Recommandations pour la mise en œuvre du Contrôle en Cours de Formation de Prévention Santé Environnement

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1 Recommandations pour la mise en œuvre du Contrôle en Cours de Formation de Prévention Santé Environnement Mme LARCHER HILARICUS Denise IEN SBSSA Académie de Martinique 02/0

2 I REGLES GENERALES I I) MODALITES ADMINISTRATIVES Informer officiellement chaque élève des dates retenues par inscription sur le carnet de correspondance et émargement sur liste récapitulative (liste à garder). Tenir à la disposition de l'i.e.n., dans l'établissement, les sujets, corrigés et barèmes de correction ainsi que la grille d analyse du sujet. Remettre au chef d établissement le document récapitulatif des notes obtenues à la fin de chaque année et en garder un double. Ne pas divulguer les notes aux élèves. En cas d absence justifiée d un élève convoquer celui ci officiellement et très rapidement à une autre date. En cas de deuxième absence justifiée attribuer la note 0 à la séquence d évaluation. En cas de deuxième absence non justifiée inscrire la mention ABSENT sur la grille d évaluation concernée. Les justifications d absence seront jointes au dossier de validation. I 2) MODALITES PEDAGOGIQUES : ELABORATION DES SUJETS Faire figurer sur la page de garde les nom et prénom, classe de l élève, la date de l évaluation. 2 Inscrire le libellé de la situation au début du sujet et l encadrer. 3 poser éventuellement un ou des documents support (référencés) de bonne qualité de lecture facile. 4 Formuler des questions simples indépendantes ou liées débutant par un verbe d'action. 5 Veiller à évaluer la totalité des compétences sur l ensemble des situations d évaluation de chaque niveau de formation Utiliser un vocabulaire accessible à l élève. 7 Définir clairement les critères d'évaluation. 8 Préciser le barème, répartir équitablement les points entre les modules d une part et les compétences d autre part. 9 S assurer que le sujet est réalisable en h (donc 30 minutes pour l'enseignant), 2

3 II - LA PSE EN CAP II-) MODALITES L enseignement de la PSE est validé sous forme de deux unités non compensables. Chaque unité de validation est définie par une association de modules. MOMENT UNITES MODULES Fin ère année Au cours de la 2 ième année U FORME Situation Partie Partie pratique DEFINITION DUREE BAREME professionnelle Mise en œuvre d une démarche d analyse professionnelle accompagnée de documents Mise en œuvre d une démarche d approche par le risque Prise en compte des résultats obtenus lors de la formation ou du recyclage SST heure sur 0 heure sur 8 sur 2 II-2) REPARTITION DES COMPETENCES ENTRE LES 2 UNITES CAP COMPETENCES CONCERNEES PAR L EVALUATION UNITE UNITE 2 Partie Partie 2 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques - Enoncer des connaissances X X - Mettre en relation X X Conduire une démarche d analyse de situations - Identifier un problème X - Appliquer une démarche de résolution de problème X - Mettre en œuvre une approche par les risques X Prévenir les risques professionnels : proposer des mesures de prévention adaptées : - Appréhender les risques professionnels - Prévenir les TMS et/ou un risque spécifique X - Gérer les situations d urgence X 3

4 III - LA PSE EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL AVEC CERTIFICATION INTERMEDIAIRE CAP L enseignement de la PSE est validé sous forme d unités non compensables. Chaque unité de validation est définie par une association de modules. seule évaluation est à réaliser chaque année pour les deux diplômes (CAP et Bac ) conformément au tableau ci dessous. Toutes les questions posées doivent être prises en compte pour le Bac et certaines de celles ci pour le CAP (en respectant le degré d exigence du CAP). MOMENT UNITES FORME DUREE DEFINITION Fin 2 nd Fin er semestre de la ère Fin ère Fin Tle U pratique U3 Ecrit heure heure quotidienne Mise en œuvre d une démarche de résolutions de problèmes Plusieurs questions indépendantes ou liées Evaluation des capacités et des connaissances A partir de situations de la vie quotidienne ou professionnelle accompagnées de documents Evaluation des capacités et des connaissances Prise en compte des résultats obtenus lors de la formation ou du recyclage SST duction à partir de données recueillies en entreprise. EVALUATION BAC PRO CAP Modules Barème Modules Barème, 3 2 2, , 5 2, , , COMPETENCES A EVALUER S informer, se documenter (rechercher, décoder, traiter) relation, expliquer un phénomène à partir de connaissances) Conduire une démarche d analyse (identifier un problème, démarche de résolution de problèmes) relation) Conduire une démarche d analyse (identifier un problème, appliquer démarche d approche par le risque) Conduire une démarche d analyse (démarche d approche par l accident) Communiquer S informer, se documenter (rechercher, décoder, traiter, analyser) relation) S impliquer dans un projet d action Communiquer Argumenter

5 IV - LA PSE EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL AVEC CERTIFICATION INTERMEDIAIRE BEP En fin de seconde et en fin er semestre de la ère : les évaluations valident à la fois le BEP et une partie du Bac. Toutes les questions des évaluations valideront le Bac pro et certaines le BEP, ce conformément au tableau. En fin de ère : Les points obtenus lors de la formation ou du recyclage SST sont pris en compte pour la validation du Bac. En fin terminale : une évaluation de la production complétera la validation du Bac. EVALUATION BAC PRO BEP MOMENT UNITE FORME DUREE DEFINITION Fin 2 nd Fin er semestre de la ère Fin ère Fin Tle U Pratique U3 Ecrit heure heure Une situation de la vie quotidienne Mise en œuvre démarche de résolution de problèmes Plusieurs questions indépendantes ou liées Evaluation des capacités et des connaissances A partir de situations de la vie quotidienne ou professionnelle accompagnées de documents Evaluation des capacités et des connaissances Prise en compte des résultats obtenus lors de la formation ou du recyclage SST duction à partir de données recueillies en entreprise Modules Barème Modules Barème 0 0 COMPETENCES A EVALUER traiter) phénomène à partir de connaissances) Conduire une démarche d analyse (identifier un problème, démarche de résolution de problèmes) Traiter, analyser) phénomène à partir de connaissances) Conduire une démarche d analyse (identifier un problème, appliquer démarche d approche par le risque) Conduire une démarche d analyse (démarche d approche par l accident) Communiquer traiter, analyser) phénomène à partir de connaissances, argumenter) Conduire une démarche d analyse (démarche d approche par le travail) S impliquer dans un projet d action Communiquer