Planification de programmes d études et de cours pour l enseignement du FLE

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Martial Lefebvre
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1 Planification de programmes d études et de cours pour l enseignement du FLE UNITE 1. ƒ Programmes d enseignement et paramètres d apprentissage des langues étrangères

2 Copyright 1999 È ÙËÓ EÏÏ Î È fiïô ÙÔÓ ÎfiÛÌÔ E HNIKO ANOIKTO ANE I THMIO O fi apple ÊÏ ÛÛ & Y ËÏ ÓÙË, ÙÚ TËÏ: (061) , , º Í: (061) Eapjk@pat.forthnet,gr YNTE E TE TOY I AKTIKOY Y IKOY ÙÔ TfiÌÔ Programmes d enseignement et paramètres d apprentissage des langues étrangères AÎ ËÌ Îfi YappleÂ ı ÓÔ ÁÈ ÙËÓ ÂappleÈÛÙËÌÔÓÈÎ ÂappleÈÌ ÏÂÈ ÙÔ ÏÈÎÔ fiappleë ÏÏÈ Ìapple ÙÛÔ - ÔÚ Î ÁÁÚ Ê ÚÁ ÚÒ ÚfiÛÎÔÏÏË ÚÈÙÈÎ Ó ÁÓˆÛË fiappleë ÏÏÈ Ìapple ÙÛÔ EappleÈÌ ÏÂÈ ÛÙË M ıô Ô ÙË EÎapple Â ÛË applefi AapplefiÛÙ ÛË Richard Fay ÏˆÛÛÈÎ EappleÈÌ ÏÂÈ Jean-Louis Satre K ÏÏÈÙÂ ÓÈÎ EappleÈÌ ÏÂÈ ÕÚÙÂÌÈ ÂÙÚÔappleÔ ÏÔ HÏÂÎÙÚÔÓÈÎ ÂÏÈ ÔappleÔ ËÛË RED-T-POINT ÓÙÔÓÈÛÌfi Ó appleù ÍË ÂÎapple È Â ÙÈÎÔ ÏÈÎÔ Î È ÁÂÓÈÎ ÂappleÈÌ ÏÂÈ ÙˆÓ ÂÎ fiûâˆó Oª ƒ OÀ / ISBN: ÌÊˆÓ ÌÂ ÙÔ N. 2121/1993 apple ÁÔÚÂ ÂÙ È Ë Û ÓÔÏÈÎ appleôûapple ÛÌ ÙÈÎ Ó ËÌÔÛ Â ÛË ÙÔ È Ï Ô ÙÔ Ë Ó apple Ú ÁˆÁ ÙÔ ÌÂ ÔappleÔÈÔ appleôùâ Ì ÛÔ, ˆÚ ÙËÓ ÂÈ ÙÔ ÂÎ fiùë.

3 SOMMAIRE Organisation de l enseignement à distance 15 Objectifs...15 Axes d étude...16 Démarche conseillée 17 Organisation de l Unité 1 19 But...19 Acquisitions visées...19 Notions clés Présentation de l unité...22 A. Lectures Préalables 22 B. Corps de l Unité 23 Avant-Propos 0: L enseignement de la langue étrangère discipline scolaire ou outil d apprentissages pluriels?...24 CHAPITRE I Instructions officielles de planification de l enseignement d une Lé 29 But...29 Acquisitions visées...29 Présentation du chapitre I...29 I.0 Introduction

4 Section I.1 Aperçu historique de l évolution dans les conceptions d organisation/planification de l enseignement des Lé 33 Section I.2 Quelques éclaircissements terminologiques 39 Section I.3 Principes de conception du curriculum 45 Section I.4 Curriculum en Lé 50 Section I.5 Éléments constitutifs du curriculum 55 CHAPITRE II Des buts de l éducation aux besoins des apprenants et aux objectifs d apprentissage 59 But...59 Acquisitions visées...59 Présentation du chapitre II...59 II.0 Introduction...60 Section II.1 Buts de l éducation et Objectifs didactiques : Divergences selon l institution d enseignement des Lé 63 Section II.2 Buts de l éducation 69 Section II.3 Besoins d apprentissage 72 II.3.1 Des besoins et des demandes en matière d éducation

5 II.3.2 Besoins langagiers...75 II.3.3 Besoins d apprentissage d une Lé...79 II.3.4 Identification des besoins langagiers...83 II Modèles d identification des besoins langagiers...84 Section II.4 Objectifs d enseignement/apprentissage 87 II Problèmes de définition et d actualisation des objectifs d enseignement/ apprentissage...87 II Caractéristiques des objectifs d apprentissage...98 II Axes déterminant les objectifs spécifiques de l enseignement des Lé II Objectifs d enseignement/apprentissage d une Lé II Objectifs d apprentissages linguistiques ou Savoir-faire langagiers II Objectifs de Compétence communicative ou Comment créer l aptitude à communiquer II Objectifs de compétence interculturelle II Objectifs de compétence plurilingue et pluriculturelle II Objectifs de capacité interactive II Pour un apprentissage amplifié et extensif des Lé CHAPITRE III Contenus d enseignement des langues étrangères 125 But Acquisitions visées Présentation du chapitre III III.0 Introduction Section III.1 Délimitation des contenus d apprentissage 129 Section III.2 Présentation des contenus

6 Section III.3 Types de contenus 133 III Contenus linguistiques III Performance linguistique et registres de langue III Savoir-faire linguistiques actifs et connaissances langagières passives III Contenus culturels III Activités et exercices d apprentissage III Types d activités III Mise en forme des activités III Fonction/destination des activités CHAPITRE IV L évaluation des apprentissages 157 But Acquisitions visées Présentation du chapitre IV IV.0 Introduction Section IV.1 Des moments et des modes d évaluation 163 IV Évaluer en début d apprentissage IV Évaluer pendant le déroulement de l apprentissage IV Évaluer à la fin d une séquence d apprentissage IV Évaluer au terme des apprentissages Section IV.2 Types d évaluation 167 IV Évaluation mutuelle, autoévaluation Section IV.3 Critères d évaluation et Échelle d appréciation

7 Section IV.4 Quoi évaluer en Lé? 176 Section IV.5 Spécificités d évaluation de l apprentissage en Lé 180 CHAPITRE V Potentiel cérébral, modes d apprentissage et opérations cognitives des apprenants de Lé 185 But Acquisitions visées Présentation du chapitre V V.0 Introduction Section V.1 Théories de l apprentissage 189 V Les principes de la psychologie génétique V Les tendances de la Psychologie de l apprentissage : unitarisme et pluralisme V.1.3. Psychologie du langage Section V.2 V. 2 Les thèses de la Psychologie cognitive en association aux constats des neurosciences 198 V Capacités mémorielles V Types de mémoire V Optimisation de la mémoire V Styles d apprentissage V Types sensoriels V Variables de développement de l intelligence V Période de maturation du cerveau V Age propice à l apprentissage des langues

8 V Stimulation du développement linguistique et épanouissement de l intelligence V Sexe ratio et influence de l environnement V Pour un enseignement humaniste des Lé C. Synthèse de l unité I 216 D. Réponses aux QAE et indices sur les Activités 221 E. Devoir à remettre 233 F. Glossaire 234 G. Bibliographie 243 H. Textes pour aller plus loin

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