HARRY POTTER DE J.K ROWLING, APPROCHE LITTÉRAIRE, PSYCHANALITIQUE, ET POLITIQUE

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1 HARRY POTTER DE J.K ROWLING, APPROCHE LITTÉRAIRE, PSYCHANALITIQUE, ET POLITIQUE Professeur(s) : François COMBA Année universitaire 2015/2016 : Semestre d automne SÉANCE ET PROGRAMMES Séance 1 : Introduction. J. K. Rowling, sa culture et son travail. Présentation de l enseignement et distribution des exposés François COMBA, «Harry Potter et les reliques de la litt érature», cf. infra ; Vincent FERRÉ, Lire J.J.R. Tolkien, Paris, Pocket, 2014, 344 pages ; Anthony HOROWITZ, L Île du Crâne (1983), traduit de l anglais par A. Le Goyat, Paris, Livre de poche jeunesse, Hachette, 2006, 181 pages, & Maudit Graal (1991), idem, 187 pages. Séance 2 : Le narrateur et son récit. F. COMBA, «Harry Potter : la mission du narrateur», cf. infra. Séance 3 : Questions de genre. Série ou cycle ou saga? Conte merveilleux ou roman de chevalerie ou roman d aventure ou roman policier ou roman d apprentissage? Harry Potter est-il un conte de fée? Charles PERRAULT, «Cendrillon ou la Petite Pantoufle de verre», in Contes de ma mère l Oye (1697), Paris, Folio junior, 1986, p ;

2 Éric AURIACOMBE, «Les Contes et la psychanalyse», in I. SMADJA & P. BRUNO (dir.), cf. infra, p ; Bruno BETTELHEIM, Psychanalyse des contes de fée (1976), Paris, Pocket, 2006, 477 pages ; Isabelle CANI, cf. infra ; F. COMBA, «Harry Potter : ni série, ni saga», cf. infra. Séance 4 : L univers du roman. La magie et la drôlerie. Contrôle écrit d environ 10 minutes. Il s agira d un contrôle de lecture pour vérifier que les étudiants ne confondent pas les livres (notre sujet) et les films (hors sujet). Les objets magiques, miroirs des nôtres. Lecture : Amy KIND, «Une pensine pour vos pensées?...», in William IRWIN &Gregory BASSHAM (dir.), cf. infra, p Séance 5 : La vision de l école. Hogwarts/Poudlard est-il un bon collège? Que valent les enseignants? Dolores Ombrage. Lectures G. BASSHAM, «L Éducation à la Poudlard : le bon, le moins bon et le mauvais», in IRWIN, p ; P. MILLS, «Patriotisme : maisons et obligations liées à l appartenance à un groupe», ibidem, p Antoine STÉPHANY, cf. infra. Séance 6 : La critique des élites (les Malefoy, Skeeter, Ombrage, Percy les jumeaux Weasley). La critique de la presse. Les jumeaux Weasley portent-ils l apologie du libéralisme? Lecture

3 P. BRUNO, «Lectures sociales et lectures politiques», in SMADJA, p ; Antoine VAILLANT, cf. infra. Séance 7 : Le mal, la mort et l âme. (La folie de Voldemort.) Les échos chrétiens. Fantômes, «échos», portraits, etc. G. BASSHAM, «Philtre d amour n 9¾», in IRWIN, p ; Marianne CHAILLAN, cf. infra, I, ch. 5, et II ; F. COMBA, «Psychanalyse de Voldemort», cf.infra ; S. SEBON, «L Âme dans Harry Potter», ibidem, p ; Ch. TALIAFERRO, «Le Véritable Secret du phénix : la régénération morale à travers la mort», ibidem, p Séance 8 : Dumbledore et la connaissance de soi. Dumbledore porte-t-il le sens de l oeuvre? G. BASSHAM, «Choix vs aptitudes : Dumbledore et la connaissance de soi», in IRWIN, p ; I. CANI, cf. infra ; M. CHAILLAN, cf. infra, Iè r e partie, ch.6 ; F. COMBA, «Dumbledore is gay», cf. infra ; T. S. GENDLER, «Dumbledore est-il gay? Qui sait?», ibidem, p ; Ch. TALIAFERRO, «Le Véritable», ibidem, p Séance 9 : La position juste (James Potter, Sirius Black, Snape/Rogue). James Potter. Faut-il réhabiliter Serpentard?

4 CANI ; DEAVEL, «Choisir l amour : la rédemption de Severus Rogue», in IRWIN, p ; E. SAIDEL, «Sirius Black : homme ou chien», ibidem, p Séance 10 : Apprendre à aimer (Hermione et Ron). Exposé Les images de la famille. Lectures Chloé d ARCY, Juliette CHOPIN & Edgar DUBOURG, cf. infra ; I. CANI ; COLLINS S., «Harry Potter, le féminisme radical et le pouvoir de l amour», in IRWIN, p ; I. SMADJA & P. BRUNO, «Mise en perspective. L Image de la femme», in SMADJA, p Séance 11 : L adolescence de Harry : anabase et analyse. Le corps de Harry. Éric AURIACOMBE, Harry Potter, l enfant héros. Essai sur la psychopathologie de Harry Potter, Paris, PUF, 2005, 147 pages, & «Harry Potter et les sortilèges du miroirs», in SMADJA, p ; G. BASSHAM, «Choix vs aptitudes», in IRWIN, p ; M. CHAILLAN, cf. infra, Iè r e partie, ch. 3 ; F.COMBA, «Harry Potter, le mot caché», cf. infra ; S. J. GARVER, «La Magie de la transformation personnelle», ibidem, p ; J. L. & J. L. WALLS, «Au-delà de Godric s Hollow : la vie après la mort et la recherche du sens», ibidem, p Séance 12 : Conclusion : un grand roman. Le courage dans Harry Potter. HOMÈRE, Iliade (750 avant J.-C.), traduit du grec par Robert Flacelière, Paris, Pléiade, Gallimard, 1984, p , ; SOPHOCLE, Œdipe roi (425 av. J.-C.), traduit du grec par Jean Grosjean, in Tragiques grecs, Paris, Pléiade, Gallimard, 1991, vol. I, p ;

5 PLATON, Phédon ou De l âme (dialogue, 383 av. J.-C.), traduit du grec par Léon Robin, in Œuvres complètes, Paris, Pléiade, Gallimard, 2007, vol. I, p.855 ; Évangile selon Jean, 19, (70), traduit du grec par sœur Jeanne d Arc, Paris, Desclée de Brouwer-Les Belles Lettres, 1990, p. 127 ; PLUTARQUE, «Périclès» (biographie, ), traduit du grec par Robert Flacelière et Émile Chambry, in Vies <parallèles des hommes illustres>, Paris, Les Belles Lettres, 2012, vol. III, p. 59 ; Jane AUSTEN, Orgueil et Préjugés (1813), traduit par V. Leconte et Ch. Pressoir, Paris, 10/18, Christian Bourgois, 2012, 380 pages ; Charlotte BRONTË, Jane Eyre (1847), traduit par Dominique Jean, Paris, Pléiade, Gallimard, 2008, p ; Charles DICKENS,Souvenirs intimes de David Copperfield (1850), traduit par L. Lemonnier et alii, Paris, Pléiade, Gallimard, 1986, p ; F. COMBA, «Harry Potter, une oeuvre d art», cf. infra. TRAVAIL DE L ÉTUDIANT: Le seul prérequis, c est d avoir déjà lu les sept tomes (en anglais ou en français ou dans une traduction approuvée par l auteur) parce qu ils sont trop longs pour l être vite ; et il paraît nécessaire d avoir les sept livres chez soi. L évaluation reposera sur cinq notes : Une note d engagement (assiduité, ponctualité, participation) ; Une note d exposé (il y en aura un par séance, soit une dizaine en tout) ; Une note de contrôle écrit (voir séance 4) ; Une note d écrit qui analyse une phrase du roman ; Une note d essai, fait chez soi. (L essai portera sur un thème littéraire ou sur un thème de société. Dans ce travail, l étudiant référencera les citations de Harry Potter : quel tome? quel chapitre? Les citations d autres œuvres sont référencées à la page près.) Voici, à titre indicatif, de possibles sujets d essai : La création d un personnage : Minerva McGonagall ou Percy Weasley ou Phineas Nigellus Black. La création d un monde : le quidditch. Les coups de théâtre. L art du dialogue. Le comique. Le tragique. Les peuples magiques (acromantulas, centaures, gobelins, elfes). La relation de Harry à ses parents. Hagrid, figure maternelle?

6 Harry et l OEdipe roi de Sophocle. Pourquoi Socrate, Jésus et Harry ont-ils décidé de mourir? Parallèle Dudley Dursley-Drago Malefoy. Être celui qui aide : parallèle Rogue et Ron. La féminité d Hermione. Le couple Hermione et Ron. Les gens «d en bas» (les Dursley, Hagrid, les elfes ) méritent-ils leur sort? Les figures du mal : Voldemort, Queudver, Lestrange, Greyback Dolores Ombrage et le concept de banalit é du mal. Secrets et mensonges. Voldemort est-il intelligent? Le statut du savoir. Le livre du courage. Un manuel d éducation civique et politique? BIBLIOGRAPHIE Le texte : J. K. ROWLING, Harry Potter, London, Bloomsbury, , 7 tomes ; ou traduit de l anglais par J.-F. Ménard, Paris, Gallimard, , 7 tomes. (Sur la traduction : F. ERNOULD, «Harry Potter, de la version anglaise à la version française : un certain art de la traduction», in SMADJA, cf. infra, p ) Sur le texte : Chloé d ARCY, Juliette CHOPIN et Edgar DUBOURG (étudiants de 2013), «La famille Weasley» : ; Isabelle CANI, Harry Potter ou l Anti-Peter Pan. Pour en finir avec la magie de l enfance, Paris, Fayard, 2007, 321 pages ; François COMBA, huit articles, : ; François COMBA, deux conférences, : ; William IRWIN & Gregory BASSHAM (dir.), Harry Potter. Mythologie et univers secrets, traduit de l américain par E. Ganem, Champs-sur-Marne, Original Books, 2011, 298 pages ; Hayden O HALLORAN et Antoine VAILLANT ( étudiants de 2015), «Sur l incipit» : ; Isabelle SMADJA & Pierre BRUNO (dir.), Harry Potter, ange ou démon?, Paris, PUF, 2007, 276 pages ; Antoine STÉPHANY (étudiant de 2013), «Slughorn» : ;

7 Antoine VAILLANT (étudiant de 2015), «L apologie du libéralisme?» Sur les films et loin du texte : Marianne CHAILLAN, Harry Potter à l école de la philosophie, Paris, Ellipses, 2013, 191 pages ; Jean-Claude MILNER, Harry Potter. À l école des sciences morales et politiques, Paris, PUF, 2014, 180 pages

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