EN QUÊTE DU MONDE. Les nids de fourmis rousses. Présentation de la vidéo... 2 Générique... 2 description... 2 Principaux thèmes abordés...

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1 Présentation de la vidéo... 2 Générique... 2 description... 2 Principaux thèmes abordés... 2 Contenus... 3 niveaux, disciplines, compétences... 3 notions... 4 Vocabulaire... 4 découpage du film... 5 Suggestions d activités... 6 informations pour l enseignant... 6 Propositions d activites... 7 Fiche élève discipline/niveau objectif Activité 1 : mémoriser les termes et leur définition Activité 2 : Compléter un schéma Fiche élève discipline/niveau objectifs Activité : décrire les images Corrigé Fiche élève Corrigé Fiche élève

2 Présentation de la vidéo Générique Réalisateur : Philippe Kimmerling Producteurs : scérén CndP 2009 scérén CndP Durée : 04 min 47 s description Partir à la découverte d espaces proches et plus lointains, observer et mieux comprendre les caractéristiques du monde du vivant, la série «En quête du monde» contribue à développer la curiosité et le questionnement des élèves des cycles 2 et 3. Cette vidéo de type documentaire présente les nids de fourmis rousses dans la forêt française. on y apprend que les fourmis rousses sont très utiles pour la forêt et qu elles font partie des espèces protégées. L organisation sociale de ces insectes et leurs caractéristiques physiques y sont largement détaillées. Principaux thèmes abordés L organisation sociale des fourmis Leur rôle dans la forêt Les caractéristiques physiques des fourmis 2

3 Contenus niveaux, disciplines, compétences Niveau Cycle 3 Disciplines français (Langage oral/lecture/écriture/étude de la langue/vocabulaire) sciences Compétences en référence au deuxième palier pour la maîtrise du socle commun Compétence 1 : la maîtrise de la langue L élève est capable de : s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis ; lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ; comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ; répondre à une question par une phrase complète à l oral comme à l écrit. Compétence 3 : les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique L élève est capable de : pratiquer une démarche d investigation : savoir observer, questionner ; maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques ; mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante. Texte de référence ministère de l Éducation nationale, Programmes d enseignement de l école primaire, cycle des approfondissements programme du Ce2, du Cm1 et du Cm2, Bulletin officiel de l Éducation nationale [en ligne], hors-série n 3 du 19 juin

4 notions Présence de colonies de fourmis dans les forêts françaises (leur nombre et leur rôle) Vie et organisation sociale des fourmis Vocabulaire Verbes : fonder féconder éjecter dissoudre gérer éliminer déposer. noms communs : un monticule un nid une ouvrière une femelle une reine une annexe un dôme une souche des débris une galerie la ponte les cocons les nymphes de l acide les mandibules un parasite les pucerons le miellat le jabot la colonie une piste les phéromones les antennes la trophallaxie l autoorganisation. Adjectifs : stérile coriace carnivore urticant suceur olfactive. 4

5 découpage du film 00 min 00 s : dans la forêt, un gros monticule semble inanimé. 00 min 09 s : dès que le soleil chauffe, il bouge. 00 min 18 s : Ce nid mesure près d un mètre de haut. 00 min 22 s : C est un nid de fourmis rousses. 00 min 30 s : Les ouvrières s activent. 01 min 10 s : Le nid est fondé sur un arbre mort ou une souche. 01 min 31 s : Les nids sont protégés, seul un scientifique peut y toucher. 01 min 43 s : Quand il est ouvert, on peut observer les cocons qui contiennent les nymphes. 02 min 12 s : en cas d attaque, les ouvrières projettent un jet d acide brûlant. 02 min 36 s : Les ouvrières maintiennent la température du nid. 02 min 47 s : Les fourmis rousses s attaquent à une chenille. 03 min 08 s : elles éliminent les parasites des arbres. 03 min 31 s : elles élèvent des pucerons suceurs de sève. 03 min 50 s : elles retrouvent toujours le chemin de la fourmilière grâce aux phéromones et à leurs antennes. 04 min 04 s : elles se nourrissent entre elles. 04 min 15 s : La fourmilière est très organisée. Pourtant, il n y a pas de chef. 04 min 33 s : Le nid est débarrassé des cadavres de fourmis. 04 min 44 s : La masse des fourmis sur terre est égale à celle des hommes. 5

6 Suggestions d activités informations pour l enseignant Descriptif Les fourmis sont des insectes, elles possèdent trois parties : la tête, qui porte les yeux, les mandibules et les antennes ; le thorax, qui porte les pattes ; l abdomen, qui porte parfois un aiguillon. Organisation sociale dans une même fourmilière vivent des individus de formes et de tailles très différentes. Chaque groupe appartient à la même famille issue d une même mère, la reine. La reine : elle est la seule à pondre des œufs fécondés. on la reconnaît à sa grande taille. Chez certaines espèces, il y a plusieurs reines dans la même colonie. elle peut vivre plusieurs années. Les ouvrières : ce sont des femelles stériles, sans ailes. elles ne vivent que trois à quatre mois et accomplissent des travaux variés : aménagement du nid, récolte de la nourriture, soin du couvain (œuf, larve, nymphe). Les soldats : ce sont simplement des ouvrières plus grandes que les autres, reconnaissables à leur grosse tête. elles assurent la protection du nid. Les fourmis sexuées, mâles et femelles : ce sont les fameuses «fourmis volantes». de même taille que les ouvrières, elles portent des ailes et sont chargées de fonder de nouvelles fourmilières. Cycle de vie Les larves de fourmis se transforment en fourmis adultes en plusieurs phases. Les œufs des fourmis sont de très petite taille. L éclosion a lieu de quelques jours à quelques semaines après la ponte. Les larves sont des petits vers blancs sans pattes ; elles sont nourries par les ouvrières et subissent quatre ou cinq mues. Les nymphes sont enfermées dans un petit cocon, ou simplement dans la peau du dernier stade larvaire. Ce sont elles, appelées communément «œufs de fourmis», que l on peut observer transportées par les ouvrières lorsqu on ouvre un nid. Au 6

7 bout de quelques semaines, c est la métamorphose. La fourmi adulte s extrait de son cocon. elle laisse durcir sa nouvelle carapace avant de se mettre au travail. Nutrition elle varie suivant les espèces de fourmis ; certaines sont carnivores, d autres granivores. Les ouvrières récolteuses stockent la nourriture dans une poche spéciale, le jabot, puis la régurgitent, tête à tête, bouche à bouche, aux fourmis restées dans la fourmilière (phénomène de trophallaxie). Communication Comme tous les insectes vivant en société, les fourmis se «parlent» sans arrêt et utilisent pour cela des systèmes de communication très sophistiqués : la vue ; le toucher : très souvent, les fourmis discutent entre elles par tapotement des antennes ; le son : certaines espèces émettent des sons grâce à un grattoir situé entre le thorax et l abdomen ; les odeurs : la plupart des messages échangés par les fourmis sont des messages chimiques, des messages d odeurs (les phéromones) qu elles perçoivent grâce à des récepteurs situés sur les antennes. Chaque odeur a une signification différente : odeur de la fourmilière, odeur de piste, odeur d alarme. Propositions d activites Activité 1 : Relever les premières informations. Avant le premier visionnage, poser quelques questions aux élèves : ont-ils déjà rencontré des fourmis? Qu ont-ils remarqué de particulier? Étaient-elles seules ou en groupe? Lors d un premier visionnage, demander aux élèves de noter toutes les informations générales concernant les fourmis. un questionnement peut accompagner la prise de notes : Combien dénombre-t-on d espèces de fourmis en france et dans le monde? Quelle est la durée de vie d une fourmilière? Quelle est la particularité de la fourmi rousse? Les fourmis sont-elles nombreuses sur terre? 7

8 La fourmi rousse fait partie des 180 espèces de fourmis françaises. il existe environ espèces de fourmis dans le monde. une fourmilière peut vivre une dizaine d années. C est une espèce protégée, car elle vit en forêt, elle se nourrit d insectes, en particulier des parasites des arbres. elle contribue donc à la bonne santé des forêts, et seuls les scientifiques ont le droit d ouvrir superficiellement le nid. La masse des fourmis sur terre est égale à celle des hommes. Activité 2 : Dégager les thèmes et rechercher les informations. Avant le visionnage du film demander aux élèves de retrouver les grands thèmes abordés dans la vidéo, organiser des groupes de travail en fonction de ces thèmes : la description physique des fourmis ; l habitat ; l organisation sociale ; l alimentation ; la reproduction ; les moyens de communication et de défense. Visionnage Visionner le film plusieurs fois, inviter les élèves à relever tous les mots qui leur semblent importants, les définitions et les informations se rapportant au thème étudié. À l issue du visionnage, mettre en commun tous les éléments répertoriés. Élaborer une trace écrite collective. La description physique des fourmis elles ont une poche dans l abdomen où elles stockent le liquide qu elles envoient sur ceux qui les attaquent. elles ont un jabot, un abdomen, des mandibules (utiles pour transporter les brindilles et aussi la nourriture), des antennes. L habitat Le nid est fondé sur une souche ou un arbre mort. il peut atteindre un mètre de 8

9 haut. il est constitué de deux parties : une visible, le dôme, l autre invisible, faite de galeries qui peuvent s enfoncer jusqu à deux mètres dans le sol. Le dôme est constitué d une accumulation de brindilles et de débris divers. on trouve souvent plusieurs fourmilières dans un même espace. L organisation sociale Les ouvrières, les fourmis que l on voit à l extérieur de la fourmilière, sont des femelles stériles. elles prennent soin des cocons, elles aèrent le nid pour le maintenir à la bonne température, elles le reconstituent très rapidement s il est abîmé, elles capturent les insectes, elles élèvent les pucerons suceurs de sève, elles débarrassent la fourmilière des cadavres, elles la protègent des autres fourmis. Les mâles ne sont visibles qu au printemps, ils vivent très peu de temps, ils fécondent les futures reines. Les reines fécondées retournent à l intérieur de la fourmilière pour pondre ou vont fonder une annexe plus loin ; elles sont plusieurs centaines à vivre à l intérieur du nid et ne font que pondre. il n y a pas de chef. L alimentation elles sont carnivores, elles consomment des insectes, des chenilles, les parasites des arbres (jusqu à 1 kg par jour), elles se nourrissent également du miellat, fabriqué par les pucerons, et des pucerons eux-mêmes. elles se nourrissent entre elles : c est la trophallaxie. La reproduction Les mâles fécondent les futures reines. Les œufs se transforment en cocon. Les moyens de communication et de défense Les ouvrières projettent un jet d acide brûlant sur ceux qui les dérangent. elles déposent une odeur là où elles passent (les phéromones), elles se touchent par leurs antennes et échangent ainsi des informations. en prolongement des ateliers, on peut proposer à chaque groupe de faire des recherches (BCd, internet) afin de compléter les informations recueillies dans la vidéo, en particulier sur le cycle de vie des fourmis. 9

10 Les fiches élèves 1 et 2 pourront être proposées à l issue de la présentation de chaque groupe. Activité 3 : Sensibiliser les élèves à la notion de protection. une réflexion peut être menée à partir de la question suivante : pourquoi les foumis rousses sont-elles une espèce protégée? elles débarrassent les arbres de leurs insectes et participent donc à la sauvegarde des forêts, apprend-on dans la vidéo. existe-il d autres raisons? en france, quels insectes sont protégés et pourquoi? Ces questions et l étude d autres insectes vivant en colonie (abeilles, frelons, termites) peuvent faire l objet d un prolongement à cette vidéo. 10

11 Fiche élève 1 discipline/niveau sciences français/cycle 3 objectif Comprendre l organisation sociale d une fourmilière. Activité 1 : mémoriser les termes et leur définition Consigne : complète chaque définition avec le mot qui convient. 1. Je suis une partie du corps de la fourmi qui lui sert à stocker de la nourriture :. 2. Dans la fourmilière, mon rôle consiste à pondre des œufs :. 3. Je suis un message chimique laissé par les fourmis pour retrouver le chemin de la fourmilière :. 4. On m appelle «œuf de fourmi», mais je suis un. 5. Je suis «l esclave» des fourmis :, elles m élèvent pour se nourrir de mon. 6. Je suis une partie du corps de la fourmi utilisée pour communiquer :. 7. Quand une fourmi en nourrit une autre, on dit qu elle pratique la. 11

12 Activité 2 : Compléter un schéma. Consigne : place les mots suivants sur le croquis ci-dessous : mandibules pattes antennes thorax abdomen tête œil. L anatomie de la fourmi 12

13 Fiche élève 2 discipline/niveau sciences français/cycle 3 objectifs rédiger des phrases explicatives en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. mémoriser et restituer toutes les tâches effectuées par les ouvrières. Activité : décrire les images. Consigne : sous chaque illustration, écris une ou plusieurs phrases. décris l image en précisant bien la tâche effectuée par les fourmis ouvrières. Illustration 1 13

14 Illustration 2 Illustration 3 14

15 Illustration 4 Illustration 5 15

16 Illustration 6 16

17 Corrigé Fiche élève 1 Activité 1 : mémoriser les termes et leur définition. 1. Je suis une partie du corps de la fourmi qui lui sert à stoker de la nourriture : le jabot. 2. dans la fourmilière, mon rôle consiste à pondre des œufs : la reine. 3. Je suis un message chimique laissé par les fourmis pour retrouver le chemin de la fourmilière : les phéromones. 4. on m appelle «œuf de fourmi», mais je suis un cocon. 5. Je suis «l esclave» des fourmis : le puceron, elles m élèvent pour se nourrir de mon miellat. 6. Je suis une partie du corps de la fourmi utilisée pour communiquer : les antennes. 7. Quand une fourmi en nourrit une autre, on dit qu elle pratique la trophallaxie. Activité 2 : Compléter un schéma. L anatomie de la fourmi (corrigé) 17

18 Corrigé Fiche élève 2 Activité : décrire des images. Illustration 1 : une fourmi donne de la nourriture à une autre, c est la trophallaxie. La première fait ressortir la nourriture stockée dans son jabot et la donne à celle qui est restée travailler dans la fourmilière. Illustration 2 : Les ouvrières remontent les cocons à la surface quand il fait chaud et les redescendent dans les galeries s ils sont menacés. Illustration 3 : elles transportent des brindilles pour fabriquer un nid ou refaire celui qui a été abîmé. Illustration 4 : elles sont carnivores, elles ont capturé une chenille et vont l emmener dans la fourmilière. Illustration 5 : Les fourmis élèvent des pucerons. L hiver, ils sont dans les galeries ; l été, les fourmis les sortent. elles se nourrissent du miellat qu ils fabriquent. Illustration 6 : elles débarrassent la fourmilière des cadavres de fourmis. 18

19 Vous trouverez une sélection de ressources complémentaires (bibliographie, sitographie ) dans la fiche de présentation de la vidéo sur lesite.tv Livret rédigé par Marie-José LANTAM-NINSAO SCÉRÉN-CNDP, 2011

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