Ecole Normale de l Enseignement Privé Concours d entrée interne Session 2012 FRANCAIS. Épreuve 1 (40 points) : Maîtrise de la langue, orthographe

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1 Ecole Normale de l Enseignement Privé Concours d entrée interne Session 2012 FRANCAIS Épreuve 1 (40 points) : Maîtrise de la langue, orthographe Durée : 30 minutes Un art ancien Ma grand-mère est une artiste teinturière. C est une des rares Maliennes à utiliser encore une très vieille technique de batik qui se fait avec de la boue. Autrefois, on utilisait cette technique pour faire des vêtements marquant les transitions de la vie. Ils étaient confectionnés avec du coton que les hommes du village tissaient et que les femmes teignaient ensuite. Les motifs peints sur le tissu avaient tous une signification particulière, de même que l endroit où ils apparaissaient. La confection d un tel vêtement pouvait prendre plusieurs semaines et chaque tenue était vouée à un usage particulier. Aujourd hui, bien des artisans s inspirent de cette technique pour créer toutes sortes de vêtements d aspect typiquement malien. Mais ils sont purement esthétiques et ne contiennent aucun des symboles traditionnels. Heureusement, grand-maman est là pour garder la tradition bien vivante.

2 Ecole Normale de l Enseignement Privé Concours d entrée interne Session 2012 FRANCAIS Épreuve 2 (30 points) : Maîtrise de la langue - Analyse d une production d enfant Durée : 2 heures I Construction de l'écrit (10 pts) a) Quel est le type de texte produit par l enfant? (1 pt) b) L enfant maîtrise t-il la structure (le plan) de ce type de texte? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur le texte de l enfant. (6 pts) c) Du point de vue des idées qu est ce qui vous semble cohérent dans le texte de l enfant? Qu est ce qui vous semble non pertinent? Pourquoi? (3 pts) II Code écrit (12 pts) 1. Vocabulaire (2 pts) Relevez les termes qui mettent en évidence le champ lexical utilisé par l enfant, classer les mots selon leur nature (noms, verbes). 2. Syntaxe (2 pts) - Récrivez la phrase «Et les gens l ont pris et l ont mis sur un oreiller et il était comme ceci.» en supprimant et en remplaçant tous les «et» par des éléments syntaxiques de votre choix. - Relevez dans le texte deux attributs du sujet de nature différente, précisez leur nature. 3. Système des temps (4 pts) Quels sont les verbes du texte au passé composé? Par quel temps pourrait-on remplacer le passé composé? Pourquoi? Quelle serait alors la forme de ces verbes? Lequel des deux temps vous paraît le plus pertinent dans ce texte? 4. Orthographe (4 pts) Dans le texte de l enfant relevez : - un mot dans lequel l enfant a écrit des lettres qui ne produisent pas le bon son - un mot dans lequel l enfant a fait un mauvais choix de la graphie bien que les lettres écrites produisent le bon son - quatre erreurs d accord portant sur le nombre dans le groupe nominal III Production (8 pts) Inventez, en 10 lignes maximum, une suite au texte de l enfant.

3 Texte d un enfant de CP : Texte de l enfant avec une correction de l orthographe sans modification de la syntaxe : «Il était une fois des gens qui étaient en vacances dans le poulailler. Une poule avait pondu un œuf qui allait bientôt éclore et le lendemain matin le poussin était né. Et les gens l ont pris et l ont mis sur un oreiller et il était comme ceci. Deux jours plus tard le petit poulet est devenu un coq. Il avait des belles plumes, il était beau.»

4 Ecole Normale de l Enseignement Privé Concours d entrée interne Session 2012 FRANCAIS Épreuve 2 (30 points) : Maîtrise de la langue - Analyse d une production d enfant Durée : 2 heures I Construction de l'écrit (10 pts) d) Quel est le type de texte produit par l enfant? (1 pt) Réponse attendue : narratif, l enfant raconte : 1pt Réponses acceptées : récit : 0.5 pt / histoire : 0.25 pt e) L enfant maîtrise t-il la structure (le plan) de ce type de texte? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur le texte de l enfant. (6 pts) L enfant respecte le schéma narratif (1pt). Justifications et éléments du texte : -situation initiale ( 1pt) : «Il était une fois des gens qui étaient en vacances dans le poulailler. Une poule avait pondu un œuf qui allait bientôt éclore» (0.5 pt) -élément déclencheur ou perturbation et suite de l événement (1pt) : «le lendemain matin le poussin était né. Et les gens l ont pris et l ont mis sur un oreiller et il était comme ceci.» (0.5 pt) -situation finale (1 pt) : «Deux jours plus tard le petit poulet est devenu un coq. Il avait des belles plumes, il était beau.» (0.5 pt) Cependant on peut remarquer une utilisation peu correcte de «Il était une fois» qui renvoie à un passé qui n'est pas situé par rapport au moment de l'énonciation et qui ne convient pas aux événements retracés, lesquels se rapprochent plus d un compte-rendu d événements. (0.5 pt) f) Du point de vue des idées qu est ce qui vous semble cohérent dans le texte de l enfant? Qu est ce qui vous semble non pertinent? Pourquoi? (3 pts) Ce qui est cohérent : la chronologie des idées, il n y a pas de contradiction dans la progression des idées. (1pt) Ce qui n est pas pertinent : - «des gens en vacances dans un poulailler», l enfant a sans doute voulu dire qu il y avait un poulailler sur le lieu de vacances de ces gens, sa formulation est maladroite. (1pt) - «deux jours plus tard le petit poulet est devenu un coq», le développement de l animal dure plus longtemps, de même pour le passage de l état de poussin à celui de poulet. L enfant maîtrise le concept de temps de façon partielle, la chronologie est pertinente, la notion de durée n est pas encore ancrée. (1pt)

5 II Code écrit (12 pts) 5. Vocabulaire (2 pts) Relevez les termes qui mettent en évidence le champ lexical utilisé par l enfant, classer les mots selon leur nature (noms, verbes). (2 pts) Lexique utilisé par l enfant autour dans le champ lexical de la poule (0.5 pt) : 1pt si tous les termes sont répertoriés : poulailler, poule, œuf, poussin, poulet, coq, plumes, pondre, éclore 0,5 pt si les termes sont classés par nature - noms : poulailler, poule, œuf, poussin, poulet, coq, plumes - verbes : pondre, éclore 6. Syntaxe (2 pts) - Récrivez la phrase «Et les gens l ont pris et l ont mis sur un oreiller et il était comme ceci.» en supprimant et en remplaçant tous les «et» par des éléments syntaxiques de votre choix. On acceptera toute proposition cohérente du candidat pour remplacer les trois «et» de la phrase de l enfant par de signes de ponctuation ou par des mots outils. (1pt) - Relevez dans le texte deux attributs du sujet de nature différente, précisez leur nature pt par proposition au choix du candidat et 0.25 pt par nature des attributs Nom : un coq Adjectif : beau Groupe de mots introduit par une préposition (syntagme prépositionnel) : en vacances, comme ceci 7. Système des temps (4 pts) Quels sont les verbes du texte au passé composé? «ont pris», «ont mis», «est devenu» (0.25 pt/ verbe) Par quel temps pourrait-on remplacer le passé composé? Pourquoi? passé simple (1 pt) Parce que ces verbes expriment une action ponctuelle dans le récit (1 pt) Remarque pour les correcteurs : le système d énonciation du texte de l enfant n est pas clair, il se situe entre le récit (utilisation de l imparfait et du passé simple) et le discours (utilisation du passé composé) Quelle serait alors la forme de ces verbes? «prirent», «mirent», «devint» (0.25 pt/ verbe) Lequel des deux temps vous paraît le plus pertinent dans ce texte? (0.5 pt) Le passé simple (parce que la narration utilise le système du récit et non celui du discours.)

6 8. Orthographe (4 pts) Dans le texte de l enfant relevez - un mot dans lequel l enfant a écrit des lettres qui ne produisent pas le bon son (1 pt) gan (au lieu de gens, le a modifie le son du g, biun to (au lieu de bientôt), noréire (au lieu de oreiller), qonme (au lieu de comme), plune (au lieu de plumes) un mot dans lequel l enfant a fait un mauvais choix de la graphie bien que les lettres écrites produisent le bon son (1 pt) an vacans (au lieu de en vacances), poulaié (au lieu de poulailler), éqlaure (au lieu de éclore), sesi (au lieu de ceci), bo (au lieu de beau) est té (au lieu de était), avé (au lieu de avait), a les (au lieu de allait), seront acceptés pour les deux cas de figure, on sera indulgent sur la prononciation du son quatre erreurs d accord portant sur le nombre dans le groupe nominal (2 pts : soit 0.5 pt par erreur repérée) absence du s : «les gan», «2 jour», «des belle plume» utilisation erronée du s : «le poussins» III Production (8 pts) Inventez, en 10 lignes maximum, une suite au texte de l enfant. - Nombre de lignes respecté /1 - Suite cohérente par rapport au texte de l enfant /1 - Introduction d un événement et d une situation finale/1 - Choix du lexique : /1 - Système des temps du passé : /2 - Syntaxe : /1 - Orthographe : /1 ( par erreur d orthographe lexicale ou grammaticale) Ecole Normale de l Enseignement Privé Concours d entrée interne Session 2012

7 FRANCAIS Épreuve 3 : Expression écrite Développer des idées personnelles à partir d un texte Durée : 2 heures Chaque acteur de la communauté éducative s attache en permanence à «donner du sens» à toute action éducative par la volonté de transmettre des valeurs humaines et spirituelles. Il permet ainsi à chaque enfant, chaque jeune de trouver des raisons profondes de construire son autonomie. Il lui donne les moyens d apprendre progressivement à exercer sa responsabilité personnelle et sociale. Il l aide à s inscrire dans une dynamique de projet et à maîtriser l ensemble des compétences nécessaires à son accomplissement. Projet éducatif de l Ecole catholique en Nouvelle Calédonie Vous expliquerez cet extrait, puis vous le commenterez en vous référant à des arguments pris dans le texte et dans votre vécu privé et/ou professionnel.