Personnes-ressources dans la section Développement de la petite enfance et programmes de maternelle :

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Personnes-ressources dans la section Développement de la petite enfance et programmes de maternelle :"

Transcription

1

2 Personnes-ressources dans la section Développement de la petite enfance et programmes de maternelle : Spécialiste des maternelles françaises Spécialiste des maternelles anglaises Stella Arsenault Tracey Anderson 3, chemin Brighton 3, chemin Brighton C.P C.P Charlottetown (Île-du-Prince-Édouard) Charlottetown (Île-du-Prince-Édouard) C1A 7N8 C1A 7N8 Téléphone : Téléphone : Télécopieur : Télécopieur : Adjointe administrative Gestionnaire, Développement de la petite enfance et programmes de maternelle Aimée Arsenault Carolyn Simpson 3, chemin Brighton 3, chemin Brighton C.P C.P Charlottetown (Île-du-Prince-Édouard) Charlottetown (Île-du-Prince-Édouard) C1A 7N8 C1A 7N8 Téléphone : Téléphone : Télécopieur : Télécopieur : Le ministère de l Éducation et du Développement de la petite enfance est redevable à Alberta Learning dont le Manuel à l intention des parents a servi de guide pour la préparation du présent document. Ce document est aussi disponible en ligne à :

3

4 jéëë~öé=çì=ãáåáëíêé=çé=äû ÇìÅ~íáçå=Éí= Çì=a îéäçéééãéåí=çé=ä~=ééíáíé=éåñ~ååé Chère famille ayant un enfant à la maternelle, C est avec plaisir que je vous souhaite la bienvenue à une année de maternelle à l Île-du-Prince-Édouard. Par l entremise de ses activités orientées vers le jeu et appropriées sur le plan du développement, la maternelle offrira de nombreuses occasions permettant à votre enfant de s épanouir. Nous nous engageons à offrir des programmes et des ressources de qualité afin d appuyer cet environnement d apprentissage axé sur l enfant. Ce manuel décrit les nombreuses expériences que vivent les enfants à la maternelle, y compris leur façon d apprendre, la démarche entreprise pour évaluer leur apprentissage et la façon dont les parents et les éducatrices peuvent travailler ensemble pour faire de cette année la meilleure année possible. Votre engagement dans l éducation de votre enfant contribuera à son succès. Je crois que le fait de donner le meilleur départ possible aux enfants dans leur apprentissage les aidera à devenir des apprenants à vie. Je vous souhaite, à vous et à votre enfant, une magnifique année de maternelle. Que vous puissiez apprécier chaque journée! Le ministre de l Éducation et du Développement de la petite enfance, Gerard Greenan

5

6 Table des matières Bienvenue à la maternelle!... 1 Vision... 2 La maternelle à l Île-du-Prince-Édouard... 3 L enfant à la maternelle... 4 Développement créatif... 4 Développement physique... 4 Développement socio-affectif... 4 Développement intellectuel... 5 Développement de la numératie... 5 Développement du langage et de la littératie... 5 L apprentissage par le jeu... 6 L environnement d apprentissage de la maternelle... 6 L intégration du Programme d études... 7 Le Programme d études... 8 Littératie en émergence... 9 Numératie en émergence Sciences humaines Sciences Santé et développement physique Développement créatif L évaluation à la maternelle Les entretiens avec les parents Le rapport de progrès provincial Le portfolio Mot de la fin Glossaire Commentaires des parents ou tuteurs... 17

7

8 Bienvenue à la maternelle! Quel moment excitant pour vous et votre enfant! L entrée à la maternelle est un événement important pour vous tous. L année de maternelle de votre enfant vise à appuyer son développement sur les plans créatif, physique, social et intellectuel. La maternelle fournit aux enfants l occasion d apprendre en faisant, en explorant, en découvrant, en créant et en questionnant. Par l entremise du Programme d études intégré des maternelles françaises, l éducatrice offre aux enfants, dans un environnement stimulant et axé sur le jeu, des activités qui lui permettent de devenir des apprenants à vie. Nous espérons que l année de maternelle de votre enfant sera à la mesure de vos attentes, qu elle éveillera sa curiosité et lui donnera le goût d apprendre. Si vous avez des questions à propos de l expérience de maternelle de votre enfant, veuillez communiquer avec son éducatrice de maternelle ou avec le ministère de l Éducation et du Développement de la petite enfance de l Île-du-Prince-Édouard. 1

9 Vision ié=éêçöê~ããé=çé=ã~íéêåéääé=çé=äûýäéjçìjmêáååéj Ççì~êÇ Ñ~îçêáëÉ=ä~=Åêçáëë~åÅÉ=Éí=äÛ~ééêÉåíáëë~ÖÉ=ÇÉë=ÉåÑ~åíë ëìê=äéë=éä~åë=ëçåáçj~ññéåíáñi=áåíéääéåíìéäi=éüóëáèìé=éí=åê ~íáñi ÇÉ=ëçêíÉ=èìÛáäë=ÇÉîáÉååÉåí=ÇÉë=~ééêÉå~åíë= =îáé=ç~åë=ìå=éåîáêçååéãéåí ëíáãìä~åíi=~ñ =ëìê=äé=àéì=éí=ñ~îçê~ääé=~ì=ç îéäçéééãéåík - Programme d études intégré des maternelles françaises 2

10 La maternelle à l Île-du-Prince-Édouard La maternelle à l Île-du-Prince-Édouard est un programme communautaire et public destiné aux enfants et offert l année précédant leur entrée à l école. Le ministère de l Éducation et du Développement de la petite enfance est responsable du financement, du programme d études et de l élaboration des politiques. Le programme est d une durée de trois heures par jour (2,5 heures de temps d instruction), cinq jours par semaine ou l équivalent. L objet de la maternelle est de favoriser l acquisition de connaissances chez l enfant et d une compréhension accrue de lui-même et du monde qui l entoure en fournissant un milieu sûr, bienveillant et stimulant propice à l apprentissage. Le programme de maternelle reconnaît que les enfants sont des individus et que chaque enfant est unique. Par l entremise d activités adaptées au niveau du développement des enfants et axées sur le jeu, chaque enfant progressera durant l année à son propre rythme de développement, toujours en acquérant les connaissances, les habiletés et l attitude dont il a besoin pour que l apprentissage soit une réussite. Les enfants participeront à diverses activités d apprentissage, entre autres : l exploration active de l environnement; la participation active; les jeux structurés et non structurés; la possibilité de mettre en pratique ce qu ils apprennent dans les centres d apprentissage et par l entremise de projets. Les domaines suivants seront abordés : littératie en émergence, numératie en émergence, sciences humaines, sciences, santé et développement physique et développement créatif. 3

11 L enfant à la maternelle Le programme de maternelle offre des expériences axées sur le jeu, qui répondent aux besoins développementaux de chaque enfant. Les enfants suivent les mêmes étapes dans leurs développements et apprentissages, mais chacun va à son rythme. Les caractéristiques de développement présentées ci-après sont typiques pour la plupart des enfants de maternelle, mais pas pour tous. Développement créatif La plupart des enfants de la maternelle : ont une imagination débordante, savent s émerveiller et aiment créer; expriment leur imagination et leur créativité quand ils bougent, dansent, chantent et jouent. Développement physique La plupart des enfants de la maternelle : ont beaucoup d énergie; peuvent courir, sauter, lancer et attraper; développent le contrôle des petits muscles en enfilant des billes, en construisant avec de petits blocs, en faisant des casse-tête et en utilisant des matériaux tels que des crayons, des pinceaux, des ciseaux, etc. Développement socio-affectif La plupart des enfants de la maternelle : aiment parler, mais apprennent à écouter; apprennent à coopérer, à partager et à attendre leur tour; se font des amis. 4

12 Développement intellectuel La plupart des enfants de la maternelle : démontrent de la curiosité, de l imagination et de l intérêt à l égard de l apprentissage; utilisent leurs cinq sens pour explorer et découvrir; développent leur habileté à résoudre des problèmes quand ils explorent, remettent des choses en question et découvrent comment les choses marchent. Développement de la numératie La plupart des enfants de la maternelle : utilisent le vocabulaire des mathématiques (combien, gros, petit, plus que, pareil, plus lourd, plus léger, etc.) pour décrire le monde qui les entoure; développent leur habileté à résoudre des problèmes; commencent à reconnaître et à décrire les similitudes et les différences dans leur environnement. Développement du langage et de la littératie La plupart des enfants de la maternelle : ont un vocabulaire qui augmente rapidement; posent beaucoup de questions; s intéressent à l apprentissage de la lecture et de l écriture et veulent y participer. 5

13 L apprentissage par le jeu Comme l apprentissage chez les enfants se fait surtout par le jeu, celui-ci et la participation active sont des aspects clés du programme de maternelle. En jouant, les enfants clarifient l information, tout en intégrant leurs idées et expériences dans l exploration de l environnement. Le jeu donne aux enfants la possibilité d accroître leurs connaissances, d acquérir de nouvelles habiletés et d en exercer d autres. Par le jeu, les enfants apprennent à gérer leurs sentiments, à interagir avec les autres et à trouver des solutions aux conflits. Ils développent leur imagination, leur créativité et leur habileté à résoudre des problèmes. L environnement d apprentissage de la maternelle L environnement de la maternelle est dynamique et en évolution constante. Les enfants se regroupent pour écouter des histoires, chanter ou discuter de leurs idées. Un enfant peut choisir une activité tranquille qu il fait seul comme observer les poissons dans l aquarium ou faire un casse-tête. La plupart du temps les enfants se réunissent pour parler, écouter, travailler et jouer ensemble. L éducatrice guide les enfants durant la journée : en s engageant activement dans toutes les activités; en planifiant des activités basées sur l observation et qui conviennent aux besoins, aux intérêts et aux habiletés de tous les enfants; en changeant de matériel et de ressources dans le but de soutenir l intérêt et l apprentissage des enfants. En maternelle, les enfants peuvent explorer un sujet qui les intéresse et qui favorise ou soutient les apprentissages dans différents domaines. Par exemple, pendant la lecture d une histoire, un enfant aperçoit une fourmi sur le sol. Il se met à la surveiller attentivement. Il interrompt l éducatrice pour lui dire ce qu il voit. D autres enfants se joignent à lui pour examiner la fourmi. Ils discutent et échangent leurs expériences personnelles. Si les enfants démontrent un fort intérêt, l éducatrice lira probablement un livre à propos des fourmis. Peut-être que les enfants veulent apprendre comment écrire le mot «fourmi» dans leur journal. L éducatrice pourrait faire apprendre aux enfants une chanson qui parle des fourmis et ensuite leur demander de chercher des fourmis autour de leur maison. Plusieurs enfants pourraient apporter des fourmis dans des bocaux pour les montrer à leurs amis de la maternelle. D autres enfants peuvent apporter des araignées, des chenilles ou autres insectes, ce qui pourrait aboutir à une étude des insectes. 6

14 Quand les enfants participent à une étude ou à un projet, les six domaines du Programme d études intégré sont vus, par exemple : littératie en émergence des histoires, des rimes ou des poèmes au sujet des insectes; numératie en émergence compter des insectes, comparer leur taille (plus gros, plus petit, plus long, etc.); sciences humaines fabriquer une carte qui montre le trajet qu il faut prendre pour se rendre à l étang du village; un invité vient parler des insectes; sciences utiliser les cinq sens pour explorer l environnement; santé et développement physique développer la motricité fine en attrapant des insectes; reconnaître que certains insectes sont dangereux (sécurité); développement créatif fabriquer des sculptures d insectes; chanter des chansons qui parlent d insectes; bouger comme les insectes. L intégration du Programme d études Même si les résultats d apprentissage du Programme d études intégré sont présentés par sujets, l intention n est pas de les aborder séparément. L intégration est une approche globale qui reflète le vrai monde et prépare l enfant à l apprentissage à vie. Elle donne aux éducatrices une méthode pratique pour établir des liens naturels entre les résultats d apprentissage. L exemple des insectes montre comment l intégration prend place naturellement dans l environnement de la maternelle. 7

15 Le Programme d études Le Programme d études intégré des maternelles françaises présente les six domaines d apprentissage suivants : Littératie en émergence Numératie en émergence Sciences humaines Sciences Santé et développement physique Développement créatif Chaque section est présentée sur quatre colonnes. Colonne 1 : Les résultats d apprentissage Cette colonne présente les résultats d apprentissage spécifiques, c est-à-dire ce que l enfant devrait savoir ou pouvoir faire à la fin de la maternelle. Colonne 2 : Stratégies d enseignement Cette colonne propose des stratégies possibles qui pourraient aider les enfants à atteindre les résultats d apprentissage visés. Colonne 3 : Pistes d évaluation Cette colonne fournit des suggestions pour l évaluation continue, qui fait partie intégrante de l apprentissage. Colonne 4 : Ressources Cette colonne renferme une liste des ressources fournies par le ministère de l Éducation et du Développement de la petite enfance qui peuvent appuyer les résultats d apprentissage et les stratégies d enseignement. 8

16 Littératie en émergence Pour pouvoir donner un sens à leur univers, il est important que les enfants se voient comme des personnes qui parlent, écoutent, lisent, écrivent et visionnent des textes. Les enfants participeront à des activités en grand groupe telles que la lecture à voix haute, la lecture partagée, l écriture modélisée et partagée, ainsi qu à des activités planifiées dans les divers centres d apprentissage. Les enfants commencent à faire des liens entre leurs connaissances et ce qu ils voient et lisent quand ils participent à des activités d écoute, de lecture et de visionnement partagés où sont utilisés des photos, des livres, des contes de fée, des rimes, des histoires, des illustrations et des films éducatifs. Ils démontrent leur compréhension et leurs idées face à ce qu ils voient ou entendent en le dessinant, en le jouant ou en le racontant. Quand les histoires sont lues à voix haute, les éducatrices encouragent les enfants à deviner le sujet de l histoire et à poser des questions. Les enfants lisent leur nom et d autres mots qui leur sont significatifs. Ils forment des lettres qu on peut reconnaître; ils écrivent leur nom; ils explorent et s expriment avec des mots. Vous pouvez appuyer votre enfant : en vous racontant des histoires l un l autre et le laissant participer aux conversations; en lisant régulièrement des affiches, des étiquettes, le journal, des poèmes, différents livres, entre autres, des livres d alphabet et de rimes, des contes de fées, des livres d informatique; en fréquentant la bibliothèque; en l encourageant à écrire à la maison, par exemple, des listes d épicerie, des lettres, des cartes de souhait, des cartes d invitation, etc.; et en lui donnant l occasion de le faire (résister la tentation de le faire à sa place). 9

17 Numératie en émergence Les enfants sont des apprenants curieux et actifs qui ont des besoins, des intérêts et des habiletés qui leur sont propres. Ils commencent à découvrir l importance des mathématiques dans le monde qui les entoure tout en se développant. À la maternelle, les enfants explorent et décrivent les nombres, les régularités, les mesures et la géométrie par la manipulation active de matériel concret. L enfant : compte et compare des objets; reconnaît et crée des régularités; apprend les mesures quand il compare deux objets; trie, construit et décrit des objets à trois dimensions. L éducatrice introduit les concepts de mathématiques par l entremise d activités qui amènent les enfants à réfléchir et à raisonner dans les centres d apprentissage. Comme parent vous pouvez : compter avec votre enfant, par exemple : le nombre de marches qu il y a pour se rendre en haut de l escalier, le nombre de serviettes pour les personnes à la table, le nombre de coquilles qu il trouve à la plage, le nombre d autos qu il voit en route pour la maternelle, etc.; parler de la forme et de la grandeur de différents objets et les comparer fruits, légumes, blocs, livres, jouets; encourager votre enfant à résoudre des problèmes en autonomie; jouer et inventer des jeux avec votre enfant jeux de cartes, de société, de mémoire, de cachette, etc. Sciences humaines Les enfants apportent avec eux leurs propres perspectives, cultures et expériences. Le programme de sciences humaines s appuie sur la curiosité naturelle des enfants, qui explorent et découvrent le monde qui les entoure et établissent des liens avec les gens et les lieux. Comme parent vous pouvez : partager avec votre enfant l information portant sur votre famille, vos traditions et votre culture; visiter des lieux dans votre localité; participer aux activités offertes dans votre communauté. 10

18 Sciences À la maternelle, les enfants explorent le monde en utilisant les cinq sens et ils acquièrent le vocabulaire dont ils ont besoin pour décrire ce qu ils voient, touchent, entendent, goûtent et sentent. C est en participant à des situations d apprentissage variées comme les groupes-classes, les petits groupes et l exploration individuelle que les enfants commencent l exploration du monde scientifique qui les entoure. Comme parents vous pouvez : demander à votre enfant ce qu il voit, sent ou entend quand vous faites une promenade ensemble; jouer des jeux comme «J ai vu, de mes yeux...»; l encourager à goûter de nouveaux aliments; lui demander de décrire ce qu il touche le sable, la neige ou l herbe; lui demander ce qu il sent Est-ce qu il peut deviner la senteur sans voir d où elle provient? Est-ce qu il a besoin de goûter? Santé et développement physique Il est important pour les enfants d adopter une attitude positive à l égard de la santé, de la sécurité et du développement personnel et physique. Ainsi, ils pourront découvrir les bienfaits d une vie saine et active, puis favoriser un tel mode de vie. Pour soutenir la santé et le bien-être futur des enfants, il faut leur offrir de nombreuses occasions : de participer à des activités physiques et à des jeux; de commencer à comprendre l importance de l activité physique, de la nutrition, de la sécurité, de la santé et des loisirs; d acquérir de l autonomie et des aptitudes à résoudre des problèmes. Comme parent vous pouvez : faire participer votre enfant dans la préparation de la collation qu il apporte à la maternelle; jouer à cache-cache, à «tag», aller patiner ou marcher, bâtir un bonhomme de neige et ainsi de suite; porter un casque protecteur quand vous faites de la bicyclette; appliquer de la crème solaire et porter un chapeau quand vous allez dehors; vous assurer que votre enfant connaît son numéro de téléphone, son adresse et quand il faut utiliser le

19 Développement créatif Le développement créatif n est pas seulement une matière. Il offre d importants outils dont l enfant peut se servir dans toutes les autres matières quand il explore et exprime ses idées et ses sentiments d une manière créative par l entremise de la musique et du mouvement, de l expression artistique et du jeu. Les enfants découvrent leur imagination et leur créativité et celles des autres quand ils manipulent et expérimentent avec une variété de matériaux. Comme parent vous pouvez : chanter, écouter de la musique et danser avec votre enfant; dessiner, peindre et créer avec du matériel comme de la pâte à modeler, des assiettes en papier, des rouleaux en papier, des cartons d œufs, des crayons (feutres, bois, cire), etc. L évaluation à la maternelle L évaluation du progrès des enfants est un élément naturel, continu et important de l apprentissage quotidien à la maternelle. L éducatrice recueille et enregistre des renseignements sur les connaissances et la compréhension des enfants en les écoutant et en les questionnant ainsi qu en observant leur comportement. Habituellement, les enfants ne savent pas qu on les évalue quotidiennement, ils savent simplement qu ils font des choses amusantes. Les parents et l éducatrice peuvent échanger des idées et de l information. Les parents disposent aussi d autres moyens pour en apprendre davantage sur le progrès de leur enfant, à savoir : les communications orales ou écrites avec l éducatrice; les sessions d information pour parents; les entretiens avec l éducatrice; le rapport de progrès provincial; le portfolio de l enfant. Les entretiens avec les parents L éducatrice prévoit au moins deux entretiens avec les parents durant l année de maternelle. 12

20 Le rapport de progrès provincial Le ministère de l Éducation et du Développement de la petite enfance élabore le rapport de progrès provincial du programme de maternelle. Le rapport de progrès donne un aperçu du développement et des progrès de l enfant dans les domaines suivants : Développement socio-affectif; Développement physique; Développement créatif; Développement intellectuel; Développement de la numératie en émergence; Développement de la littératie en émergence. Le rapport de progrès est présenté aux parents ou tuteurs au moins deux fois par année. À la fin de l année de maternelle, le rapport de progrès est envoyé (avec l autorisation écrite du parent ou du tuteur) à l école de l enfant. Le portfolio Le portfolio est un ensemble de données recueillies intentionnellement au cours de l année qui donnent un aperçu du progrès de l enfant. Il peut inclure des exemples d écrits de l enfant, des dessins, des bricolages/créations artistiques (peinture, sculpture, collage), des photos, des notes d observation et d autres renseignements pertinents. L éducatrice s appuie sur les renseignements recueillis pendant les observations continues, les entretiens avec les parents/tuteurs ainsi que ceux versés dans le rapport de progrès et le portfolio en vue : d organiser l environnement d apprentissage; de planifier les activités d apprentissage qui répondent aux besoins individuels; d informer les enfants, les aidant à reconnaître ce qu ils savent et ce qu ils peuvent faire; d informer les parents du progrès continu et des succès de leur enfant. 13

21 Mot de la fin L information sur les heures de la maternelle, les numéros de téléphone, les congés, les politiques touchant les fermetures en cas de tempête, les procédures d urgence, les sorties ou visites, la programmation de la maternelle et la routine quotidienne vous sera fournie par l éducatrice de la maternelle. Première journée Tout le monde a sa «première journée», quand ils se sentent tristes et seuls. Cela peut être tellement inquiétant quand on est tout seul. Prends mon mouchoir, sèche tes larmes. Tu vas trouver plein de choses à faire et tu te feras probablement de nouveaux amis. Je te promets, on sera de nouveau ensemble quand la journée à la maternelle sera finie. Voici l éducatrice, essuie ton nez et sois brave. Sèche tes yeux, ce n est pas une manière de te comporter. «Bonjour Madame. On doit te demander pardon. Non, Maman ne se comporte pas toujours comme cela. C est ma première journée de maternelle.» - Traduction libre, Auteur inconnu 14

22 Glossaire Centre d apprentissage station dans la salle de classe de la maternelle qui soutient le développement et l apprentissage à tous les niveaux. Centré sur l enfant qualifie l éducation axée sur les besoins de l enfant et basée sur son développement. Écriture autonome les enfants communiquent par écrit en utilisant du gribouillis, des dessins, des approximations, des lettres et des mots. Écriture guidée l éducatrice travaille avec les enfants seuls ou en petits groupes pour les appuyer dans le processus d écriture (formation des lettres, épellation, espace, écrire pour différents buts, la ponctuation simple, etc.). Écriture modélisée exercice d écriture dans le cadre duquel l éducatrice montre le processus d écriture à un groupe d enfants (directionnalité, comment bien former les lettres, épellation, sujet, etc.). Écriture partagée l éducatrice travaille avec un grand groupe d enfants, les encourageant à participer à l écriture. Les enfants contribuent au contenu et ils tentent d écrire (physiquement) des parties de texte. Évaluation processus de collecte de données sur ce que les enfants peuvent accomplir et sur la façon dont ils le font. Lecture à haute voix l éducatrice fait la lecture aux enfants et modélise la fluidité et l amour de la lecture. Lecture guidée l éducatrice aide de petits groupes d au plus cinq enfants à lire des textes qu ils sont incapables de lire seuls. Lecture partagée l éducatrice se sert de grands livres ou d imprimés de grand format pour faire participer les enfants à la lecture et les faire discuter du texte. Pratique développementale appropriée manière de faire qui favorise ce qui est mieux pour l enfant en se basant sur ce qu on connaît de lui. Programme de la petite enfance service destiné aux familles qui a pour but d offrir un environnement sûr et bienveillant où les enfants peuvent se développer et apprendre à connaître le monde qui les entoure. 15

23

24 Commentaires des parents ou tuteurs Programme d études intégré : Un guide pour les parents Nous vous serions reconnaissants de nous dire comment vous avez trouvé le présent guide. 1. J ai trouvé ce guide : extrêmement utile utile un peu utile pas très utile 2. Nous nous réjouissons de tout autre commentaire ou suggestion dont vous voudrez bien nous faire part à l égard de ce document : Nous vous remercions de vos commentaires. Veuillez retourner ce formulaire à l adresse suivante : Carolyn Simpson Ministère de l Éducation et du Développement de la petite enfance C.P Charlottetown (Île-du-Prince-Édouard) Canada C1A 7N8 17

Sphères du développement dans Jeux d enfants

Sphères du développement dans Jeux d enfants Sphères du développement dans Jeux d enfants Développement social et affectif Besoins et émotions Dans plusieurs activités des Jeux d enfants, ces derniers commencent à : développer la confiance et un

Plus en détail

Créer un Profil de l apprenant

Créer un Profil de l apprenant Créer un Profil de l apprenant Notes à l enseignant... 5 Outil n o 1 : Profil de l apprenant... 7 Outil n o 2 : Exemple de table des matières du Profil de l apprenant... 8 Outil n o 3 : Cher enseignant

Plus en détail

Programmes d études. Programme d immersion française. Scénario d apprentissage exemplaire

Programmes d études. Programme d immersion française. Scénario d apprentissage exemplaire Éducation artistique Manitoba Programmes d études Programme d immersion française Scénario d apprentissage exemplaire Ce scénario exemplaire vise des apprentissages en : Arts dramatiques Musique Arts visuels

Plus en détail

Demain l école Comment préparer nos petits bouts de chou à cette nouvelle expérience tout en s amusant?

Demain l école Comment préparer nos petits bouts de chou à cette nouvelle expérience tout en s amusant? Demain l école Comment préparer nos petits bouts de chou à cette nouvelle expérience tout en s amusant? Le saviez-vous? Les six premières années de la vie de votre enfant sont les plus importantes. Durant

Plus en détail

Conception Annie LeBel agente de soutien pédagogique et technique Pour le centre de la petite enfance Magimuse

Conception Annie LeBel agente de soutien pédagogique et technique Pour le centre de la petite enfance Magimuse Conception Annie LeBel agente de soutien pédagogique et technique Pour le centre de la petite enfance Magimuse Papa, maman, Voici un petit survol de ce que j ai vécu cette année au centre de la petite

Plus en détail

Les enfants malentendants ont besoin d aide très tôt

Les enfants malentendants ont besoin d aide très tôt 13 CHAPITRE 2 Les enfants malentendants ont besoin d aide très tôt Pendant les premières années de leur vie, tous les enfants, y compris les enfants malentendants, apprennent rapidement et facilement les

Plus en détail

Profils. COMPÉTENCE de COMMUNICATION ÉBAUCHE. ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche

Profils. COMPÉTENCE de COMMUNICATION ÉBAUCHE. ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche C Profils COMPÉTENCE de COMMUNICATION ÉBAUCHE ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche C Profils COMPÉTENCE de COMMUNICATION APERÇU La compétence de communication englobe l ensemble des aptitudes

Plus en détail

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique BUT : Découvrir ton profil préférentiel «Visuel / Auditif / Kinesthésique» et tu trouveras des trucs

Plus en détail

Ressource sur les médias sociaux du PCO Notes pour le personnel enseignant et les animateurs, et liens avec le curriculum de l Ontario

Ressource sur les médias sociaux du PCO Notes pour le personnel enseignant et les animateurs, et liens avec le curriculum de l Ontario Ressource sur les médias sociaux du PCO Notes pour le personnel enseignant et les animateurs, et liens avec le curriculum de l Ontario Bienvenue à la Ressource sur les médias sociaux du Passeport-compétences

Plus en détail

Une histoire. de famille! La découverte de la lecture et de l écriture

Une histoire. de famille! La découverte de la lecture et de l écriture La découverte de la lecture et de l écriture Une histoire de famille! La découverte de la lecture et de l écriture, c est un petit plaisir à développer avec son enfant pour le grand plaisir de le voir

Plus en détail

baby_want_french_2010_rev:baby_want_french_2010_rev 12-10-29 9:49 AM Page 1 Bébé veut...

baby_want_french_2010_rev:baby_want_french_2010_rev 12-10-29 9:49 AM Page 1 Bébé veut... Bébé veut... Bébé veut... Votre enfant a besoin qu on s occupe bien de lui. Tous les petits gestes que vous allez faire pour lui auront un impact sur son développement. Même tout petit, votre enfant a

Plus en détail

Plateforme éducative Service de garde Sainte-Claire

Plateforme éducative Service de garde Sainte-Claire Plateforme éducative Service de garde Sainte-Claire Château d Émylie Introduction Le service de garde Sainte-Claire a ouvert ses portes au milieu des années 80, et à ses débuts, une trentaine d enfants

Plus en détail

À l école pour développer des compétences

À l école pour développer des compétences _x áxüä vx wxá ÜxááÉâÜvxá wâvtà äxá tâå }xâçxá 2007-2008 2008 À l école pour développer des compétences -au préscolaire- - 1 - - 2 - Mot de présentation Votre enfant entre à la maternelle cette année.

Plus en détail

A1 Parler avec quelqu un Je peux dire qui je suis, où je suis né(e), où j habite et demander le même type d informations à quelqu un. Je peux dire ce que je fais, comment je vais et demander à quelqu un

Plus en détail

Liens entre les programmes

Liens entre les programmes Liens entre les programmes Accueillir la petite enfance du ministère de la Famille et des Ainés Éducation préscolaire du ministère de l Éducation Jocelyne Grenier Conseillère pédagogique à la petite enfance

Plus en détail

Comment utiliser la vidéo en classe

Comment utiliser la vidéo en classe Comment utiliser la vidéo en classe Aujourd hui, les étudiants sont toujours «branchés» au web et aux médias sociaux, et c est afin de susciter leur intérêt que les enseignants ont recours à la technologie

Plus en détail

Annie parle à papa et maman..., de l éveil à la lecture, et à l écriture.

Annie parle à papa et maman..., de l éveil à la lecture, et à l écriture. Annie parle à papa et maman..., de l éveil à la lecture, et à l écriture. À l intention des pères et des mères d enfants âgés de 6 ans et moins Message pour papa et maman Mettre un jeune enfant en contact

Plus en détail

PAJE. Programme d apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d enfants

PAJE. Programme d apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d enfants PAJE Programme d apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d enfants Introduction «Tout se joue avant 6 ans» a écrit le psychologue et auteur américain Fitzhugh Dodson. En effet, les enfants

Plus en détail

Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves

Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves Projet Musique Le thème est la musique avec une rencontre basée sur plusieurs ateliers à ce sujet. Les élèves des classes partenaires se retrouveront la matinée pour participer à des ateliers autour de

Plus en détail

Les Activités Les Futures Forêts

Les Activités Les Futures Forêts Les Activités Les Futures Forêts MODULE A POURQUOI LES FORÊTS ET LES ARBRES SONT IMPORTANTS Ce module aidera vos jeunes à apprendre pourquoi les arbres et les forêts sont importants pour eux. Il contient

Plus en détail

Plate-forme pédagogique

Plate-forme pédagogique Plate-forme pédagogique Le programme éducatif «Accueillir la petite enfance» En tant que CPE, nous appliquons le programme éducatif du ministère «Accueillir la petite enfance». Ce programme a pour but

Plus en détail

Guide du programme Transition vers l'après-secondaire

Guide du programme Transition vers l'après-secondaire Guide du programme Juin 2008 Attributs du diplômé de la Colombie-Britannique Au cours de consultations qui se sont échelonnées sur toute une année dans l ensemble de la province, des milliers de citoyens

Plus en détail

CAHIER D ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE

CAHIER D ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE CAHIER D ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE J accompagne mon enfant Chers parents, Le présent cahier de renseignements sur le programme d éducation préscolaire vous est particulièrement destiné à titre

Plus en détail

Guide à l intention des parents d enfants de 4 ans

Guide à l intention des parents d enfants de 4 ans Guide à l intention des parents d enfants de 4 ans Saviez-vous que votre enfant apprend par le jeu? Il est donc facile d aider votre enfant à apprendre; il suffit de jouer ensemble! Le présent livret

Plus en détail

Merci de remplir ce questionnaire sur le programme-cadre d éducation physique et santé de l Ontario.

Merci de remplir ce questionnaire sur le programme-cadre d éducation physique et santé de l Ontario. À TITRE D INFORMATION : Le présent document vous est fourni à seul titre d information. Un lien URL unique utilisable une seule fois sera fourni aux directions des écoles élémentaires financées par les

Plus en détail

Les activités rythmiques (1-6)

Les activités rythmiques (1-6) PROGRAMME D ÉTUDES - ÉDUCATION PHYSIQUE - PRIMAIRE ET ÉLÉMENTAIRE 123 1 ère année 2e année 3e année 1. Exécuter des habiletés motrices au son de la musique. (RAG 1) 1. Exécuter des habiletés motrices au

Plus en détail

L organisation d une journée dans une classe de maternelle 4 ans à temps plein. Entrée en classe Accueil

L organisation d une journée dans une classe de maternelle 4 ans à temps plein. Entrée en classe Accueil L organisation d une journée dans une classe de maternelle 4 ans à temps plein Ouverture de l école Service de garde Entrée en classe Accueil Routine du matin Ateliers Dîner Récréation Histoire Jeux libres

Plus en détail

Participez à la réussite scolaire de votre enfant. Littératie

Participez à la réussite scolaire de votre enfant. Littératie Participez à la réussite scolaire de votre enfant Littératie La langue parlée Une mère lit une histoire à son enfant et lui demande d imaginer la fin du récit. Un père écrit un petit message à son enfant

Plus en détail

CENTRE DE VACANCES «LES P TITS FUTÉS» PROJET D ACCUEIL ARRÊTÉ PAR LE CONSEIL DU 15/12/2014

CENTRE DE VACANCES «LES P TITS FUTÉS» PROJET D ACCUEIL ARRÊTÉ PAR LE CONSEIL DU 15/12/2014 CENTRE DE VACANCES «LES P TITS FUTÉS» PROJET D ACCUEIL ARRÊTÉ PAR LE CONSEIL DU 15/12/2014 Aujourd hui, la possibilité pour l enfant de passer toutes les périodes de congés scolaires (15 semaines par an)

Plus en détail

Nouer des relations saines : Apprendre à écouter

Nouer des relations saines : Apprendre à écouter Nouer des relations saines : Apprendre à écouter Résultats d apprentissage du programme Santé et préparation pour la vie, Alberta Education Les élèves vont : R 7.5 examiner les caractéristiques inhérentes

Plus en détail

Technologie 8 e année (ébauche)

Technologie 8 e année (ébauche) Conseil scolaire acadien provincial École secondaire du Sommet Élaboré par M. J. Saldaña T., BPhB, BEd, MSc Année scolaire 2011 2012 Technologie 8 e année (ébauche) DESCRIPTION DU COURS Pour réussir dans

Plus en détail

Enrichir les pratiques enrichir le développement de l enfantl

Enrichir les pratiques enrichir le développement de l enfantl Dans le but d enrichir vos pratiques et d y inclure quelques nouveautés, nous vous proposons de revisiter les mathématiques et les expériences scientifiques par l animation d activités-projets et d'ateliers

Plus en détail

Ligne directrice du cours de perfectionnement pour les directrices et directeurs d école

Ligne directrice du cours de perfectionnement pour les directrices et directeurs d école Ligne directrice du cours de perfectionnement pour les directrices et directeurs d école Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Janvier 2005 This document is available in English under

Plus en détail

Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. DELF Prim A2. Livret de l examinateur. Production orale PMA22S008 04/06/13

Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. DELF Prim A2. Livret de l examinateur. Production orale PMA22S008 04/06/13 Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues Livret de l examinateur Production orale PMA22S008 04/06/13 Épreuve de production / interaction orale 25 points Cette épreuve est composée

Plus en détail

COMMENT JE PEUX AIDER MON ENFANT À DÉVELOPPER LES DIFFÉRENTES QUALITÉS DU PROFIL DE L APPRENANT PROGRAMME D ÉDUCATION INTERNATIONAL

COMMENT JE PEUX AIDER MON ENFANT À DÉVELOPPER LES DIFFÉRENTES QUALITÉS DU PROFIL DE L APPRENANT PROGRAMME D ÉDUCATION INTERNATIONAL COMMENT JE PEUX AIDER MON ENFANT À DÉVELOPPER LES DIFFÉRENTES QUALITÉS DU PROFIL DE L APPRENANT PROGRAMME D ÉDUCATION INTERNATIONAL Ouverts d esprit Ouverts d esprit Nous portons un regard critique sur

Plus en détail

Primaire - autres matières

Primaire - autres matières 1 Primaire - autres matières PRIMAIRE autres matières La mission de l école s articule autour de trois axes : instruire, socialiser et qualifier. Instruire L école joue un rôle primordial en ce qui a trait

Plus en détail

Préparation pour la garderie et l école

Préparation pour la garderie et l école 135 Chapitre14 Préparation pour la garderie et l école Dans certaines communautés, il y a des endroits où l on prend soin des enfants pendant que leurs parents travaillent. Ce sont généralement des écoles

Plus en détail

ACTIVITÉS AUTOUR DU LIVRE. Montrer à l enfant une image et lui demander de raconter l histoire.

ACTIVITÉS AUTOUR DU LIVRE. Montrer à l enfant une image et lui demander de raconter l histoire. ACTIVITÉS AUTOUR DU LIVRE L'HISTOIRE D'UNE IMAGE Montrer à l enfant une image et lui demander de raconter l histoire. Matériel : photocopie d un page d album ou d'un livre (ne pas mettre de texte avec

Plus en détail

PROGRAMME DE MENTORAT

PROGRAMME DE MENTORAT CONSEIL SCOLAIRE ACADIEN PROVINCIAL PROGRAMME DE MENTORAT ÉNONCÉ PRATIQUE Le Conseil scolaire acadien provincial désire promouvoir un programme de mentorat qui servira de soutien et d entraide auprès des

Plus en détail

Transcription Webémission Évaluation au service de l apprentissage

Transcription Webémission Évaluation au service de l apprentissage Transcription Webémission Évaluation au service de l apprentissage 00 : 00 ANIMATEUR : Bienvenue à cette série de quatre vidéos portant sur l évaluation du rendement. Depuis de nombreuses années, les enseignants

Plus en détail

La sorcière fête l Halloween

La sorcière fête l Halloween La sorcière fête l Halloween Présentation Cette activité amène les élèves à développer des habiletés coopératives ainsi que des compétences disciplinaires tout en s entraînant à jouer un rôle. Il s agit

Plus en détail

Les domaines, les résultats d apprentissage et les indicateurs de réalisation

Les domaines, les résultats d apprentissage et les indicateurs de réalisation Les domaines, les résultats d apprentissage et les indicateurs de réalisation Les éléments du Cadre FL2 (M-8) sont formulés en termes de résultats d apprentissage généraux, de résultats d apprentissage

Plus en détail

Lignes directrices relatives au café de connaissances

Lignes directrices relatives au café de connaissances Lignes directrices relatives au café de connaissances 1) Qu est-ce qu un café de connaissances? Un café de connaissances est un processus de conversation. C est une méthodologie innovante mais simple pour

Plus en détail

Le Programme de formation. Le premier cycle du primaire. Information aux parents

Le Programme de formation. Le premier cycle du primaire. Information aux parents Le Programme de formation Le premier cycle du primaire Information aux parents Septembre 2000 En septembre prochain, votre enfant sera au premier cycle du primaire, c'est-à-dire qu'il ou elle entrera en

Plus en détail

Contenu du Guide du parent

Contenu du Guide du parent Guide des parents Contenu du Guide du parent Introduction du Guide du parent... 3 Les activités avec les parents.... 4 Rencontres personnelles avec le coach... 4 Petites rencontres entre parents et coach....

Plus en détail

ORGANISER UN LANCEMENT DE LIVRE

ORGANISER UN LANCEMENT DE LIVRE Activités éducatives pour les élèves de 6 à 7 ans ORGANISER UN LANCEMENT DE LIVRE NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 6 À 7 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ À la suite d une réflexion faite en classe

Plus en détail

Pour aider votre enfant à apprendre à lire : un guide à l intention des parents

Pour aider votre enfant à apprendre à lire : un guide à l intention des parents our aider votre enfant à apprendre à lire : un guide à l intention des parents 649.68 our aider votre enfant à apprendre à lire : un guide à l intention des parents. Adapté d un guide produit par le ministère

Plus en détail

Se réécouter, améliorer sa prononciation, Refaire (statut de l erreur ) S entendre parler. S entendre parler

Se réécouter, améliorer sa prononciation, Refaire (statut de l erreur ) S entendre parler. S entendre parler Enregistrer un élève, un groupe d élèves Faire s exprimer l enfant Améliorer la prononciation Favoriser l acquisition des sons Dire avec une bonne prononciation Evaluer les difficultés de langage S exprimer,

Plus en détail

NOTRE PROJET ÉDUCATIF

NOTRE PROJET ÉDUCATIF NOTRE PROJET ÉDUCATIF HISTORIQUE Fondée en 1983 notre École entreprendra en septembre 2013 sa trentième (30 e ) année académique. Bien que nous ayons acquis beaucoup de connaissances et d expériences au

Plus en détail

Cette année, le thème de la semaine des services de garde «Près de toi, prêt pour toi!» a grandement inspiré l équipe du CPE-BC Québec-Centre.

Cette année, le thème de la semaine des services de garde «Près de toi, prêt pour toi!» a grandement inspiré l équipe du CPE-BC Québec-Centre. Cette année, le thème de la semaine des services de garde «Près de toi, prêt pour toi!» a grandement inspiré l équipe du CPE-BC Québec-Centre. Une phrase, qui accompagnait le dévoilement de l illustration,

Plus en détail

Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) ISBN 0-7711-3999-9

Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) ISBN 0-7711-3999-9 Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) 371.9 Un travail collectif : Renseignements aux parents d élèves ayant des besoins spéciaux ISBN 0-7711-3999-9 1. Éducation

Plus en détail

À nous de jouer! Des messages pour favoriser la mise en œuvre d actions concertées en faveur du développement moteur des enfants

À nous de jouer! Des messages pour favoriser la mise en œuvre d actions concertées en faveur du développement moteur des enfants À nous de jouer! Des messages pour favoriser la mise en œuvre d actions concertées en faveur du développement moteur des enfants À nous de jouer! Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, de l Enseignement

Plus en détail

Table des matières. Introduction... 5

Table des matières. Introduction... 5 Table des matières Introduction... 5 Évaluation... 15 Évaluation diagnostique... 17 Évaluation sommative... 35 Module 1 : Moi, ma famille et mon école Thème 1 Me voici!... 42 Thème 2 Mes vêtements et mon

Plus en détail

CRÉDITS DE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL Renseignements à l intention des élèves et des parents/tuteurs. Septembre 2014

CRÉDITS DE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL Renseignements à l intention des élèves et des parents/tuteurs. Septembre 2014 CRÉDITS DE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL Renseignements à l intention des élèves et des parents/tuteurs Septembre 2014 0 Les élèves du secondaire qui ont répondu aux exigences pour l obtention de crédits de

Plus en détail

Contact avec les employeurs. Pour te démarquer auprès des employeurs, fais-toi connaître!

Contact avec les employeurs. Pour te démarquer auprès des employeurs, fais-toi connaître! Contact avec les employeurs Pour te démarquer auprès des employeurs, fais-toi connaître! Document réalisé par le Carrefour jeunesse-emploi Rivière-du-Nord 2015 TU ENVOIES TON CV PAR COURRIEL? Écrire :

Plus en détail

Technologie 9 e année (ébauche)

Technologie 9 e année (ébauche) Conseil scolaire acadien provincial École secondaire du Sommet Élaboré par M. J. Saldaña T., BPhB, BEd, MSc Année scolaire 2014 2015 Technologie 9 e année (ébauche) DESCRIPTION DU COURS Pour réussir dans

Plus en détail

C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de

C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de connaissances, la pratique d habilités ou le développement d

Plus en détail

ateliers de création plastique catalogue Karine WITTIG

ateliers de création plastique catalogue Karine WITTIG ateliers de création plastique catalogue Karine WITTIG Karine WITTIG Artiste plasticienne www.pluri-l.com Ateliers créatifs proposés Ateliers créatifs par tranche d âge Animations évènementielles Animation

Plus en détail

Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Affaires et commerce Comptabilité (première partie)

Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Affaires et commerce Comptabilité (première partie) Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Affaires et commerce Comptabilité (première partie) Annexe D Règlement sur les qualifications requises pour enseigner Mai 2005 (Révisée

Plus en détail

Enseigner l éveil à la diversité linguistique à l Ecole Maternelle Enjeux, Actions, Supports possibles, Bibliographie

Enseigner l éveil à la diversité linguistique à l Ecole Maternelle Enjeux, Actions, Supports possibles, Bibliographie Enseigner l éveil à la diversité linguistique à l Ecole Maternelle Enjeux, Actions, Supports possibles, Bibliographie D LE DREAU CPD Langues Vivantes AVRIL 2015 Les objectifs définis par les programmes

Plus en détail

Attention, construction!

Attention, construction! GUIDE PÉDAGOGIQUE MATERNELLE JARDIN D ENFANTS Attention, construction! ÉMISSION DE LA SÉRIE CARMEN À LA CAMPAGNE n ème o n o h p Le ette! en ved Ce guide propose des stratégies d enseignement pour développer

Plus en détail

Sing for Literacy Toolkit

Sing for Literacy Toolkit SECTION 4 Sing for Literacy Toolkit Cette année, le thème de la Journée de l alphabétisation familiale est «Chantons pour l alphabétisation». Nous encourageons les Canadiens à y participer en organisant

Plus en détail

Outils d animation des activités avec les enfants

Outils d animation des activités avec les enfants Outils d animation des activités avec les enfants 2 Fédération d alphabétisation du Nouveau-Brunswick Table des matières L accueil J apprends à connaître les enfants - Maternelle...4 J apprends à connaître

Plus en détail

Guide des intelligences multiples

Guide des intelligences multiples Guide des intelligences multiples A n n e x e 1 2 Intelligences Verbale et linguistique Logicomathématique Spatiale et visuelle Musicale et rythmique Corporelle et kinesthésique Interpersonnelle Intrapersonnelle

Plus en détail

Banque des commentaires reliés aux compétences de l éducation préscolaire 1

Banque des commentaires reliés aux compétences de l éducation préscolaire 1 Banque des commentaires reliés aux compétences de l éducation préscolaire 1 Document conçu et réalisé par Danièle Beaudoin, Marina Drolet, Isabelle Gagné et Éloise Lavoie révisé par Liette Champagne Le

Plus en détail

Livret d'observations

Livret d'observations Livret d'observations Fin du cycle I - apprentissages premiers Nom : Prénom : Date de naissance : Entré(e) au Jardin d'enfants le : 21 rue Vauban- 67000 Strasbourg- tel/fax : 03.88.61.75.25 1 / 15 Présentation

Plus en détail

Renseignements pour les Manitobains handicapés Avertissement légal

Renseignements pour les Manitobains handicapés Avertissement légal Renseignements pour les Manitobains handicapés Avertissement légal Les renseignements contenus dans le présent document sont fournis uniquement à titre d information. Bien que le gouvernement du Manitoba

Plus en détail

Illustration des termes utilisés dans les différents programmes ministériels. au regard du développement global de l enfant

Illustration des termes utilisés dans les différents programmes ministériels. au regard du développement global de l enfant Illustration des termes utilisés dans les différents programmes ministériels au regard du développement global de l enfant Illustration des termes utilisés dans les différents programmes ministériels au

Plus en détail

Résultats d apprentissage spécifiques Indicateurs de rendement Exemples de référentiels Français maternelle

Résultats d apprentissage spécifiques Indicateurs de rendement Exemples de référentiels Français maternelle Résultats d apprentissage spécifiques Indicateurs de rendement Exemples de référentiels Français maternelle Document d appui en littératie septembre 2015 Dans ce document, le genre masculin est utilisé

Plus en détail

Sommaire. - Programmes 2008 et document d accompagnement. - Dessin, graphisme écriture et développement de l enfant

Sommaire. - Programmes 2008 et document d accompagnement. - Dessin, graphisme écriture et développement de l enfant Graphisme Ecriture - Bibliographie et sources Sommaire - Programmes 2008 et document d accompagnement - Dessin, graphisme écriture et développement de l enfant - Le graphisme : stades chez le jeune enfant,

Plus en détail

MAITRISE DE SOI ÉCOLE SECONDAIRE PREMIER ET DEUXIÈME CYCLES

MAITRISE DE SOI ÉCOLE SECONDAIRE PREMIER ET DEUXIÈME CYCLES MAITRISE DE SOI ÉCOLE SECONDAIRE PREMIER ET DEUXIÈME CYCLES Les élèves ayant des troubles d apprentissage ou un trouble du déficit de l attention avec hyperactivité (TDA/H) ont souvent de la difficulté

Plus en détail

PREMIÈRE ANNÉE RELATIONS ET APPARTENANCE

PREMIÈRE ANNÉE RELATIONS ET APPARTENANCE PREMIÈRE ANNÉE RELATIONS ET APPARTENANCE RELATIONS ET APPARTENANCE Aperçu de l année L élève de la première année explorera les liens et les relations qui existent au sein des groupes et des communautés.

Plus en détail

Cuisiner. Préparer un repas à partir d aliments de base.

Cuisiner. Préparer un repas à partir d aliments de base. AIDE-MÉMOIRE Définitions Consommer une variété d aliments nutritifs en quantité adéquate pour répondre à ses besoins. Alimentation équilibrée en termes de quantité et de qualité. Consommation d une variété

Plus en détail

Études sociales M-3. Guide de mise en œuvre. Francophone

Études sociales M-3. Guide de mise en œuvre. Francophone Études sociales M-3 Guide de mise en œuvre Francophone Version provisoire 2005 Remarque. Dans cette publication, les termes de genre masculin utilisés pour désigner des personnes englobent à la fois les

Plus en détail

SITUATION INTÉGRÉE. 3 e ANNÉE

SITUATION INTÉGRÉE. 3 e ANNÉE SITUATION INTÉGRÉE 3 e ANNÉE Situation intégrée 3 e année Intégration : Français, sciences humaines, techniques de réflexion et technologie Thème : Comment vivent les gens dans ton quartier PRÉACTIVITÉ

Plus en détail

Projet album a compter ms

Projet album a compter ms MS Montlivault 2010 2011 Benoit Bourdillon Projet album a compter ms Projet : Création d un album à compter en s appuyant sur l album «l Afrique de Zigomar» de Corentin. On refait le voyage de Zigomar

Plus en détail

Portfolio de l évaluateur ou de l évaluatrice d entraîneurs et d entraîneures

Portfolio de l évaluateur ou de l évaluatrice d entraîneurs et d entraîneures Portfolio de l évaluateur ou de l évaluatrice d entraîneurs et d entraîneures Dans le PNCE, les portfolios représentent le fondement du processus d évaluation pour tous les entraîneurs, les entraîneures

Plus en détail

Comment la méthode «Tatou le matou» permet-elle une implication forte auprès d un jeune public?

Comment la méthode «Tatou le matou» permet-elle une implication forte auprès d un jeune public? Master 1 FLE Evolution des courants méthodologiques 2007-2008 Session 2 Comment la méthode «Tatou le matou» permet-elle une implication forte auprès d un jeune public? Sarah Descombes N étudiant : 20731087

Plus en détail

Le présent outil est conçu pour aider les employeurs à cerner les problèmes

Le présent outil est conçu pour aider les employeurs à cerner les problèmes Les gens Les partenariats Le savoir Compétences en milieu de travail Compétences essentielles Sondage sur le lieu de travail Le présent outil est conçu pour aider les employeurs à cerner les problèmes

Plus en détail

Pistes d animation suggérées

Pistes d animation suggérées Grande compétence : Communiquer des idées et de l information B1 : Interagir avec les autres Grande compétence : Rechercher et utiliser de l information A1 : Lire des textes continus Tâche 6 Utiliser des

Plus en détail

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Nom : Date : GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Compétence 1 : Bâtir et maintenir une image de soi positive Niveau trois : Développer des habiletés afin de maintenir une image de soi positive

Plus en détail

Enseignement au cycle primaire (première partie)

Enseignement au cycle primaire (première partie) Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Enseignement au cycle primaire (première partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Normes d exercice de

Plus en détail

La Semaine canadienne des adultes apprenants : «Apprendre, tout au long de la vie : une initiative à célébrer!»

La Semaine canadienne des adultes apprenants : «Apprendre, tout au long de la vie : une initiative à célébrer!» «Apprendre, tout au long de la vie : une initiative à célébrer» FCAF www.fcaf.net Cahier des activités de la semaine La Semaine canadienne des adultes apprenants Du 20 au 26 mars 2010 Les activités proposées

Plus en détail

Éducation Manitoba. Services aux élèves. aveugles ou malvoyants

Éducation Manitoba. Services aux élèves. aveugles ou malvoyants Éducation Manitoba Services aux élèves aveugles ou malvoyants Données de catalogage avant publication Éducation Manitoba Services aux élèves aveugles ou malvoyants [ressource électronique] ISBN: 978-0-7711-4982-5

Plus en détail

Chapitre 4. Ressources et tableaux de correspondance. Programme d études - Arts plastiques - 4 e Année (2010) 121

Chapitre 4. Ressources et tableaux de correspondance. Programme d études - Arts plastiques - 4 e Année (2010) 121 RESSOURCES Chapitre 4 Ressources et tableaux de correspondance Programme d études - Arts plastiques - 4 e Année (2010) 121 Ressources 122 Programme d études - Arts plastiques - 4 e Année (2010) RESSOURCES

Plus en détail

Conceptualiser et concevoir un programme de formation

Conceptualiser et concevoir un programme de formation Conceptualiser et concevoir un programme de formation Les informations obtenues à partir de l évaluation des besoins de formation vous aideront à concevoir le programme de formation. Ce travail doit s

Plus en détail

GUIDE D ANIMATION ACCOMPAGNANT LA VIDÉOCASSETTE

GUIDE D ANIMATION ACCOMPAGNANT LA VIDÉOCASSETTE GUIDE D ANIMATION 5 ACCOMPAGNANT LA VIDÉOCASSETTE TABLE DES MATIÈRES 1 Contexte de réalisation... p.4 2 Présentation de la vidéo... p.5 3 Animation destinée au personnel enseignant... p.6 4 Animation destinée

Plus en détail

Directives. 1. Je lis beaucoup. 2. J aime utiliser la calculatrice, un chiffrier électronique ou un logiciel de base de données à l ordinateur.

Directives. 1. Je lis beaucoup. 2. J aime utiliser la calculatrice, un chiffrier électronique ou un logiciel de base de données à l ordinateur. Nous vous invitons à faire compléter ce questionnaire par votre enfant et à le compléter par la suite en utilisant la section qui vous est attribuée en pensant à votre enfant. Directives Lis chaque énoncé

Plus en détail

Homophone. Année et sujet: 6e année. Domaine : Français. Enseignant : Philippe Ledaga. Attente : C4. publier ses textes.

Homophone. Année et sujet: 6e année. Domaine : Français. Enseignant : Philippe Ledaga. Attente : C4. publier ses textes. Homophone Année et sujet: 6e année Domaine : Français Enseignant : Philippe Ledaga Attente : C4. publier ses textes. C5. intégrer ses connaissances des référents de la francophonie d ici et d ailleurs

Plus en détail

Les activités des T.A.P Septembre 2014

Les activités des T.A.P Septembre 2014 Les activités des T.A.P Septembre 2014 Petite section Moyenne section Grande section LUNDIS Chants et contes Eveil sensoriel Favoriser l enrichissement du vocabulaire Se laisser porter par son imagination

Plus en détail

DES MOMENTS GRATIFIANTS ET STIMULANTS TOUS LES JOURS L EXPÉRIENCE DES FRANCHISÉS KUMON

DES MOMENTS GRATIFIANTS ET STIMULANTS TOUS LES JOURS L EXPÉRIENCE DES FRANCHISÉS KUMON DES MOMENTS GRATIFIANTS ET STIMULANTS TOUS LES JOURS L EXPÉRIENCE DES FRANCHISÉS KUMON LE PROGRAMME KUMON Découvrez le sentiment d épanouissement personnel que peut vous procurer la réalisation du plein

Plus en détail

Coaching, Une méthode scientifique

Coaching, Une méthode scientifique Coaching, Une méthode scientifique ROSELYNE KATTAR Tout le monde parle de coaching sans savoir exactement de quoi il s agit. Afin de clarifier cette approche selon moi, je vous propose de répondre à 3

Plus en détail

Table des matières. À propos de ce guide... 3. Pourquoi est-ce important pour mon enfant de lire?... 4

Table des matières. À propos de ce guide... 3. Pourquoi est-ce important pour mon enfant de lire?... 4 Table des matières À propos de ce guide.................................. 3 ourquoi est-ce important pour mon enfant de lire?........ 4 De quelle façon mon enfant apprendra-t-il à lire?.......... 4 Comment

Plus en détail

Programmes d études. Programme d immersion française. Scénario d apprentissage exemplaire

Programmes d études. Programme d immersion française. Scénario d apprentissage exemplaire Éducation artistique Manitoba Programmes d études Programme d immersion française Scénario d apprentissage exemplaire Ce scénario exemplaire vise des apprentissages en : Arts dramatiques Musique Arts visuels

Plus en détail

PROGRAMME DE L ECOLE MATERNELLE L école maternelle : un cycle unique fondamental pour la réussite de tous

PROGRAMME DE L ECOLE MATERNELLE L école maternelle : un cycle unique fondamental pour la réussite de tous POURQUOI? COMMENT? comparatif 2008/2015 PROGRAMME DE L ECOLE MATERNELLE L école maternelle : un cycle unique fondamental pour la réussite de tous Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Plus en détail

REMIND et LA COMMUNICATION MOBILE SCOLAIRE

REMIND et LA COMMUNICATION MOBILE SCOLAIRE REMIND et LA COMMUNICATION MOBILE SCOLAIRE 02 03 04 05 Le lien entre la maison et l école Cinq étapes pour commencer à utiliser Remind Conseils pratiques pour favoriser l inscription des élèves et des

Plus en détail

PARTICIPER À UNE VENTE AUX ENCHÈRES D ŒUVRES D ART

PARTICIPER À UNE VENTE AUX ENCHÈRES D ŒUVRES D ART Activités éducatives pour les élèves de 10 à 11 ans PARTICIPER À UNE VENTE AUX ENCHÈRES D ŒUVRES D ART NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 10 À 11 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Les élèves observent

Plus en détail

Sondage sur les bulletins scolaires de la province Résumé des résultats

Sondage sur les bulletins scolaires de la province Résumé des résultats Sondage sur les bulletins scolaires de la province Résumé des résultats Présenté à la ministre de l Éducation et du Développement de la petite enfance par le Comité d examen des bulletins scolaires de

Plus en détail

Activité 4: Les liens du Canada avec le monde

Activité 4: Les liens du Canada avec le monde 83 Activité 4: Les liens du Canada avec le monde Temps requis: 4 6 leçons Matériel: FR 4.1 4.7, trois balles ou jouets en peluche, copies de journaux quotidiens ou journaux en ligne, tableau d affichage.

Plus en détail

Projet PS. Janick de Robillard/Régine Bouic. Ecole du Nord.Maurice

Projet PS. Janick de Robillard/Régine Bouic. Ecole du Nord.Maurice S approprier le langage Echanger, s exprimer : prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue s exprimer, dire des comptines simples Comprendre : une consigne simple écouter

Plus en détail