ST HILAIRE ST MESMIN / 3-12 ans Accueil périscolaire des mercredis PROJET PEDAGOGIQUE

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1 ST HILAIRE ST MESMIN / 3-12 ans Accueil périscolaire des mercredis PROJET PEDAGOGIQUE Sport-Co Loiret, structure indépendante, est soucieuse de poursuivre et de compléter l action éducative de la famille et de l école en organisant un accueil collectif de mineurs pendant les vacances scolaires et les mercredis dans le respect du projet éducatif de votre commune. Depuis la réforme des rythmes scolaires, les vacances scolaires et les mercredis sont dissociés selon la codification DDCSJS suivante : Accueil de loisirs pour les vacances scolaires et Accueil périscolaire pour les mercredis. Objectifs généraux de l Accueil Périscolaire (AP) -St Hilaire St Mesmin : - Favoriser la découverte du milieu par l organisation de sorties et de visites à proximité de St Hilaire St Mesmin. - Favoriser la découverte de nouvelles activités, - Favoriser des activités intergénérationnelles, des activités sur le thème du développement durable. - Permettre une ouverture sur l extérieur. Ci joint le projet éducatif périscolaire de St Hilaire St Mesmin Ces objectifs généraux sont à mettre en œuvre grâce à des activités sportives, culturelles, manuelles, créatives. Le centre est un espace collectif où la place de l enfant est centrale. Notre volonté est de mettre en place un accueil collectif de mineurs afin de répondre à ces axes prioritaires tout en recherchant le développement harmonieux de l enfant par l accès aux loisirs sportifs, culturels, artistiques, manuels, intellectuels, ludiques et de détente. L épanouissement de l enfant tant physique que psychologique est au cœur de nos préoccupations. Accueillir ces enfants/ces adolescents hors de leur espace familial, c est créer pour eux un lieu convivial avec des repères, un lieu d ouverture et de découverte tout en leur garantissant une sécurité affective, morale et physique. Toutes les activités proposées sont basées sur les principes du jeu et de loisirs où les enfants sont libres de leur choix et acteurs à part entière dans leurs activités. Par la mise en place d ateliers sportifs, culturels, manuels, d ateliers à thème, d activités de loisirs, de sorties, de grands jeux, nous recherchons la découverte de nouvelles expériences tout en promouvant nos valeurs socioéducatives : le respect de soi, des autres, l esprit de groupe, la liberté de choix, la citoyenneté qui nous semble être primordial pour un développement harmonieux de l enfant / l adolescent dans la vie en collectivité. Chaque enfant a son propre rythme de développement. Il s agit donc de respecter ses besoins et ses désirs, lui offrir la possibilité de s exprimer par le jeu, s évader dans un espace imaginaire, mettre en place des activités et des temps de découverte favorisant son épanouissement. L équipe d animation constituera un lieu de transition entre l enfant et la famille. 1

2 PROJET PEDAGOGIQUE Intentions éducatives Objectifs éducatifs Objectifs opérationnels Moyens Respecter les rythmes de chaque enfant Prendre en compte le rythme de chaque enfant Mise en place d un temps d accueil qui permet à l enfant de s installer à son rythme Laisser l enfant le droit de «ne rien faire» Proposer une sieste pour les petits, une relaxation pour les enfants qui en ont besoin, un temps calme pour les grands Mettre en place un réveil échelonné de la sieste en fonction des besoins de chaque enfant L AP lieu de détente, de convivialité L AP lieu de vie en collectivité L AP lieu de transition, de continuité récréative Garantir la sécurité physique et morale des enfants, indispensable au bien être de ces derniers Faire vivre à l enfant des situations plaisantes Se respecter soi-même, respecter les autres et son environnement Favoriser l entraide, l esprit de groupe, le «vivre ensemble» Favoriser l inter-génération Susciter l initiative et le libre choix chez les enfants et les adolescents (dans un certain cadre) Respecter et appliquer un règlement de vie Assurer un accueil personnalisé de chaque enfant tout au long de la journée Organiser le repas comme un temps convivial Instaurer des règles de vie et des règles d hygiène au centre Permettre à l enfant de trouver sa place en lui apprenant à vivre en groupe Instaurer des règles alimentaires dans la constitution des menus Permettre à l enfant de pratiquer une activité ou un atelier, choisi par lui Permettre à l enfant de faire la transition entre l école et les parents Affichage des règles de vie dans les locaux Demander aux animateurs d installer une règle de politesse : se dire bonjour, au revoir, s il te plait, merci (des attitudes simples mais de grande portée sur soi et sur ceux à qui elles sont destinées.) Explication des règles aux plus petits par les animateurs (règles pouvant évoluer) L animateur doit donner exemple et appliquer le règlement de vie (tenue, attitude) Disponibilité et attention des animateurs sur les besoins des enfants pour un accueil individualisé Mise en place de réunion enfant, un moment d échange entre animateur / enfant pour réguler des conflits, pour écouter leurs envies, besoins Organiser les tables du repas dans l espace pour qu elles soient espacées les unes des autres L animateur mange avec les enfants Affichage des règles de vie dans les locaux Les animateurs soient soucieux de faire appliquer les règles de vie du centre Mettre à disposition des casiers, des boîtes pour les objets personnels A table, les enfants se servent tout seul. Donc un plat par table. Gestion des portions et ne pas tout prendre Mise en place de rituels : lavage de main, lecture d histoire avant la sieste Accompagner les enfants durant les temps de lavage de main Associer les enfants dans le fonctionnement du centre : installer les tables, participer au rangement Aménager un espace de rangement simple et identifiable par les enfants (image, mot) Favoriser les activités à thème : développement durable, tri sélectif, rencontre Proposition d ateliers collectifs, des grands jeux avec des équipes Assurer un équilibre entre les activités individuelles et collectives Mise en place d équipe, de groupe mixte et de petits groupes Hybridation des sports où l on modifie les règles pour être à plusieurs lors de l activité Activités créatives en suscitant un projet de construction ou de fabrication à plusieurs (reportages photo, journal, spectacle acrogym, objet personnel ) Respecter les notions d équilibre et de découverte alimentaire durant les repas, en étroite relation avec l équipe de restauration Mise en disposition des jeux, jouets sur les temps libres et les temps d accueil Mise en place d ateliers diversifiés en autonomie sur les temps d accueil et les temps libre Dans le temps de l accueil, libre accès de déplacement dans les différents lieux de vie du centre où se trouve un animateur Disponibilité et action des animateurs pour veiller au bon déroulement de ces temps libre et ces temps d accueil 2

3 Privilégier l espace de jeu Aménager le centre comme un espace de jeu perceptible par l enfant Décorer l espace du centre selon les thématiques du moment Aménager des coins identifiables par les enfants pour jouer (coin dinette, jeux de construction, coloriage, lecture ) Décorer les espaces avec les enfants Aménager l espace par un mobilier adapté aux enfants (taille ), fléchage des lieux, accessibilité des jeux L AP lieu de découverte Favoriser la découverte du milieu à proximité de la commune Favoriser les nouvelles activités sportives, culturelles, manuelles, créatives vers une ouverture sur l extérieur. Favoriser la découverte de l environnement Permettre à l enfant de s ouvrir sur l extérieur Eveiller la curiosité de l enfant Mettre en place une éducation à l environnement dans la vie quotidienne au centre Proposition d activités en plein air, d activités nouvelles : jardinage, ultimate Mise en place de planning d activités diversifiées selon les tranches d âge avec des thématiques pouvant évoluer selon des opportunités d animation, des conditions climatiques Equipe pédagogique constituée de personne permanente et sensibiliser à la méthodologie de projet par des réunions de préparation Sollicitation d intervenant ressource aux compétences spécifiques (théâtre, archéologie ) Sensibilisation aux questions environnementales Création des récupérateurs de piles usagées, de bouchons Mettre en place le tri sélectif 3

4 PROJET D ANIMATION Notre volonté est de proposer un projet d animation permettant d avoir un fil conducteur entre les activités proposées afin de tendre vers des objectifs pédagogiques fixées. Il regroupe souvent plusieurs projets d activités et se déroule sur une période plus ou moins longue. L année scolaire, c est-à-dire les Mercredis : Un projet d animation avec plusieurs thèmes transversaux sur l année scolaire : Durée : sur l année scolaire Périodicité : 1/2 mercredi par mois Public : toutes les tranches d âges, Evaluation : fin des périodes PROJET DE FONCTIONNEMENT 1. Les locaux L accueil périscolaire des mercredis se situe Pôle accueil / garderie 78, chemin des écoliers. 2. Fonctionnement général L Accueil périscolaire des mercredis est ouvert : - Les mercredis hors vacances scolaires L accueil périscolaire des mercredis ouvre ses portes à 11h45 et ferme à 18h. L accueil accueille des enfants de 3 à 12 ans. Trois tranches d âge sont proposées afin de proposer des activités correspondant aux besoins de chacun : de 3 5 ans (maternelle) / de 6 8 ans (CP/CE) / de 9 12 ans (CM/6 e ) 3. Inscription des familles Vous inscrivez votre enfant au mercredi. Passé le délai des limites d inscription, les places ne peuvent plus être garanties. Les familles participeront financièrement selon les tarifs fixés et votés par délibération du conseil municipal de St Hilaire St Mesmin. Aucune inscription par téléphone ne sera prise en compte. 4. Définitions Temps d accueil du soir : La directrice de l ALSH ou un animateur (en cas d absence de la directrice) se tiendra à l accueil du centre, elle remettra l enfant le soir à la personne autorisée à venir chercher l enfant indiquée sur la fiche administrative de l enfant. C est un temps d échange entre les enfants, les parents et les animateurs. Les animateurs proposent divers ateliers d activités calmes et mettent à disposition du matériel sportif, de loisirs où chaque enfant pourra évoluer à son rythme (puzzles, dessins, jeux de société, perles, scoubidous, ballons). Ils sont partenaires de jeu pour les enfants. Les enfants ont également le droit de ne rien faire, de prendre possession des lieux et de s installer à son rythme. Il nous est primordial que ce temps d accueil soit convivial et rassurant autant pour les parents que pour les enfants accueillis. Temps d activité : C est un temps (1h30 environ), où les animateurs proposent des activités concertées et préparées. Ce sont des activités dirigées, pour certaines en lien avec le projet d animation, pour d autres en relation avec des opportunités d animation. Temps de repas : C est un moment calme et convivial, d échanges entre l animateur et l enfant. L animateur sera garant de la tenue des enfants à table, et du fait qu ils goûtent les plats et qu ils partagent les quantités. Temps libre : le retour de la cantine avant de reprendre les activités de l après-midi. Les animateurs proposent divers ateliers d activités calmes et mettent à disposition du matériel sportif, de loisirs où chaque enfant pourra évoluer à son rythme (puzzles, perles, scoubidous, ballon, jeux de société). Les animateurs sont partenaires de jeu pour les enfants et veillent à leur sécurité. C est également le temps (au retour de la cantine) ou l équipe d animation se répartit pour prendre une pause. Temps de sieste : dortoir pour les petits et moyens (ce qu ils le souhaitent). 5. Fonctionnement de la cantine Le repas se déroule soit au restaurant scolaire, soit en pique-nique préparé par le service de restauration de la Mairie sauf en cas d allergie (mise en place d un Projet d Accueil Individualisé). 4

5 Avant le repas, les enfants passent aux toilettes et se lavent systématiquement les mains. Pendant le temps du repas, les animateurs mangent avec les enfants, ils veillent à ce que les enfants se tiennent bien à table et goûtent les plats. Ils aident les plus petits à se servir et couper la viande. Le temps de repas doit rester un moment de détente et d échange entre les enfants et entre les enfants et les adultes. Les enfants se placent à table selon leur choix dans le respect de la disposition et de l adaptation du mobilier, ils se servent tout seul sous le regard attentif de l animateur pour un partage équitable des plats. Il est possible de proposer des animations calmes à la cantine (sensibilisation, repas à thème, animateur déguisé ) Les animateurs et le personnel de cantine ont un rôle éducatif important à jouer sur le temps de repas (tenue correcte à table, ne pas jouer et gaspiller la nourriture, hygiène et règle de politesse envers le personnel). 6. Fonctionnement de l équipe Les animateurs arrivent à 11h30 afin de s organiser pour récupérer à chaque école les enfants inscrits à l accueil périscolaire du mercredi. Et le soir les animateurs partent de manière échelonnée entre 17h et 18h. Les animateurs font une journée de 6h. 7. Activités concertées et préparées Un programme d activité est établi par l équipe de direction, en concertation avec les animateurs pour chaque mercredi afin de susciter chez l enfant l envie de s inscrire dans ces projets d actions. Les activités et/ou sorties proposées peuvent être différentes selon les tranches d âge ou communes suivant le nombre d enfant d inscrit. Les activités proposées seront mises en place selon les envies des enfants/adolescents. Dans le cadre des activités spécifiques ou des sorties, l équipe de direction informe au préalable les familles pour préparer le sac à dos de leurs enfants afin de vivre au mieux les activités. Egalement, le programme peut être modifié ou annulé par le responsable de l ALSH sous réserve des conditions climatiques, d effectif insuffisant ou de difficultés éventuelles d organisation. Les horaires peuvent être modifiés en fonction d activités spécifiques ou de sorties. Toutes ces informations seront communiquées par avance aux familles et mise en ligne sur notre site : 8. Contrôle sanitaire Les trousses de premiers secours seront à disposition des animateurs sur le centre. Le registre des soins, tenu par la personne qui soigne les enfants et tenu de manière journalière et visé par la directrice de l ALSH. Les animateurs retranscrivent les soins donnés sur le registre général du centre. Dossier médical de l enfant : une fiche sanitaire de liaison est remplie par les parents. L organisateur assure le respect de la confidentialité des informations produites. Dossier médical du personnel de l accueil : copie du carnet de vaccination ou une attestation médicale indiquant que les vaccinations sont à jour. 9. Les rôles Le directeur: il construit et propose le projet pédagogique concernant l accueil des enfants. Il coordonne et organise la mise en place des activités qui en découlent et encadre l équipe d animation. Il assure le lien avec les familles, pilote l équipe d animation, développe les partenariats, assure la gestion budgétaire et administrative, la gestion de l équipement, des ressources humaines, et participe à la définition des orientations stratégiques de l accueil de loisirs, il doit prévoir, organiser, coordonner et analyser les résultats. Adjoint de direction : aide au directeur dans ses responsabilités administratives, il est garant de l application sur le terrain du projet pédagogique et portera une attention particulière à la relation d aide, à l explication, à la mise en relation avec les situations vécues et les options éducatives. Il se préoccupe qu à chaque étape, chacun tient le rôle qui lui a été confié dans la réalisation du projet commun. Il veillera à l application et au bon fonctionnement du projet d animation et des différents projets d activités. Animateurs : ils permettent aux enfants d évoluer dans le cadre du loisir. Ils mettent leur patience et leur disponibilité au service des enfants. A tout moment ils sont garant de la sécurité physique et affective des enfants. Ils doivent proposer des activités certes mais des activités qui permettent la découverte de choses nouvelles une ouverture d esprit à la portée de tous. Leur investissement auprès des enfants est permanent (c est un vrai métier) qui nécessite de la recherche du renouveau, un investissement conséquent et une perpétuelle remise en question. Les activités sont perçues comme un outil de découverte de loisirs, répondant aux attentes et aux préoccupations actuelles des enfants 10. Evaluation L évaluation du projet pédagogique permet de proposer des évolutions, de remédier aux situations problématiques. Elle permet de constater ou non l articulation entre les finalités définies dans le projet éducatif, les objectifs précisés dans 5

6 le projet pédagogique et le fonctionnement du centre. L évaluation permet aussi de vérifier la pertinence et la cohérence du projet pédagogique en référence au projet éducatif. Qu est-ce qu on évalue? L évaluation portera sur les objectifs, les démarches, les actions et les moyens pour en apprécier la pertinence, l efficacité ou la conformité avec les intentions de l organisateur. Plusieurs éléments peuvent être observés pour permettre une évaluation de l accueil de loisirs et du projet. Par exemple : - Les actions prévues ont-elles été réalisées? Etaient-elles adaptées aux objectifs annoncés? - Les objectifs ont-ils été atteints ou non? - Les moyens mis en œuvre sont-ils pertinents? Comment les faire évoluer? - Est-ce qu il y a une cohérence entre les objectifs et les moyens matériels et humains mis en œuvre? Outils utilisés pour évaluer - Evaluations courantes avec l équipe sur le terrain. Relais d infos par les animateurs. - Mise en place d une fiche d auto évaluation des animateurs par rapport à l application sur le terrain des objectifs pédagogiques et des visées éducatives (une fiche en début de période et un bilan à la fin). - Bilan avec l équipe (individuel ou groupe) chaque fin des vacances scolaires et chaque fin de trimestre pour les mercredis. Evaluations des stagiaires BAFA / ou autres - En début de stage sera proposée une évaluation de ses acquis personnels, de ses attentes et des objectifs fixés par la direction. - Tout au long du stage, un relais, une écoute et une aide permanente sera mise en place, pour soutenir le stagiaire dans ses acquisitions. Il pourra s appuyer sur les autres animateurs expérimentés. - En milieu de stage, le stagiaire aura une évaluation intermédiaire avec la direction. - En fin de stage, l animateur fera un bilan de son expérience, il évaluera ses acquis ou ses manques. 6

7 GRILLE D EVALUATION 1. LA SANTE ET LA SECURITE INTITULE OBSERVATIONS- REMARQUES Connait la législation en matière d accueil de mineur Sait apporter les soins basiques en cas de petits accidents Sait être à l écoute, et s adapte au rythme des enfants A une connaissance des différents publics Sait gérer les enfants difficiles Sait garantir la sécurité physique, morale et affective des enfants 2. AU SEIN DE L EQUIPE INTITULE OBSERVATIONS - REMARQUES Sait écouter ses collègues Participe activement aux préparations et réunions A une capacité d analyse Est une force de proposition Sait se documenter, faire des recherches Sait passer le relais quand le besoin se fait sentir Faire part de ses problèmes d ordre pédagogique 3. L ACTIVITE INTITULE OBSERVATIONS - REMARQUES Sait adapter l activité à l âge des enfants Sait adapter l activité à la dernière minute (météo) Sait créer un imaginaire Anticipe et prépare Prépare et montre un exemple d objet aux enfants Sait gérer les différents temps d une journée d ALSH (sieste, temps libre) 4. LE PROJET INTITULE OBSERVATIONS - REMARQUES Connait la notion de projet Travaille avec une méthodologie de projet Partage les valeurs du projet Sait créer un projet Bilans, constats, problématiques : solutions apportées et envisagées Mise à jour septembre