Planification d une activité de supervision. Savoirs essentiels : Utilisation de l orthographe conforme à l usage (formes de 1000 mots fréquents)

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Delphine Simon
il y a 7 ans
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1 Planification d une activité de supervision Compétence ciblée : Écrire des textes variés Savoirs essentiels : Utilisation de l orthographe conforme à l usage (formes de 1000 mots fréquents) Matériel utilisé : TNI Fiche avec mots croisés pour préparation (modélisation) Fiche avec mots croisés pour réalisation Outils Zig Zag p.36 (liste de mots de vocabulaire de la semaine) Crayon à mine bien aiguisé et gomme à effacer Sabliers de minutes Acétates à TIC TAC TO, crayons à acétate et linge à effacer Organisation de la classe : Phase de préparation : collectivement avec les élèves à leur place Phase de réalisation : individuellement en premier lieu, puis en équipes de 2 Phase d intégration : collectivement avec les élèves à leur place Mise en situation (15 min): (Dont 5 min de routine calme : lecture d un livre au choix avec musique de relaxation) 1. Annoncer aux élèves que l on va jouer aux mots croisés pour découvrir si on est toujours des champions du vocabulaire, comme lors du concours d épellation Mylène Paquette. 2. Expliquer que cette activité leur permettra de réviser pour la dictée du lendemain et faire zéro faute dans celle-ci. 3. Éveiller les connaissances antérieures des élèves par le questionnement : ont-ils déjà vu des mots croisés ou un membre de leur famille résoudre des mots croisés? À quelle notion récemment vue en mathématiques les mots croisés leur font-ils penser (le plan cartésien avec ses axes horizontal et vertical)? Savent-ils comment résoudre un mot croisé? 4. Annoncer aux élèves la tâche : on va faire un petit mot croisé ensemble, puis ils auront individuellement à résoudre un mot croisé avec les mots de vocabulaire de cette semaine. Un seul mot de la semaine (chasseuse) n est pas contenu dans le mot croisé. Une fois le mot croisé résolu, ils auront donc à trouver de quel mot il s agit. Puis, ils se regrouperont en équipes de deux afin de jouer au TIC TAC TO des mots de vocabulaire et des verbes de la semaine. Faire rappeler les règles du travail individuel (fermoir sur la bouche) et celles du travail en équipe (parler à vois basse). Les reformuler. 5. Faire avec les élèves un mini-mot croisé au tableau afin de modéliser le principe. Une fois ce principe clairement saisi, faire distribuer la feuille avec le mot croisé. Rappeler aux élèves d y écrire leur nom.

2 Réalisation (20 à 30 min) : 6. Les élèves résolvent individuellement le mot croisé et trouvent le dernier mot (chasseuse), qui n est pas présent. (Sablier de 15 min avec extensions de 5 min possibles) Ils utilisent leur cahier d outils Zig Zag et demandent de l aide au besoin. 7. Déversoir : les élèves qui ont fini se regroupent en équipes de deux et s exercent à épeler correctement les mots de vocabulaire de la semaine afin de former un tic tac to sur leur fiche. Ils amènent avec eux le matériel nécessaire et s installent dans le coin de la classe qui leur convient. 8. Donner une pause-bougeotte au moment opportun. Intégration (5 à 10 min): 9. Une fois que presque tous les élèves auront complété le mot croisé, effectuer une correction en grand groupe au TNI en y inscrivant les bonnes réponses. Mettre l accent sur les difficultés intrinsèques des mots (ex. : double consonne, graphème complexe, mot irrégulier). 10. Remettre les trois billets doux (motivationnels) et féliciter tout le groupe (si belle période). ÉVALUATION DES ÉLÈVES PRÉVUE : Fiche ramassée (visée formative). Bilan du vendredi (courte dictée de 3 phrases contenant tous les mots de vocabulaire de la semaine). Correction sur 20 avec signature des parents (visée sommative). Activités complémentaires : Enrichissement : le tic tac to déjà mentionné Plan B : Période de relaxation supplémentaire, avec fond de musique douce au TNI, suivie de travail individuel sur des carrées magiques en mathématique. Plan C : Période de relaxation supplémentaire, avec fond de musique douce au TNI, suivie de lecture individuelle avec livre au choix.

3 Définitions horizontales 1. Je (faire) mes devoirs. 6. Nous (aller) à la récréation. Définitions verticales 1. Ils (faire) la vaisselle. 7. Vous (dire) la vérité.

4 Nom : Résous les mots croisés ci-dessous. Trouve ensuite le mot-mystère et donnes-en une courte définition. Le mot-mystère est: Définition:

5 Définitions horizontales 1. Petit rongeur. 2. Le Saint-Laurent en est un. 5. Celui qui chasse le gibier. 7. Métal précieux des pirates. On s en sert aussi pour acheter des choses. 7. Mylène vient de faire cette action sur l océan Atlantique. 10. quelque chose à la poubelle. 12. Nom commun qui est le contraire de lenteur. 12. Outil de communication où on ne voit pas, mais on entend. Définitions verticales 2. Action que faisaient les Iroquoiens quand ils couraient après un gibier. 5. Métal précieux. On dit aussi: avoir un coeur d'. 7. On s en sert pour boire de l eau. 9. Grande étendue d eau qui ne bouge pas. 11. Les Iroquoiens la pratiquaient pour se nourrir. 13. Je vois cette maison, elle est en. 14. Quand on n arrive pas à l heure. 17. La femelle du rat.

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