Comment repenser l articulation entre présence et distance dans les dispositifs hybrides?

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1 Comment repenser l articulation entre présence et distance dans les dispositifs hybrides? Séminaire IDEFI 6 JUIN 2014 Patricia JULLIA & Catherine DE LAVERGNE Département Infocom ITIC, LERASS-CERIC,

2 Questionnements Tenter de dépasser la distinction classique entre activités en présentiel et activités à distance. Tenter de penser la présence à distance, et la mise à distance en présence. Pédagogie de «l hybride», de situations hybrides.

3 Comparaison de deux dispositifs hybrides Tous deux en L1 S1 infocom. Dispensés actuellement sur les deux sites de Béziers et de Montpellier, auprès de : 420 étudiants pour le premier, orienté vers l acquisition de méthodes, de techniques et d attitudes, 820 étudiants pour le second, orienté vers l acquisition de fondamentaux épistémologiques et théoriques en communication.

4 Etapes de la présentation Caractéristiques de ces deux dispositifs Comparaison : Intentions pédagogiques, Cycles de récursivité, Degré d ouverture du dispositif, Dynamique d apprentissage individuelle et collective. Dialogique et récursivité entre les deux dispositifs.

5 Le dispositif MDT et PPP en L1 Relie deux ecues «Méthodes de travail et métiers de l infocom» et «Projet Professionnel Personnalisé» : 45 h TD. Expérimenté avec 2 groupes TD en 2008 ; Actuellement : 420 étudiants (9 groupes à Mtp, 2 groupes à Béziers). Assisté par un blog pédagogique Dispositif «inductif», «collaboratif», «hybride».

6 MDT et PPP Objectifs pédagogiques MDT Préparer et mener un entretien avec un professionnel de l infocom Acquérir les attitudes, méthodes et techniques de l entretien Savoir réaliser et publier un écrit professionnel Connaître les métiers de l infocom Construire son projet professionnel PPP Auto-évaluer et coévaluer des compétences

7 Le dispositif ETSIC

8 Le dispositif ETSIC Le dispositif en ligne se compose de 6 sections articulées : Introduction au cours, Préparation du contrôle terminal, Forum et chat pour les questions de cours, Lexique participatif, Travail en groupe et dépôts de travaux, Bibliothèque du cours.

9 Intentions pédagogiques Dispositif inductif Objectif général Construire les référents, les méthodes et attitudes favorisant une double socialisation universitaire et professionnalisant Formule pédagogique Simulations et jeux de rôle, avec retours réflexifs Dispositif déductif Objectif général Connaître différentes théories en SIC et être apte à les mobiliser pour analyser une situation de communication. Formule pédagogique S interroger sur les théories en relation avec l actualité.

10 Cycles de récursivité entre activités en présence et activités à distance MDT et PPP 3 cycles 1. Acquisition de routines de travail à distance 2. Réinjection des productions à distance 3. Activités «extérieures», puis à distance, puis en présence ETSIC 1. Présentiel : le cours d amphi 2. Travail en ligne : 1. S approprier les connaissances par la confrontation à ses pairs 2. Ouverture sur l extérieur. 3. Retour des commentaires sur le rendu du devoir en ligne avant le contrôle. 3. Présentiel : le contrôle sur table

11 Dispositif MDT et PPP : les 3 cycles Vers un nouveau cycle Téléchargement et travail sur fiches REC/RES Coordination et rédaction hors séance 1 Séance 2 Prise de notes Séance 1 Prise de notes Blog Lecture et comparaison des comptesrendus Vers une nouvelle phase Commentaires S5 Comptesrendus S4 S3 S2 S1 Blog Nouveaux commentaires Modification des comptesrendus 2 Séance de soutenance PPP Blog Transcription des entretiens Commentaires Coordination des équipes 3 Entretiens avec des professionnels

12 Cycles de récursivité entre activités en présence et activités à distance MDT et PPP 3 cycles 1. Acquisition de routines de travail à distance 2. Réinjection des productions à distance 3. Activités «extérieures», puis à distance, puis en présence ETSIC 1. Présentiel : le cours d amphi 2. Travail en ligne : 1. s approprier les connaissances par la confrontation à ses pairs 2. ouverture sur l extérieur. 3. Retour des commentaires sur le rendu du devoir en ligne avant le contrôle. 3. Présentiel : le contrôle sur table

13 Dispositif ETSIC en L1 Cours en présentiel Activités en ligne Travail individuel Interaction avec l enseignant Travail collaboratif Ouverture sur le monde extérieur

14 Degré d ouverture du dispositif et taille de la communauté de travail MDT et PPP Ouverture à l ensemble de la promotion sur deux sites Comparaison et coévaluation des productions Construction de critères d évaluation ETSIC TD : Mise en sécurité de petits groupes Travail distant en micro-communautés épistémiques Co-construction du contenu de l évaluation.

15 Articulation entre la dynamique d apprentissage individuel et la dynamique collective Objectivation de la relation Espace de mise en visibilité de tensions Construction d une identité numérique collective Cours magistral : accompagnement individualisé favorisant l appropriation personnelle TD : travail distant en micro-communautés épistémiques

16 Deux dispositifs opposés et complémentaires D1 : conceptualisation Concepts D 2 : intériorisation Compréhension de situations de communication de la vie quotidienne Attitudes critiques et respectueuses, coévaluation Activités Compréhension de faits sociétaux Collaboration à distance en petites communautés épistémiques

17 Distance / présence : un phénomène complexe MDT et PPP Mise à distance en présence et mise en présence à distance. ETSIC Humaniser le cours d amphi par la distance. La distance renforce la présence

18 Merci de votre attention

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