Ecole maternelle Séverine Mignoné. A.E.I. : Connaîs-tu la mer? Programmation du travail sur trois niveaux

Transcription

1 Ecole maternelle Séverine Mignoné. A.E.I. : Connaîs-tu la mer? Programmation du travail sur trois niveaux Compétences communes aux trois sections : Langage - Participer à un échange collectif en acceptant d écouter, de s y intéresser. - Développer un comportement de lecteur. - Prendre conscience de la relation entre les illustrations et le texte. - Faire des phrases simples, utiliser un vocabulaire précis. - Décrire une image de manière cohérente. - Identifier les personnages : le ou les héros, le ou les antagonistes, le ou les auxiliaires ; repérer et identifier le début et la fin du conte, de l'histoire. - Reconnaître l'enchaînement des épisodes, comprendre leur fonction et les représenter dans un cadre ou une situation. - Enrichir le vocabulaire relatif au milieu marin (faune, flore ). Découvrir le monde - Favoriser l esprit sensoriel, développer la curiosité et l esprit créatif de l enfant. - Donner aux enfants des connaissances sur la mer et son environnement. - Faire prendre conscience de l influence des actes de chacun sur son environnement et orienter les enfants vers de nouveaux comportements plus respectueux de l environnement. - Encourager toute action de protection des milieux marins. Arts plastiques - Savoir adapter son geste suivant les outils employés. - Choisir des procédés et des matériaux adaptés. - S exprimer par le dessin. - Dire ce que l on fait. 1

2 1 ER TRIMESTRE :Créer une culture littéraire. Donner un sens à l acte de lire. PETITE SECTION Compétences spécifiques à la petite section Livres racontés Livres étudiés Reconnaître un livre, l orienter, le feuilleter, le regarder, le respecter. - Fréquentation assidue des livres et de l écrit (Utilisation libre d albums en classe, en BCD). - Proposition d un choix de livres variés (albums, imagiers, livres documentaires). - Comprendre leur particularité et leurs différences. -Lectures d histoires courtes traditionnelles. -Travail d observation, d analyse : sur l aspect sensoriel du livre (taille, épaisseur, relief, toucher ). Travail sur la couverture du livre (le titre, l auteur, l illustrateur). Partir de livres référents à la vie de l enfant (Tchoupi, Léo et Popi, Ploum ) pour accéder aux contes traditionnels (Père Castor) Etude plus approfondie de Poule Rousse, Les trois petits cochons, souricette, Michka, Roule galette, la princesse au petit pois (avec activités satellites dans d autres matières). 2

3 MOYENNE SECTION Compétences spécifiques à la moyenne section Livres racontés Livres étudiés Développer un comportement de lecteur. Prendre conscience de la relation entre les illustrations et le texte. Raconter l histoire en regardant les images (de gauche à droite). Emettre des hypothèses sur le déroulement de l histoire. Imaginer une histoire avec les protagonistes connus. Imaginer une suite à l histoire. La couverture : - Repérer le titre, l auteur, l illustrateur, imaginer l histoire du livre. - Reconstruire la couverture sous forme de puzzle. - Retrouver un livre dans la BCD à partir d un indice photocopié. Le contenu du livre : Pré lecture : (images séquentielles) -Chaque enfant a une image d un livre qu il doit décrire. Au fur et à mesure de la lecture faite par l enseignante l enfant montre l image qu il a si elle correspond au texte lu. Les images sont posées au fur et à mesure de la lecture de gauche à droite. Les volontaires racontent ensuite l histoire par lecture d images. Langue orale -Après avoir repéré les personnages d un livre, déterminer la situation initiale et l événement perturbateur. Puis dialoguer sur la façon dont l histoire va évoluer. Rassembler les idées et raconter la fin du livre. Albums en rapport avec le vécu des enfants : - Le cartable qui fait atchoum - Calinours va à l école (puis autres albums de Calinours) - Margot l escargot. -Ah! Les bonnes soupes. 3

4 GRANDE SECTION Compétences spécifiques à la grande section Livres racontés Livres étudiés - Inscrire le conte, l'histoire dans un processus narratif dans lequel l'enfant est confronté à une certaine catégorie de modes et de temps verbaux, essentiellement l'imparfait et le passé simple. - Lecture d albums avec texte plus complexe, formes verbales et syntaxiques plus variées. Repérer la spécificité des écrits : poèmes, albums, recette, écrit documentaire (poisson) : Construire un bestiaire culturel, première approche d'une culture littéraire. - Relater une histoire en utilisant des articulations logiques de coordination, de cause, de conséquence. -Reconstituer un récit en gardant les étapes essentielles d une histoire entendue. - Imaginer d'autres situations, prolonger ou détourner le récit. - recherche à la médiathèque: livres du même auteur (même illustrateur), sur le même thème (mer, animaux marins, documentaires ). - Lire beaucoup d histoires de style différent. - Nommer les personnages, les classer dans l ordre d apparition du récit à l aide d image ou d étiquettes mots.(différencier les gentils des méchants). -Remettre en ordre le récit à l aide d images plus ou moins nombreuses. - Inventer une suite à une histoire, connaître le début et la fin de l histoire, inventer la trame principale. - Inventer d autres personnages au récit -Inventer la suite d une histoire, anticiper, trouver d autres moyens de surmonter les obstacles. - Dessiner l histoire en isolant les différentes séquences l articulant. - Dino va à l école Plusieurs fins - Le sculpteur de nuages. possibles - Clara la vache - La série Arc-en-ciel - Pilotin -Justine et l île aux fruits rouges. - Lucine et Malo 4

5 2 ème TRIMESTRE : Création, écriture, illustration d un album. - C est un travail collectif aux 5 classes. - Travail sur la protection de la mer. - Etude du milieu marin. - Lecture de contes sur le milieu marin. PETITE SECTION Compétences spécifiques à la petite section Livres racontés Livres étudiés - Aller vers les livres. - Choisir un livre, s installer, ranger avec l aide d un adulte. - Respecter les livres, bien les tenir, ne pas les déchirer, ne pas les froisser, ne pas les lancer. - Bien utiliser le livre, le tenir à l endroit pour l ouvrir dans le bon sens, savoir tourner les pages. - Etre capable d être attentif lors des moments de lecture par l adulte. - Pouvoir suivre l histoire. - Etre capable de mémoriser. - Etre capable de raconter à son tour le livre créé par les grands. - Fréquentation assidue des livres et de l écrit : - Travail d apprentissage au respect du livre à la BCD de l école. - Apprendre à ranger les livres de la BCD par taille, par couleur. - Amener l enfant à lire davantage même à la maison, l inviter à s inscrire à la bibliothèque municipale. - Observation et analyse : Travail sur la couverture, le titre, les illustrations ; Travail sur une page et des objets sortis du livre. - Evocation du livre lu : Travail sur les personnages du livre (héros et personnages secondaires) ; Sur la chronologie de l histoire (début, milieu, fin). - La série Poisson Arc-en-ciel - Livres documentaires. 5 MOYENNE SECTION ET GRANDE SECTION

6 Compétences - Inventer un conte collectivement. - Faire preuve de créativité. L HISTOIRE : Inventer une histoire en respectant les modalités étudiées au premier trimestre. S inspirer d un spectacle de marionnettes présenté par «Octopussy» et inventer une suite à cette histoire. Personnage principal : Pieuvre Personnages secondaires : Oursin, Etoile de mer, Girelle, Mérou., Sar Lieu : milieu marin Situation Initiale : tout va bien Elément modificateur : catastrophe écologique?? A mettre au point avec les enfants. Comment le héros marin parviendra-t-il à triompher des éléments néfastes?? Trois épreuves ( chaque classe de moyens et de grands imaginera une épreuve ) l attendent avant le dénouement heureux. (l histoire devra être terminée pour la fin janvier) - Ecrire l histoire inventée pour ne pas l oublier. - L illustrer pour que les petites sections comprennent bien l histoire. - Mise en page - Comprendre la relation texte-image. - Passer du code écrit au code oral et vice versa. - S approprier différents outils et matériaux. - Utiliser différents procédés artistiques adaptés. - Transmettre une émotion par l image. - Savoir raconter («lire») le livre aux petites sections et aux CP. (liaison maternelle/cp) FABRICATION DU LIVRE Dimension de l album : canson 50 x 65. Format : La couverture sera rigide, les feuilles pliées (on peut lire le livre page après page ou le déplié comme un accordéon. Un scratch par page sauf sur la dernière page où tous les Animaux seront réunis. Fermeture avec un trou. Le haut du livre sera découpé en forme de vague. Petits animaux marins à déplacer et à aimanter pour animer l histoire. Trou à chaque page 6

7 Compétences L écriture : les enfants écriront le texte lors des ateliers informatiques. Le titre : Il sera écrit par un enfant. Les pages : Chaque classe créera 2 pages : le livre se composera de 10 pages au moins. Les enseignantes se concerteront pour mettre en place différents outils et différentes techniques artistiques qui illustreront l histoire. Le Texte : Il est élaboré par les enfants puis remanié si besoin par les enseignants. 3 ème TRIMESTRE : Création, le conte achevé peut être interprété par le geste, le mime, la danse. PETITE SECTION / MOYENNE SECTION / GRANDE SECTION Compétences - Etre capable d autonomie : choix, installation, rangement. - Utiliser le livre documentaire à bon escient suivant le besoin. - Etre attentif et se contrôler lors des moments de lecture par l adulte. - Pouvoir raconter l histoire. - Etre capable de production à son tour. Manipulation/consultation : - Classer des livres en trois catégories (albums, documentaires, imagiers). - Reconnaître et classer les livres par collections. - Retrouver un livre parmi d autres. - Retrouver une page d un livre. - Retrouver un indice dans un livre. - Retrouver un livre grâce au titre photocopié. Evocation : Tableau de synthèse sur 4 contes : - Le héros, les amis, les ennemis. - la quête du héros. - les péripéties. - la suite des événements (chronologie) 7 Production : Création d un imagier sur le thème de la mer. Evaluation rapide (cycle 1)

8 Compétences Comprendre, mémoriser un enchaînement. Expression corporelle : En fonction d une musique, recherche de figures, de mouvements. Arts plastiques : Confections de décors, de costumes. Musique : Refrain de l histoire à chanter. Ecoute musicale des fonds marins. Albums étudiés : Mimmo Poulpy le poulpe Stella, étoile de mer Découvrir le monde : -Travail sur l eau (dissolution, évaporation, objets qui flottent, qui coulent ) -Respect de l environnement : tri d objets qu il ne faut pas jeter au bord de la mer et dans la mer. Recherche de documents sur la pollution. - Sortie prévue en bord de mer au printemps ( 7 avril): Préparer la sortie avant avec les enfants pour leur sécurité. Repérer la date de la sortie sur le calendrier. Travailler sur l itinéraire, sur une carte, un plan, tracer le circuit de l école à la plage de la Garonne. Rechercher des objets minéraux, des coquillages, des algues, jeu avec le sable (dessin, prénom, château...) Raconter la sortie à l aide de photos, dicter un texte explicatif. Nommer des animaux marins, continuer les recherches documentaires pour avoir encore plus de connaissances. Fabriquer des animaux en volume (papier mâché) Etudier et observer des tableaux sur la mer. 8 Créer des panneaux collectifs.