PROJET PÉDAGOGIQUE DE L ACCUEIL DU PÉRISCOLAIRE DE LOUVIGNY

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1 PROJET PÉDAGOGIQUE DE L ACCUEIL DU PÉRISCOLAIRE DE LOUVIGNY Année scolaire

2 INTRODUCTION Les grandes orientations et objectifs éducatifs définis dans le projet éducatif de la commune de Louvigny constituent la référence autour de laquelle le directeur et son équipe construisent leur projet pédagogique de l année scolaire Les principales intentions éducatives de notre organisateur sont les suivantes : - favoriser l épanouissement, l autonomie de l enfant - favoriser la socialisation et l apprentissage de la vie en collectivité - favoriser l échange interculturel/intergénérationnel - responsabiliser les enfants - proposer un lieu d animation du village Tout d abord notre démarche pédagogique se veut être en adéquation avec les grandes orientations et objectifs éducatifs c est pourquoi nous présenterons dans un premier temps les objectifs pédagogiques et les moyens concrets que se fixe l équipe pour atteindre les grandes orientations éducatives, ceci à travers notamment les activités proposées. Ensuite nous exposerons dans un deuxième temps les différents lieux d accueil ainsi que les modalités d organisation de la vie collective et de ses participants. Pour ce faire nous arborerons les différents temps d accueil (où nous mettrons en exergue la répartition des temps d activité et de repos), et le planning de l équipe. Enfin, nous verrons le lien et la communication que nous tissons avec l environnement et les familles et les modalités d évaluation de l accueil.

3 I) PREMIERE PARTIE 1. les objectifs pédagogiques et les moyens concrets que se fixe l équipe pour atteindre les grandes orientations éducatives Pour favoriser l épanouissement, l autonomie de l enfant notre respecter le rythme de l enfant. premier objectif est de L équipe s adapte aux nouveaux rythmes scolaires en proposant des activités adaptées en sollicitant et en encourageant les enfants à y participer sans les forcer. Nous laissons la liberté de participer à une activité ou à un espace permanent (Bibliothèque, jeux de société, coloriage, dinette ). Le choix-libre Ludique, laisser libre cours à leur imagination et à l expression de leur créativité permettent aux enfants d être parti prenant du projet. En effet, les enfants créent en fonction de l âge leurs propres histoires et proposent leurs idées. Pour favoriser la socialisation et l apprentissage de la vie en collectivité le temps du repas est un moment où l autonomie des enfants est privilégiée malgré les impératifs de gestion du temps. Par exemple, les assiettes sont disposées en piles en libre-service et l entrée froide est à disposition des enfants, de même pour le fromage et le dessert. Les jeux de société et un coin dessin sont proposés aux enfants en autonomie et encouragent la responsabilisation. Pour apprendre à respecter les règles de la vie collective une charte de «bonne conduite» à la cantine est écrite par les enfants. Les règles ont été réfléchies et formulées par eux. Symboliquement les enfants les signent. Ceci est une sorte de contrat moral. Pour mieux assimiler les règles un tableau de tâches quotidiennes est affiché, où des responsables (pour la gestion des WC, mettre la table et débarrasser la table) sont désignés par tirage au sort avec un roulement à la semaine. Ces dispositions permettent de responsabiliser les enfants. Le programme d activité propose les thèmes suivants : ateliers art du spectacle : chorale pour les spectacles de Noël et spectacle de fin d année scolaire atelier d éveil aux arts plastiques : ateliers «un tableau une histoire» atelier «à vos pinceaux» ateliers les petits chefs : ateliers d éveil culinaire grand jeu : sensibilisation à la nature et à l environnement. atelier d éveil scientifique : «atelier les petits génies» bricolage de saison et ludique atelier les petits magiciens atelier la main verte : plantation

4 D autre part une initiation à une langue étrangère et des activités sportives sont proposées aux enfants, tennis, tennis de table, vélo et foot. 2. Articulation entre les activités et les objectifs poursuivis Valeurs éducatives Objectifs et démarches Moyens - favoriser l épanouissement, l autonomie de l enfant - favoriser la socialisation et l apprentissage de la vie en collectivité - découvertes de l art et de la science par le jeu et l imaginaire -Mise en valeur des réalisations des enfants - Favoriser, encourager la démarche artistique ou scientifique poursuivie et non le résultat - s ouvrir au monde et à d autres horizons -développer l esprit d équipe, apprendre les règles de vie collective par le sport atelier d éveil aux arts plastiques : ateliers «un tableau une histoire» et «à vos pinceaux» atelier d éveil scientifique : «atelier les petits génies» initiation à une langue étrangère initiation aux pratiques sportive - favoriser l échange interculturel/intergénérationnel - Développer les échanges entre les générations Participation aux goûters de Noël et de Pâques avec le Couarail - responsabiliser les enfants - favoriser l autonomie des enfants en leurs laissant prendre des initiatives - sensibilisation à la nature et à l environnement. ateliers les petits chefs : ateliers d éveil culinaire Atelier la main verte - proposer un lieu d animation du village - Contribuer à l animation du village en participant à un spectacle grand jeu sur la nature ateliers art du spectacle : chorale

5 3. Les conditions de mise en œuvre des activités physiques et sportives Les intervenants sportifs sont des bénévoles membres d associations locales. Les enfants sont emmenés par les animatrices du périscolaire sur les lieux d activités. Le goûter pour les enfants est remis. Une trousse de secours est mise à disposition des intervenants avec une feuille de soins. A la fin de l activité sportive les animatrices raccompagnent les enfants au périscolaire. 4. Les mesures envisagées pour l accueil d enfants porteurs de troubles de la santé ou de handicap C est en fonction des troubles de la santé et de handicap que présente l enfant que des mesures seront prises en concertation avec les parents. II) DEUXIEME PARTIE 1. lieux d accueil Les caractéristiques des locaux et des espaces utilisés - La salle du périscolaire est destinée à l accueil du matin, des après-midi et des soirs. C est un ancien préau de 63 m2 de l école fermé par une baie vitrée. Elle est composée d un coin de lecture avec la bibliothèque de l école à disposition. Des espaces ludiques sont proposés aux enfants. Une caisse de jeux d imitation (dinette) et une étagère où se situent des jeux de sociétés et le matériel à dessin (crayons de couleur, feutres, coloriage) sont accessibles en libre-service. Le mobilier est adapté aux différentes tranches d âges des enfants. (les tables et les chaises sont adaptées aux - 6 ans et au + de 6 ans). Des sanitaires adaptés, un petit WC pour les - 6 ans et un grand WC pour les + de 6 ans et un rehausseur, avec deux lavabos sont présents. Dans la salle un espace bureau a été aménagé pour la gestion des tâches administratives et l accueil des familles. Des espaces d exposition sur les murs permettent la mise en valeur des réalisations des enfants. Un tableau d affichage permet d indiquer les horaires de travail de l équipe et donne la possibilité aux publics de consulter les projets éducatif et pédagogique. Les instructions relatives aux accueils de mineur (édition 2015) sont affichées également sur un pan de mur. Un panneau d information situé à l extérieur permet l affichage des menus de la cantine. Un autre panneau d affichage situé au niveau du portail de l école, commun à l école et à l association scolaire permet l affichage du planning d activité de notre périscolaire. La cour de l école permet des activités en plein air. - La salle des fêtes est destinée à l accueil de la cantine lors de la pause méridienne. Nous disposons de 2 salles l une de 78 m2 permettant un espace repas et une autre de 178 m2 permettant un espace de jeux. Cette grande salle permet un espace ludique et de temps calme après les repas.

6 Il y a aussi 2 espaces sanitaires avec 4 toilettes et 3 lavabos (2 WC sont équipés de rehausseurs et de réducteurs pour les - 6 ans). Pour l espace repas le mobilier est adapté aux différentes tranches d âges des enfants. (les tables et les chaises sont adaptées aux - 6 ans et au + de 6 ans). Un placard sert de vestiaire pour les enfants. Un espace cuisine permet la réception des containers en liaison chaude du traiteur, la prise de températures et l échantillonnage des aliments dans le respect de la HACCP. Un autre espace équipé d un lave-vaisselle professionnel permet le nettoyage de la vaisselle. 2. modalités d organisation de la vie collective et de ses participants a) l accueil du matin 7H30 8H30 Espace permanents (Bibliothèque, jeux de société, coloriage, dinette ) + Activité libre ou proposée par l animatrice b) la pause méridienne 12H00 12H20 13H00 13H10 13H30 13h45 1) L appel + rang + comptage des enfants, déplacement vers la salle des fêtes 2) vestiaires 3) toilettes, lavage de mains 4) Repas 5) toilettes, lavage de mains 6) Animations proposées aux enfants par les animatrices et jeux de société + retour au calme 7) Vestiaires + rang + comptage des enfants 8) Retour aux écoles c) L accueil à partir de 15h15 le lundi et jeudi et à partir de 15h30 le mardi et vendredi 15h15 ou 15h30 «jeux extérieurs» libre Espace permanents (Bibliothèque, jeux de société, coloriage, dinette ) + Activité libre ou proposée par l animatrice La commune a mis en place avec les enseignants un accompagnement aux devoirs qui a lieu les lundis et jeudis de 15h30 à 16h30. Les enfants y sont inscrits de manière annuelle. Ceux qui n y sont pas inscrits sont au périscolaire.

7 d) L accueil du soir de 16H15 à 18H30 16H15 16H20 16H30 16H30 17H30 17H30 18H30 toilettes, lavage de mains Goûter Activité «jeux extérieurs» libre Espace permanents (Bibliothèque, jeux de société, coloriage, dinette ) Les horaires pour les initiations sportives sont indiqués sur les plannings. III) TROISIEME PARTIE 1. LES MODALITÉS D ORGANISATION DE LA VIE COLLECTIVE ET DES PARTICIPANTS a) Les moyens humains La directrice, Audrey HACKO étant absente depuis le 2 octobre 2015, l équipe est composée d une directrice stagiaire BAFD, Aurélie GENVO qualifiée en médiation culturelle et éveil artistique et deux animatrices BAFA, Sandrine SCHNEIDER et Camille SCRAVIGLIERI. En cas d absence ou besoin de renfort en fonction des effectifs, Marie-Christine HUBÉ intervient comme animatrice (non qualifiée). Favoriser la prise d initiative et de responsabilité : l équipe exprime ses envies, chaque membre doit avoir la possibilité de proposer des projets individuels dans le collectif dont il est moteur. Il s agit d utiliser les compétences, tenir compte des talents de chacun pour proposer des activités diversifiées. Nous soulignons que l important n est pas le résultat mais la mise en valeur de ce que les enfants font. Au centre de notre projet pédagogique : la valeur que nous défendons c est l épanouissement de l enfant par le ludique. Et notre équipe doit être dans un esprit constructif autour de cette valeur. Pour contribuer à l épanouissement des enfants chaque membre de l équipe doit apporter sa pierre à l édifice en transmettant ces propres richesses. Nous travaillions avec l humain, chaque animatrice doit avoir sa place dans l équipe tout en privilégiant l accueil des enfants.

8 b) Les modalités de fonctionnement de l équipe Voici le déroulement d une journée type. Une animatrice accueille les enfants le matin de 7h30 à 8h30. Les enfants peuvent choisir leur activité librement. Ils peuvent accéder aux espaces permanents (Bibliothèque, jeux de société, coloriages, dinette ) ou participer à une activité proposée par l animatrice. A 8h20 les enfants des primaires rejoignent la cours d école sous la surveillance des enseignants et les enfants de la maternelle sont accompagnés par l animatrice à l école maternelle qui se situe à une centaine de mètre du périscolaire. L animatrice effectue également le pointage informatique des enfants présents le matin et prépare les animations. A 11h30 une animatrice met en place la table et relève la température du frigo à la salle des fêtes qui se situe à une centaine de mètre du périscolaire. Le repas est livré par un traiteur : le Relais Vernois. Le container est mis en température par le livreur (branchement), les produits frais sont rangés dans le frigo. A 12h00 après le pointage des présences, les enfants sont emmenés par l équipe d animation à la salle des fêtes qui se situe à une centaine de mètres du périscolaire. Arrivés à la salle les enfants rangent leurs vêtements dans la penderie qui est accessible même pour les plus jeunes. Ensuite ils vont aux toilettes et se lavent les mains. L équipe respecte les normes d hygiène. Le port de produits jetables tels que les tabliers, les gants et les charlottes est respecté. Une animatrice procède au relever des températures (Salades et produits frais de 0 à 6, produit carnés de 0 à 8, plat chaud de + 63 ) et à l échantillonnage des aliments. Puis les enfants se servent l entrée froide sous la surveillance du personnel. Le chaud est servi par les animatrices. Après le repas les enfants passent aux toilettes et ensuite vont se laver les mains. Un temps de pause méridienne est organisé en petits groupes avec des animations diverses (animations récréatives tels que «un, deux, trois, soleil», le facteur n est pas passé, le béret, poissons-pêcheurs, accroche-décroche ). Des jeux de société sont mis à disposition des enfants pour un temps calme après le repas ( uno, puzzles, jeux de construction ) un atelier de relaxation est parfois mis en place par une animatrice. En fonction de la météo des jeux en plein air peuvent être mis en place au city stade et à l aire de jeux pour les plus jeunes. Enfin, le temps de pause méridienne fini, les enfants récupèrent leurs vêtements au vestiaire et sont raccompagnés à l école par les animatrices. De 13h45 à 14h00 l équipe termine le ménage de la salle des fêtes (nettoyage des tables, plan de travail, chariots de services, nettoyage des toilettes et des sols). Des fiches de nettoyage de l espace repas, cuisine indiquent nominativement les personnes qui ont effectué les tâches ménagères. De 14h à 15h15, la directrice stagiaire effectue au jour le jour le pointage informatique des enfants pour la facturation et prépare les activités (matériel pédagogique). A partir de 15h30 les lundis et jeudis et à partir de 15h15 les mardis et les vendredis, les enfants sont accueillis au périscolaire. Une animatrice va chercher et pointe la présence des enfants de maternelle. Ensuite le pointage général de présence des enfants est effectué. Les NAP sont mis en place les mardis et vendredis et un dispositif spécifique d aide aux devoirs est mis en place les lundis et jeudi. Le temps du goûter s organise en fonction de ces impératifs.

9 Après lavage des mains, un premier goûter est servi aux enfants qui ne vont pas à l aide au devoir à 16h et un second est servie à 16h15 pour les enfants qui sortent de l aide au devoir. Les NAP ont des horaires variables en fonction de ce qui a été convenu avec les intervenants. Dans le respect des besoins des enfants, les goûters pourront être pris sur place avec les intervenants. Pour les lundis et jeudis en parallèle avec les espaces permanents, des loisirs créatifs sont proposés aux enfants. Les mardis et vendredis des activités spécifiques se déroulent dans le cadre des NAP. A partir de 17h45 une animatrice procède au nettoyage de la salle du périscolaire (nettoyage des tables, des sols et des toilettes) c) Lien et communication avec l environnement les familles Nous tiendrons informé des programmations par des affichages aux endroits prévus à cet effet, ainsi que par des distributions, par exemple des activités découvertes, à tous les enfants des écoles par le biais de leur cahier de liaison. Les parents seront également tenus informés par des petites notes de l équipe d animation. d) Les modalités d évaluation de l accueil Des réunions d équipe auront lieu, des briefings également avec l ensemble des intervenants. Des actions correctrices seront mises en place. Des réunions avec les parents auront lieu au cours de l année pour déterminer les points forts et les points faibles des différentes activités ainsi que leurs perceptions par les enfants.