Psychosociologie du travail : Évolution des rôles des managers et. parcours de professionnalisation.

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Psychosociologie du travail : Évolution des rôles des managers et. parcours de professionnalisation."

Transcription

1 Université Catholique de l Ouest Année universitaire Masters 2 Ressources humaines Durée : 18 Heures Intervenant : Benoît RAVELEAU Psychosociologie du travail : Évolution des rôles des managers et parcours de professionnalisation. I CONTEXTE ET OBJECTIFS Il s agit dans ce séminaire de prendre la mesure des changements auxquels tous les cadres et dirigeants du secteur privé sont confrontés. En effet, une véritable mutation des activités d encadrement est en marche dans toutes les branches professionnelles qui découle notamment des évolutions des techniques de gestion : réduction des niveaux hiérarchiques, organisation en centres de profits, instauration d une rémunération liée à des indicateurs de performance, etc. Cette mutation oblige non seulement le cadre à réviser ses comportements et à changer ses manières de penser, mais elle aboutit surtout à le transformer en véritable entrepreneur interne. À la tête de son unité de production, le cadre doit maintenant savoir diriger un système d action collective comprenant à la fois des dimensions techniques, financières et managériales. Ce faisant, il se trouve placé devant la nécessité d accepter l incertitude et de vivre dans l ambiguïté, en établissant de nouvelles relations avec son entreprise. Il n est donc guère étonnant que le thème de la formation et de la professionnalisation des cadres et dirigeants devienne crucial, car se pose la question de comment les préparer à évoluer dans un monde de production où le travail n est plus prescriptible sauf par soi-même. À la fin du séminaire, les étudiants seront capables de: -Maîtriser le vocabulaire lié au management (manager, cadre, dirigeant ). -Définir les activités des managers et les principales évolutions de leurs rôles, -Comprendre les processus en jeu dans l exercice des rôles et de l activité des cadres RH, -Identifier les enjeux et l éventail des pratiques de professionnalisation des managers. -Mieux comprendre comment impliquer les managers dans un processus de professionnalisation. II -PROGRAMME Le séminaire comprend cinq parties principales. Chaque partie fera l'objet d'un plan détaillé et sera accompagnée d'une bibliographie susceptible d'approfondir les axes théoriques vus en cours.

2 1 Manager, cadres et dirigeants : précisions lexicologiques. «Qui sont les cadres et que font-ils?» Questions simples si l on se contente de reprendre les termes qu utilisait Fayol en 1916 : les cadres planifient, coordonnent et contrôlent. Pourtant tous ceux qui se sont intéressés aux cadres pour étudier tel ou tel aspect de leur activité ou de leur spécificité, reconnaissent à la fois le flou entourant la notion d encadrement et l hétérogénéité des représentations que ce groupe a de lui-même. Cette partie vise donc à comprendre la réalité managériale des entreprises : les théories du management, structure et fonctionnement des organisations, les différents types de manager dans les organisations. 2 -Encadrer : un métier impossible? Jusqu à la fin des années 80, les cadres formaient une catégorie ayant "le vent en poupe", dont les revenus et la place occupée dans l entreprise augmentaient plus rapidement que les autres salariés. Par exemple, si l on examine la situation du chômage en 1982, les cadres figuraient pour 2,5 % de la population active alors que la totalité des salariés comprenait 7,8 % de chômeurs. Ils se sentaient alors fortement intégrés dans l entreprise. Leur activité s exerçait afin de permettre un développement de l organisation à laquelle ils appartenaient. En retour, ils pouvaient en tirer des avantages matériels et progresser professionnellement. Pourtant, depuis plusieurs années, ces hommes et ces femmes qui se pensaient dans des créneaux porteurs et à des postes clés, découvrent, stupéfaits, qu eux aussi sont vulnérables et que le petit piédestal sur lequel ils se croyaient en sûreté est en train de vaciller. Ils se sentent désormais plus proches des salariés, et en tant que «classes moyennes», menacés par l évolution récente du capitalisme libéral. 3 -Les activités du Dirigeant : Qu est-ce qu un dirigeant compétent? Les publications récentes sur le travail du dirigeant de PME s accordent à montrer un dirigeant affairé, faisant de manière très fragmentée, un ensemble de tâches variées. Fort de ce constat, revisité maintes fois par la littérature sans prendre toujours soin de fonder l observation empirique sur une assise conceptuelle, l ambition de cette partie du cours est double. Il s agit d abord de définir le concept d activité, concept souvent absent du lexique des sciences de Gestion, puis de montrer à travers une enquête de terrain en quoi ce concept est légitime pour l étude du travail du dirigeant. Dans une telle perspective, l activité n est plus limitée à la tâche prescrite ou à ce qui se fait. Au-delà de l activité réalisée, il s agit aussi de comprendre ce qui ne s est pas fait, ce que les dirigeants cherchent à faire sans y parvenir, ce qu ils voudraient faire ou ce qu ils pensent faire ailleurs, ou encore ce qu ils font pour ne pas faire ce qui est à faire. L activité est considérée ici comme une épreuve subjective où le dirigeant se mesure à soi-même et aux autres, tout en se mesurant au réel, pour avoir une chance de parvenir à réaliser ce qui l a à faire. Cette analyse réflexive est proche de la démarche d autoconfrontation croisée proposée par Clot (1999). Notre présentation fait état d une recherche effectuée auprès de 15 dirigeants de PME. Pour chacun d eux, nous avons réalisé deux entretiens approfondis et une observation d une journée de travail. Deux réunions de recueil de données en groupe sont venues compléter le dispositif. Nous montrons en quoi l analyse clinique de l activité est un support conceptuel utile et stimulant. Ce travail permet de comprendre la cohérence du travail bref et fragmenté du dirigeant, et révèle une clinique du sujet indissociable d une clinique de l activité.

3 4 -L activité des managers RH Si nous choisissons les cadres de la fonction RH c est parce que, peut-être plus que d autres cadres, leur travail reste «énigmatique» (Bouffartigue, 2007). La complexité de leur travail fait l objet de livre de référence (Dimitri, 2005 ; Thévenet, Dejoux, Marbrot & Bender, 2007) mais les efforts qu ils entreprennent pour le réaliser -malgré les interruptions, le planning des urgences, les relations parfois conflictuelles avec les représentants syndicaux, l intensification de la journée de travail, la faible définition prescrites des tâches -ne sont pas directement visibles. Dans la réalité de leur travail, ils résolvent des problèmes, abordent des situations en inventant des solutions. Autrement dit, ils réalisent des «gestes» professionnels précis et appliqués. Dès lors, comment ces gestes se transmettent-ils? Sont-ils acquis en situation de formation initiale ou continue? Sont-ils dépendant des expériences singulières du travail de chacun? Et comment se stabilisent-ils? Au-delà de l étude des activités des cadres en tant que telles, nous souhaitons également aborder cette activité professionnelle au travers la question du genre et de la conciliation des activités comme il sera indiqué plus loin. Analyser le travail, c est aussi mobiliser différentes méthodologies visant à expliciter l activité et tout particulièrement les pratiques (Barbier, 2006). En effet, une simple observation de l activité ne permet pas d expliciter les fondements des pratiques professionnelles. Il est donc essentiel ici de convoquer plusieurs cadres théoriques et méthodologiques permettant de comprendre les processus en jeu dans l exercice de l activité, 5 -La professionnalisation des cadres et dirigeants La professionnalisation des cadres s'inscrit dans un processus dynamique, où le cadre concerné prend conscience du développement de compétences qui lui est nécessaire pour exercer avec efficience les missions qui lui sont confiées, dans un contexte donné et en évolution constante. La professionnalisation des cadres, en formation initiale et continue renvoie ainsi à la notion de parcours, où le cadre devient capable d'appréhender toute situation professionnelle, dans son entière complexité, et de lui répondre. III -FORMAT PEDAGOGIQUE Chaque séminaire comprendra, tout d'abord, une introduction théorique de 2 heures assurée par l'enseignant responsable, suivie de l examen d exemples pratiques (étude de cas, film, etc.) de 45 minutes. Chaque partie fera l'objet d'un plan détaillé et sera accompagnée d'une bibliographie permettant d'approfondir les axes théoriques du cours. Les dates et horaires d intervention sont les suivants : -lundi 19 septembre 2011 (15h-17h). -mardi 15 novembre 2011 (9h30-12h30 et 14h-17h) -jeudi 1er décembre 2011 (14h-18h) -vendredi 9 mars 2011 (9h30-12h30 et 14h-17h).

4 V -MODALITES DE VALIDATION Examen sur table individuel de 3 heures (sans document) en cas de tirage au sort du séminaire V -OUVRAGES DE REFERENCE Le travail de lecture personnelle est laissé à la discrétion de l'étudiant. Il est souhaitable que ce travail soit régulier. Il va de soi, en effet, que le simple suivi des séminaires est insuffisant pour saisir et comprendre la complexité des problématiques en cause. Pour ce faire, un portefeuille de lectures (articles en version papier ou électronique) est mis à disposition des étudiants en complément des références d ouvrages ci-dessous. QUELQUES LECTURES DE BASE : Ben Hassel, F. et Raveleau, B. (2010). Management humain des organisations. Grandeur et misère de la fonction de dirigeant. Paris : l Harmattan. <Cote : MAN> Ben Hassel, F., & Raveleau, B. (2011). Les dimensions critiques de l'enseignement de la GRH. Plaidoyer pour un management renouvelé In L. Taskin & M. De Nanteuil (Eds.), Perspectives critiques en management: Pour une gestion citoyenne. (pp ). Paris: De Boeck. Ben Hassel, F., & Raveleau, B. (à paraître 2012). Professionnalisation de la fonction RH. Nouveaux enjeux et nouvelles approches. Québec: Presses de l Université de Laval (Québec). Collection «Ressources humaines, comportement au travail et pratiques innovantes». Bonnet, R. et Bonnet, J. (2006). Du manager novice au managert expert : Quête de sens et parcours de professionnalisation. Paris : Lavoisier. <Cote : BON> Boussard, V., Craipeau S., Drais E., Guillaume O., Metzger, J.L. (2002), Le Socio-Manager. Sociologies pour une pratique managériale. Paris : Dunod. <Cote : SOC> Barabel, M. et Meier, O. (2006). Manageor. Paris : Dunod. <Cote : BAR> Le Boterf, G (2007). Professionnaliser. Le modèle de la navigation professionnelle. Paris : Ed. Organisation. <Cote : LEB> Misplblom-Beyer, F. (2006). Encadrer : un métier impossible? Paris : Armand Colin. <Cote : MIS> Raveleau, B. (2003). L'individu au travail : antagonismes d'une transformation sociale. Paris : l Harmattan. <Cote : IND>

5 LECTURES COMPLEMENTAIRES : Albero, B., Linard, M., & Robin, J.-Y. (2009). Petite fabrique de l'innovation à l'université : quatre parcours de pionniers. Paris: L'Harmattan. <Cote : ALB> Ardouin, T. (2010). Ingénierie de la formation pour l entreprise. Paris : Dunod. <Cote : ARD> Barbier, J.-M. (2006). Les voies nouvelles de la professionnalisation. In Y. Lenoir et M.-H. Bouiller-Oudot (Dir.). Savoirs professionnels et curriculum de formation. Québec: Presses de l Université Laval, <Cote : SAV> Barro J.R. (2004). Determinants of Economic Growth: A Cross-Country Empirical Study, MIT Press, 1997; «Education and Economic Growth», OCDE : Beaujolin-Bellet, R., Louart, P. et Parlier, M. (2008). Le travail, un défi pour la GRH. Pars : ANACT. <Cote : TRA> Ben Sedrine Saïd et Gobe Eric (2004), Les ingénieurs tunisiens : dynamiques récentes d un groupe professionnel, L Harmattan. Bender Anne-Françoise, Cadin Loïc, de Saint Giniez Véronique (2003), Cadres nomades. Les enseignements d une comparaison internationale, Vuibert. Bernardeau Moreau Denis (2004), Sociologie des fédérations sportives. La professionnalisation des dirigeants bénévoles, L Harmattan, Coll. Logiques Sociales Bouffartigue Paul (2001), Les cadres. Fin d une figure sociale, La Dispute. <Cote : BOU> Bouffartigue Paul (dir.), Grelon André, Groux Guy, Laufer Jacqueline, Livian Yves-Frédéric (2001), Cadres : la grande rupture, La Découverte. Bouffartigue Paul, Gadéa Charles (2000), Sociologie des cadres, La Découverte, Coll. Repères. <Cote : BOU> Bourret Paule (2006), Les cadres de santé à l hôpital. Un travail de lien invisible, Editions Seli Arlan Boutinet, J.P. (2010). Grammaires des conduites à projet. Paris : PUF. <Cote : BOU> Boutinet, J.P. et coll. (2009). Où sont passés les adultes? Paris : Éd. Téraèdre. <Cote : OUS>

6 Boutinet, J.P. et coll. (2009). L'ABC de la VAE. Toulouse : Éd Éres. <Cote : ABC> Boutinet, J.-P., & Raveleau, B. (2011). Questionnement autour du projet entrepreneurial. La revue de l'entrepreneuriat. Vol. 12, p Commentaire [c1]: Anciens articles en texte intégral sur Brunel Valérie (2004), Les managers de l âme. Le développement personnel en entreprise, nouvelle forme de pouvoir?, La Découverte, Coll. Entreprise & société. Calvez, V., Bouchard, B., & Joly, A. (2007). Le management en archipel : crises, tabous et non-dits dans les organisations : incidents critiques et cas. Colombelles: Éditions EMS management & société. Carr-Saunders, A.W., Wilson, P.A. (1933). The professions. Oxford : Clarendon Press. Cartoux, S., Loisil, F. (2006). La mobilité et les parcours professionnels. Paris : Éditions de l ANACT. Champy, F. (2009). La sociologie des professions. Paris: Presses universitaires de France. <Cote : CHA> Chanut Véronique (2004), L'État didactique. Éduquer au management public les cadres du ministère de l'équipement, L'Harmattan Cheronnet Hélène (2006), Statut de cadre et culture de métier, La structuration des fonctions d'encadrement dans le secteur de l'éducation spécialisée, L'Harmattan, Coll. Le travail du social Chessel Marie-Emmanuelle, Pavis Fabienne (2001), Le technocrate, le patron et le professeur. Une histoire de l enseignement supérieur de gestion, Belin, Coll. Histoire de l éducation. Clénet, J. et Poisson, D. (2005). Complexité de la formation et formation à la complexité. Paris : L Harmattan. Coenen-Huter Jacques (2004), Sociologie des élites, Armand Colin. Cohen Yves (2001), Organiser à l aube du taylorisme : la pratique d Ernest Mattern chez Peugeot ( ), Presses Universitaires Franc-Comtoises. Cousin Olivier (2004), Les cadres, grandeur et incertitude, L Harmattan. Couturier, Y. et Chouinard, I. (2008). La relation est-elle soluble dans la didactique? La relationnalité dans les métiers relationnels comme objet d une didactique des savoirs professionnels. In. Y. Lenoir et P. Pastré. Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat. Toulouse : Octarès.

7 Dany Françoise, Livian Yves-Frédéric (1995), La nouvelle gestion des cadres : employabilité, individualisation et vie au travail, Vuibert, Coll. Entreprendre. De Gauléjac Vincent (2005), La société malade de la gestion : Idéologie gestionnaire, pouvoir managérial et harcélement social, Seuil <Cote : GAU> De Ketele, J.-M., Roegiers, X. (1991). Méthodologie du recueil d informations. Fondements des méthodes d observation, de questionnaires, d interviews et d études de documents. Bruxelles : De Boeck. <Cote : DEK> D ly, L. (1998). Les métiers relationnels de service public, approche gestionnaire, approche politique. Lien social et politiques, 40, Desmarais, D. (2008). L approche biographique. In. B. Gauthier. Recherche sociale: de la problématique à la collecte de données. Québec : Presses de l université du Québec. <Cote : REC> Desmarais Céline (2003), Pour une nouvelle gestion de l encadrement territorial, Editions de la lettre du cadre territorial, Collection Essais. Dumoulin Laurence, La Branche Stéphane, Robert Cécile et Warin Philippe (2005), Le recours aux experts. Raisons et usages politiques, Grenoble, Presses universitaires de Grenoble Dupuy François (2005), La fatigue des élites, le capitalisme et ses cadres, Seuil, La République des idées. <Cote : DUP> Durand, M. Fabre, M. (2007). Les situations de formation entre savoirs, problèmes et activités. Paris: L Harmattan. Eymeri Jean-Michel (2001), La fabrique des énarques, Economica, coll. «Études politiques» Falcoz, C. (2003), Bonjour les managers, adieu les cadres!, Editions d Organisation. Falcoz, C. (2003), Gérer les cadres à haut potentiel, Les Echos Etudes. Fern, E.F. (2001). Advanced in focus group research. Thousand Oaks, CA : Sage. Flament, N. (2002), Une anthropologie des managers, PUF, Coll. Sciences sociales. <Cote : FLA> Fraisse B. (2006), Professionnalisation des élèves-ingénieurs, L Harmattan, Coll. Dynamiques d Entreprises.

8 Freidson, E. (2001), Professionalism : The third logic, Cambridge, Polity Press. Freitag, M. (1995). L horizon social inacceptable d un économisme mondialisé. Société, Hors-série, 121. Gadéa, C. (2003), Les cadres en France. Une énigme sociologique Paris : Belin, Coll. Perspectives sociologiques. <Cote : GAD> Gadrey, N. (1992). Hommes et femmes au travail Inégalités, différences, identités. Paris : l Harmattan. Germinet Robert (2004), L Ingénieur au chevet de la démocratie, Odile Jacob Gire, A., Béraud, A., Dechamps, P. (2000), Les ingénieurs. Identités en questions, L Harmattan. Glass, G. V. (1976). Primary, secondary, and meta-analysis of research. Educational Researcher, 5,3-8. Goujon P., Hériard B. (eds) (2001), Technology and ethics. A European quest for responsible engineering, Leuven Peters. Gouzévitch, I., Grelon, A., Karvar, A. (2004). La formation des ingénieurs en perspective. Modèles de référence et réseaux de médiation. Rennes : Presses Universitaires de Rennes. Guerrero Sylvie, Cerdin Jean-Luc, Roger Alain (2004), La gestion des carrières : enjeux et perspectives, AGRH-Vuibert. <Epuisé> Heinen, J, Hirata, H. et Pfefferkorn, R. (2009). État, travail, famille conciliation ou conflit? Cahiers du genre, 46. Paris : l Harmattan. Jorro, A. (2009). La construction de l ethos professionnel en formation. Travail et apprentissage, n 3, Karvar Anousheh, Rouban Luc (dir.) (2004), Les cadres au travail. Les nouvelles règles du jeu, La Découverte, Coll. Entreprise et société. <Epuisé> Krueger, R.A. (2000). Focus groups : A practical guide for applied research. Thousands Oaks : Sage. Lallement Michel, Marry Catherine (2011). Les maux du travail : dégradation recomposition ou illusion? Sociologie du travail, Elsevier, vol. 53, n 1, 3-8.

9 <Cote : 300 ST> Larose, F., Jonnaert, P., Lenoir, Y. (1996). Le concept de didactique : une étude lexicométrique illustrative d un corpus de définitions. Éduquer et former, 8, <Cote : EDF>. Le Saout, R., Saulnier, JP, Möbus, M., Labit, A. Piarotas M., Malherbe D. et Coll. (2002), L encadrement intermédiaire. Les contraintes d une position ambivalente. Paris : L Harmattan. Lebart, L., Salem, A., Berry, L. (1998). Exploring textual data. Dordrecht: KluwerAcademic Publishers. Lefebvre, P. (2003) L invention de la grande entreprise. Travail, hiérarchie, marché. France, fin XVIIIè-début XXè siècle. Paris : PUF, Coll. Sociologies. Livian, Y.F. (dir.) (2006). Etre cadre, quel travail? Paris : Anact Lucas, B., Ballmer-Cao, T.H. (dir.) (2010). Les nouvelles frontières du genre La division public/privé en question. Paris : l Harmattan. Marry, C. (2004), Une révolution respectueuse : les femmes ingénieurs. Paris : Belin, Coll. Perspectives sociologiques. Maubant, P. (2009). L accompagnement, outil de formation, posture professionnelle et/ou figure singulière de l Intervention éducative? Travail et apprentissage, 3, Mayen, P. (2001). Développement professionnel et formation, une théorie didactique. Document pour l habilitation à diriger des recherches en sciences de l éducation. Université Pierre Mendès-France. Grenoble. Mazanza Kindulu, J.R. et Nlandu-Tsasa, C. (2005). Les nouveaux cadres congolais, Figures d aujourd hui et de demain. Paris : L Harmattan, Coll. Etudes Africaines. Milburn, P. (2002). La compétence relationnelle : maîtrise de l interaction et légitimité professionnelle. Avocats et médiateurs. Revue française de sociologie, (43), 1, <Cote : 300 RFS> En ligne sur PERSÉE Mispelblom Beyer, F. (2006), Encadrer, un métier impossible?, Armand Colin, Coll. Sociétales Morin, <Cote : MIS>

10 É & Le Moigne, J.L. (1999). L intelligence de la complexité. Paris : L Harmattan <Cote : MOR> Morin, S. (2007). Analyse des impacts de la mondialisation sur l éducation au Québec. Rapport 4 : vers une normalisation internationale en éducation? Montréal : École Nationale d'administration publique. Nahon, S., & Taskin, L. (2009). e-grh : enjeux et perspectives : informer, collaborer et impliquer. Liège: Edipro. Ndiaye Pap (2001), Du nylon et des bombes, Du Pont de Nemours, le marché et l État américain, , Belin, coll. «Histoires et sociétés/cultures américaines» Olry, P. (2009). L expérience, indicateur de développement professionnel? Le cas de la distribution postale. Questions Vives, n 11, Revue des sciences de l éducation, Université Aix-Marseille. Paillé, P. (2008). L analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Armand Colin. <Cote : PAI> Palpacuer, F., Seignour, A., Vercher, C. (2007), Sorties de cadre(s). Le licenciement pour motif personnel, La Découverte, Entreprises et société. Pastré, P. (2005). Formation et professionnalisation : le point de vue de la didactique professionnelle. In M. Sorel et R. Wittorski (coord.). La professionnalisation en actes et en questions. Paris: L'Harmattan, Pétivier, H. et Silvera, R. (2010). Maudite conciliation. Travail, Genre et Sociétés, 24. Paris : La découverte. En ligne sur CAIRN Pierre, P. (2003), Mobilité internationale et identités des cadres : des usages de l ethnicité dans une entreprise mondialisée, Editions SIDES. Piot, T. (2009). Quels indicateurs pour mesurer le développement professionnel dans les métiers adressés à autrui? Revue Questions vives en éducation et formation. Numéro thématique: Le développement professionnel : quels indicateurs? Vol. 5, n 11, Raveleau, B. (2008). «Diriger une PME : une anticipation impossible?, in revue Éducation permanente, n 176, p <Cote : 370 EDU> Raveleau, B. (2011). La formation des salariés et ses évolutions récentes : responsabilité des opérateurs, co-responsabilité ou simple injonction? Éducation permanente, (187), <Cote : 370 EDU> Remoussenard, P. (2009). La formalisation des savoirs de l expérience : analyseur des transformations en puissance dans la VAE (avec I. Cherqui), in N. Euriat, H. Lhotel, É. Prairat,

11 L école et ses transformations. Normes, modes de certification, enseignement supérieur. Nancy: Presses universitaires de Nancy. Robin, J.Y. & Vinatier, I. (2011). Conseiller et accompagner : un défi pour la formation des enseignants. Paris : L'Harmattan. <Cote : CON> Roquet, P. (2007). La diversité des processus de professionnalisation : une question de temporalités. Carriérologie, 11(1), <Cote : 150 RCA> Roussel, J. -F. (2001). Gérer la formation, viser le transfert. Montréal : Guérin éditeur. Salengro, B. (2006), Le stress des cadres. Paris : L Harmattan, Questions contemporaines. Segrestin Denis (2004), Les chantiers du manager, Armand Colin. <Cote : SEG> Solar, C., Hébrard, P. (2008). Professionnalisation et formation des adultes: une perspective universitaire France-Québec. Paris : L Harmattan. UNESCO. (2005). Vers les sociétés du savoir. Rapport international de l UNESCO. Vanhulle, S. (2008). Au coeur de la didactique professionnelle, la subjectivation des savoirs. In Lenoir et P. Pastré (Dir.). Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat. Toulouse : Octarès, p Villette, M. (2003), Sociologie du conseil en management. Paris : La Découverte. <Cote : VIL> Villette, M. et Vuillermot, C. (2005), Portrait de l homme d affaires en prédateur. Paris : La Découverte. Wittorski, R. (2007). Professionnalisation et développement professionnel. Paris: L Harmattan. <Cote : WIT>

JUNIOR MBA ECOFI MANAGEMENT DES ORGANISATIONS ET DE S PROJETS

JUNIOR MBA ECOFI MANAGEMENT DES ORGANISATIONS ET DE S PROJETS JUNIOR MBA ECOFI MANAGEMENT DES ORGANISATIONS ET DE S PROJETS Diplôme Grade Master de l IEP Rennes bac+5 En Alternance Coordination pédagogique : Lionel Honoré - Professeur lionel.honore@sciencespo-rennes.fr

Plus en détail

Master spécialité «Communication et ressources humaines» : formation par la voie de l apprentissage

Master spécialité «Communication et ressources humaines» : formation par la voie de l apprentissage Master spécialité «Communication et ressources humaines» : formation par la voie de l apprentissage [document mis à jour le 3.05.13] Ce document présente la formation en apprentissage. Il est à lire avant

Plus en détail

Professionnalisation des responsables de secteur 25 jours

Professionnalisation des responsables de secteur 25 jours Professionnalisation des responsables de secteur 25 jours Les responsables occupent un «poste clé» autant dans l organisation et la gestion des activités que dans l animation de leur équipe et la qualité

Plus en détail

Jérôme Eneau Université Rennes 2 Jean-François Roussel Université de Sherbrooke. Université de Lorraine Nancy 11 & 12 avril 2013.

Jérôme Eneau Université Rennes 2 Jean-François Roussel Université de Sherbrooke. Université de Lorraine Nancy 11 & 12 avril 2013. Jérôme Eneau Université Rennes 2 Jean-François Roussel Université de Sherbrooke Université de Lorraine Nancy 11 & 12 avril 2013 Éléments de contexte en France Un contexte de réformes accélérées, une logique

Plus en détail

Master SCIENCES DE L EDUCATION STRATÉGIE ET INGÉNIERIE DE FORMATION D ADULTES (SIFA) SCIENCES HUMAINES

Master SCIENCES DE L EDUCATION STRATÉGIE ET INGÉNIERIE DE FORMATION D ADULTES (SIFA) SCIENCES HUMAINES SCIENCES HUMAINES Master SCIENCES DE L EDUCATION STRATÉGIE ET INGÉNIERIE DE FORMATION D ADULTES (SIFA) Objectifs former des spécialistes en ingénierie de formation dans les trois niveaux de cette ingénierie

Plus en détail

Master Ressources Humaines

Master Ressources Humaines 1 - Objectifs de formation du Master Le Master comprend deux années : Première année : La première année est dédiée à l acquisition des connaissances fondamentales en gestion des ressources humaines dans

Plus en détail

Pratiques psychologiques Le psychologue du travail. Licence 1. Psychologie

Pratiques psychologiques Le psychologue du travail. Licence 1. Psychologie Pratiques psychologiques Le psychologue du travail Licence 1. Psychologie Nadra Achour-2014 ISSHT-Université Tunis-El Manar Introduction Qu est ce qu un psychologue du travail? Ses champs d intervention?

Plus en détail

Bachelier - AESI en sciences

Bachelier - AESI en sciences Haute Ecole Léonard de Vinci Programme du Bachelier - AESI en sciences Année académique 2015-2016 Contenu 1. Identification de la formation... 2 2. Référentiel de compétences... 3 3. Profil d enseignement...

Plus en détail

Master Ressources Humaines

Master Ressources Humaines 1 - Objectifs de formation du Master Le Master comprend deux années : Première année : Seconde année : La première année est dédiée à l acquisition des connaissances fondamentales en gestion des ressources

Plus en détail

Lundi 1er février 2016

Lundi 1er février 2016 Lundi 1er février 2016 8h30 9h00 : Accueil des participants 9h00 9h30 : Allocution d ouverture 9h30 10h45 Conférence introductive : «Manager les ressources humaines dans l incertitude» Est abordée au cours

Plus en détail

OBJECTIFS SPÉCIFICITÉS DE LA CONTENU

OBJECTIFS SPÉCIFICITÉS DE LA CONTENU Master Communication et mutation des organisations Spécialité Communication et ressources humaines formation continue OBJECTIFS Le Master de formation continue (proposé aussi en formation initiale et en

Plus en détail

STRATEGIE ET INGENIERIE EN FORMATION D ADULTES (SIFA)

STRATEGIE ET INGENIERIE EN FORMATION D ADULTES (SIFA) Sciences humaines et sociales Master à finalité professionnelle MENTION : SCIENCES DE L EDUCATION SPÉCIALITÉ STRATEGIE ET INGENIERIE EN FORMATION D ADULTES (SIFA) Objectifs : Former des spécialistes en

Plus en détail

UFR Lettres et Sciences Humaines Accréditation 2015-2020 Filière : Sciences de la Société, mention Information Communication Niveau L3

UFR Lettres et Sciences Humaines Accréditation 2015-2020 Filière : Sciences de la Société, mention Information Communication Niveau L3 Intitulé UE 5.2 : Communication et organisation Ects : 5 Coeff. : Volume horaire : CM : 26 h TD : 10 h Pré-requis : Initiation aux notions sur les fondamentaux de la discipline SIC Le cours propose d apporter

Plus en détail

MASTER 2 GESTION DES RESSOURCES HUMAINES DANS LE SECTEUR PUBLIC

MASTER 2 GESTION DES RESSOURCES HUMAINES DANS LE SECTEUR PUBLIC MASTER 2 GESTION DES RESSOURCES HUMAINES DANS LE SECTEUR PUBLIC Direction pédagogique : Jean-François Amadieu Professeur en Sciences de Gestion Yves Doutriaux Conseiller d Etat Professeur associé à l université

Plus en détail

Développer son expertise en tant que Responsable Formation

Développer son expertise en tant que Responsable Formation 1 Développer son expertise en tant que Responsable Formation Environnement et fondamentaux de la formation professionnelle L environnement de la formation professionnelle revêt un caractère de plus en

Plus en détail

Capital Humain et Performance RH

Capital Humain et Performance RH Capital Humain et Performance RH Le bien-être performant, potentiel d avenir pour l entreprise Qualité de Vie et Santé au Travail Qualité de Vie et Santé au Travail, une opportunité pour se préparer aux

Plus en détail

Vers une définition du métier d instituteur : points de cohérence

Vers une définition du métier d instituteur : points de cohérence Vers une définition du métier d instituteur : points de cohérence Agnès Deprit (HELHa/UCL), Olivier Maes (HELHa/UCL) & Catherine Van Nieuwenhoven (ISPG/UCL) AIPU 2015, Jemeppe-sur-Meuse Plan de la communication

Plus en détail

BOUSSADA Hallouma. Conseillère en éducation, au Bureau d Ingénierie en Éducation et en Formation (BIEF) Assistante en didactique des langues

BOUSSADA Hallouma. Conseillère en éducation, au Bureau d Ingénierie en Éducation et en Formation (BIEF) Assistante en didactique des langues Curriculum vitæ Nom : BOUSSADA Hallouma Profession : Conseillère en éducation, au Bureau d Ingénierie en Éducation et en Formation (BIEF) Assistante en didactique des langues Nationalité : Tunisienne Éducation

Plus en détail

Les Services de Santé au Travail et l impératif de pluridisciplinarité

Les Services de Santé au Travail et l impératif de pluridisciplinarité Projet de recherche Les Services de Santé au Travail et l impératif de pluridisciplinarité Phase 1 du projet de recherche: phase exploratoire Version résumée Mots-clés : Santé au travail Préventeurs Pluridisciplinarité

Plus en détail

Marc Garneau, Acfas 2014 Lise Corriveau, Marc Garneau et Nancy Lauzon, professeurs, AIPU 2012 Gestion de l éducation et de la formation

Marc Garneau, Acfas 2014 Lise Corriveau, Marc Garneau et Nancy Lauzon, professeurs, AIPU 2012 Gestion de l éducation et de la formation Marc Garneau, Acfas 2014 Lise Corriveau, Marc Garneau et Nancy Lauzon, professeurs, AIPU 2012 Gestion de l éducation et de la formation 1 Plan de la communication Contexte et problématique de la recherche

Plus en détail

ASTIER P. (2009), L expérience : s en sortir et en parler in Education Permanente, n 180, pp 179-184 CLENET J. (2002), L ingénierie des formations en alternance, PARIS, L Harmattan MERHAN F, RONVEAUX C,

Plus en détail

Management des compétences et des Ressources Humaines

Management des compétences et des Ressources Humaines Mastère Spécialisé Management des compétences et des Ressources Humaines www.audencia.com Chiffres-clés d Audencia Nantes 112 ans 2 476 étudiants 13 programmes 400 experts associés 13 228 diplômés 90 professeurs

Plus en détail

Le management des entreprises en STS. Formation du 2 avril 2008

Le management des entreprises en STS. Formation du 2 avril 2008 Le management des entreprises en STS Formation du 2 avril 2008 1 Programme de la matinée Accueil/Présentation Présentation générale Pourquoi le nouveau référentiel? Le contenu de la nouvelle épreuve. Précisions

Plus en détail

mention : Métiers de l Enseignement, de l Éducation et de la Formation / second degré (MEEF) parcours : Lettres Modernes (CAPES)

mention : Métiers de l Enseignement, de l Éducation et de la Formation / second degré (MEEF) parcours : Lettres Modernes (CAPES) mention : Métiers de l Enseignement, de l Éducation et de la Formation / second degré (MEEF) parcours : Lettres Modernes (CAPES) responsable : Jean-Marc Vercruysse - SEMESTRE 1 - ECU 1 : Questions de littérature

Plus en détail

Agissant comme un trait d union entre les différentes dimensions et parties prenantes de l entreprise, Nous aidons nos clients

Agissant comme un trait d union entre les différentes dimensions et parties prenantes de l entreprise, Nous aidons nos clients Un trait d union Cabinet de conseil en management et ressources humaines, PRANA aide les organisations à faire de la relation de travail et des relations au travail une source d énergie et de création

Plus en détail

Nathalie COMMEIRAS Professeur des Universités en Sciences de Gestion, spécialisée en Gestion des Ressources Humaines

Nathalie COMMEIRAS Professeur des Universités en Sciences de Gestion, spécialisée en Gestion des Ressources Humaines Nathalie COMMEIRAS Professeur des Universités en Sciences de Gestion, spécialisée en Gestion des Ressources Humaines à l Université Pierre Mendès France/Université de Grenoble 2 Chercheur au CERAG-UMR

Plus en détail

I- L état des lieux fait le constat global d une offre de formation continue en design balbutiante, peu lisible et peu accessible.

I- L état des lieux fait le constat global d une offre de formation continue en design balbutiante, peu lisible et peu accessible. Mars 2010 Synthèse de l étude de faisabilité sur la mise en place d une offre structurée de formation continue en matière de design, répondant aux besoins des entreprises I- L état des lieux fait le constat

Plus en détail

94160 SAINT MANDE. Accord de Développement de l Emploi et des Compétences (ADEC) Plasturgie en Région Centre

94160 SAINT MANDE. Accord de Développement de l Emploi et des Compétences (ADEC) Plasturgie en Région Centre 5-7 AVENUE DU GENERAL DE GAULLE 94160 SAINT MANDE Accord de Développement de l Emploi et des Compétences (ADEC) Plasturgie en Région Centre - Actions individuelles : diagnostic RH et accompagnement des

Plus en détail

GROUPE IDRAC Bachelor Tourisme 3 ième année

GROUPE IDRAC Bachelor Tourisme 3 ième année logo GROUPE IDRAC Bachelor Tourisme 3 ième année Juillet 2015 MANAGEMENT RH CODE Semestre Nombre heures Nombre crédits Langue d enseignement MGTC601 6 20 2 Fr Département académique : Management des hommes,

Plus en détail

Le management du travail

Le management du travail Le management du travail Un modèle de compréhension et d action!! Eléments de cadrage! Actions engagées par le réseau! Et du côtés de la formation des managers (FI et FC)? qui concerne l ensemble de la

Plus en détail

LA PROFESSIONNALISATION DU COACHING EN ENTREPRISE :

LA PROFESSIONNALISATION DU COACHING EN ENTREPRISE : LA PROFESSIONNALISATION DU COACHING EN ENTREPRISE : DECRYPTAGE ET TEMOIGNAGE Le coaching en entreprise est souvent source de questionnement sur différents aspects : quelles populations concernées? Dans

Plus en détail

Maquette de Master 1 à 300h hors stage

Maquette de Master 1 à 300h hors stage Maquette de Master 1 à 300h hors stage Semestre/U E ECT S Contenu des enseignements Horaires Semestre 1 UE 1 VPMIF11 6 Modèles théoriques et culture professionnelle Conseil pédagogique et trajectoires

Plus en détail

SOMMAIRE. Présentation 3 PARTIE 1. Gestion des ressources humaines et stratégie d entreprise

SOMMAIRE. Présentation 3 PARTIE 1. Gestion des ressources humaines et stratégie d entreprise Présentation 3 PARTIE 1 Gestion des ressources humaines et stratégie d entreprise Chapitre 1 Qu est-ce que la GRH? 17 1 Qu est-ce que la GRH 17 2 Les activités rattachées à la GRH 18 3 Les modèles de GRH

Plus en détail

De la prévention des RPS à la promotion de la QVT. votre partenaire

De la prévention des RPS à la promotion de la QVT. votre partenaire De la prévention des RPS à la promotion de la QVT votre partenaire Notre ambition : repositionner l humain au cœur du travail Notre offre de formation se veut le reflet de l évolution de la prévention

Plus en détail

GEP 711 La gouvernance des risques en sécurité civile au Québec (3 crédits) PLAN DE COURS

GEP 711 La gouvernance des risques en sécurité civile au Québec (3 crédits) PLAN DE COURS ÉCOLE DE POLITIQUE APPLIQUÉE Faculté des lettres et sciences humaines GEP 711 La gouvernance des risques en sécurité civile au Québec (3 crédits) Me Vicky Chainey Campus de Longueuil Vicky.Chainey@USherbrooke.ca

Plus en détail

LE DEVENIR DES DIPLOMÉS

LE DEVENIR DES DIPLOMÉS LE DEVENIR DES DIPLOMÉS Master Ressources humaines et communication Finalité : Professionnelle Situation professionnelle deux ans après l obtention d un master 2 Les enquêtes sur le devenir des diplômés

Plus en détail

L Accompagnement Durable

L Accompagnement Durable L Accompagnement Durable Notre objectif: contribuer à la performance de l entreprise créatrice de valeur 1 Sept 2012 L Accompagnement Durable Notre Offre Le coaching systémique global d une organisation

Plus en détail

Activité Intitulé de l'activité Volume horaire

Activité Intitulé de l'activité Volume horaire Informations de l'unité d'enseignement Implantation Cursus de Marie Haps Bachelier - Assistant en psychologie Dimension sociale en psychologie P1060 Cycle 1 Bloc 1 Quadrimestre 2 Pondération 120 Nombre

Plus en détail

Les Cahiers de l Actif

Les Cahiers de l Actif Les Cahiers de l Actif N 424-425 - septembre - octobre 2011 Le Référent : un Objet Professionnel Non Identifié? S o m m a i r e éditorial 3 dossier 5 I - Représentations et fonctions identitaires du Référent...

Plus en détail

Demande de création d un Diplôme d Université : Intensif «Expertise RH»

Demande de création d un Diplôme d Université : Intensif «Expertise RH» Master Management des Ressources Humaines (MRH) Demande de création d un Diplôme d Université : Intensif «Expertise RH» 1 Présentation du Master Management des Ressources Humaines Accueillant chaque année

Plus en détail

Management Responsabilité

Management Responsabilité L évaluation professionnelle : un enjeu pour l évolution du management hospitalier Identifier la problématique de l évaluation professionnelle Utiliser l entretien annuel d activité comme levier de changement

Plus en détail

2015 v4. Organisation du travail & Systèmes de formation des adultes

2015 v4. Organisation du travail & Systèmes de formation des adultes 2015 v4 Organisation du travail & Systèmes de formation des adultes Identité Olivier Richaud est consultant en organisation du travail et systèmes de formation des adultes. Il construit son expérience

Plus en détail

Notre modèle d engagement

Notre modèle d engagement Notre modèle d engagement 1. EVALUER L évaluation des compétences que vous souhaitez améliorer implique un vrai échange entre nos deux équipes, et une étude plus approfondie des écarts et des actions préalablement

Plus en détail

Annexe 1 : Tableau récapitulatif des appels à projets et types d actions par axes, mesures et sous-mesures (Document «Critères de sélection FSE 2012»)

Annexe 1 : Tableau récapitulatif des appels à projets et types d actions par axes, mesures et sous-mesures (Document «Critères de sélection FSE 2012») Annexe 1 : Tableau récapitulatif des appels à projets et types d actions par axes, mesures et sous-mesures (Document «Critères de sélection FSE 2012») Axes / Mesures / Sous-mesures Axe 1 : Contribuer à

Plus en détail

Enjeux et problématiques du soutien à l emploi associatif

Enjeux et problématiques du soutien à l emploi associatif Enjeux et problématiques du soutien à l emploi associatif Support de présentation - Animation n 1 Guide «Structurer une offre territoriale d accompagnement des petites et moyennes associations employeuses»

Plus en détail

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE 1 GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème DOMAINES: FONDEMENTS COMPÉTENCE 1: Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d

Plus en détail

CURRICULUM VITAE. Maîtrise ès Sciences Économiques, Université de Tours, 1987.

CURRICULUM VITAE. Maîtrise ès Sciences Économiques, Université de Tours, 1987. CURRICULUM VITAE Nom : JORDA Prénom : Henri Nationalité : Française Situation de famille : Marié, 2 enfants Adresse personnelle : 2, rue des Martyrs. 51100 Reims Téléphone : 03 26 61 35 94 Adresse électronique

Plus en détail

REFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE

REFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE REFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE Le monde de la formation est en plein bouleversement,

Plus en détail

Catalogue des Formations

Catalogue des Formations 67, Rue Aziz Bellal, Etage 3, N 2, Maarif. 32, Avenue Abdelali Benchekroune, Etage 5, N 20. Nos atouts formation Thèmes de formation En partenariat avec un réseau national et International, nous dispensons

Plus en détail

L approche par les compétences en formation

L approche par les compétences en formation L approche par les compétences en formation infirmière De l analyse des pratiques à l analyse de l activité, vers l émergence d une didactique des soins infirmiers Nathalie Alglave 1, Marc Nagels 2 1 Université

Plus en détail

LE RAPPORT DE STAGE DE LICENCE 3 ÉCONOMIE-GESTION Parcours GESTION

LE RAPPORT DE STAGE DE LICENCE 3 ÉCONOMIE-GESTION Parcours GESTION 3 ème année de Licence Économie-Gestion Parcours Gestion Faculté des Sciences Économiques, Sociales et de Gestion LE RAPPORT DE STAGE DE LICENCE 3 ÉCONOMIE-GESTION Parcours GESTION 4 semaines à temps plein

Plus en détail

Compétences communes à tous les professeurs et personnels d éducation

Compétences communes à tous les professeurs et personnels d éducation Compétences communes à tous les professeurs et personnels d éducation Les professeurs et les personnels d éducation mettent en œuvre les missions que la nation assigne à l école. En leur qualité de fonctionnaires

Plus en détail

Pratiques de l éthique

Pratiques de l éthique Pratiques de l éthique Le séminaire est réparti entre divers intervenants proposés soit par la fondation Ostad Elahi, Ethique et solidarité humaine, Paris soit par l'université Lille3. Objectifs du séminaire

Plus en détail

Académie de Versailles STMG. Sciences et Technologies du Management et de la Gestion

Académie de Versailles STMG. Sciences et Technologies du Management et de la Gestion Sciences et Technologies du Management et de la Gestion 1 À la rentrée, la série STMG remplace STG La place de la série STG / STMG Le sens de cette rénovation Les contenus d enseignement 2 La place de

Plus en détail

PLAN DE COURS. SOC 2501 Approches sociologiques de la santé, de la maladie et de la médecine. Automne 2008

PLAN DE COURS. SOC 2501 Approches sociologiques de la santé, de la maladie et de la médecine. Automne 2008 Université d Ottawa Faculté des sciences sociales Sociologie et anthropologie University of Ottawa Faculty of Social Sciences Sociology and Anthropology 55 Laurier E., pièce 8101, Ottawa, ON K1N 6N5 Tél.

Plus en détail

DE L ACCOMPAGNEMENT AU CHANGEMENT A L ACCOMPAGNEMENT A CHANGER

DE L ACCOMPAGNEMENT AU CHANGEMENT A L ACCOMPAGNEMENT A CHANGER 1 DE L ACCOMPAGNEMENT AU CHANGEMENT A L ACCOMPAGNEMENT A CHANGER Travail de maitrise en Sciences Humaines et Sociales PLAN Le constat de départ: Problématique Méthodologie de recherche: Les hypothèses

Plus en détail

La qualité de l emploi dans l économie sociale et solidaire: analyse et enjeux. une enquête en Alsace et en Lorraine

La qualité de l emploi dans l économie sociale et solidaire: analyse et enjeux. une enquête en Alsace et en Lorraine La qualité de l emploi dans l économie sociale et solidaire: analyse et enjeux Les associations et la question de la qualité de l emploi: une enquête en Alsace et en Lorraine Etude réalisée pour la DIIESES

Plus en détail

FORMATION Coach & Team. Promotion CT26 - Lyon

FORMATION Coach & Team. Promotion CT26 - Lyon FORMATION Coach & Team Promotion CT26 - Lyon JBS est une école de coaching animée par des enseignants et des superviseurs de coachs, tous intervenants en entreprise et didacticiens, ayant eu un parcours

Plus en détail

L ORGANISATION SOCIALE DE L ENTREPRISE

L ORGANISATION SOCIALE DE L ENTREPRISE 1 L ORGANISATION SOCIALE DE L ENTREPRISE Métiers opérationnels et fonctionnels Définition d une structure 2 «la structure de l organisation est la somme totale des moyens employés pour diviser le travail

Plus en détail

Portrait de la situation de la recherche sur l insertion professionnelle en enseignement

Portrait de la situation de la recherche sur l insertion professionnelle en enseignement Portrait de la situation de la recherche sur l insertion professionnelle en enseignement Anne-Catherine Vallerand Stéphane Martineau Christine Bergevin Colloque LADIPE, CNIPE, CRIFPE ACFAS, 18 MAI 2006

Plus en détail

MASTER MEEF PRATIQUES ET INGENIERIE DE LA FORMATION - CONSEIL, PROJET ET ACTION SOCIALE, TERRITORIALE ET ASSOCIATIVE

MASTER MEEF PRATIQUES ET INGENIERIE DE LA FORMATION - CONSEIL, PROJET ET ACTION SOCIALE, TERRITORIALE ET ASSOCIATIVE MASTER MEEF PRATIQUES ET INGENIERIE DE LA FORMATION - CONSEIL, PROJET ET ACTION SOCIALE, TERRITORIALE ET ASSOCIATIVE Domaine ministériel : Sciences humaines et sociales Mention : Métiers l enseignement,

Plus en détail

Caractéristiques de la Plateforme de formation Fegems

Caractéristiques de la Plateforme de formation Fegems Caractéristiques de la Plateforme de formation Fegems Organisation La Plateforme de formation de la Fegems est au bénéfice d une subvention de l Etat depuis juin 2003. Cette aide s est inscrite dans le

Plus en détail

Tuteurs à distance : vers une professionnalisation?

Tuteurs à distance : vers une professionnalisation? Tuteurs à distance : vers une professionnalisation? Viviane GLIKMAN Enseignant-chercheur en sciences de l éducation viviane.g1@free.fr QUATRE IDÉES-FORCE L importance de la fonction tutorale La situation

Plus en détail

Campus TKPF. Centre de compétences. Synthèse du projet

Campus TKPF. Centre de compétences. Synthèse du projet Campus TKPF Centre de compétences Synthèse du projet 1 UN ESPACE D INFORMATION, D ORIENTATION, D ACCOMPAGNEMENT & DE VALORISATION DE SON PARCOURS PROFESSIONNEL UNE INGENIERIE INTEGREE DU SYSTEME FORMATION

Plus en détail

Version État Date de publication

Version État Date de publication Titre Propriétés Type de ressource Niveau Matière Description Proposition de progression en 1 ère année de STS management des entreprises Progression STS 1 ère année Public Professeur Description Thème

Plus en détail

Votre Capital Humain Votre première richesse. Conseil Coaching Formation Assessment

Votre Capital Humain Votre première richesse. Conseil Coaching Formation Assessment Votre Capital Humain Votre première richesse Conseil Coaching Formation Assessment Créé en 2009, le Cabinet Ellitis propose son accompagnement aux organisations publiques et privées, dans les domaines

Plus en détail

Marketing, communication et ingénieurie des produits alimentaires

Marketing, communication et ingénieurie des produits alimentaires Mastère spécialisé Marketing, communication et ingénieurie des produits alimentaires Rouen, France Mastère spécialisé accrédité par la conférence des grandes écoles en partenariat avec l école de management

Plus en détail

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Responsable : Grégoire COCHETEL, directeur adjoint à l administrateur provisoire chargé de la formation continue Tél : 04 73 31 71 87 ESPE

Plus en détail

COACHING PROFESSIONNEL. Points de repères et démarche en entreprise. Performance et Bien-être

COACHING PROFESSIONNEL. Points de repères et démarche en entreprise. Performance et Bien-être COACHING PROFESSIONNEL Points de repères et démarche en entreprise Performance et Bien-être Le coaching professionnel vise à stimuler la performance et à dynamiser les changements dans des contextes à

Plus en détail

SEMINAIRE «UNIVERSITES ET TERRITOIRES»

SEMINAIRE «UNIVERSITES ET TERRITOIRES» SEMINAIRE «UNIVERSITES ET TERRITOIRES» Jérôme Aust Centre de Sociologie des Organisations Sciences Po / CNRS Elisabeth Campagnac Laboratoire Techniques Territoires et Sociétés Ecole des Ponts ParisTech

Plus en détail

Innovateurs et réformateurs : technologies numériques pour l école.

Innovateurs et réformateurs : technologies numériques pour l école. 130 BÉZIAT Jacques Innovateurs et réformateurs : technologies numériques pour l école. MOTS-CLES : discours / innovateur / réformateur / école primaire / TIC Cette contribution, issue d une thèse de doctorat,

Plus en détail

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention Les transformations sociales, la territorialisation et la complexité croissante des dispositifs liés aux

Plus en détail

Notice biographique Repères biographiques communs. Laboratoire Trigone Villeneuve d Ascq

Notice biographique Repères biographiques communs. Laboratoire Trigone Villeneuve d Ascq Nom : PERRAULT Corps : Maître de conférences Equipe de recherche Notice biographique Repères biographiques communs Prénom : BRUNO Grade : CN Section : 70 Recherches en Éducation Compétences Interactions

Plus en détail

«Construire son PROJET ASSOCIATIF : De la RÉDACTION à l EVALUATION»

«Construire son PROJET ASSOCIATIF : De la RÉDACTION à l EVALUATION» «Construire son PROJET ASSOCIATIF : De la RÉDACTION à l EVALUATION» CDOS de Gironde Bordeaux (33) 19 Janvier Jacques LAPORTE Conseil-Formation-Coaching 1 «C est le désir qui crée le désirable et le projet

Plus en détail

IX èmes journées internationales d étude - CRCIE et CRIE- Sherbrooke, 15-16 octobre 2007. ENFA de Toulouse-Auzeville (France)

IX èmes journées internationales d étude - CRCIE et CRIE- Sherbrooke, 15-16 octobre 2007. ENFA de Toulouse-Auzeville (France) IX èmes journées internationales d étude - CRCIE et CRIE- Sherbrooke, 15-16 octobre 2007 ENFA de Toulouse-Auzeville (France) Notre projet général Les pratiques d enseignement, centre de nos recherches

Plus en détail

14-15 avril 2014 Le responsable RH, partenaire stratégique?

14-15 avril 2014 Le responsable RH, partenaire stratégique? Une formation continue à l Université de Fribourg 14-15 avril 2014 Le responsable RH, partenaire stratégique? Dialogue, Valeur-ajoutée, Performance, Compétences, Vision, Partenariat, Axes stratégiques,

Plus en détail

FORMATION MANAGEMENT ET ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUEL. Une formule innovante adaptée aux besoins actuels des managers et des entreprises

FORMATION MANAGEMENT ET ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUEL. Une formule innovante adaptée aux besoins actuels des managers et des entreprises FORMATION MANAGEMENT ET ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUEL Une formule innovante adaptée aux besoins actuels des managers et des entreprises Le public concerné et pré requis Cette formule concerne des managers

Plus en détail

Public cible : DRH et Responsables RH. Objectifs visés : jurisprudentielles les plus significatives, impactant la relation au travail.

Public cible : DRH et Responsables RH. Objectifs visés : jurisprudentielles les plus significatives, impactant la relation au travail. Public cible : DRH et Responsables RH. Objectifs visés : Identifier les apports des réformes législatives, règlementaires ainsi que les évolutions jurisprudentielles les plus significatives, impactant

Plus en détail

LICENCE LANGUES, LITTÉRATURES ET CIVILISATIONS ETRANGÈRES, SP. ESPAGNOL

LICENCE LANGUES, LITTÉRATURES ET CIVILISATIONS ETRANGÈRES, SP. ESPAGNOL LICENCE LANGUES, LITTÉRATURES ET CIVILISATIONS ETRANGÈRES, SP. ESPAGNOL Domaine ministériel : ARTS, LETTRES, LANGUES Mention : LANGUES, LITTÉRATURES ET CIVILISATIONS ÉTRANGÈRES Présentation La licence

Plus en détail

PRATIQUES INNOVANTES DANS L ACCOMPAGNEMENT DES ÉTUDIANTS DE MASTER EN ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ

PRATIQUES INNOVANTES DANS L ACCOMPAGNEMENT DES ÉTUDIANTS DE MASTER EN ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ PRATIQUES INNOVANTES DANS L ACCOMPAGNEMENT DES ÉTUDIANTS DE MASTER EN ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ Petignat Pierre, HEP-BEJUNE pierre.petignat@hep-bejune.ch, Matthey Marie-Paule, HEP-BEJUNE marie-paule.matthey@hep-bejune.ch

Plus en détail

Formation : Métier RH Responsable des Ressources Humaines en PME

Formation : Métier RH Responsable des Ressources Humaines en PME INTER - ENTREPRISES Formation : Métier RH Responsable des Ressources Humaines en PME Votre interlocuteur : Lionel DELERIS Responsable Service Formation Entreprise Tél direct : 05 65 75 56 99 mail : l.deleris@aveyron.cci.fr

Plus en détail

École Nationale de Protection judiciaire de la jeunesse

École Nationale de Protection judiciaire de la jeunesse École Nationale de Protection judiciaire de la jeunesse Formation préparatoire à la prise de fonction RUE 7ème promotion Présentation du dispositif de formation ENPJJ 16, rue du Curoir-BP 90114 59052 ROUBAIX

Plus en détail

Guide de production des notes pédagogiques mai 2011, septembre 2014

Guide de production des notes pédagogiques mai 2011, septembre 2014 Centre de cas 7 99 2011 001 Guide de production des notes pédagogiques mai 2011, septembre 2014 Document produit par la professeure Anne MESNY, marginalement révisé par la professeure Alix MANDRON 1 En

Plus en détail

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE)

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) Intitulé (cadre 1) Master domaine Sciences humaines et sociales, mention Sciences Du Langage, spécialité Didactique des langues et des cultures

Plus en détail

La recherche en train de se faire: les cahiers de recherche en ligne. Aboubekeur ZINEDDINE

La recherche en train de se faire: les cahiers de recherche en ligne. Aboubekeur ZINEDDINE Table Ronde : L'ACTIVITÉ DE PUBLICATION DU JEUNE CHERCHEUR La recherche en train de se faire: les cahiers de recherche en ligne 13 décembre 2013 Bibliothèque de Paris MINES ParisTech Aboubekeur ZINEDDINE

Plus en détail

Diplôme d Université «ENTREPRENEURIAT :

Diplôme d Université «ENTREPRENEURIAT : U N I V E R S I T É P A R I S 1 P A N T H É O N - S O R B O N N E Institut d Administration des Entreprises de Paris Diplôme d Université «ENTREPRENEURIAT : DIRIGER, CREER OU REPRENDRE UNE ENTREPRISE»

Plus en détail

Les intervenants en prévention des risques professionnels (IPRP) en service de santé au travail

Les intervenants en prévention des risques professionnels (IPRP) en service de santé au travail Colloque international DIM Gestes Quelles actions pour un autre travail: Soulager la souffrance, éradiquer les facteurs de risques, «soigner le travail»? Paris, 10 et 11 juin 2013 Les intervenants en prévention

Plus en détail

ENTREPRISE COMMUNAUTAIRE DE CONSEIL EN MANAGEMENT ET TECHNOLOGIES. Ecosystème Haute Compétence. Croissance Durable de Demain

ENTREPRISE COMMUNAUTAIRE DE CONSEIL EN MANAGEMENT ET TECHNOLOGIES. Ecosystème Haute Compétence. Croissance Durable de Demain Ecosystème Haute Compétence Croissance Durable de Demain 3ème Révolution Industrielle ENTREPRISE COMMUNAUTAIRE DE CONSEIL EN MANAGEMENT ET TECHNOLOGIES Stratégie, Organisation, Logistique, Innovation Technologies,

Plus en détail

Formation Théories pour l intervention en Organisation Comprendre les clés du changement

Formation Théories pour l intervention en Organisation Comprendre les clés du changement Formation Théories pour l intervention en Organisation Cette formation concerne Formation professionnalisante Certificat de formation remis Cette formation s adresse aux professionnels qui désirent acquérir

Plus en détail

FORMATION Coach & Team. Promotion CT23 - Lyon

FORMATION Coach & Team. Promotion CT23 - Lyon FORMATION Coach & Team Promotion CT23 - Lyon JBS-COACHING est une école de coaching animée par des enseignants et des superviseurs de coachs, tous praticiens expérimentés, ayant suivi un parcours d entreprise

Plus en détail

S5 - MANAGEMENT. 511 L organisation notion d organisation modèles organisationnels

S5 - MANAGEMENT. 511 L organisation notion d organisation modèles organisationnels S5 - MANAGEMENT Le Management est un élément central de la formation. C est d ailleurs la fonction n 1 du référentiel des activités professionnelles. Il mobilise non seulement des savoirs issus de la psychologie,

Plus en détail

Professionnelle. Construire un lien entre théorie et pratique

Professionnelle. Construire un lien entre théorie et pratique A.F.P. Ateliers de Formation Professionnelle Construire un lien entre théorie et pratique Plan de la présentation 1. Les A.F.P. Une nouveauté dans la réforme de la formation initiale des enseignants 2.

Plus en détail

La Validation des Acquis de l Expérience

La Validation des Acquis de l Expérience La Validation des Acquis de l Expérience Attention : Ces deux dispositifs s adressent uniquement aux salarié(e)s et aux bénévoles du réseau des MJC de Midi Pyrénées. L Institut de Formation à l Animation

Plus en détail

Les nouveaux enjeux économiques et sociaux des politiques de couverture santé 4È ME CYCLE INSTITUT DES HAUTES ÉTUDES DE PROTECTION SOCIALE

Les nouveaux enjeux économiques et sociaux des politiques de couverture santé 4È ME CYCLE INSTITUT DES HAUTES ÉTUDES DE PROTECTION SOCIALE Les nouveaux enjeux économiques et sociaux des politiques de couverture santé 4È ME CYCLE SEPTEMBRE 2012 - JUIN 2013 «Les nouveaux enjeux économiques et sociaux des politiques de couverture santé» SEPTEMBRE

Plus en détail

Université Lyon 2 CHAIRE «ENTREPRENEURIAT EN ECONOMIE SOCIALE»

Université Lyon 2 CHAIRE «ENTREPRENEURIAT EN ECONOMIE SOCIALE» Université Lyon 2 CHAIRE «ENTREPRENEURIAT EN ECONOMIE SOCIALE» MASTER 2 PROFESSIONNEL Mention Economie & Société Spécialité : Entrepreneuriat Social et culturel Parcours Economie Sociale et Solidaire,

Plus en détail

Mention Communication des organisations

Mention Communication des organisations MASTER Mention Communication des organisations Parcours «Communication et ressources humaines» en Formation continue Responsable : Isabelle AURIEL Secrétariat : Khedidja KHAMADJ tél : 01 49 40 32 72 mail

Plus en détail

Place du biographique dans l écriture sur l activité professionnelle en formation universitaire par alternance. France Merhan

Place du biographique dans l écriture sur l activité professionnelle en formation universitaire par alternance. France Merhan COM 69, Axe 1 Place du biographique dans l écriture sur l activité professionnelle en formation universitaire par alternance France Merhan Introduction On assiste aujourd hui à une tendance de fond dans

Plus en détail

Séminaire de lancement RH PME

Séminaire de lancement RH PME Séminaire de lancement RH PME Mercredi 27 mars 2013 Maison des Entreprises de l Ouest Lyonnais Eléments d Introduction Répondre aux attentes RH recueillies à l échelle du territoire dans le cadre du projet

Plus en détail

Licence Gestion des ressources humaines

Licence Gestion des ressources humaines Licence Gestion des ressources humaines Objectif de la formation : La licence en Gestion des Ressources Humaines a pour objectif de former des collaborateurs en gestion des ressources humaines assurant

Plus en détail

mise en œuvre d un projet de préfiguration

mise en œuvre d un projet de préfiguration Infirmier clinicien spécialisé : mise en œuvre d un projet de préfiguration Ljiljana JOVIC, Inf. PhD., Directeur des soins Conseillère technique régionale ARS Ile-de-France, UMRS 1123 Inserm, Université

Plus en détail