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2 Cette brochure présente des Projets pilotes, Réseaux transnationaux et Projets de Compétences linguistiques Leonardo da Vinci créatifs et innovants mis en œuvre entre 2000 et Ces réalisations ont non seulement contribué à atteindre les objectifs du programme communautaire de formation professionnelle Leonardo da Vinci, mais ils ont aussi permis de tisser de véritables liens entre les organismes partenaires, renforçant ainsi leur dimension européenne. Nous espérons que ces exemples de bonnes pratiques seront une source d inspiration pour de futurs projets européens. Albert Renard Directeur de l Agence francophone pour l Education et la Formation tout au long de la vie

3 Table des matières Introduction. Haute Ecole Roi Baudouin, EuroCatering Language Training.. Europea Belgium, Fancam. Groupe One, Agrotour. Ecole Supérieure des Arts du Cirque, Réseau d échanges pédagogiques européens des écoles de cirque professionnelles membres de la FEDEC. Facultés Universitaires Notre Dame de la Paix à Namur (FUNDP), V3.. Association Nationale pour le Logement des personnes Handicapées (ANLH), AAOutils. Fondation Marcel Hicter, Vania Haute Ecole Saint Louis Groupe ICHEC ISC, emusicbusinessgame Haute Ecole Mosane d Enseignement Supérieur Institut Sainte Julienne, Clinipass Association Interrégionale de Guidance et de Santé (AIGS), Joconda.. p. 1 2 p. 3 4 p. 5 6 p. 7 8 p.9 11 p p p p p p Association Interrégionale de Guidance et de Santé (AIGS), Saturn e p Conclusion. Liste des projets financés entre 2000 et 2006 p p.28 29

4 2009, Année européenne de la Créativité et de l Innovation Une occasion rêvée de se pencher sur quelques projets créatifs et innovants réalisés au cours de la deuxième phase du programme d action communautaire en matière de formation professionnelle Leonardo da Vinci. Entre 2000 et 2006, le programme Leonardo da Vinci a financé vingt projets en Communauté française de Belgique pour un montant de près de d euros. Plus concrètement, seize Projets pilotes, trois Réseaux transnationaux et un Projet de Compétences linguistiques ont été mis sur pied par cinq Hautes Ecoles, une Université, neuf Associations sans but lucratif, un Centre de recherche, ainsi qu une Fondation. Ces projets ont bénéficié du soutien du programme Leonardo da Vinci car ils se voulaient novateurs, pertinents et utiles. Par ailleurs, ils répondaient aux objectifs spécifiques fixés pour chacune de ces mesures. Les Projets pilotes devraient permettre la conception, l expérimentation et l évaluation de pratiques innovantes en matière de formation professionnelle, le développement de produits concrets utilisant les technologies de l information et de la communication, ainsi que l'amélioration de la qualité de la formation et de l'orientation professionnelles. Les Réseaux transnationaux visent à synthétiser et développer les approches innovantes européennes, à améliorer l'analyse et la prévision des besoins en qualifications et aptitudes professionnelles, ainsi qu à diffuser les résultats du projet dans l'ensemble de l'union européenne. Enfin, les Projets de Compétences linguistiques ont pour but la promotion des compétences linguistiques et culturelles dans le cadre de la formation professionnelle, y compris pour les langues moins couramment utilisées et enseignées.

5 Les partenariats créés pour mener à bien ces projets doivent être composés d organismes venant d au moins trois Etats membres de l Union européenne. Afin de stimuler le travail en commun et de favoriser l échange et le transfert de bonnes pratiques, il est également important que les partenariats soient multi acteurs, c est àdire qu ils regroupent des membres de type différent. Si les objectifs fixés pour ces différentes mesures du programme Leonardo da Vinci semblent clairs, il est bien souvent difficile de mesurer le réel impact de ces projets. Nous avons tenté de relever le défi avec cette brochure, qui présente les résultats obtenus au terme des onze projets retenus ici pour leur caractère créatif et novateur. Grâce à la précieuse collaboration d anciens coordinateurs de projets, nous avons pu constater que ces projets Leonardo da Vinci aboutissaient non seulement à la conception d outils de formation extrêmement utiles et demandés, mais qu ils contribuaient également à consolider de véritables réseaux européens. La deuxième phase du programme Leonardo da Vinci était dédiée à la promotion d une Europe de la connaissance et à la construction d un espace de coopération en matière de formation et d éducation tout au long de la vie. Il va sans dire que les différents projets présentés dans cette brochure représentent un pas vers cette Europe de la connaissance. Nous vous invitons sans plus tarder à voyager au travers des pages de Leonardo, Tremplin vers une Europe de la Créativité et de l Innovation pour vous en rendre compte par vous mêmes. 2

6 HAUTE ECOLE ROI BAUDOUIN EuroCatering Language Training This vinaigrette is excellent! Estamos listas para pedir. We zouden graag en fles Merlot hebben, alstublieft. Lag en coulis av rød frukt Si pripravil mize za večerjo? Cubre os filetes on xeo e ponces na sala fria. Apprendre à se débrouiller dans le secteur de l Horeca en anglais, espagnol, néerlandais, norvégien, slovène et même en galicien, quoi de plus facile? Grâce au programme Leonardo da Vinci, des enseignants de langues ou de matières professionnelles, des chercheurs, des assistants et des managers venant de huit organismes issus de sept pays différents ont pu travailler ensemble à la réalisation d un outil d apprentissage des langues dans le domaine de l Horeca. Bien souvent, les jeunes apprentis du secteur de l Horeca partent en stage en France pour éviter la barrière de la langue. Grâce à EuroCatering Language Training, il est maintenant possible d acquérir rapidement les bases linguistiques nécessaires pour faire face à des situations concrètes lors d un stage dans le secteur de l Horeca. L outil EuroCatering Language Training, disponible gratuitement sur Internet, propose des cours de langues interactifs, ainsi qu un lexique extrêmement complet. L accent est également mis sur le langage non verbal spécifique au secteur. Le site Internet est divisé en deux sections : «The Cloche», qui propose des exercices interactifs sur une trentaine de thèmes, tels que la préparation des légumes ou encore la sécurité et l hygiène ; et «The Tray», qui offre du matériel de référence supplémentaire, des conseils en communication interculturelle sous forme de petites vidéos, une foire aux questions et un portfolio des langues EuroCatering. Projet de Compétences linguistiques B/06/B/F/LA/ Novembre Octobre 2008 Organisme promoteur Haute Ecole Roi Baudouin Partenaires Belgique Guidea, Knowledge Centre for Tourism and Catering in Flanders Espagne Instituto de Educación Secundaria As Fontiñas France Lycée Hôtelier La Rochelle Irlande Galway-Mayo Institute of Technology Norvège Sogn videregående skole Royaume Uni Westwood Language College for Girls Slovénie Srednja Šola za gostinstvo in turizem Budget total ,00 Subvention Leonardo

7 Le design convivial du site est d après Christian Goethals, responsable du projet, essentiel au succès d EuroCatering Language Training. L outil EuroCatering Language Training est aujourd hui utilisé par les organismes partenaires du projet pour préparer leurs futurs stagiaires. Si ces derniers sont les premiers bénéficiaires du projet, les deux ans de collaboration ont également permis de valoriser les compétences linguistiques, pédagogiques et de gestion de tous les acteurs du projets. Et cette collaboration pourrait se poursuivre, puisque cinq des huit partenaires sont en train de déposer un nouveau projet Leonardo da Vinci (transfert de l innovation dans le cadre du programme LLP) visant à étendre cet outil à quatre autres langues, ainsi qu à un nouveau secteur, celui de la réception. Afin que le produit soit reconnu au niveau sectoriel et utilisé par d autres organismes, les partenaires du projet mettent tout en œuvre pour assurer sa promotion. Ainsi, Christian Goethals a présenté le projet lors de plusieurs événements, tels que l Expo Horeca à Gand en novembre 2008, le Colloque sur les langues des métiers à Namur en mars 2009, ainsi que lors de la réunion de l AEF Europe pour le lancement des candidatures Leonardo Site du projet Même s il est demandé aux utilisateurs de l outil EuroCatering Language Training de participer à une enquête pré et post utilisation, il est trop tôt pour pouvoir évaluer l impact concret de cet outil sur ses bénéficiaires directs. Pour cela, il faudra attendre que les premiers étudiants ayant bénéficié d une préparation linguistique via cet outil reviennent de stage. Mais une chose est sûre, plus rien ne devrait désormais retenir ces jeunes de partir à la découverte de la gastronomie slovène ou du secteur hôtelier suédois Contact Christian Goethals Coordinateur du département Relations Internationales Haute Ecole Roi Baudouin Campus FUCAM - HERB Chaussée de Binche, Mons Tel (66) Fax

8 EUROPEA BELGIUM FANCAM Formations Agronomiques et Nouvelles Compétences pour une Agriculture Multifonctionnelle Projet pilote B/04/B/F/PP Les différentes réformes de la politique agricole commune entraînent peu à peu une multifonctionnalité de l'agriculture. Ces dernières années, l agriculture de marché a fait place à une agriculture de territoire plus raisonnée et plus respectueuse de l'environnement, de la diversité biologique et du paysage. C est pour anticiper le besoin en nouvelles compétences causé par ces transformations qu Europea Belgium a introduit une demande de subvention dans le cadre de l'appel à projet Leonardo Le projet Fancam a permis à six pays de l association Europea International de travailler en collaboration avec un institut hongrois et une association slovaque pour identifier les nouveaux métiers permettant de répondre au développement de l agriculture multifonctionnelle. Ainsi, des outils visant à l adéquation des contenus de formation aux développements techniques, technologiques et économiques du secteur ont été créés. Les partenaires du projet ont élaboré dix sept mini fiches présentant les dixsept métiers identifiés et reprenant pour chacun de ceux ci les activités exercées par les travailleurs, ainsi que dix sept référentiels de qualification. Ces outils peuvent être commandés et sont disponibles en ligne sur le site Internet du projet. Ces référentiels communs permettent de faciliter la mobilité des apprenants et des travailleurs au sein des pays de l'ue de part une équivalence des contenus de formation donnant accès à un métier. Par ailleurs, ils sont utilisés dans tous les pays partenaires du projet Fancam par les organismes chargés de la mise à jour des programmes de formation du secteur agronomique afin qu'il y ait adéquation entre les contenus de formation et les besoins exprimés par les milieux professionnels. Octobre Octobre 2007 Organisme promoteur Europea Belgium Partenaires Espagne Europea España Estonie Europea Estonia France France Europea Hongrie FVM Educational and Advisory Institute of Budapest Italie Europea Italia Luxembourg Europea Luxembourg Pays-Bas Europea Netherlands Slovaquie Association of Directors of Agriculture Schools in Slovakia Budget total Subvention Leonardo

9 Ainsi, en Communauté française de Belgique, la Commission communautaire des professions et des qualifications s en est servi pour élaborer de nouveaux profils de qualification et de formation. L asbl Groupe One, groupe de recherche et d action sur le développement durable et le développement économique local, a utilisé le référentiel «technicien en agrotourisme» comme outil de références pour développer ses formations. Le référentiel «technicien en irrigation» a été utilisée par la Mission wallonne et le Centre de Compétences des Secteurs Verts pour organiser une formation intitulée «Maîtrise optimale de l irrigation». Enfin, plusieurs Hautes Ecoles montrent un grand intérêt pour les référentiels liés à l'environnement et à la qualité et le contrôle des produits alimentaires. En ce moment, deux des référentiels Fancam servent même de base au développement à titre expérimental de deux modules de formation dans le cadre d'un programme transfrontalier «France Wallonie Vlaanderen». Site du projet /fancam.html En Slovaquie, près de vingt écoles ont participé au projet et se servent des référentiels pour créer des modules qui sont en train d être intégrés dans le cursus de formation. Enfin, en plus de permettre la réalisation de référentiels de haute qualité, le projet Fancam a contribué à renforcer les réseaux de centres de formation au niveau de chaque partenaire et le réseau Europea International au niveau européen. Et la coopération entre les anciens partenaires du projet Fancam n est pas prête de s arrêter. Un nouveau projet de partenariat Leonardo da Vinci vient d être déposé par 22 pays membres de l'association Europea International, dont les huit partenaires du projet Fancam. Contact Bertrand Emile Coordinateur des projets européens BEL EUROPEA Chemin de Sibérie Gembloux Tel Tel/Fax

10 GROUPE ONE Agrotour: training of trainers in agrotourism sector in Poland, Belgium and Romania Projet pilote B/05/B/F/PP Après l agriculture, place à l agrotourisme La demande pour cette nouvelle forme de tourisme ne cesse de croître et l offre commence à peine à suivre. Grâce au projet Leonardo da Vinci Agrotour, Groupe One et ses sept partenaires venant de Belgique, Hongrie, Pologne et Roumanie ont pu développer, valider et disséminer un curriculum de formation de qualité destinés aux formateurs, éducateurs et autorités locales actives dans le secteur de l agrotourisme. Les bénéficiaires du projet sont les petits fermiers qui veulent diversifier leurs activités et se lancer dans le tourisme agricole. En développant un outil de formation en adéquation avec les standards de qualité européens, le projet permet non seulement à ces agriculteurs de générer un revenu supplémentaire au travers d une activité de diversification, mais il contribue également à un plus grand respect de l environnement. Le produit, présenté sous forme d une mallette pédagogique, comporte vingt modules de formation, une plate forme d échange Internet et un jeu pédagogique. Son caractère novateur a permis de susciter un grand intérêt parmi ses bénéficiaires. Les modules sont disponibles sur le site Internet du projet et les mallettes pédagogiques ont jusqu à présent servi à la formation de 70 formateurs à l agrotourisme, qui ont à leur tour formé une centaine de bénéficiaires. Aujourd hui, le produit est toujours utilisé par les partenaires polonais, roumains et hongrois dans le cadre de formations d agriculteurs. Tous les partenaires se sont mis d accord pour poursuivre la diffusion de l outil afin d assurer son utilisation par un public le plus large possible. Novembre Novembre 2007 Organisme promoteur Groupe One Partenaires Belgique Accueil Champêtre en Wallonie Hongrie University of Szeged College of Agriculture Pologne Danmar Computer European Centre for Ecological Agriculture and Tourism Human Resources Project (HRP) Roumanie Regional Resource Centre for Sustainable Rural Development Centre for Rural Assistance Budget total Subvention Leonardo

11 Cette année, le produit Agrotour le jeu a été intégré dans une autre formation sur le tourisme durable dispensée en Région wallonne à destination des opérateurs publics du secteur touristique. Cette formation est le fruit d une collaboration entre les deux partenaires belges du projet Agrotour, Groupe One et Accueil Champêtre. Par ailleurs, Groupe One et le partenaire roumain Centre for Rural Assistance ont cette année tous deux déposés des projets européens, dont un projet d accompagnement à la gestion environnementale de clusters d entreprises du secteur touristique. Il est donc évident que ce partenariat a survécu au projet. Sans le programme Leonardo da Vinci, Groupe One reconnaît qu une collaboration si enrichissante avec des organismes de pays d Europe de l Est n aurait peutêtre pas pu voir le jour. Site du projet Contact Erwan Mouazan Chargé de projets Groupe One Rue Théodore Verhaegen, Bruxelles Tel

12 ECOLE SUPERIEURE DES ARTS DU CIRQUE Réseau d échanges pédagogiques européens (EPE) des écoles de cirque professionnelles membres de la FEDEC Réseau transnational B/05/B/F/NT Octobre Octobre 2007 Organisme promoteur Ecole Supérieure des Arts du Cirque Le cirque est certes un art universel, mais tout chapiteau a ses secrets, chaque troupe ses spécificités et chaque artiste son univers. Sans parler des approches pédagogiques, qui sont souvent bien plus différentes qu on ne pourrait l imaginer et qui gagnent à être partagées. C est pour cette raison que l Ecole Supérieure des Arts du Cirque de Bruxelles (ESAC) a décidé de mettre sur pied un réseau d échange pédagogique européen entre plusieurs écoles de cirque membres de la Fédération européenne des Écoles de Cirque professionnelles (FEDEC), active depuis une dizaine d année. Le but était de créer un vaste chantier d échanges multilatéraux et de mise en commun des compétences en techniques de cirque entre les quatorze partenaires du projet. Ainsi, le projet EPE a permis de réunir une trentaine de professeurs et leurs élèves, qui ont collaboré au développement de six modules de formation professionnelle consacrés aux différentes disciplines techniques du cirque, ainsi qu un module transversal concernant la sécurité et les accrochages. Les élèves qui ont participé à un module ont pu découvrir d autres façons de travailler et améliorer leurs performances, tout en contribuant à la validation des méthodes d enseignement les plus performantes. Ces rencontres entre professeurs et futurs artistes de toute l Europe ont également été l occasion d encourager les échanges et la mobilité et de pratiquer les langues. Pendant sa première année à l ESAC, Lola Ruiz a participé au stage qui s est déroulé à Londres : «J ai eu l occasion de travailler avec des élèves plus avancés et je me suis rendue compte qu énormément de choses étaient possibles. Cela m a motivée et m a donné envie d aller plus loin». Pour Lola Ruiz, cette expérience a donc été une réelle source de motivation. Partenaires Allemagne Die Etage Belgique Banquine asbl Espagne Escuela de Circo Carampa Escola de Circ Rogelio Rivel France Centre des Arts du Cirque Balthazar Centre National des Arts du Cirque Centre des Arts du Cirque de Chambéry Ecole Nationale des Arts du Cirque de Rosny-sous-Bois Ecole Nationale de Cirque de Châtellerault Le Lido Italie Flic Reale Società Ginnastica di Torino Scuola di Cirko di Torino Pays-Bas European Circus Association Royaume-Uni The Circus Space Suède Cirkus Piloterna Budget total Subvention Leonardo

13 Cette jeune Française a également accompli des progrès importants sur le plan technique en travaillant avec un grand professeur de trapèze canadien, qu elle a ensuite rejoint pour un stage de dix jours à l Ecole de Cirque de Montréal. Les modules ont ensuite été compilés sous forme de manuels techniques et didactiques, disponibles en anglais, français et allemand sous forme de brochure, CD Rom ou sur le site Internet de la FEDEC. Ces modules rencontrent un franc succès : les demandes concernant les manuels sont nombreuses et une traduction serbe est en train d être réalisée. Par ailleurs, depuis la fin du projet, des modules supplémentaires ont été développés, au rythme d un stage par année. Sites liés au projet Et leur exploitation ne se limite pas aux partenaires du projet. De par leur grande adaptabilité, ils sont régulièrement utilisés par d autres organisations de formation aux arts du cirque, que ce soit pour des formations de loisirs ou des formations continues d enseignants. Les modules développés par le projet EPE sont également utilisés comme outils de référence par l Association américaine pour le cirque de jeunesse. Mais l impact du projet va bien au delà de la simple utilisation de ces modules de formation. Grâce au programme Leonardo da Vinci, les échanges d étudiants ont lieu à un rythme plus soutenu. Par ailleurs, l'esac a pu faire l'expérience d'un projet d envergure européenne et prendre conscience du potentiel de ce type de projet comme aide au développement pédagogique. Sven Demey, ancien entraîneur de l équipe nationale belge de gymnastique artistique et professeur à l ESAC, a participé au stage qui s est déroulé à Rosny en mars 2006 : «Chaque matin, les professeurs faisaient part de leurs connaissances techniques ; l après midi, les étudiants s entraînaient et les professeurs passaient vers eux. Cette rencontre a été l occasion de mieux appréhender l immense richesse des approches pédagogiques et a représenté pour tous un immense apport sur le plan technique, car il n existe pas qu une seule et unique bonne technique». Contact Camille Vlérick Chargée de projets La Maison du Cirque Association pour le Développement des Arts du Cirque (asbl) Boulevard du Souverain, Bruxelles Tel Fax

14 Selon Sven Demey, ce type de collaboration est non seulement important pour «uniformiser les bases techniques», afin que les étudiants des Ecoles supérieures aient les mêmes références, mais aussi absolument essentiel pour apprendre et évoluer. Enfin, la dynamique d'échanges du partenariat s'est renforcée et a permis de consolider une approche pédagogique et une identité européenne au sein de la FEDEC. Identité qui se construit petit à petit au travers d autres projets, tel que le projet Miroir, dans lequel la FEDEC s'est lancée en Ce projet, réalisé grâce au soutien de l Agence exécutive Education, Audiovisuel et Culture vise à l amélioration de la connaissance du milieu professionnel et celui de la formation. La FEDEC prévoit également de participer à l appel à projet Leonardo da Vinci Les Ecoles de Cirque de la FEDEC souhaitent donc avoir toutes les clés en main pour donner une dimension européenne aux formations qu elles proposent et façonner des artistes professeurs et élèves de haut niveau. Lola Ruiz Etudiante à l ESAC Discipline : trapèze ballant Mais trêve de paroles, et place au spectacle! Nous invitons les curieux à se rendre sur le site de la FEDEC, pour découvrir les spectacles et festivals prévus par les Ecoles de Cirque de la FEDEC. Sven Demey Professeur à l ESAC Discipline : arts du cirque (roue Cyr, échelle, sangles) 11

15 Facultés Universitaires Notre Dame de la Paix (FUNDP) Institut d Informatique Versatile Vocational and educational training Vehicle (V3) Projet pilote B/05/B/F/PP Octobre Octobre 2007 Entre 2005 et 2007, cinq universités et une PME active dans le secteur de l éducation et de la formation professionnelle ont mis en commun leurs compétences pour concevoir un cadre d Enseignement et de Formation Professionnel convivial basé sur les TIC et adapté aussi bien aux besoins de jeunes en formation initiale qu à ceux d adultes en formation continue. Après deux ans de collaboration, le projet V3 a débouché sur la création d une plate forme offrant un parcours d apprentissage personnalisé. Concrètement, des séminaires ont été enregistrés au moyen d un logiciel applicatif open source fusionnant l affichage à l écran avec le discours. Aujourd hui, le site de mise à disposition des enregistrements est toujours opérationnel et recueille de nouveaux enregistrements dans le cadre de quatre programmes de formation. Organisme promoteur Facultés Universitaires Notre Dame de la Paix (FUNDP) Institut d Informatique Partenaires Allemagne Zentrum fûr Multimedia in der Lehre - Universität Bremen France ICN Business School Luxembourg Centre de Recherche Public Henri Tudor République tchèque Masarykova univezita, Fakulta informatiky Suède EMMERCE EEIG Grâce à V3, il est extrêmement facile de produire des enregistrements audiovisuels et il semble que ces enregistrements rencontrent un grand succès auprès des publics auxquels ils sont destinés. C est pour cette raison que le doyen de la Faculté d Informatique des FUNDP a plaidé pour la promotion d un enseignement qualifié de «semi distance», qui combinerait enseignement classique et enseignement à distance. Le Master complémentaire en informatique et innovation des FUNDP utilise d ailleurs l outil V3. De plus, récemment, des formations en biosécurité ont été enregistrées au Centre Giga à Liège sous l égide du FOREM. Budget total Subvention Leonardo

16 Mais l impact du projet V3 ne se limite pas à son utilisation par les partenaires du projet. Reconnus comme bonne pratique par l Agence wallonne des Télécommunications, les développements de V3 ont permis une réelle visibilité européenne sur les questions d e Learning. Par ailleurs, un projet de constitution d une société Spin off basée sur les produits du projet V3 (projet SCIP) a été approuvé par la Région wallonne. Si le succès des enregistrements effectués grâce à V3 est reconnu par tous, il est clair que la mise en œuvre du système au jour le jour exigerait l existence d un support humain de type helpdesk. De cette façon, cet outil de formation serait véritablement opérationnel. Ce n est pas encore le cas, mais les activités de diffusion se poursuivent. En mai, l outil V3 sera présenté au Forum 2009 des TIC du groupe campusnumérique.be. Site du projet Contact Laurent Schumacher Professeur assistant PHD Computer Science Institute FUNDP Rue Grandgagnage Namur Tel Fax

17 Association Nationale pour le Logement des Personnes Handicapées (ANLH) asbl AAOUTILS Architecture et Accessibilité : Outils pour une formation Projet pilote B/01/B/C/PP Novembre Novembre 2003 Le concept du «Design for All» a été introduit pour la première fois en avril 1995 à Barcelone à l occasion de l Assemblée générale de l EIDD (European Institute for Design and Disability). Il s agit d une philosophie qui se base sur les différences individuelle et implique la réalisation d'un environnement, de produits et de services accessibles et utilisables par un public le plus large possible. Basé sur cette philosophie du «Design for All», le projet AAOutils a voulu faire de l accessibilité un critère architectural prioritaire. Ainsi, les quatre partenaires du projet ont collaboré à la création d'outils pédagogiques innovants reposant sur le concept d'une architecture accessible à tous. Organisme promoteur Association nationale pour le Logement des personnes Handicapées (ANLH) asbl Partenaires Danemark Institut de l'architecture et du Design (IAD) France Association pour la Recherche sur la Ville et l Habitat (ARVHA) Pologne Stowarzyszenie Architektów Polskich Le produit AAOutils, disponible sous forme de CD Rom et en ligne, est destiné aux étudiants architectes, aux architectes praticiens dans le cadre d une formation continue et aux enseignants en architecture. Budget total Subvention Leonardo Si la complexité du système scolaire belge n a pas permis d intégrer le matériel comme module obligatoire dans le cursus des architectes, il semble qu AAOutils soit très apprécié. Les formateurs de l ANLH et Acces a s en servent pour le contenu des différentes formations en accessibilité ; il est utilisé par des architectes et entrepreneurs qui ont été sensibilisés à la problématique ; enfin, l asbl ANLH reçoit régulièrement des demandes d écoles en architecture et en ergothérapie pour recevoir le CD Rom et ainsi le diffuser auprès des étudiants. 14

18 Afin d assurer la meilleure promotion possible du produit AAOutil, l asbl ANLH participe à de nombreux colloques et foires, tels que Batibouw, Salon International de la Construction, de la Rénovation et de l Aménagement intérieur. Grâce à ce projet Leonardo da Vinci, un nombre important d architectes et d étudiants en architecture a été sensibilisé au concept de l accessibilité et du «Design For All». Il est donc probable que l architecture soit de plus en plus pensée en termes d accessibilité, ce qui devrait faciliter l accès à la formation et à l emploi pour les personnes handicapées. Ainsi, il semble que l impact du projet AAOutils soit non négligeable. Non seulement la nouvelle génération d architectes devrait «penser accessible» et ainsi permettre une meilleure intégration socioprofessionnelle des personnes handicapées. Mais ce projet innovant a également permis la création d un outil de qualité qui a donné à l asbl ANLH et ses partenaires une véritable crédibilité au niveau européen. Site du projet ls/ Contact Cléon Angelo Administrateur délégué ANLH asbl Rue de la Fleur d'oranger 1 bte Bruxelles Tel Fax

19 FONDATION MARCEL HICTER Vania (Validation and certification of training in the field of European Cultural Cooperation Project Management) Projet pilote B/05/B/F/PP Le projet Vania a été mis sur pied en réaction au constat suivant : le domaine culturel est en pleine mutation, la mondialisation a transformé la production artistiques, les habitudes culturelles et les modes de consommation ; or, rares sont les managers culturels qui ont les compétences nécessaires pour mener à bien des projets transnationaux de coopération. En réalisant une synthèse des informations reçues par les différents acteurs du secteur culturel, les quatre partenaires de ce projet Leonardo da Vinci ont pu obtenir une image précise de la situation actuelle et des mesures à développer. Sur cette base, ils ont défini les compétences nécessaires pour pouvoir gérer des projets de coopération culturelle transnationale, et ont ainsi pu améliorer l'offre en matière de formation à la coopération culturelle en proposant des méthodologies et outils innovants. Octobre Octobre 2007 Organisme promoteur Fondation Marcel Hicter Partenaires Angleterre International Intelligence On Culture (IIC) Grèce Evremathia Finlande Cupore Budget total Subvention Leonardo Le produit le plus utilisé est le manuel, qui présente une synthèse des analyses et études développées dans le cadre du projet. Les résultats complets des recherches sont disponibles sur le site de la Fondation Marcel Hicter. Les outils développés par Vania rencontrent un franc succès. Au niveau national, une quinzaine de départements d'universités et de centres de formation ont pris en compte des propositions de Vania dans leur programme en termes de méthodologie, d'objectifs de compétences et de capacités à acquérir. 16

20 Par ailleurs, les résultats ont été intégrés dans le Diplôme Européen en Administration de Projets Culturels (Fondation Marcel Hicter), ainsi que dans les formations organisées par le service formation de la Direction Générale de la Culture du Ministère de la Communauté française. Au niveau européen, la diffusion des résultats par le réseau ENCATC (Réseau Européen des Centres de Formation d'administrateurs Culturels) a touché les professionnels de 80 organismes de formation à la gestion culturelle de 32 pays d'europe. L ENCATC, partenaire privilégié de la Fondation Marcel Hicter, offre en effet un contexte approprié pour la p résentation des résultats du projet et le débat avec les professionnels. Site du projet Et on peut affirmer que les résultats de Vania sont bien tangibles : les feed backs qualitatifs des jeunes diplômés en Administration de Projets Culturels ont permis à la Fondation Marcel Hicter de se rendre compte que les compétences et capacités acquises dans le cadre de cette formation étaient estimées très positivement. Conscients du succès de Vania, les partenaires du projet continuent à assurer la promotion du manuel en le distribuant aux personnes intéressées par les questions traitées, ce qui représente à ce jour plus de 500 professionnels du secteur culturel européen. Si le partenariat du projet n a pas survécu en tant que tel, il perdure aujourd hui encore à travers les activités de formations proposées par les différents partenaires. Enfin, le succès rencontré par le projet a incité la Fondation Marcel Hicter à développer un autre projet européen, soutenu cette fois ci par le Fonds Social Européen. Contact Julie Nicod Assistante de direction Fondation Marcel Hicter 2 Place M. Van Meenen 1060 Bruxelles Tel Fax

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