TITRE DE L ACTIVITÉ : Vivre en groupe chez les animaux. DISCIPLINES ET DOMAINES D ACTIVITÉ de la discipline

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1 TITRE DE L ACTIVITÉ : Vivre en groupe chez les animaux DISCIPLINES ET DOMAINES D ACTIVITÉ de la discipline - Lecture de textes documentaires. - Les êtres vivants dans leur environnement. SÉANCE OU SÉQUENCE D APPRENTISSAGE Nombre de séances 2 Durée de l activité 45 minutes + 30 minutes OBJECTIFS ET COMPÉTENCES Socle commun : - Repérer dans un texte des informations explicites. - Inférer des informations nouvelles (implicites). - Répondre à une question par une phrase complète à l écrit. - Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. MOTS-CLÉS - Vie animale en groupe - Colonies - Troupeaux - Meutes - Bancs PAGE 1 Conception : Marilys Benoit-Esquerre pour Wapiti n 311

2 Séance Lecture La fiche pédagogique porte sur la lecture du texte informatif. - Elle est axée sur le prélèvement d informations, explicites ou inférées. - La recherche dans différents endroits du texte pour une même question est sollicitée à plusieurs reprises. - La rédaction des réponses aux questions invite à la reformulation de l information plutôt qu à la citation d un extrait du texte. - Un travail de vocabulaire autour des synonymes de "groupe d'animaux" amène à manipuler ce lexique en réception (comprendre les nuances de sens) et en production (écrire une phrase utilisant le terme). Matériel : le journal Wapiti, copies des pages du dossier : "La vie en groupe, c'est trop bien!", des fiches de recherche. Déroulement phase 1 : Étapes et dispositif 5 minutes Groupe classe Tâches et activités Annonce du travail de lecture sur le dossier. Présentation et explicitation de la tâche. Distribution des documents (article et fiche 1 "je recherche"). Le travail de recherche peut être réparti entre élèves. Compétences - Comprendre le thème d'un texte. - Repérer des informations explicites, déduire l'implicite. 15 à 25 minutes Individuel ou petit groupe Les élèves répondent aux questions de la fiche en - Répondre à une question par recherchant dans tout le texte ou dans une partie une phrase syntaxiquement correcte, à l'écrit. de celui-ci. L'ordre des questions n'a pas d'importance. 15 à 25 minutes Oral groupe classe - Mise en commun, argumentation pour confirmer ou infirmer. Les réponses doivent être justifiées par un retour au texte. La mise en commun est plus longue si tous n'ont pas effectué toutes les recherches. La clarté des réponses doit être encore plus grande dans ce cas, puisque ceux qui n'ont pas travaillé dessus doivent pouvoir comprendre. PAGE 2 Conception : Marilys Benoit-Esquerre pour Wapiti n 311

3 - Déroulement phase 2 : vocabulaire, acquisition de lexique. Étapes et dispositif 2 minutes Tâches et activités Présentation et explicitation de la tâche : connaître et utiliser les mots employés pour dire "un groupe d'animaux". Compétences - Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. 15 à - Les élèves relèvent ces mots dans le texte, ainsi 20 minutes que le nom des espèces citées pour chaque terme. Individuel ou - Ils rédigent une définition de chaque terme, et par petit l'emploient dans une phrase. On s'attachera à ce groupe que la phrase choisie soit productrice de sens. Par exemple : "Ce troupeau de bisons dans la prairie comporte au moins 80 bêtes", plutôt que "J'ai vu un troupeau dans la prairie". 10 minutes Mise en commun. La notion de mot générique est abordée à cette occasion. Chaque terme peut être défini comme un groupe d'animaux... - Prolongements Autour du vocabulaire - Réutilisation du vocabulaire en travaillant sur d'autres espèces animales, à classer selon leur mode de vie : solitaire ou en groupe, puis avec le mode de regroupement. Autour de l'entrée : "les êtres vivants dans leur environnement" À partir d'exemples, travailler l'adaptation des êtres vivants :. L'adaptation de la taille et la forme des animaux selon leur "métier", dans une colonie (fourmis, termites, abeilles...).. La lutte contre le froid (regroupement chez certaines espèces, mais aussi couche de graisse, nanisme...). Il est possible de consulter la fiche pédagogique du Wapiti n 297, consacrée à ce thème.. Se protéger contre les prédateurs... Autour de l'entrée : unité et diversité du vivant À partir du classement des animaux dans le premier tableau, mener un travail sur la classification. PAGE 3 Conception : Marilys Benoit-Esquerre pour Wapiti n 311

4 1. Je recherche DANS TOUT LE DOSSIER Fais la liste de toutes les espèces qui vivent en groupe citées dans l'article, et classe-les. Mammifères Oiseaux Poissons Crocodiliens Insectes Arachnides Mollusques Crustacés Outil utilisable pour classer PAGE 4 Conception : Marilys Benoit-Esquerre pour Wapiti n 311

5 "ON SE RASSEMBLE" Trouve tous les avantages qu'il y a à se rassembler.... Il y a aussi des inconvénients, trouve-les.... "ON S'ORGANISE" Pourquoi y a-t-il des règles d'organisation chez les animaux?... Les fourmis et les rats-taupes ont une organisation ressemblante. Complète le tableau pour comprendre. Organisation chez les Rôle de chaque sorte de Organisation chez les Rôle de chaque sorte de fourmis fourmi rats-taupes rat-taupe Comment sont élevés les petits chez les dauphins, les singes et les flamants roses?... Comment les fourmis tisserandes réussissent-elles à coudre les feuilles pour construire leur nid?... Qu'arrive-t-il à une fourmi séparée de sa colonie?... PAGE 5 Conception : Marilys Benoit-Esquerre pour Wapiti n 311

6 Pourquoi les loups chassent-ils de la meute les plus faibles d'entre eux? UN PEU DE VOCABULAIRE Trouve tous les mots utilisés pour dire "un groupe" à propos des animaux. Mot utilisé Exemples d'espèces animales Pour chaque mot trouvé, écris maintenant une définition puis une phrase utilisant ce mot. PAGE 6 Conception : Marilys Benoit-Esquerre pour Wapiti n 311

7 FICHE RÉPONSE DANS TOUT LE DOSSIER Fais la liste de toutes les espèces qui vivent en groupe citées dans l'article, et classe-les. Mammifères Oiseaux Poissons Crocodiliens Lions Flamants roses Barracudas Crocodiles Loups Oies Harengs Hyènes Cigognes Saumons Gnous Cailles Gazelles Tisserins Éléphants Pigeons Chiens de prairie Singes Rats-taupes nus Dauphins Insectes Arachnides Mollusques Crustacés Chenilles Araignées Moules Langoustes processionnaires Fourmis Termites Guêpes Papillons "ON SE RASSEMBLE" Trouve tous les avantages qu'il y a à se rassembler. (exemples entre parenthèses) - C'est plus facile de trouver de la nourriture (fourmis). - On peut chasser de plus grosses proies, ou plus de proies (hyènes, araignées). PAGE 7 Conception : Marilys Benoit-Esquerre pour Wapiti n 311

8 - Certains peuvent guetter les prédateurs (chiens de prairie, cailles). - Les plus faibles peuvent être protégés (bisons). - On peut se réchauffer (cailles). - Les prédateurs peuvent être trompés (bancs de poissons qui se déforment). Il y a aussi des inconvénients, trouve-les. - Il y a plus de risques de maladies (termites). - Un groupe se repère plus facilement (harengs). "ON S'ORGANISE" Pourquoi y a-t-il des règles d'organisation chez les animaux? Cela permet de maintenir la paix dans le groupe. Les fourmis et les rats-taupes ont une organisation ressemblante. Complète le tableau pour comprendre. Organisation chez Rôle de chaque sorte de Organisation chez les Rôle de chaque sorte de les fourmis fourmi rats-taupes rat-taupe Reine Se reproduire Reine Se reproduire Soldats Défendre la fourmilière Cour de mâles S'accoupler avec la reine Ouvrières Apporter la nourriture, Ouvriers Apporter la nourriture, construire la fourmilière soigner les petits, creuser les galeries Comment sont élevés les petits chez les dauphins, les singes et les flamants roses? Ils sont élevés en crèche par tous les adultes. Comment les fourmis tisserandes réussissent-elles à coudre les feuilles pour construire leur nid? Elles se mettent toutes ensemble pour rapprocher les feuilles et pour apporter des larves qui produisent de la soie qui colle les feuilles. Qu'arrive-t-il à une fourmi séparée de sa colonie? Elle meurt. Pourquoi les loups chassent-ils de la meute les plus faibles d'entre eux? C'est pour permettre au groupe de survivre. PAGE 8 Conception : Marilys Benoit-Esquerre pour Wapiti n 311

9 2. UN PEU DE VOCABULAIRE Trouve tous les mots utilisés pour dire "un groupe" à propos des animaux. Mot utilisé Exemples d'espèces animales Un groupe Chiens de prairie Une meute Loups, hyènes Une colonie Termites, fourmis, rats-taupes, flamants roses Un banc Harengs, barracudas Une troupe Éléphants, lions Un troupeau Gnous, gazelles Pour chaque mot trouvé, écris maintenant une définition puis une phrase utilisant ce mot. Groupe : ensemble d'animaux (terme générique). Colonie : groupement de nombreux animaux d'une même espèce, vivant côte à côte en permanence. Banc : regroupement important d'animaux d'une même espèce, qui se déplacent ensemble. Troupe : groupe d'animaux de la même espèce vivant ensemble. Troupeau : ensemble d'animaux domestiques ou de ruminants sauvages d'une même espèce. Meute : groupe de canidés ou de hyènes vivant ensemble. PAGE 9 Conception : Marilys Benoit-Esquerre pour Wapiti n 311

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