BOUZID Asmae. Rapport final d autoapprentissage

Transcription

1 BOUZID Asmae Rapport final d autoapprentissage Promotion 2013

2 Introduction : Pour ce deuxième rapport et bilan de l année en auto-apprentissage, je vais aborder quatre parties. «L auto» où le développement personnel, l apprentissage des langues, le jeu que nous avons établi avec mon binôme Saoud et enfin j évoquerais mon score TOEIC. Ce deuxième semestre a principalement été axé sur le développement personnel en auto-apprentissage. Suite aux remarques sur mon bulletin, mon principal développement doit s axer sur la prise de risque et la découverte de liberté. Mon travail c est donc porté sur cet aspect. C est pourquoi j entrepris avec mon binôme de créer un jeu d apprentissage de l anglais. Cela me permettrait d une part de développer mon anglais par l établissement du jeu, et d autre part de développer ma créativité et surtout le domaine de la liberté. En effet, la conception de ce jeu m a permis de prendre beaucoup de décisions et de développer mon côté fun et de me «libérer» dans un certain sens. apprentissage/ développement personnel langues jeu auto-apprentissage

3 Apprentissage : Dès la fin du premier semestre avec mon binôme, nous avons identifié la façon de fonctionner de chacun. Nous avons donc fait en sorte de faire de nos différences nos points forts. Sur la page suivante, je rappelle l étoile d araignée que nous avons établie à la fin du premier semestre. Les conclusions sont évidemment pareils que celle que nous avons pu tirer lors du rapport intermédiaire. Cependant, pour ce deuxième semestre nous avons pu mettre en place les différents plans d actions que nous avons identifié à la fin du semestre un. C est à travers ce rapport que je vais tenter d exprimer mes ressentis tant sur le plan de l apprentissage des langues proprement dit que sur l aspect managérial et développement personnel. Diagramme représentant les deux profils en rouge mon binôme Saoud et en vert MOI. Actif Séquentiel Visuel Cartésien Intuitif Verbal Global Réflexif Globalement nous avons plus ou moins le même profil quant à notre méthode d apprentissage. Saoud est cependant plus réflexif et moi un peu plus active. Cela peut être au contraire un atout dans notre apprentissage en binôme : c est une sorte de complémentarité. Cette façon de fonctionner c est réellement ressenti lors de la conception du jeu. En effet, nous nous sommes rendus compte que Saoud avait plus tendance à penser aux règles du jeu et à la conception tandis que moi j étais plus dans l action, dans le sens où je voulais tout de

4 suite voir à quoi cela allait ressembler. Cette complémentarité a été un réel plus et m a permis d apprendre de mon binôme et réciproquement. Le jeu Notre jeu ce compose en 4 catégories : Grammaire Culture générale Mots de passe Questions vidéo La catégorie grammaire consiste en l élaboration d une phrase à partir de 3 mots, qui apriori n ont pas de lien direct. La pertinence de la phrase est jugée par les autres joueurs et le point et attribué ou non. La catégorie culture générale comme son nom l indique consiste à répondre à une question de culture générale britannique. La catégorie mots de passe est plaisante dans la mesure où le joueur doit trouver un mot à partir de 3 autres mots. Cette partie du jeu a été calqué sur le jeu mot de passe qui passe sur la chaîne France 2. La catégorie questions vidéo est sans aucun doute la catégorie la plus difficile mais aussi la plus amusante, il faut visionner un passage d une trentaine de seconde d un film ou bande dessiné et répondre à une question à choix multiples. Les questions sont soient en relation avec le décor, les paroles ou encore sur l imagination de la suite de la scène.

5 Ajouté à cela, notre plateau de jeu est constitué de plusieurs autres cases comme les cases passer son tour, relancer les dés ou encore changer de sens. Le but du jeu est d arriver le premier à la case arrivée. Le départ étant aussi l arrivée. Le plateau est en format A2, un dé et plusieurs pions personnalisables sont à la disposition des joueurs. En effet, les pions sont sur la même base pour tous mais chaque joueur vient coller sa photo sur la tête du pion, ce qui donne une plus grande crédibilité au pion et l impression d être réellement dans le jeu. Pour ce qui est du jeu, nous l avons terminé. Il nous reste cependant l étape de l impression du plateau en format A2 et des cartes vidéo et cultures générales. Nous comptons le faire dans la semaine qui vient, pour pouvoir le tester en vrai et jouer une ou deux parties avec d autres binômes motivés avant la fin de l année! Nous vous promettons une belle photo de nous entrain de jouer! Langues L apprentissage de l anglais est passé par la conception du jeu. En effet, la mise en place du jeu et des différentes questions m ont permis d apprendre. En effet, les questions, les règles du jeu ou encore la visualisation des vidéos pour les questions vidéos, sont tant d éléments qui m ont permis en tant que ressources d apprendre l anglais. Cela a été fort intéressant dans le sens où j apprenais l anglais mais de façon très plaisante.

6 Il est vrai cependant que nous avons délaissé quelque peu l espagnole ce second semestre. Personnellement j ai largement plus de lacunes en anglais qu en espagnole, je peux donc dire que dans un sens cela ne peut qu être bénéfique pour moi dans la mesure où tout notre temps était consacré à l anglais. Cependant d une autre façon, cela ne m a pas aidé à progresser et je risque de perdre mon bon niveau. Je suis donc quelque peu déçu pour l espagnole pour ce deuxième semestre. Le TOEIC Le score TOEIC : en ce qui concerne mon score cette année il n a toujours pas augmenté. Je suis à 535 (540 le TOEIC blanc passé au début de ma deuxième année prépa et 520 le vrai TOEIC passé l année dernière). Je dois l avouer je suis très déçue. En effet, cette année je pensais réellement avoir progressé d autant plus que cela fait 2 ans maintenant que je suis en auto-apprentissage. Je me suis posée beaucoup de questions quant à mon réel apprentissage dans ces conditions. Est-ce que ma façon d apprendre est efficace? Les ressources utilisées sont ils adaptées? Dois-je changer de méthodes? Je suis à vrai dire quelques peu perplexe c est d ailleurs pour cette raison que lors de notre dernier entretien j ai demandé plus d informations concernant l apprentissage des langues en 2AI. J espère que le fait de travailler en groupe avec des personnes d un niveau plus faible mais surtout avec des personnes d un meilleur niveau me permettra de progresser en anglais. Mon binôme lui a progressé et est passé a plus de 700!! Je suis très contente pour lui, mais honnêtement, j ai toujours remarqué que son niveau en anglais était nettement supérieur au mien tout au long de l année. Je pense que le TOEIC blanc n a pas été très représentatif de son niveau. En effet, tout au long de nos activités, nous essayions tant bien que mal de ne pas instaurer une relation prof/ élève, mais pour ne rien vous cacher, lorsque nous écoutions des extraits en anglais ou en espagnole, c était plutôt Saoud qui «expliquait» le passage en anglais et Asmae l extrait en espagnole. Dans un sens nous étions complémentaires surtout que chacun de nous deux avait une préférence qu en aux deux langues que nous étudions. Vous l aurez deviné, Saoud adore l anglais et moi l espagnole.