Résumé des projets de médiation scolaire en lien avec le dossier PCI.

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Ernest Bélanger
il y a 7 ans
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1 Résumé des projets de médiation scolaire en lien avec le dossier PCI. Dans tous les cas, il s agit de favoriser l échange et la rencontre entre des personnes du monde de la parfumerie et ce au sens large (du champ à l usine) et des jeunes. L idée est de rencontrer des personnes ayant exercé (retraités) et exerçant encore (actifs), de créer des interconnexions entre différentes générations et de participer à la transmission du savoir-faire, de tisser des liens entre des personnes jeunes, moins jeunes ou seniors. La participation à tous ces projets sont validés par les différents contacts mais le détail du contenu et la logistique sont toujours en cours de réflexion, tout sera totalement entériné à la rentrée quand les enseignants auront leurs classes et leurs plannings. Alors ils pourront mobiliser d autres collègues enseignants d autres matières. De la maternelle au lycée, la volonté des enseignants, au-delà même du projet, est de faire évoluer les élèves, rencontrer des professionnels, pratiquer toutes formes d expression et créer par différents moyens (écriture, captation vidéo, sonore, photo ). Sont concernées pour le moment : Classes du collège des Jasmins (Grasse) 3 classes de seconde de l enseignement général (Grasse) 2 ou 3 classes de l enseignement professionnel (Grasse) 10 classes du primaire (Grasse) 2 classes de maternelle (Auribeau) Principaux contacts: P. Massabo / M. Sadoun / N. Bernadet / A. Bazin-Sadler / S. Sordi

2 Collège des Jasmin / classes de 4èmes, 3èmes, DP3 Professeur d histoire géographie, français Principal contact : Sylvie Sordi / Alexandra Djivas Cadre EN* : en fonction des niveaux, différentes thématiques sont abordées en histoire-géo et sont le cadre dans lequel les interventions des personnes venant témoigner et les médiateurs des musées peuvent s inscrire. 6 ème, l espace vécu, à confirmer 4 ème, l'âge industriel et ses conséquences en Europe (application sur Grasse : les usines ex. Chiris / Roure) 3 ème, l'espace productif permanences et dynamisme (application à la parfumerie grassoise) DP3, découverte des métiers Parmi les intervenants potentiels est particulièrement pressenti : Constant Viale, producteur avant situé dans la zone du collège. Les anciens de chez Roure. A noter : certains élèves de 4ème/3ème d'origine gitane quittent le collège à partir de mai-juin pour travailler à la cueillette dans les champs ils sont dans ce cas doublement à intégrer comme intervieweurs et surtout interviewés. Pratiques artistiques : film ou photo? Lycée Amiral / classes de seconde Professeurs d Arts Plastiques et SVT, français? Principal contact : A. Bazin-Sadler Cadre EN* : utilisation des ressources de proximité / définition de la notion de patrimoine / TP biologie Pratiques artistiques : film ou photo et croquis Objectif : interviewer (filmer en fonction des tablettes disponibles à Amiral) des personnes travaillant ou ayant travaillé dans la parfumerie du champ à l usine/de la fleur à la création (= champ / usine / labo) Questionnaire élaboré par les élèves avec les professeurs (arts plastiques et français) commun à toutes les secondes. Rendu : créations plastiques autour des sensations (bruit, odeurs, gestes) et/ou création de monuments immatériels (QRCode) les savoir-faire «récoltés» à la suite des interviews. Déroulement sur l année

3 - 1er trimestre lancement du projet / contextualisation : Rencontre avec les élèves au lycée Visite du musée, avec leur professeur, orientée sur le stylisme, la parfumerie au sens large 1 ère Rencontre avec une personne témoignant de son expérience (au musée) Mise en place du questionnaire. Mise en place du planning des interviews ( groupe de 3 élèves responsables de 3 interviews à réaliser) - Fin du 1 er trimestre et 2 ème trimestre : Interviews et travail de la matière (témoignages/film et/ou photo). Impératif et contraintes : avoir bouclé pour mai 2014 (juin = examen, conseils de classe etc ) LP Léon Chiris / classes de secondes ou 1ères ou terminales? Professeurs de français, labo photo, arts plastiques Principal contact : M. Sadoun (Référent Culture) Cadre EN* : développement du vocabulaire, travail d écriture (intervention de C. Broc, intervenante écriture) Pratiques artistique : photo Objectif : interviewer des personnes travaillant ou ayant travaillé dans la parfumerie Impératif et contraintes : un maximum de rencontres doivent se faire au LP (difficulté pour mobiliser les élèves) Questionnaire élaboré par les élèves avec les professeurs (français). Rendu : travail d écriture poétique et création de triptyques avec des portraits photographiés (élèves photographiant les personnes rencontrées), poèmes, créations plastiques traduisant l immatérialité + exposition au sein du LP LP De Croisset / 1 classe de CAP cuisine et service Principaux contacts : N. Bernadet (Référent Culture)/ V. Charpantier Cadre EN* en Lettres: se construire, rechercher, affirmation de soi

4 Programme abordé en histoire : être ouvrier en France de 1830 à nos jours. Pratiques artistiques : écriture poétique et arts plastiques (Brigitte BROC, poète; Josy GRAND, artiste peintre, sculpteur) Objectif : interviewer des personnes travaillant ou ayant travaillé dans la parfumerie / à voir si film réalisé en collaboration avec classe de service accueil ou commerce? Questionnaire élaboré par les élèves avec les professeurs (français). Impératif et contraintes idem : un maximum de rencontres doivent se faire au LP. Pour le LP De Croisset et Chiris, l idée est de récolter des témoignages, de les traiter et, à partir de ceux- là, de traduire ce qui a émergé de ces rencontres en créations poétiques et plastiques afin de rentrer dans leur projet initial : Le portrait dans tous ses états, images poétiques et poésies imagées. Primaires Principal contact : P. Massabo, conseiller pédagogique Pour les primaires le souhait est : 3 étapes (à confirmer an fonction de l'acceptation des lycées) - étape 1 : présentation par des lycéens de leur travail de captation de témoignages / récits de leurs rencontres devant 1 classe du primaire. De Croisset et Chiris rencontrant Pra d Estang (écoles du quartier St Claude) Amiral rencontrant Gambetta (écoles du centre-ville) - étape 2 : la classe du primaire travaille à partir de ce qui leur a été transmis, soit sous forme de création de fonds sonores, soit création de chansons écrites à la 1ère personne en partant des récits des personnes interviewées par les lycéens, soit travail à partir de chansons chantées dans les champs ou à l usine. - étape 3 : la classe rend compte de ce qu elle a réalisé auprès des personnes interviewées Cadre EN* : rentrer dans un projet EAC et donc tenir compte des 3 directions imposées : connaître, pratiquer, rencontrer. Remarque : pour les écoles primaires à partir de la récolte de témoignages de savoir-faire pratiqué dans le pays de Grasse, il s agit de ne pas oublier également les origines même des élèves (CF Gambetta, interroger la double culture liée aux odeurs). Ecoles primaire de Grasse acceptant de participer (=10 classes):

5 3 - Gambetta - classe de CM2, M. Zegers 2- Pra d'estang - classe de CE - CM C. Campi, L. Travia. 5 - St Exupery - CE - CM, N. Jonval, F. Cuzach, Mme Scheer, E. Queval, Mme Dancel Maternelle d'auribeau (2 classes) Captations sonores autour du travail aux champs Création autour du travail des plantes et plus particulièrement la rose L idéal étant de se déplacer : - Chez Mul, rencontrer F. Bianchi - Aux JMI, rencontrer un jardinier

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