Rencontre sportive classes de moyennes et grandes sections. Activités athlétiques

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1 Rencontre sportive classes de moyennes et grandes sections Activités athlétiques

2 LE MATERNATHLON Le maternathlon est une rencontre pour des classes de moyennes et de grandes sections au cours de laquelle sont proposées des épreuves individuelles et collectives sous forme d ateliers autour des trois composantes des activités athlétiques : courir, sauter, lancer. On peut aussi envisager ces rencontres dans le cadre de la liaison GS-CP. Il s'agit de créer des conditions qui permettront aux élèves : de développer des réponses motrices adaptées et concrètement mesurées, de construire des repères d'espace et de temps concrets pour organiser ses actions, de comprendre le concept de performance comme outil d'auto évaluation positive pour mieux réguler ses actions, de favoriser la prise de conscience de son propre potentiel avec ses points forts et ses limites : mieux se connaître, de développer le concept d'effort collectif par l'identité de groupe ou d'équipe. L élève est invité à réaliser dans chaque atelier la meilleure performance. Le maternathlon est une situation finale de réinvestissement des acquis et un moyen d évaluer les compétences spécifiques à la suite d un module d apprentissage mené par l enseignant dans le cadre de la programmation en EPS. Cette rencontre permet de donner du sens aux apprentissages en impliquant l élève dans un projet : il est indispensable que chaque élève ait une connaissance et une compréhension du déroulement de chaque épreuve. Le maternathlon contribue à la construction des compétences spécifiques : -l enfant est actif, il joue et se mesure aux autres -l enfant fait partie du groupe, il peut tenir différents rôles -l enfant participe à l organisation de la rencontre -l enfant et son équipe prennent connaissance des résultats Le maternathlon contribue aussi à créer des situations d apprentissage favorisant des acquisitions dans d autres domaines : -langage oral et écrit : lettre d information aux familles, correspondance scolaire, écriture de règles du jeu, compte rendu avec support de photos, création d affiches 1

3 MODALITES D ORGANISATION Lieu : gymnase, stade, école (cour de récréation et salle de motricité), terrain herbeux (penser à l accès aux toilettes) Durée : une demi-journée ; pique-nique possible Dispositif : deux classes se rencontrent - 8 à 10 équipes mixtes, hétérogènes, composées d enfants des deux classes, constituées avant la rencontre - 6 enfants par équipe - chaque équipe est identifiée par un nom ou un signe distinctif (pictogramme, couleur..) - les enfants sont groupés par deux (l un acteur, l autre observateur) - chaque enfant de l équipe porte un collier, un brassard ou un dossard mentionnant son prénom et le nom (le signe) de l équipe Encadrement : - un adulte maître du temps, muni d un signal sonore pour signaler le début et la fin de chaque atelier - des adultes en surnombre pour accompagner les élèves aux toilettes et les ramener dans le bon atelier - un adulte référent par équipe (ou des élèves de cycle 3) portant le même signe distinctif de l équipe que les enfants L encadrant a : - la feuille de rotation des ateliers - la liste des élèves qu il a en charge - la fiche individuelle de validation Préalables : - préparation des feuilles de route - préparation des brassards (ou des colliers) pour les enfants - installation du matériel EPS avec signalisation, consignes explicatives et tickets de couleurs Déroulement : - répartition des élèves par équipes avec distribution des brassards (ou des colliers) - les élèves sont confiés à leur adulte référent à qui on remet la liste des élèves de son groupe ainsi que la feuille de route - chaque équipe participe à tous les ateliers (15 minutes chacun) au cours de la matinée - une pause est prévue (rafraîchissement, toilettes, goûter) - à la fin, les élèves reçoivent tous un diplôme de participation - la rencontre peut se conclure par un pique-nique pris en commun sur place Activités : - 4 ateliers athlétisme (courir vite, lancer loin, lancer avec précision, sauter les rivières) et un atelier de délestage (parachute) Modalités de validation : - pour l enfant : une fiche recensant ses performances dans les 4 ateliers et un diplôme de participation à la fin de la rencontre - pour l enseignant : une fiche récapitulative des performances réalisées par chaque élève (possibilité de la joindre au livret d évaluation 2

4 Programmes de 2008 : Items en lien avec le «maternathlon» Le «maternathlon» permet de * S APPROPRIER LE LANGAGE À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : - Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente -Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne ; - Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question ; - Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée -Prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue DÉCOUVRIR L ÉCRIT À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : -Identifier les principales fonctions de l écrit -Ecouter et comprendre un texte lu par l adulte ; -Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte. DEVENIR ÉLÈVE À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : -Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune -Ecouter, aider, coopérer ; demander de l aide -Eprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions -Identifier les adultes et leur rôle -Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires -Dire ce qu il apprend. AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : -Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés ; -Se repérer et se déplacer dans l espace ; -Décrire ou représenter un parcours simple -Traiter l information, prendre des indices -Connaître avec précision le nom des lieux fréquentés (gymnase, cour, salle de motricité ) et le nom du matériel utilisé (cônes, plots, sacs lestés ) -Décrire l action demandée, expliquer comment elle sera évaluée, justifier -Poser des questions, répondre aux questions des camarades -Découvrir les différentes consignes des ateliers, décoder les parcours, prendre des indices sur des photos -Ecouter, appliquer la consigne dite par une personne autre que le maître -Ecrire une lettre d information aux parents, aux autres classes, écrire les règles de sécurité, faire un compte-rendu de la journée -Attendre son tour, respecter un ordre de passage - Encourager, commenter les résultats - Avoir des éléments de progrès et en tenir compte - Savoir qui est l adulte référent du groupe et être capable de le nommer -Evaluer un camarade et s auto évaluer - Commenter sa fiche d évaluation -S entraîner, se fixer un objectif, réaliser des actions de courses, sauts, lancers dans le but de s évaluer -Percevoir la trajectoire -Décoder un atelier, prendre des indices sur le plan, sur les photos -Se repérer dans l espace, établir des correspondances image / terrain 3

5 DÉCOUVRIR LE MONDE À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : -Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction ; -Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation ; -Repérer un danger et le prendre en compte -Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année ; -Situer des événements les uns par rapport aux autres - Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités -Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée -Se situer dans l espace et situer les objets par rapport à soi -Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l espace. - Connaître le nom des différentes parties du corps et des articulations, les nommer -Se laver les mains après les activités mettre des chaussures adaptées demander de l eau -Ne pas lancer un objet si un camarade se trouve dans la trajectoire -Ne commencer l activité que si tout est mis en place (tapis ) -Elaborer des repères chronologiques en sachant lire un échéancier des actions -Savoir lire la fiche de résultats -Lire la feuille de route et se déplacer en suivant les indications chronologiques du plan -Se repérer dans l espace dédié à la rencontre et se déplacer d un atelier à l autre PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : - Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation -Créer une affiche pour annoncer la rencontre -Réaliser les dessins pour orner les diplômes de participation *liste non exhaustive 4

6 LES EPREUVES ATELIER A critères de réussite MS GS COURIR VITE niveau 1 courir au moins 15 m en 6 secondes Réagir à un signal et courir au moins 22m en 6 secondes niveau 2 courir au moins 20 m en 6 secondes Réagir à un signal et courir au moins 25 m en 6 secondes ATELIER B critères de réussite MS GS SAUTER LES niveau 1 sauter avec ou sans élan une distance de 0,80m courir et sauter au moins 1.2 m RIVIERES niveau 2 sauter avec ou sans élan une distance de 1 m courir et sauter au moins 1.5 m ATELIER C critères de réussite MS GS niveau 1 Lancer une balle de jonglage à plus de 3 m Courir et lancer une balle de jonglage à plus de 8 m LANCER LOIN niveau 2 Lancer une balle de jonglage à plus de 5 m Courir et lancer une balle de jonglage à plus de 10 m ATELIER D critères de réussite MS GS niveau 1 A 1 m de la cible réussir au moins 2 lancers A 3 m de la cible réussir au moins 2 lancers sur sur 3 essais 3 essais LANCER POUR ATTEINDRE niveau 2 A 2m de la cible réussir au moins 2 lancers sur 3 essais A 4 m de la cible réussir au moins 2 lancers sur 3 essais 5

7 LISTE DU MATERIEL POUR ORGANISER LE MATERNATHLON Courir vite : - plots : 2 bleus, 2 rouges, 2 jaunes et 2 verts - 4 sacs de graine - des tickets bleus, rouges, jaunes et verts dans des barquettes pour les ranger - 2 sifflets (ou autre signal sonore reconnu des enfants) - marquage au sol avec des cordes : 1 bleue, 1rouge, 1 jaune, 1 verte -2 chronomètres -1 décamètre Sauter les rivières : - 8 tapis avec marquage à la craie - des tickets bleus, rouges, jaunes et verts dans des barquettes pour les ranger - marquage au sol avec des cordes : 2 bleues, 2 rouges, 2 jaunes, 2 vertes - plots : 2 bleus, 2 rouges, 2 jaunes et 2 verts -1 décamètre Lancer loin : - plots : 3 bleus, 3 rouges, 3 jaunes et 3 verts - balles de jonglage à grains (3 pour chaque joueur) - des tickets bleus, rouges, jaunes et verts dans des barquettes pour les ranger -1 décamètre Lancer avec précision : - 8 cerceaux de 50 cm de diamètre : 2 bleus, 2 rouges, 2 jaunes, 2 verts - 8 cônes : 2 bleus, 2 rouges, 2 jaunes, 2 verts - marquage au sol avec des cordes : 1 bleue, 1rouge, 1 jaune, 1 verte - des tickets bleus, rouges, jaunes et verts dans des barquettes pour les ranger - des sacs de graines ou des balles non rebondissantes (3 pour chaque joueur) -1 décamètre Atelier de délestage : -1 parachute de 5 mètres de diamètre 6

8 PLAN D INSTALLATION DU MATERIEL TERRAIN DE Handball 20X40 20 m 30 m Départ A Courir vite D Lancer dans une cible D A Départ Courir vite 10m B Lancer loin B Lancer loin Sauter les rivières C C 20 m 30 m Atelier de délestage E 7

9 COURIR VITE : ATELIER A critères de réussite MS GS niveau 1 courir au moins 15 m en 6 secondes Réagir à un signal et courir au moins 22m en 6 secondes niveau 2 courir au moins 20 m en 6 secondes Réagir à un signal et courir au moins 25 m en 6 secondes Dispositif -4 couloirs de 1m de large sur une longueur de 30 m - zones d arrivée repérables par des couleurs correspondant à la performance et 2 sacs de graines par enfant. -Un jeu de tickets de couleurs différentes par zone. Ces tickets sont placés à côté de chaque zone pour faciliter la gestion par les enfants et éviter les erreurs. -Constituer des binômes d élèves qui alterneront les rôles : coureurs puis observateur. -Le début et la fin de la course sont signifiés par un coup de sifflet ou autre signal sonore reconnu par les enfants. 2 essais successifs par élève bleu rouge jaune vert Départ 15 m 20 m 22 m 25 m Consigne pour le coureur : «Au signal, tu cours le plus loin possible en restant dans ton couloir. Au deuxième signal, tu lâches le sac de graines sans t arrêter.» On se replace au départ. Consigne pour la deuxième course : «Au signal, tu cours vite pour essayer de lâcher ton sac de graines encore plus loin.» Les élèves viennent ensuite se placer près du sac le plus éloigné du départ pour prendre le ticket de couleurs correspondant à leur performance. Consigne pour l observateur : «Repère-bien l endroit où ton coureur pose son sac de graines et donne-lui le ticket de couleur.» 8

10 LANCER LOIN : ATELIER B critères de réussite MS GS niveau 1 Lancer une balle de jonglage à plus de 3 m Courir et lancer une balle de jonglage à plus de 8 m niveau 2 Lancer une balle de jonglage à plus de 5m Courir et lancer une balle de jonglage à plus de 10 m Dispositif : -1 aire de lancer de 10 m de large (pour permettre plusieurs lancers simultanément) et une vingtaine de mètres de long. -3 balles de jonglage par lanceur (prévoir si possible des couleurs différentes pour éviter les erreurs et faciliter la mesure) -Un jeu de tickets de couleurs différentes par zone. Ces tickets sont placés à côté de chaque zone pour faciliter la gestion par les enfants et éviter les erreurs. bleu rouge jaune vert zone d élan zone d appel 0 3m 5m 8m 10m 20m Les enfants sont à tour de rôle lanceurs et observateurs. Chaque lanceur dispose de trois balles à lancer successivement. Le meilleur lancer est retenu.il est validé par l observateur qui remet un ticket correspondant à la zone du meilleur lancer. Les tickets de couleur sont posés au sol dans chaque zone pour faciliter la gestion par les enfants. Consigne pour le sauteur «tu as trois essais pour lancer, tu tentes de lancer le plus loin possible à chaque fois, tu gagnes un ticket de couleur qui correspond au lancer le plus éloigné.» Consigne pour l observateur «regarde ton camarade lancer, quand il a fini, tu lui donnes un ticket de la couleur de la balle la plus éloignée.» 9

11 SAUTER LES RIVIERES : ATELIER C critères de réussite MS GS niveau 1 sauter avec ou sans élan une distance de courir et sauter au moins 1.2 m 0,80m niveau 2 sauter avec ou sans élan une distance de 1 m courir et sauter au moins 1.5 m Dispositif : -Le saut se déroule en salle sur des tapis avec marquage à la craie ou à l extérieur sur un terrain herbeux ; les rivières sont alors matérialisées par des cordes de couleur. Selon les possibilités matérielles, multiplier le dispositif de base pour éviter les temps d attente. -A tour de rôle, les enfants seront sauteurs puis observateurs. -Un jeu de tickets de couleurs différentes par zone. Ces tickets sont placés à côté de chaque zone pour faciliter la gestion par les enfants et éviter les erreurs. MS bleu MS rouge GS jaune GS vert Zone d appel 0.8-1m- 1.2 m- 1.5m Un ticket de couleur différente par zone. Ces tickets sont posés à terre au bout de chaque aire de saut pour faciliter la gestion par les enfants et éviter les erreurs. Consigne pour le sauteur «tu as trois essais pour sauter la rivière, si tu réussis, tu tentes la rivière suivante qui est plus large, à chaque saut réussi, tu gagnes un ticket de couleur» Consigne pour l observateur «regarde ton camarade sauter, quand il a fini, tu lui donnes un ticket de la couleur de la plus longue rivière qu il a sautée.» 10

12 LANCER AVEC PRECISION : ATELIER D critères de réussite MS GS niveau 1 niveau 2 A 1 m de la cible réussir au moins 2 lancers sur 3 essais A 2m de la cible réussir au moins 2 lancers sur 3 essais A 3 m de la cible réussir au moins 2 lancers sur 3 essais A 4 m de la cible réussir au moins 2 lancers sur 3 essais Dispositif : -8 cibles constituées de cerceaux (diamètre 50cm) fixés sur des briques posées sur des bancs (hauteur environ 30 cm) -3 sacs de graines ou balles non rebondissantes pour chaque lanceur. -4 zones de lancers de 1 à 4m avec 2 cibles par zone pour éviter les temps d attente. -A tour de rôle, les enfants seront lanceurs et observateurs. -1 jeu de tickets de couleur par zone, ces tickets sont placés entre chaque cerceau de la même couleur pour faciliter la gestion par les enfants observateurs. Chaque lanceur dispose de 3 lancers successifs par zone en commençant par le niveau 1, MS ou GS. s il réussit, il tente le niveau suivant avec de nouveau 3 essais successifs. L enfant observateur remet un ticket au lanceur selon la zone et le nombre d essais réussis. On inverse ensuite les rôles. Consigne pour le lanceur «tu as trois essais pour lancer, si tu réussis à lancer ton sac dans le cerceau, tu passes au cerceau suivant, à chaque lancer réussi, tu gagnes un ticket de couleur» m---vert Consigne pour l observateur : «Regarde bien ton camarade lancer, quand il a fini, tu lui donnes un ticket de la couleur du cerceau atteint.» m-----jaune m---rouge m----bleu MS GS 11

13 Nom :. Equipe :. Prénom :.. Indique la couleur réussie pour chaque atelier. Courir vite Lancer loin A B Sauter les rivières Lancer dans une cible C D 12

14 LES MATERNATHLONS classe de Mme. équipe des.. nom : date : GS prénom : MS COURIR VITE SAUTER LES RIVIERES J ai couru au moins 15 m en 6 secondes J ai couru au moins 20m en 6 secondes J ai couru au moins 22 m en 6 secondes J ai couru au moins 25m en 6 secondes J ai sauté au moins 0.80 mètre J ai sauté au moins 1 mètre J ai sauté au moins 1.2 mètre J ai sauté au moins 1.5 mètres LANCER LOIN LANCER DANS UNE CIBLE j ai lancé au moins à 3 mètres j ai lancé au moins à 5 mètres j ai lancé au moins à 8 mètres j ai lancé au moins à 10 mètres j ai réussi 2 lancers à 1 mètre j ai réussi 2 lancers à 2 mètres j ai réussi 2 lancers à 3 mètres j ai réussi 2 lancers à 4 mètres 13

15 ROTATION DES EQUIPES ROTATION POUR 8 équipes COURIR SAUTER LANCER LOIN LANCER SUR CIBLES équipe 1 A B C D équipe 2 B C D A équipe 3 C D A B équipe 4 D A B C équipe 5 A D B C équipe 6 B C D A équipe 7 C B A D équipe 8 D A C B 14

16 FICHE D EQUIPE Equipe 1 Equipe 2 Equipe 3 Equipe 4 Equipe 5 Equipe 6 Equipe 7 Equipe 8 15

17 ATELIER NOM DU RESPONSABLE ACTIVITE A COURIR VITE A COURIR VITE B LANCER LOIN B LANCER LOIN C SAUTER LES RIVIERES C SAUTER LES RIVIERES D LANCER DANS UNE CIBLE D LANCER DANS UNE CIBLE E ATELIER DE DELESTAGE- PARACHUTE 16

18 Diplôme de participation.. a brillamment participé aux épreuves de course, de saut et de lancer. à, le La maîtresse 17

19 BIBLIOGRAPHIE L ensemble des documents suivants peut être emprunté à la circonscription de Rouen Nord. «Le maternathlon». Revue EPS1 n 121 de janv-fév-mars 2005 «Athlétisme des 3/12 ans». Ed. Revue EPS. Août 2004 «Une année d EPS à l école, 50 séances préparées et jeux, cycle 1» Francine Sberro et Martine Baconnais «Education physique pour les moins de 5 ans». Ed. Revue EPS.Août 2004 SITOGRAPHIE «Mini-stade» «Matern athlon» 18