Note à l attention des bibliothécaires p 3. Composition des malles p 4. Lire aux bébés..p 5

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2 Au sommaire Note à l attention des bibliothécaires p 3 Composition des malles p 4 Lire aux bébés..p 5 «Pour grandir, un bébé a besoin de lait, de caresses et d'histoires». Michel Defourny, Maître de conférences à luniversité de Liège (Belgique) BDP/Pôle animation Mise à jour septembre 2009 Page 2 sur 5

3 Note à l attention des bibliothécaires Compte-tenu du succès remporté par les précédentes malles Bébés Lecteurs, nous avons le plaisir de mettre en circulation 3 nouvelles malles «Bébés Lecteurs». Ce support d animation est particulièrement adapté pour réaliser des animations en direction des tout-petits (0-3 ans), afin de les familiariser avec l univers du livre mais aussi de la musique. Découvrir l univers du Livre Des livres en tissu, en mousse, cartonnés, à toucher et à tripoter, des histoires à se faire raconter, des imagiers pour les bébés mais aussi des ouvrages avec du texte (albums, premiers documentaires), voilà autant de pistes de lectures pour créer une relation privilégiée entre l enfant et l adulte. Eveiller Bébé à la musique Une sélection originale de CD et de livres audio pour les tout-petits, à écouter et à découvrir en compagnie de bébé pour éveiller ses sens et partager avec lui des instants privilégiés autour d une production musicale aussi riche que variée. Pour proposer des animations en bibliothèque Parce que les tout-petits ne viennent pas seuls à la bibliothèque, chaque malle a été réalisée pour servir de support d animation et vous aider à travailler avec des classes de petite section de maternelle ou en partenariat avec des professionnels de la petite enfance (RAM, crèches etc.). 3 malles (de contenu différent) sont en circulation sur le réseau de la BDP. Elles sont donc empruntables alternativement pour réaliser des animations au fil de l année. Elles sont par ailleurs actualisées chaque année, au fil des nouveautés de la production éditoriale. L équipe de la BDP Créer très tôt chez l enfant un lien positif avec le livre, le récit, lui facilitera, le moment venu, l accès à l écrit et à la maîtrise de la langue, fondement de l exercice de la citoyenneté. BDP/Pôle animation Mise à jour septembre 2009 Page 3 sur 5

4 Composition des malles Public ciblé : 0 3 ans Objectif : l éveil culturel des bébés «Bébés lecteurs»1, 2 et 3 Dans chaque malle, les histoires ont souvent comme personnage principal un bébé Les documents imprimés (une vingtaine de documents) Imagiers : découverte du (pré-documentaires) : Corps / Objets / Couleurs Relations parents-enfants (fiction) : Rite du sommeil (s endormir, peur et/ou pas envie de dormir seul) Câlins, bisous Autonomie : Savoir marcher seul Vie du bébé : Découverte d autres lieux que la maison (square, parc) Propreté Documents avec photos de divers bébés Documents tactiles et/ou animés Comptines Livres en tissu (3 livres en tissu) Albums, documentaires, comptines Les documents sonores (une dizaine de documents) Comptines traditionnelles ou de création ; Jeux de doigts Chansons Berceuses françaises, traditionnelles ou non ; Berceuses d ailleurs Musiques pour s endormir, se relaxer Histoires courtes ou premiers contes Imagiers sonores Disques d éveil musical pour écouter découvrir les instruments de musique BDP/Pôle animation Mise à jour septembre 2009 Page 4 sur 5

5 Lire aux bébés Le Conseil général du Puy-de-Dôme et les bébés lecteurs Le développement du livre et de la lecture est au cœur de l'activité de la Bibliothèque Départementale de Prêt. Le Conseil général du Puy-de-Dôme a fait le choix de développer une politique prioritaire en faveur de la petite enfance et d inscrire le livre au quotidien dans la vie de l enfant. Cette sensibilisation des familles à la lecture s'inscrit dans le cadre de la loi relative à la lutte contre les exclusions qui stipule «le droit à l'égalité des chances par l'éducation et la culture». Lire aux bébés n est pas un phénomène de mode. Quand on sait que 9 % de la population âgée de 18 à 65 ans - vivant en France métropolitaine et ayant été scolarisée en France - est en situation d illettrisme (1), on ne peut que constater la dimension politique de ce fléau social. C est pourquoi il en va de la responsabilité du «service public» de lutter contre l illettrisme en mettant en place dès la petite enfance des stratégies d évitement. Le nourrisson, un être attentif Depuis les travaux de la pédiatre et psychanalyste Françoise Dolto dans les années 50, nous savons que les tout-petits sont réceptifs à la parole. Très rapidement le bébé fait le distinguo entre le langage factuel (celui lié au déroulement des actes de la vie quotidienne) et le langage du récit. Le récit est alors pour le bébé une mélodie, un rythme assimilable à une comptine. Même s'ils ne comprennent bien sûr pas le sens des mots, ils sont sensibles aux intonations de la voix, celles que l'on appelle les «caresses auditives». Et ils ont un besoin vital de ces caresses. Le livre, un objet désacralisé Les parents, les fratries mises en contact avec les livres, se familiarisent avec «l objet-livre» et découvrent qu'il peut être un support de l imaginaire, une source de plaisir, d ouverture au monde Le livre devient alors un outil d éveil au même titre qu un jouet. Le bébé explore cet objet singulier, il l'agrippe, le manipule, le suce! Le livre n'a pas la même consistance, la même odeur que ses autres jouets. Mais très vite il va s'apercevoir que cet objet porte en lui bien d'autres saveurs... Celle d'être dans les bras de sa maman, de son papa, d'une nounou. De ce contact étroit nait un moment de complicité et de tendresse. Celle d'entendre des mots susurrés à l'oreille. Des mots qui ne sonnent pas comme ceux de la vie quotidienne. Des mots merveilleux qui vont s'inscrire dans sa mémoire. (1) Source : Rapport de l ANLCI (Agence Nationale de Lutte contre l Illettrisme) suite à l enquête conduite par l INSEE en 2004 et BDP/Pôle animation Mise à jour septembre 2009 Page 5 sur 5

6 Le plaisir avant l'apprentissage Il faudra attendre 1980 pour admettre que la lecture doit être dissociée de l'apprentissage scolaire. Ce sont les travaux menés par les psychiatres et psychanalystes Marie Bonnafé, René Diatkine et Tony Lainé, co-fondateurs en 1982 d'acces (Association Culturelle Contre les Exclusions et les Ségrégations), qui ont permis aux professionnels du livre et de la petite enfance de prendre conscience de l'importance d'un travail en partenariat. Et si les familles non -lecteurs ne viennent pas à la bibliothèque, alors le livre doit aller à elles, dans leur lieu de vie. Lire aux bébés leur permet de s'approprier la musique de la langue. Les trois premiers mois de l'enfant sont fondamentaux car ils leurs permettent de capter les sons de la voix et les mouvements du visage. Le babil du tout-petit n'est-il pas un de ses jeux préférés? Comptines, berceuses et histoires répondent aux besoins des bébés assoiffés de rythmes. Progressivement les enfants vont découvrir le sens des mots. Entre deux et trois ans, ils sont avides de découvrir la signification de mots nouveaux, structurant ainsi leur langage. C'est en s'appropriant par le jeu la langue du récit que le tout-petit pourra, plus tard, passer à un apprentissage réussi de la langue écrite. Les moments de lecture avec les bébés doivent rester dans le domaine du plaisir et de la gratuité, sans obligation de résultat! BDP/Pôle animation Mise à jour septembre 2009 Page 6 sur 5