Selon leur statut, les candidats sont soumis au contrôle en cours de formation ou au contrôle ponctuel

Transcription

1 I.Les textes officiels 1. Les programmes et modalités d'évaluation Les programmes Les modalités d évaluation B.O hors-série n 5 du 29 août 2002 Document d accompagnement des programmes de français : B.O n 29 du 17 juillet 2003 Document d accompagnement des programmes d histoire-géographie : 2. Le contrôle en cours de formation : Principes d'évaluation en CCF Définition du CCF en CAP B.O hors-série n 2 du 27 mars BO n 19 du 9 mai BO n 21 du 23 mai 2002 BO n 29 du 17 juillet BO n 41 du 6 novembre Définition théorique et «conceptuelle» du CCF. 2. Ce texte concerne plus particulièrement le CAP et présente les principales innovations du décret du 4 avril 2002 qui remplace le décret du 19 octobre Définition des modalités d évaluation en liaison avec la filière de formation et précisions sur : - la liste et les coefficients des unités générales obligatoires aux différentes spécialités de CAP (Français et Histoire-Géographie : 3 ; maths-sciences : 2 ; EPS : 1) ; - la liste et les coefficients des unités facultatives : Langue Vivantes + Arts appliqués et cultures artistiques. 4. Ce textes précise l arrêté du 7 juin 2003 pour l enseignement général au CAP I.Descriptif de l'épreuve de français et d'histoire-géographie (coefficient 3) 1. Deux modes d évaluation Selon leur statut, les candidats sont soumis au contrôle en cours de formation ou au contrôle ponctuel - Le contrôle en cours de formation pour les candidats ayant préparé le certificat d aptitude professionnelle par la voie scolaire dans des établissements d enseignement public ou des établissements d enseignement privés sous contrat, par l apprentissage, dans des centres de formation d apprentis ou des sections d apprentissage habilités, ou dans le cadre de la formation professionnelle continue dans un établissement public. - Le contrôle ponctuel. pour les candidats ayant suivi une préparation par la voie de l enseignement à distance, par la voie scolaire dans un établissement privé hors contrat, par l apprentissage dans un centre de formation d apprentis ou une section d apprentissage non habilités ou dans le cadre de la formation professionnelle continue dans un établissement privé et pour les candidats majeurs ne justifiant pas avoir suivi une formation. 2. Le contrôle en cours de formation Page 1 / 7

2 Le contrôle en cours de formation comprend deux situations d'évaluation qui se déroulent dans la deuxième partie de la formation ou, lorsque le cycle de formation est de deux ans, une première situation d évaluation peut être proposée dès la fin de première année. Les deux situations d évaluation comprennent chacune deux parties : une première partie histoire ou géographie et une seconde partie, français. Chacune de ces deux parties est notée sur 10. Les quatre notes sur 10 ainsi obtenues sont ramenées à une note sur 20. Il s'agit en fait d'une proposition de note qui est communiquée au jury qui délivre la note définitive. Situation d évaluation n 1 Situation d évaluation n 2 Écrit Écrit 1 heure 30 Première partie Français Rédaction d une production en trois étapes (40 minutes chacune sur 15 jours) à partir d un texte fictionnel : - changement de point de vue ; - suite de texte ; - changement de forme évaluation formative qui s inscrit dans le calendrier d une séquence. Analyse d un texte fictionnel ou professionnel ou d un document iconographique : - questions de vocabulaire et de compréhension. Rédaction (15 à 20 lignes) soit d un récit, d un dialogue, d une description, d un portrait ou d une opinion argumentée. Oral - 15 minutes Oral - 15 minutes S econde partie Histoire- Géographie Présentation d un dossier (5 minutes) d histoire ou de géographie que le candidat à a constitué : - 3 ou 4 documents suivis d une analyse en réponse à une problématique relative à la situation historique ou géographique proposée Entretien avec le candidat (10 minutes) : - justification du choix de documents ; - questions. Identique à la première situation d évaluation seule la dominante change. L entretien est conduit par le professeur de la discipline et, dans la mesure du possible, d un membre de l équipe pédagogique. 3. Le contrôle ponctuel Le contrôle ponctuel comporte deux parties (français et histoire-géographie) évaluées à part égale sur 10 points. La note finale sur 20 points est affectée du coefficient 3. Page 2 / 7

3 Les épreuves ponctuelles se déroulent en fin d'année scolaire au terme de la formation. Première partie Seconde partie Français Histoire-Géographie Écrit 2 heures Oral 15 minutes Analyse d un texte fictionnel ou professionnel ou d un document iconographique : - questions de vocabulaire et de compréhension. Rédaction (15 à 20 lignes) : - soit un récit, un dialogue, une description, un portrait ou une opinion argumentée ; - soit une production répondant à une consigne en lien avec l expérience professionnelle. Constitution préalable de deux dossiers, un d histoire et un de géographie : - 3 ou 4 documents suivis d une analyse en réponse à une problématique relative à la situation historique ou géographique proposée. L examinateur choisit un des deux dossiers : présentation par le candidat du dossier retenu (5 minutes) et entretien avec le candidat (10 minutes) : - justification du choix de documents ; - questions. II.Prescriptions de l' Inspections Générale de Lettres concernant le CCF 1. Première situation d'évaluation Le formateur ou l'enseignant évalue les apprenants au cours de la formation soit : - en fin de première année ou, éventuellement, en début de deuxième année pour le CAP en deux ans, - au cours de la seconde moitié de la formation pour les CAP en 1 an. Tous les candidats ou une partie des candidats sont évalués le moment voulu en fonction des compétences acquises. L'évaluation se déroule sur une durée maximale de quinze jours dans le cadre d une séquence. La situation d évaluation est intégrée dans la séquence sans se situer nécessairement à la fin. "Elle se déroule dans la salle de classe et s inscrit dans la continuité des séances d écriture précédemment proposées par le formateur." (B.O n 29) L'évaluation s'organise en trois étapes : Étape 1 (quarante minutes) La situation d évaluation s appuie sur un texte fictionnel qui n est pas obligatoirement découvert lors de la séance. Il a pu servir lors d une séance de lecture, faire partie d un groupement déjà étudié, être un extrait d une œuvre intégrale abordée en classe. On demande au candidat de produire un texte (la longueur est définie par le formateur selon le niveau) qui peut être une suite de textes, une réécriture en changeant de point de vue, un changement de forme (dialogue, portrait.) Étape 2 (quarante minutes) Reprise de la production. Le formateur propose au candidat une consigne de réécriture et des conseils pour améliorer son texte. La consigne ne se limite pas à la correction orthographique ou grammaticale. Elle vise à transformer le texte sur quelques aspects limités (cohérence de l énonciation par rapport au sujet de départ, enrichissement lexical, Page 3 / 7

4 insertion d éléments descriptifs dans le cours d une narration, développement et enrichissement des propositions incises dans un dialogue ). Le formateur propose des outils de remédiation (dictionnaires, cours précédents, textes exemples, didacticiels d écriture ). Il donne aussi une grille de critères qui peut être élaborée avec la classe (Voir le chapitre 6 du Document d Accompagnement) Ce travail de reprise peut être : - individuel (chaque texte d élève comporte les consignes et conseils du formateur), - réalisé en groupe (lecture des textes, réflexion par le groupe, propositions d amélioration), - collectif (mise en exergue d une difficulté récurrente à résoudre ou d un point fort à systématiser). Étape 3 (quarante minutes) Le candidat finalise et valorise sa production par une mise au net si possible à l aide d un traitement de textes (utilisation des correcteurs automatiques, format, mise en page adaptés au genre d écrit ). Selon le genre du texte, on peut également le finaliser en choisissant des formes et des supports variés. La finalité de l évaluation en CCF ne saurait se distinguer de celle de l enseignement du français en CAP qui vise à permettre à l élève de se réapproprier l écriture. On ne se contentera donc pas d évaluer simplement le résultat obtenu mais l ensemble du processus. Il s agit d apprécier les qualités d expression et de communication et particulièrement la maîtrise de la langue. Notation Première production (autonomie dans la production et aptitude à s approprier les consignes) : 5 points, Réécriture (mettre en œuvre des outils de remédiation ) : 10 points, Mise au net (aptitude à mener un projet à terme) : 5 points. 2. Deuxième situation d'évaluation Elle intervient au cours du 3ème trimestre de la seconde année de formation (en fonction des PFE). Tout ou partie des candidats répondent par écrit à des questions. La durée de passation est d une heure trente minutes. Il n y a pas d étape d amélioration. Le support peut être : un document iconographique, un texte fictionnel ou un texte professionnel. Le questionnement comprend : - des questions de vocabulaire et de compréhension portant sur le document support, - une production de texte (un récit, un dialogue, une description, un portrait, une opinion argumentée) de 15 à 20 lignes. (Voir le chapitre 6 du Document d Accompagnement) On apprécie les qualités de lecture et d analyse de textes fictionnels, professionnels ou de documents iconographiques. On évalue aussi les capacités d expression de communication et la maîtrise de la langue. Le formateur fixe le barème en fonction des compétences attendues par le questionnement. Les questions de compréhension et le travail d écriture sont évalués de manière équilibrée. Les questions de compréhension ne donnent pas lieu à une évaluation de l expression. La maîtrise de la langue est évaluée dans le travail d écriture. III.Prescriptions de l' Inspections Générale d'histoire-géographie concernant le CCF Le formateur ou enseignant de la discipline évalue seul ou assisté d'un membre de l équipe pédagogique les apprenants. La première situation peut avoir lieu en fin de première année de CAP ou, éventuellement, au début de la seconde, lorsque les compétences attendues sont jugées acquises par tout ou partie des candidats. Page 4 / 7

5 Lors de la 1 ère situation d évaluation, les exigences s inscrivent dans la progressivité des apprentissages. On ne peut exiger, dès cette première situation d évaluation, que les candidats aient acquis les compétences terminales. La seconde évaluation a lieu au cours de la seconde année de formation. L évaluation peut se dérouler pendant les séances normalement inscrites à l emploi du temps. Les élèves ou les apprentis peuvent assister à la passation d un de leurs camarades. Les candidats, individuellement ou en groupe, constituent un dossier comprenant trois ou quatre documents de nature variée (textes images, graphiques, cartes, tableaux ) Le choix des documents répond à une problématique. Ces documents sont accompagnés d une brève analyse rédigée par les candidats. Ces documents sont choisis par rapport à un des thèmes généraux du programme. Le travail de l année ne se résume pas à l élaboration du dossier. On mène des activités d histoire et de géographie pendant chacune des deux années de formation. Il n y a pas une année consacrée à l histoire et une année consacrée à la géographie. Le dossier n est pas évalué en tant que tel. Déroulement des situations d'évaluation : le candidat présente oralement son dossier pendant 5 minutes. Ensuite, au cours d un entretien de 10 minutes, il répond à des questions sur son dossier ou sur des points de sa présentation orale. (A partir des questions du formateur, il justifie ses choix, précise des éléments de son analyse, rectifie des erreurs éventuelles, apporte des informations complémentaires ). Si le dossier de la situation 1 porte sur un thème d histoire celui de la situation 2 porte sur un thème de géographie, et inversement. On évaluera globalement la prestation orale du candidat (présentation du dossier et entretien.) Il s agit d apprécier les qualités de présentation et d analyse de documents historiques ou géographiques, les qualités d organisation et d argumentation, la capacité à mobiliser des connaissances d histoire ou de géographie et la qualité de l expression orale. Un dossier jugé peu satisfaisant peut donner lieu à une bonne prestation. On appréciera en outre la présentation et la justification de la problématique, la capacité à justifier le choix des documents par rapport à cette problématique. La mobilisation des connaissances (relatives au dossier) et l emploi par le candidat d un vocabulaire historique ou géographique participent aussi de la notation. Le formateur peut contractualiser avec ses élèves les connaissances et le vocabulaire à mobiliser lors de l évaluation. IV.Grilles d'évaluation pour la notation Les grilles d évaluation, élaborées par l Inspection générale d histoire-géographie, en 2006, sont prescriptives et doivent donc être utilisées et renseignées comme telles. Page 5 / 7

6 CERTIFICAT D APTITUDE PROFESSIONNELLE CONTROLE EN COURS DE FORMATION FICHE D ÉVALUATION A JOINDRE AUX PRODUCTIONS ET A CONSERVER DANS L ETABLISSEMENT Session : Académie : Nom et prénom du candidat : UG1 HISTOIRE GEOGRAPHIE ORAL CERTIFICAT D APTITUDE PROFESSIONNELLE Spécialité : ETABLISSEMENT : Date de passation : histoire géographie Situation 1 2 Thème et sujet d étude inscrits au programme Titre et question du dossier Pour analyser, à l oral, la situation historique ou géographique, le candidat doit : Avis de l évaluateur : lors de l exposé : présenter la question du dossier (problématique), justifier le choix des documents et en extraire les informations pertinentes par rapport à cette question, répondre à la question posée en s appuyant sur les documents et en apportant des connaissances. lors de l entretien : écouter les questions et y répondre de façon pertinente, justifier ses choix et ses affirmations. lors de l ensemble de l épreuve : utiliser un vocabulaire historique ou géographique, mobiliser des connaissances disciplinaires, montrer sa compréhension générale de la situation historique ou géographique. Note : / 20 Nom et signature de l évaluateur : Page 6 / 7

7 CERTIFICAT D APTITUDE PROFESSIONNELLE EPREUVE PONCTUELLE FICHE D ÉVALUATION Session : Académie : Nom et prénom du candidat : UG1 HISTOIRE GEOGRAPHIE ORAL CERTIFICAT D APTITUDE PROFESSIONNELLE Spécialité : ETABLISSEMENT : Date de passation : histoire géographie Thème et sujet d étude inscrits au programme Titre et question du dossier Pour analyser, à l oral, la situation historique ou géographique, le candidat doit : Avis de l évaluateur : lors de l exposé : présenter la question du dossier (problématique), justifier le choix des documents et en extraire les informations pertinentes par rapport à cette question, répondre à la question posée en s appuyant sur les documents et en apportant des connaissances. lors de l entretien : écouter les questions et y répondre de façon pertinente, justifier ses choix et ses affirmations. lors de l ensemble de l épreuve : utiliser un vocabulaire historique ou géographique, mobiliser des connaissances disciplinaires, montrer sa compréhension générale de la situation historique ou géographique. Note : / 10 Nom et signature de l évaluateur : Page 7 / 7