rouge 2 bleu 7 vert 5 noir 3 jaune Je suis un espion Organisation:

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1 Je suis un espion Nom de l école: Du Versant-Sainte-Geneviève Ruban ou laine Enveloppe avec la mention Top-Secret Placer des lanières de rubans ou des bouts de laine dans le corridor. Coller les rubans sur les murs de chaque côté. Aviser les enfants que les rubans sont des rayons lasers qui protègent un document secret placé au bout du corridor. La mission est de traverser les rayons lasers pour atteindre l enveloppe secrète. Organisation spatiale, organisation corporelles, tonus. rouge 2 bleu 7 vert 5 noir 3 jaune Ligne de départ pour le lancer Passe moi l éponge Nom de l école: Du Versant-Sainte-Geneviève Avoir une section du corridor pouvant être utilisée pour cela. Si le jeu ne peut être laissé de façon permanente, l installer à des moments précis pour que les enfants puissent bouger. Plusieurs grosses éponges Les enfants se placent comme sur l image. L objectif est de passer l`éponge à l aide des pieds à l autre ami et ainsi de suite. Variantes: Remplacer les éponges par des bouts de frites à piscine ou des toutous. Mettre plusieurs éponges en jeu. Coordination pied-main, tonus postural.

2 Avoir l oeil Nom de l école: Portneuf Elementary School Enseignants : Enseignants en éducation physique et à la santé : Sacs de sable Carton pour la cible Placer le grand carton sur le plancher du corridor. Déterminer un point de départ pour le lancer. On essaie de viser les rectangles dessinés sur le grand carton en utilisant les sacs de sable. Variantes : On peut utiliser les lettres, les nombres, les couleurs, les formes, etc. Varier les positions de lancer : à genoux, de dos, couché, etc. Coordination visuo-manuelle, équilibre, latéralité. Twister mural Nom de l école: Portneuf Elementary School Des ronds ou des carrées plastifiés (6) rouges (6) jaunes (6) verts (6) bleus Une tablette de twister avec la flèche Gommette bleue Mettre la moitié des ronds sur le mur à une hauteur d environ 60/70 cm et l autre moitié au sol. Les enfants doivent mettre leurs mains et leurs pieds aux bons endroits sans perdre l équilibre. Variantes : Utiliser les autres parties du corps (genou, nez, coude, oreilles, etc.). Placer les couleurs autrement et demander aux enfants de se déplacer sans toucher une certaine couleur. Coordination, coopération, équilibre, attendre son tour.

3 Jeux de passes Nom de l école: Du Versant-Notre-Dame-de-Foy Une balle ou un ballon Les joueurs doivent constituer deux équipes et se placer en rang sur deux lignes. La distance entre les deux équipes dépend de l espace. Le premier joueur lance la balle à celui qui se trouve juste en face de lui et celui-ci lance à son tour au joueur qui se trouve à sa droite. La balle se déplace en zigzag. Chaque partie doit comporter trois tours. Il arrive qu un joueur n attrape pas la balle, alors il doit reculer d un pas. Au bout de trois erreurs (donc, avoir reculé de trois pas), le joueur est éliminé. L équipe gagnante est celle qui compte le plus de joueurs en ligne. On peut également jouer avec deux balles. Temps de réaction, coordination visuo-manuelle. Relais des chaussures Nom de l école: Du Versant-Notre-Dame-de-Foy 4 cônes 4 foulards Chaussures des enfants Tous les enfants déposent leurs chaussures au centre de la pièce et ont les yeux fermés avec un bandeau dessus. Au signal, chaque enfant cherche le plus rapidement sa paire de chaussures. Le joueur qui trouve ses chaussures et qui réussit à les mettre est le gagnant. Planifier d apporter plusieurs objets de différentes grosseurs. Pendant que les enfants attendent l ouverture du local, ils doivent faire circuler entre eux un objet placé entre leurs deux pieds. Le dernier de la file repasse l objet par-dessus sa tête. Motricité globale, coordination, discrimination sensorielle.

4 Le parcours des souris silencieuses et des lapins légers Nom de l école: Jacques-Cartier Variantes : Reculons temps limité filles vers garçons Gros ou petits objets Par exemple: Balles en mousse Crayons Billes Trombones Déposer 5 cordes à danser sur le plancher du corridor perpendiculairement à la trajectoire et à 2 mètres de distance l une de l autre. Un à la fois, les participants marchent silencieusement à pas de souris entre les cordes et sautent par-dessus les cordes. Lorsque la souris a franchi les 5 cordes, le participant revient au départ en sautant comme un lapin (pieds joints) sans toucher les cordes et sans faire de bruit. Bon parcours mes la- Motricité globale, tonus postural, coordination. Passer au suivant Nom de l école: Jacques-Cartier Variantes : Temps limité Filles garçons séparés Gros et petits objets Balles en mousse Crayons Billes Trombones Pendant que les enfants attendent l ouverture du local, les enfants se passent à tour de rôle un objet entre leurs jambes. Le dernier de la file repasse l objet par-dessus sa tête. Rajouter des objets pour augmenter le niveau de difficulté. Motricité, rapidité, être actif, être attentif et se situer dans l espace.

5 Course à trois pattes Nom de l école: Des Cœurs-Vaillants-Cœur-Vaillant-Campanile Pastilles de couleurs Foulards Les pastilles sont déposées dans le corridor (on choisit le nombre et les intervalles selon la longueur du corridor). On place les enfants deux par deux et l on attache les deux jambes qui se touchent (la gauche de l un et la droite de l autre). Ils doivent se rendre à la prochaine pastille le plus rapidement possible pour taper dans la main de l équipe suivante. On peut faire l activité sous forme de course : deux équipes doivent alors partir en même temps. Anticipation des mouvements, conscience spatio-temporelle, collaboration. Basket-pochettes Nom de l école: Des Cœurs-Vaillants-Cœur-Vaillant-Campanile Les enfants peuvent l utiliser seuls ou durant les déplacements de groupe. Permets de bouger durant les transitions et aide à maintenir le silence dans les corridors. Pochettes de sable ou balles de mousse Caisses, paniers ou sceaux On place les enfants en file dans le corridor à quelques pas d une caisse. Les enfants doivent lancer une pochette (ou un autre objet) dans la caisse. On peut compter les points ou le faire simplement pour le plaisir. Le corridor permet d éloigner la caisse de plus en plus des enfants et leur donner ainsi un défi. Le fait d être dans le corridor permet également de faire plusieurs files afin que les enfants soient plus nombreux à être actifs en même temps. Coordination œil-main, précision, lancer d un objet.

6 Volley-Ballounes Nom de l école: Des Cœurs-Vaillants-Cœur-Vaillant-Campanile Enseignants : Enseignants en éducation physique et à la santé : Ballounes Laine ou ficelle ou corde On suspend des cordes de part et d autre du corridor (pour remplacer les filets utilisés au volleyball). On peut utiliser du ruban adhésif, afin de rendre l installation facile à défaire en cas d urgence. Les enfants sont divisés en petites équipes et doivent faire passer les ballounes par-dessus les cordes sans que celles-ci touchent le sol. Anticipation des mouvements, conscience spatio-temporelle, collaboration. Marelles dans le corridor Nom de l école: du Boisé Enseignants : Enseignants en éducation physique et à la santé : Papier collant à plancher (masking tape) Fabriquer une marelle en utilisant du ruban adhésif de couleurs différentes de celle du plancher. De plus, former des chemins, des tracés courbés et en zigzag. Imagination, coordination, concentration.

7 Le corps en couleurs Nom de l école: Du Versant-Sainte-Geneviève Cartons de couleurs pour l intervenant. Bleu = main droite Vert = main gauche Jaune= pied droit Rouge= pied gauche ou autres parties du corps au choix Lorsque l intervenant lève un carton de couleur, l élève doit lever sa main droite ou gauche, ou se tenir sur son pied droit ou gauche, ou pointer une partie de son corps selon la couleur montrée par l intervenant. Latéralité, équilibre, connaissance des parties du corps. Le rouleau Nom de l école: École de l Alizé et des Mousserons-Pavillon de l Alizé Enseignants : Enseignants en éducation physique et à la santé : Rouleau Essuie-tout Bol Pompons ou mini-balles Un rouleau essuie-tout est apposé au mur. L enfant dépose un pompon dans le rouleau et l attrape avec un bol. Pour plus de difficulté, on remplace le pompon par une balle rebondissante! Le rouleau peut faire partie d un ensemble d activités variées ou on peut répéter avec plus d un rouleau. Coordination, motricité fine, coordination visuo-manuelle.

8 Le miroir Nom de l école: Jacques-Cartier Enseignants : Enseignants en éducation physique et à la santé : L intervenant est devant tous les enfants et annonce ses consignes, les élèves doivent l exécuter. Aucun Imiter les mouvements de l adulte ou d un autre élève aux moments des déplacements et d attente dans les corridors. Observation, concentration, latéralité, conscience du corps. Double déplacement Nom de l école: Portneuf Elementary School En attendant, en file ou autre (ex. : toilettes) Aucun Les enfants se déplacent en ligne en marchant 5 fois sur la pointe des pieds, 5 fois sur les talons et ainsi de suite. Lorsqu'ils marchent sur la pointe des pieds, les enfants doivent mettre les bras en l'air afin d'être le plus grand possible. Comme les enfants doivent compter, ils sont concentrés sur leur tâche, ils bougent et ils oublient de parler à leurs camarades. Il est possible de varier ce déplacement de plusieurs façons, mais le fait de mettre deux déplacements en même temps, permet aux élèves de se concentrer sur la tâche et évite plusieurs problèmes de discipline. Motricité globale, tonus postural, coordination.

9 Jonglerie à relais Nom de l école: Du Versant Notre-Dame-de-Foy Akis, balles de jongleries Par équipe de 4 ou 5, un meneur exécute un mouvement de jonglerie et les autres élèves de son groupe doivent imiter le mouvement à tour de rôle. On change le meneur quand ils ont tous exécutés le mouvement. jonglerie Types de mouvements: Lancer à une main, attraper à deux mains Lancer main droite, attraper main droite (ou gauche) Lancer main droite, attraper main gauche et vice-versa. Lancer, taper des mains et attraper. Lancer, faire un tour sur soi-même et attraper, etc Pétanque Principalement la coordination visuo-manuelle. Pieds et mains Nom de l école: du Boisé Pieds et mains en silicone ou imprimées Disperser dans le corridor des traces de pieds et de main. L enfant doit se rendre jusqu à son vestiaire en suivant le parcours. On peut demander de placer une partie du corps en particulier sur une couleur précise. Par exemple, l enfant doit placer sa main droite sur les traces rouges. Équilibre, organisation corporelle, coordination, organisation spatiale.

10 Jonglerie libre et pétanque Nom de l école: Marie-du-Saint-Sacrement Meneur 1 Meneur 2 Poches de sable Foulards de jonglerie Balles de jonglerie À un bout du corridor, exploration avec le matériel de jonglerie (foulards, balles et poches de sable). À l autre bout du corridor, jouer à la pétanque. Comme le vrai jeu, mais avec des poches de sable de couleurs différentes au lieu des balles. X X X X X X X X Meneur 3 Meneur 4 X X X X X X X X Coordination œil-main, dissociation. Variantes: La position du meneur: À genoux, assis, sur un pied par exemple.