous avons à l égard de l environnement Maîtrise du langage Et de la langue française Lire et rapporter clairement une information pour se faire comprendre. Lire et comprendre des textes documentaires Les pions «tortues» pour le jeu «Way! Way! La vi la dificil» 1/ Photocopier cette page, 2/ Découper les formes, assembler (coller) recto et verso, 3/ Utiliser une paire de ciseaux pour découper au niveau des pointillés, 4/ Plier ensuite les deux rabats de part et d autre de sorte à faire tenir les tortues. Tortue luth Tortue verte Tortue imbriquée III-2

5 Activité n 14 : Coloriage «L occupation des plages» Page a photocopier Consigne Colorie tout ce qui est lié aux activités humaines sur ce dessin et essaie de t imaginer ce que la tortue pourrait penser. Le sais-tu? En Guadeloupe, beaucoup de quads et de voitures viennent sur les plages. A force de rouler sur le sable, il sable se durcit et les tortues qui viennent pondre n arrivent plus à creuser leur trou pour y déposer les oeufs. La dégradation des zones d alimentation et des plages de pontes sont de grandes qui pèsent sur les tortues marines. III-3

6 Activité n 15: «Evitons les menaces!» Page a photocopier Consigne: Trouve le chemin qui permet : 1- à la femelle tortue de rejoindre une plage idéale pour pondre, 2- aux jeunes tortues d arriver à une zone d alimentation saine. Pour cela, tu devras éviter bien des dangers!! III-4