Compétences de la séquence :

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Compétences de la séquence :"

Transcription

1 Séquence de découverte du monde Le monde du vivant Moyenne section / grande section école maternelle de Rognes Vers la classification des animaux à partir d un album documentaire Le rêve d Estelle Pipistrelle et du fichier d exploitation, collection BIBLIOthèmes chez Celda L essentiel de la séquence proposée est consacrée à des travaux qui relèvent de l observation, de la description, du souci de nommer, de comparer, de classer. Compétences de la séquence : - Observer des espèces animales - Savoir les décrire et les comparer - Savoir les regrouper en fonction d un caractère commun

2 Objectifs : Séance 1 : - Faire percevoir la diversité du vivant grâce à la présentation orale de différents animaux - Développer le langage d évocation Situation déclenchante : Lire le titre et s interroger sur l identité d Estelle. Lire à deux voix l album «Le rêve d Estelle Pipistrelle» sans montrer les illustrations. Collectivement, vérifier la compréhension de l histoire. Amener les élèves à argumenter en utilisant ce qui est dit dans l histoire pour valider ou invalider les propositions : - Faire la liste des animaux rencontrés. - Trouver l ordre des animaux rencontrés. - Nommer les animaux. - Dire ce qu ils «possèdent». Amener le travail sur les critères. Noter les questions des élèves sur une affiche : - Qui est Estelle Pipistrelle? - Quel est l ordre de rencontre des animaux? - Qu est ce qu on sait sur les animaux? Noter les hypothèses de réponse des élèves : Amener les élèves à justifier leurs réponses en utilisant ce qu on se souvient de ce qui est dit dans l album. Par exemple : «Peut-être qu Estelle, c est une petite fille. Ou peut-être que c est la maîtresse des moyen! Non, car dans l histoire on sait qu Estelle a des ailes! Estelle est donc peut-être une fée. Non, parce qu elle a des poils! C est peut-être un pingouin C est peut-être» Trace écrite individuelle : Les élèves sont placés par groupe de 6. Une feuille A5 et un crayon à papier sont distribués à chacun. Les cartes à lire. Consigne : «Chaque élève choisit de dessiner au crayon gris un des animaux de l histoire.»

3 Pour les élèves qui «n osent pas» dessiner, leur proposer d utiliser les dessins des cartes à lire pour les aider. Lorsque l élève a terminé, l enseignant lui propose de rajouter les légendes. Les dessins sont collés sur une grande affiche en fonction de l animal choisi. Mise en commun : Amener les élèves à décrire les animaux de l histoire en évoquant les premiers critères.

4 Objectifs : Séance 2 : - Faire percevoir la diversité du vivant grâce à l observation de différents animaux - Continuer à développer le langage en situation et le langage d évocation - Utiliser la lecture et l écriture en situation Compétences : - Développer le sens de l observation, la curiosité, l esprit critique des élèves Rappels de la séance précédente en prenant appui sur : - L affiche où sont écrites les questions qu on se pose, - L affiche de nos hypothèses de réponse, - L affiche avec les animaux dessinés, accompagnés des légendes. - Les nouvelles hypothèses de réponse des élèves. 2 ème Lecture de l album documentaire «Le rêve d Estelle Pipistrelle» en montrant les illustrations (album projeté). Vérifier les hypothèses de réponses avec l aide de l album documentaire. L accent est mis sur : - Le squelette interne présent chez certains animaux. - Le nombre de membres des animaux (modifier la terminologie «4 pattes» par «4 membres») - Le vocabulaire repéré par les élèves (antenne, coquille, corps mou, tentacule, bouche, ailes transparentes, pattes, yeux, carapace, tête, ailes, plumes, poils, mamelles, pouce, ) Trace écrite individuelle : Une feuille A5 et un crayon à papier sont distribués à chaque élève. Le dessin de l album documentaire représentant le squelette de la pipistrelle est projeté. Consigne : «Chaque élève dessine au crayon gris Estelle Pipistrelle et son squelette». Lorsque l élève a terminé, l enseignant lui propose de rajouter les légendes. Les dessins sont collés dans le cahier de sciences.

5 Séance 3 : Objectifs : - Comparer des animaux - Percevoir des ressemblances et des différences - Elaborer des critères de classement Compétences : - Développer le sens de l observation, la curiosité, l esprit critique - Développer la coopération entre les élèves 3 ème lecture de l album : Faire la liste des caractéristiques de la pipistrelle à travers les comparaisons avec les animaux rencontrés. Le jeu des devinettes : - Classe séparée en deux groupes. - Dans un groupe, un élève choisit un animal qu il doit faire deviner aux autres élèves. Les joueurs lui posent des questions auxquelles il ne peut répondre que par OUI ou par NON. Pour aider l élève, lui donner les supports dessins + squelettes des animaux. o Amener les élèves à poser des questions sur les critères des animaux («ce qu ils ont») o Proposer ensuite un nom d animal que lorsqu on est «sûr» o L élève qui a trouvé le nom de l animal choisit à son tour l animal qu il doit faire deviner aux autres. Pour aider les élèves qui en ont besoin, nous pouvons afficher les dessins des animaux et retirer les images au fur et à mesure des questions-réponses. Ce jeu permet de travailler l interrogation totale, introduite par la question «Est-ce que?». Il fait travailler aussi le raisonnement logique : «Si cet animal n a pas de coquille, alors ce n est pas l escargot puisque seul l escargot a une coquille dans les animaux de l histoire». Mise en commun / trace écrite collective : Etablir une liste des critères qui nous ont aidés à trouver l animal recherché (trace écrite collective sur affiche)

6 Objectifs : Séance 4 : - Continuer à développer le langage en situation et le langage d évocation - Utiliser la lecture et l écriture en situation - A partir des ressemblances, élaboration de quelques critères de classement puis approche de la classification scientifique Compétences : - Développer le sens de l observation, la curiosité, l esprit critique des élèves - Développer la coopération Rappel de la séance précédente : - Nous avons joué aux devinettes et nous avons établi une liste des critères qui nous ont aidés à trouver l animal (Affiche). Collectivement, construction du tableau à double entrée. Présentation du tableau : - A-t-on déjà vu un tableau comme celui-ci? - Amener les élèves à repérer sur le tableau les animaux (en colonne) et les critères établis à la séance précédentes (en ligne) - Commencer à remplir ensemble le tableau pour un animal en fonction des propositions des élèves. Travail par binôme : Distribuer le tableau à double entrée et des gommettes par binôme. Les élèves ont les documents de l album à leur disposition (dessins des animaux, dessins des squelettes des animaux, ) Consigne : «Vous devez remplir le tableau en collant les gommettes lorsque les animaux possèdent les critères. Pour vous aider, vous pouvez utiliser les documents de l album.» Pour aider les élèves, nous pouvons : o leur donner le tableau que pour un seul animal et les rassembler pour obtenir le tableau final. o Remplir progressivement le tableau en relisant le dialogue, animal par animal. Mise en commun : - Les différents tableaux sont repris en commun et les élèves valident ou invalident en justifiant leurs réponses. - Les élèves remarquent que dans tous les tableaux, des critères ont été oubliés. Amener les élèves à trouver une «méthode» pour n oublier aucun critère présent chez un animal.

7 - En analysant les tableaux, certains élèves remarquent que la ligne «tête, yeux, bouche» est complétée pour tous les animaux, cela veut dire que tous les animaux de l histoire ont une tête, des yeux et une bouche. Dans cette mise en commun, nous pouvons proposer de réaliser une comparaison d un animal avec pipistrelle en écrivant OUI ou NON en fonction de la comparaison. Ce travail nous permet de se poser une nouvelle question : De qui Estelle est-elle la plus proche? Nouveau questionnement : - De qui Estelle est-elle la plus proche? - Qui est proche de qui? Travail par binôme : Par binôme, proposer aux élèves de faire un retour sur leur tableau dans le but de n oublier aucun critère. Leur donner des gommettes de couleur différente.

8 Objectifs : Séance 5 : - A partir des ressemblances, élaboration de quelques critères de classement puis approche de la classification phylogénétique (par emboîtement) Compétences : - Développer le sens de l observation, la curiosité, l esprit critique des élèves - Développer la coopération Rappels des séances précédentes en prenant appui sur : - les dernières questions que les élèves se sont posées (de qui Estelle est-elle la plus proche? Qui est plus proche de qui?) - les critères communs aux différents animaux (tableaux à double entrée) Noter les hypothèses de réponse des élèves : Partir des remarques d Estelle sur la proximité des mulots et des pipistrelles dans l album. Demander aux élèves : - «Estelle a-t-elle raison de penser que les mulots et les chauves-souris sont proches?» Faire trouver un protocole pour pouvoir répondre de manière argumentée : Tous ces animaux ont déjà été observés et un tableau à double entrée a été fait. Le reprendre et chercher s il y a beaucoup de points communs entre le mulot et la pipistrelle. Investigation par observation du tableau Examiner le tableau et conclure : Il y a 6 points communs entre le mulot et la pipistrelle (tête, yeux, bouche, poils, mamelles, 4 membres). La pipistrelle n a que 4 points communs avec le rouge-gorge et la tortue (tête, yeux, bouche, 4 membres). On sait : Oui, Estelle a raison, les mulots et les pipistrelles sont très proches.

9 Modélisation : Travail par ½ classe avec les tapis et les figurines des animaux de l histoire pour modéliser la classification phylogénétique par emboîtement. Chaque élève a une figurine représentant un animal de l histoire. Il doit le décrire. Consigne : «Qu est ce qu il a?» puis, «qu est-ce que ces animaux ont en commun?» Les élèves répondent qu «ils ont tous une tête, des yeux, une bouche». L enseignant présente alors le plus grand tapis sur lequel on place l étiquette correspondant aux critères énoncés. Ensuite, amener les élèves à se demander si certains animaux ont d autres critères communs. Les élèves répondent que «certains ont 4 membres». On présente alors un nouveau tapis plus petit que l on place sur le plus grand et on y place l étiquette correspondant à ce critère. On poursuit ainsi jusqu à épuisement des critères travaillés. Pour aider les élèves, leur donner la possibilité d utiliser le tableau à double entrée. On sait : Les animaux qui se trouvent sur le même tapis ont des caractères communs et sont donc les plus proches.

10 Nous pouvons agrandir notre collection :

Matériel : étiquettes, 6 petites boites transparentes

Matériel : étiquettes, 6 petites boites transparentes SCIENCES La classification du vivant Niveau : Cycle 3 Classer des animaux selon leur caractère propre Séance : 1/5 Domaine : L unité et la diversité du vivant Compétences : - Pratiquer une démarche d investigation

Plus en détail

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : L'impact de l'homme sur la biodiversité : séance n 1

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : L'impact de l'homme sur la biodiversité : séance n 1 Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : L'impact de l'homme sur la biodiversité : séance n 1 CYCLE : 3 NIVEAU : CM1/CM2 Connaissances : Le vivant,

Plus en détail

PROJET CRABE. Protocole de fonctionnement

PROJET CRABE. Protocole de fonctionnement PROJET CRABE Protocole de fonctionnement 1 ère phase : DECOUVRIR /OBSERVER Situation déclenchante (ex : l enseignant apporte un animal en classe/ histoire, album, comptine, fête de pâques) Découverte de

Plus en détail

N Objectifs et notions visés Matériel

N Objectifs et notions visés Matériel Cycle 3.. ; UNITE ET DIVERSITE DU VIVANT Sciences 2 séances Fiche séquence u Compétence 3B La culture scientifique et technologique : n LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE o Pratiquer une démarche

Plus en détail

Comment classer les animaux?

Comment classer les animaux? Comment classer les animaux? Objectif scientifique : À partir d une collection donnée d animaux, répondre à la question «qui est plus proche de qui?» Objectif scientifique : Classer des collections d animaux

Plus en détail

Séquence de langage en GS

Séquence de langage en GS Séquence de langage en GS PROPOSITION DU GROUPE MATERNELLE 03 Progresser vers la maîtrise de la langue française Compétence visée : Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire spécifique : pour désigner,

Plus en détail

FICHE PEDAGOGIQUE n 3 CLASSER LES ÊTRES VIVANTS

FICHE PEDAGOGIQUE n 3 CLASSER LES ÊTRES VIVANTS FICHE PEDAGOGIQUE n 3 Titre de l animation Objectifs pédagogiques Classer les êtres vivants Observer et comparer des êtres vivants en vue d établir des classements Mettre en perspective des classements

Plus en détail

«Observer et classer» L homme un animal comme les autres.

«Observer et classer» L homme un animal comme les autres. «Observer et classer» L homme un animal comme les autres. Ecole maternelle, 18 rue de l hôpital Saint-Louis 75010 Paris Classe de Grands et de Moyens (28 élèves : 22 Grands et 6 Moyens) Gérard Asensio,

Plus en détail

Programmation de la séance n 3 Jouer l histoire avec des marottes. Se familiariser avec l écrit. Intitulé de la séquence : Les trois grains de riz

Programmation de la séance n 3 Jouer l histoire avec des marottes. Se familiariser avec l écrit. Intitulé de la séquence : Les trois grains de riz Programmation de la séance n 3 Jouer l histoire avec des. DECOUVRIR L ECRIT Se familiariser avec l écrit S APPROPRIER LE LANGAGE Comprendre Niveau : MS Date : Séance : 3/9 Champs disciplinaires : Découvrir

Plus en détail

Formation Esero La classification animale

Formation Esero La classification animale Formation La classification animale Mener des démarches d investigation en sciences Objectifs méthodologiques Ø Intégrer une visite de musée dans sa pratique Ø Intégrer la notion de classement en interdisciplinarité

Plus en détail

Le texte documentaire

Le texte documentaire CM1 Le texte documentaire Le but de la séquence est de lire et d'écrire un texte documentaire. Informations générales Objectif Connaître les caractéristiques du texte documentaire. Ecrire un texte documentaire

Plus en détail

TITRE DE LA SEQUENCE : les Mathœufs & le tableau à double entrée

TITRE DE LA SEQUENCE : les Mathœufs & le tableau à double entrée TITRE DE LA SEQUENCE : les Mathœufs & le tableau à double entrée Objectif général de la séquence : placer des objets ou leur représentation dans un tableau à double entrée Domaine : découverte du monde

Plus en détail

Maths / Géométrie : Les polygones

Maths / Géométrie : Les polygones CE1 / CE2 Maths / Géométrie : Les polygones Compétence et connaissance du socle commun et de la culture. Compétence visée de la séquence lien avec le projet d école Pré-requis nombre de séances 5 Palier

Plus en détail

Domaine du vivant. Compétences BO Livres sur les insectes. la fourmi, travailleuse infatigable» - Mini patte Milan Jeunesse

Domaine du vivant. Compétences BO Livres sur les insectes. la fourmi, travailleuse infatigable» - Mini patte Milan Jeunesse Domaine du vivant Les caractéristiques du vivant (cellule, biodiversité, évolution des espèces) Compétences BO 2012 CE2 : les stades du développement d un être-vivant (végétal et animal) En privilégiant

Plus en détail

Une nuit au musée. 1. La découverte de l album Une nuit au musée 2. Détails à la loupe 3. Images, ombres et silhouettes

Une nuit au musée. 1. La découverte de l album Une nuit au musée 2. Détails à la loupe 3. Images, ombres et silhouettes FICHE ENSEIGNANT [Cycle 1] ique ur ge. fr A 63299 Gallimard Jeunesse 5, rue Sébastien-Bottin, 75007 Paris 20 Une nuit au musée Une nuit au musée Lampe magique avec des transparents Les animaux dans la

Plus en détail

LES PARTIES DU CORPS HUMAIN MS/GS. Comptines :

LES PARTIES DU CORPS HUMAIN MS/GS. Comptines : S approprier le langage et découvrir l écrit : Découverte de l album : Agathe Discussion autour d un pantin articulé Affiche du visage et du corps humain à légender avec les étiquettes. Vocabulaire exigé

Plus en détail

SEQUENCE MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE : les fiches d identité (cycle 2)

SEQUENCE MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE : les fiches d identité (cycle 2) SEQUENCE MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE : les fiches d identité (cycle 2) Séquence de 4 séances. Objectifs : Séance 1 = étude documentaire sur le loup - lire le texte documentaire - répondre aux questions

Plus en détail

Comprendre et enseigner la classification du vivant

Comprendre et enseigner la classification du vivant Comprendre et enseigner la classification du vivant Partie B Enseigner la classification II- Comment classer et quoi classer à l école? Préambule: Seuls les attributs morphologiques seront utilisés pour

Plus en détail

Domaine du vivant. Compétences BO Livres sur les insectes. la fourmi, travailleuse infatigable» - Mini patte Milan Jeunesse

Domaine du vivant. Compétences BO Livres sur les insectes. la fourmi, travailleuse infatigable» - Mini patte Milan Jeunesse Domaine du vivant Les caractéristiques du vivant (cellule, biodiversité, évolution des espèces) Compétences BO 2012 CE2 : les stades du développement d un être-vivant (végétal et animal) En privilégiant

Plus en détail

Qu est-ce qu un oiseau?

Qu est-ce qu un oiseau? ATELIER OISEAUX Objectifs pédagogiques : - Dépasser les représentations initiales, en les confrontant au réel : observer, comparer, classer. - Percevoir la diversité du vivant grâce à l observation, le

Plus en détail

Concevoir une séquence d apprentissage sur la classification du vivant

Concevoir une séquence d apprentissage sur la classification du vivant Concevoir une séquence d apprentissage sur la classification du vivant les objectifs: décrire les espèces : établir le niveau de description et faire émerger le vocabulaire anatomique ; distinguer ranger,

Plus en détail

Amaury Bricout- Orlane Bécard- Sandrine Fouchecourt- Benoît Batize lamap Aube avril 2009 Informations générales

Amaury Bricout- Orlane Bécard- Sandrine Fouchecourt- Benoît Batize lamap Aube avril 2009 Informations générales Informations générales A propos du module suivant : Il ne s agit pas à l école élémentaire de rentrer dans le système de classification scientifique, trop difficile d accès à la fois pour les enseignants

Plus en détail

Alain MORITZ pemf IUFM d Alsace Proposition de progression pédagogique en PS MS GS pour aborder LE VİVANT ANİMAL

Alain MORITZ pemf IUFM d Alsace Proposition de progression pédagogique en PS MS GS pour aborder LE VİVANT ANİMAL Proposition de progression pédagogique en PS MS GS pour aborder LE VİVANT ANİMAL Compétences visée en fin d école maternelle : Reconnaître des manifestations de la vie animale et les relier à des fonctions

Plus en détail

Elevage d escargots. Activités des élèves- Consigne

Elevage d escargots. Activités des élèves- Consigne Ecole maternelle Genevrey VIF Classe de Grande Section de Mme COSSARD Elevage d escargots Albums de départ : «Le mariage du petit escargot gris» «Le lièvre et l escargot» extrait du fichier Enseigner les

Plus en détail

jour Maths au tableau ce 1 - ce 2 Mise en maths En atelier En autonomie

jour Maths au tableau ce 1 - ce 2 Mise en maths En atelier En autonomie Mise en maths Maths au tableau ce 1 - ce 2 1 En atelier Nombres : nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. Calculs : mémoriser des faits numériques et des procédures. Présenter le rituel

Plus en détail

LES ÉTATS ET LES CHANGEMENTS D ÉTAT DE L EAU

LES ÉTATS ET LES CHANGEMENTS D ÉTAT DE L EAU LES ÉTATS ET LES CHANGEMENTS D ÉTAT DE L EAU Démarche d investigation et activités langagières Evelyne TOUCHARD CPC Grenoble 2 Exemples de situations de départ Observation des phénomènes de la vie quotidienne

Plus en détail

Durée : Séance 1 : 25 min, Séance 2 : 50 min, Séance 3 : 50 min, Séance 4 : 1 h.

Durée : Séance 1 : 25 min, Séance 2 : 50 min, Séance 3 : 50 min, Séance 4 : 1 h. Niveau : CE2 Thème : Le papillon Objectifs principaux : Être capable de décrire verbalement les changements d un être vivant au cours du temps : naissance, croissance, métamorphoses (pour certaines espèces),

Plus en détail

SEQUENCE : Le plan de la classe

SEQUENCE : Le plan de la classe SEQUENCE : Le plan de la classe Groupe concerné : Groupes A ET b Nombre de séances prévues : 10 Compétence 3 du Palier 1 du socle commun : Les principaux éléments mathématiques - Reconnaître, nommer et

Plus en détail

Partie 1 : Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants

Partie 1 : Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants Partie 1 : Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants Objectifs scientifiques : Il s agit : d identifier et de relier entre elles les composantes biologiques et physiques

Plus en détail

ATELIER POISSONS. - Dépasser les représentations initiales, en les confrontant au réel : observer, comparer, classer.

ATELIER POISSONS. - Dépasser les représentations initiales, en les confrontant au réel : observer, comparer, classer. ATELIER POISSONS Objectifs pédagogiques : - Dépasser les représentations initiales, en les confrontant au réel : observer, comparer, classer. - Percevoir la diversité du vivant grâce à l observation, le

Plus en détail

Instructions officielles. Descriptif de la séquence

Instructions officielles. Descriptif de la séquence CE1 Maîtrise de la langue - Conjugaison - Instructions officielles Compétence 1 La maîtrise de la langue. Grammaire Le verbe : comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur)

Plus en détail

Sciences expérimentales. La classification des êtres vivants

Sciences expérimentales. La classification des êtres vivants Sciences expérimentales Niveau : CM1/CM2 La classification des êtres vivants Séquence réalisée à l aide du document pédagogique La classification scientifique du vivant : «qui est plus proche de qui?»,

Plus en détail

Activité Objectifs Organisation Matériel Durée. Reconnaître ou réaliser des quantités en utilisant des groupes de 2 objets. 1 et 2 : collectif

Activité Objectifs Organisation Matériel Durée. Reconnaître ou réaliser des quantités en utilisant des groupes de 2 objets. 1 et 2 : collectif SEANCE 1 - Quantités jusqu à 10 En appui sur les doubles Reconnaître ou réaliser des quantités en utilisant des groupes de 2 s 1 et 2 : collectif, 1. Reconnaître une quantité et lui associer un nombre.

Plus en détail

Titre de la séquence/ du projet

Titre de la séquence/ du projet Titre de la séquence/ du projet Etude de l album Dans la cour de l école, Christophe Loupy. Période 1 Mois d octobre 2009 Niveau : PS Domaines d activité Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance

Plus en détail

Guide pour l enseignant(e) École maternelle

Guide pour l enseignant(e) École maternelle Guide pour l enseignant(e) École maternelle Découvrir le monde dans les programmes de l école maternelle À l école maternelle [L enfant] observe, il pose des questions et progresse dans la formulation

Plus en détail

Classification animale (démarche d inférence inductive) IDENTIFIER LES ATTRIBUTS DES INSECTES CP-CE1-CE2

Classification animale (démarche d inférence inductive) IDENTIFIER LES ATTRIBUTS DES INSECTES CP-CE1-CE2 Classification animale (démarche d inférence inductive) IDENTIFIER LES ATTRIBUTS DES INSECTES CP-CE1-CE2 A l occasion d une classe découverte de 4 jours sur le thème «Des petites bêtes dans leurs milieux

Plus en détail

LE CHAT DE MATHILDE / Grande section maternelle

LE CHAT DE MATHILDE / Grande section maternelle LE CHAT DE MATHILDE / Grande section maternelle Etape 1 : Découverte de l album L écrit / Ecouter de l écrit et comprendre. Identifier les deux personnages de l histoire. Découvrir les actions des deux

Plus en détail

Activités à partir de l album «la grosse faim de p tit bonhomme» pour les PS

Activités à partir de l album «la grosse faim de p tit bonhomme» pour les PS Activités à partir de l album «la grosse faim de p tit bonhomme» pour les Peinture des personnages de l album imagination, sensibilité, création Le regard et le geste Projet Peinture Séance peinture des

Plus en détail

Programmation de la séance n 5 : Identifier et caractériser les personnages, leurs actions.

Programmation de la séance n 5 : Identifier et caractériser les personnages, leurs actions. Programmation de la séance n 5 : Identifier et caractériser les personnages, leurs actions. DECOUVRIR L ECRIT S APPROPRIER LE LANGAGE Se familiariser avec l écrit Comprendre Niveau : MS Date : Séance :

Plus en détail

Programmation de la séance n 7 Identifier les éléments de résolution. Se familiariser avec l écrit. Intitulé de la séquence : Les trois grains de riz

Programmation de la séance n 7 Identifier les éléments de résolution. Se familiariser avec l écrit. Intitulé de la séquence : Les trois grains de riz Programmation de la séance n 7 Identifier les éléments de résolution. DECOUVRIR L ECRIT Se familiariser avec l écrit S APPROPRIER LE LANGAGE Comprendre Niveau: MS Date : Séance : 7/9 Champs disciplinaires

Plus en détail

Programmation de la séance N 2 Écouter une histoire racontée par l'enseignant. Se familiariser avec l écrit

Programmation de la séance N 2 Écouter une histoire racontée par l'enseignant. Se familiariser avec l écrit Programmation de la séance N 2 Écouter une histoire racontée par l'enseignant DECOUVRIR L ECRIT Se familiariser avec l écrit S APPROPRIER LE LANGAGE Comprendre Niveau : MS Date : Séance : 2/9 Champs disciplinaires

Plus en détail

Inspection Académique de l Orne Groupe sciences Fiche de contribution. Proposée par Lorette Voisin et Géraldine Beaumont

Inspection Académique de l Orne Groupe sciences Fiche de contribution. Proposée par Lorette Voisin et Géraldine Beaumont Proposée par Lorette Voisin et Géraldine Beaumont Les programmes Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur environnement. Apprendre à respecter l environnement. Situation ou activité

Plus en détail

FICHE TYPE ACTIVITES D EXPRESSION ORALE à partir de l exploitation d un ALBUM. Objectifs

FICHE TYPE ACTIVITES D EXPRESSION ORALE à partir de l exploitation d un ALBUM. Objectifs FICHE TYPE ACTIVITES D EXPRESSION ORALE à partir de l exploitation d un ALBUM Titre, auteur, éditeur : Niveau des élèves : Objectifs A. Des compétences langagières mises en œuvre à partir de chaque album

Plus en détail

Piliers n 3. Discipline : CE1 : Découverte du monde Le monde du vivant CE2-CM1-CM2 : Sciences expérimentales Le fonctionnement du vivant

Piliers n 3. Discipline : CE1 : Découverte du monde Le monde du vivant CE2-CM1-CM2 : Sciences expérimentales Le fonctionnement du vivant CAPACITES / CONNAISSANCES ATTITUDES Le fonctionnement du vivant : - Connaître les stades du développement d un être vivant végétal - Connaître les conditions de développement des végétaux. - le sens de

Plus en détail

CM2 - PLAN DE SEQUENCE de Mathématiques. Objectif général : connaître les solides.

CM2 - PLAN DE SEQUENCE de Mathématiques. Objectif général : connaître les solides. CM2 - PLAN DE SEQUENCE de Mathématiques. Objectif général : connaître les solides. Mise en projet Temps d apprentissage Evaluation formative critérée Séance 1 : Séance 2 : Séance 8 : - Décrire (oral et

Plus en détail

DOMAINE : DECOUVRIR LE MONDE

DOMAINE : DECOUVRIR LE MONDE DOMAINE : DECOUVRIR LE MONDE Compétence de fin de maternelle : logique Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages Pour amener

Plus en détail

La construction de la notion de «vivant» en maternelle

La construction de la notion de «vivant» en maternelle La construction de la notion de «vivant» en maternelle Basée sur l observation régulière du monde animal, végétal, du corps humain, c est une première approche qui s appuie sur la curiosité naturelle de

Plus en détail

COMPÉTENCE(S) : Culture humaniste Maîtrise de la langue française Autonomie et initiative

COMPÉTENCE(S) : Culture humaniste Maîtrise de la langue française Autonomie et initiative Lecture de paysage : paysage vide ORGANISATION Matériel Co-intervention / interdegrés Individuel Dyade Groupes CULTURE HUMANISTE GEOGRAPHIE Collectif CM2 Période 2 - COMPÉTENCE(S) : Culture humaniste Maîtrise

Plus en détail

Activité 1 : Savoir classer un être vivant en fonction de ses attributs, et réaliser une classification emboîtée

Activité 1 : Savoir classer un être vivant en fonction de ses attributs, et réaliser une classification emboîtée Activité 1 : Savoir classer un être vivant en fonction de ses attributs, et réaliser une classification emboîtée Domaine Compétences J ai réussi si Elève Prof D1 Communiquer (C1, C2) -j ai su écrire les

Plus en détail

Phase 2 : Les enfants se mettent à leur table puis trient les figures.

Phase 2 : Les enfants se mettent à leur table puis trient les figures. Effectif : atelier de 8 enfants 30 min Objectifs : manipuler et classer des formes Place dans la progression : séance 1 géométriques : triangle, rond, carré. Compétences : Etre capable de différencier

Plus en détail

Cycle 3. Qui est quoi? Le jeu Aborder de façon ludique et pédagogique la classification du vivant Nouveaux programmes 2016

Cycle 3. Qui est quoi? Le jeu Aborder de façon ludique et pédagogique la classification du vivant Nouveaux programmes 2016 Cycle 3 Qui est quoi? Le jeu Aborder de façon ludique et pédagogique la classification du vivant Nouveaux programmes 2016 Jeu créé par le service éducatif du Seaquarium Année 2012-2013 Revu et adapté aux

Plus en détail

Carole Farnetti M2 Groupe B 02/11/2015. Connaissance du métier. Séquence d apprentissage

Carole Farnetti M2 Groupe B 02/11/2015. Connaissance du métier. Séquence d apprentissage Connaissance du métier Séquence d apprentissage Nom de la séquence : découverte du livre Pop mange de toutes les couleurs Travail à partir de l album de littérature de jeunesse de Pierrick Bisinski/Alex

Plus en détail

Défis scientifiques : La classification

Défis scientifiques : La classification Défis scientifiques : La classification Catherine Sylvestre, Ecole de Lacaune, février 2011 Séance 1 : Vivant / Non vivant Objectif(s) : Savoir faire la distinction entre «vivant» et «non vivant» (connaître

Plus en détail

WAPITI n 268 Fiche pédagogique atelier

WAPITI n 268 Fiche pédagogique atelier WAPITI n 268 Fiche pédagogique atelier Ton corps «Les jumeaux, identiques?» Champ disciplinaire : sciences expérimentales ; le fonctionnement du corps humain, reproduction de l Homme Objet de la séquence

Plus en détail

Démarche d investigation

Démarche d investigation SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE Séance N 1/5 Durée : 1h 30 minutes Cycle II - Niveau CP CE1 Découvrir le monde du vivant Les animaux de la litière Progressivité apprentissages au cours cycles CYCLE

Plus en détail

Repères pour l évaluation

Repères pour l évaluation Repères pour l évaluation Fascicule n 3 EVALUATION FORMATIVE Travail réalisé : Avec l accompagnement et le suivi du CEPEC Par des enseignants et des équipes pédagogiques des écoles privées catholiques

Plus en détail

Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs

Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs Mise en œuvre de la Séance n 1.. / x Niveau : Cycles 2 Objectif général de la séquence : - Connaître les couleurs - Demander à une personne ses goûts - Exprimer ses goûts Compétences du socle commun travaillées

Plus en détail

En sciences : * Repérer des caractéristiques du vivant : naissance, croissance, reproduction, nutrition et régimes alimentaires des animaux.

En sciences : * Repérer des caractéristiques du vivant : naissance, croissance, reproduction, nutrition et régimes alimentaires des animaux. Domaines : Sciences et Français Cycle 2 : Découverte du monde («Le vivant») Cycle 3 : SET («Unité et diversite du vivant» b«fonctionnement du vivant») Production d'écrit Séquence : Un élevage de phasmes

Plus en détail

Objectifs méthodologiques : - Émettre et valider des hypothèses - Observer, expérimenter - Manipuler et apporter des soins. Programmation des séances

Objectifs méthodologiques : - Émettre et valider des hypothèses - Observer, expérimenter - Manipuler et apporter des soins. Programmation des séances Domaine disciplinaire Niveau(x) Maîtrise du langage Découverte du monde MS / GS Titre de la séquence Accueillir des escargots dans la classe et les regarder vivre Objectifs généraux de la séquence : -

Plus en détail

Matériel : essoreuse à salade

Matériel : essoreuse à salade SCIENCES Le engrenages Niveau : Cycle 3 Transmettre le mouvement par rotation Séance : 1/3 Domaine : Les objets techniques Compétences : - Pratiquer une démarche d investigation : savoir observer et questionner.

Plus en détail

Biodiversité et classification. Jacques Fossati

Biodiversité et classification. Jacques Fossati Biodiversité et classification Jacques Fossati Crue d octobre 2001 Étiage de juillet 2002 Amont : «Lez vert», aménagement de 2006 Aval : «Lez urbain», aménagement de 1980 Récolte et tri Quelques animaux

Plus en détail

Livret scolaire. Cycle 1 Moyenne Section. Année scolaire /

Livret scolaire. Cycle 1 Moyenne Section. Année scolaire / ECOLE MATERNELLE de MARLIOZ 3 rue RONSARD 73100 AIX les BAINS 04 79 61 47 60 Ce.0730223W@ac-grenoble.fr http://ecolemarlioz.c.la Livret scolaire Cycle 1 Moyenne Section Année scolaire / Nom de l élève

Plus en détail

Séquence de français différenciée CM2: Grammaire, conjugaison en lien avec l album : «La petite joueuse d échec» de R. Belfiore.

Séquence de français différenciée CM2: Grammaire, conjugaison en lien avec l album : «La petite joueuse d échec» de R. Belfiore. Séquence de français différenciée CM2: Grammaire, conjugaison en lien avec l album : «La petite joueuse d échec» de R. Belfiore. Compétences visées : - Conjuguer à l imparfait et au passé simple de l indicatif

Plus en détail

Solide ou liquide? CP

Solide ou liquide? CP Découvrir le monde : la matière et des objets Solide ou liquide? CP - Les programmes de 2008 : «Les élèves distinguent les solides et les liquides et perçoivent les changements d états de la matière.»

Plus en détail

L Arbre de l Evolution

L Arbre de l Evolution Page1 L Arbre de l Evolution CERZA Zoo Dossiier Pédagogiique (Cyclle 3 et Collllège) SOMMAIRE : Programme et objectifs pédagogiques p 3 Observer, classer, emboiter p 4 Planche I : les animaux du Zoo p

Plus en détail

Lire / écrire avec un album : "Va-t en grand monstre vert"

Lire / écrire avec un album : Va-t en grand monstre vert 1 Lire / écrire avec un album : "Va-t en grand monstre vert" Groupe de travail Maîtrise de la Langue - année 2012/2013 Cidalia Carnet, Marion Desmarest, Valérie Maillot Item du Socle Commun travaillé :

Plus en détail

SEQUENCE : Ombres chinoises

SEQUENCE : Ombres chinoises SEQUENCE : Ombres chinoises Compétence : Produire collectivement une pièce sous forme de théâtre d ombres en utilisant des propriétés étudiées en classe. Objectifs : - Former des ombres - Déterminer les

Plus en détail

Classe(s) concernée(s) : PS Compétences transversales ou disciplinaires des programmes en vigueur : Acquisition de la

Classe(s) concernée(s) : PS Compétences transversales ou disciplinaires des programmes en vigueur : Acquisition de la PP Album : «Pourquoi?» d Alex Sanders Jeu : Jeu d associations (binôme) Classe(s) concernée(s) : PS Compétences transversales ou disciplinaires des programmes en vigueur : Acquisition de la langue de l

Plus en détail

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : Cycle 1 niveau : PS MS

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : Cycle 1 niveau : PS MS Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : Cycle 1 niveau : PS MS Programmes : Cycle II - Découverte du monde Au C.P. et au C.E.1, les élèves acquièrent

Plus en détail

Compétence(s) : Ranger dans l ordre alphabétique des mots commençant par des lettres différentes.

Compétence(s) : Ranger dans l ordre alphabétique des mots commençant par des lettres différentes. Pilier n 1 : La maitrise de la langue française (palier n 1) Compétence(s) : Domaine : Français Vocabulaire Unité d apprentissage : L ordre alphabétique Capacité(s) / Connaissance(s) : Commencer à utiliser

Plus en détail

6 Séances Mathématiques Espace et Géométrie repérage et orientation La classe Séquence 1

6 Séances Mathématiques Espace et Géométrie repérage et orientation La classe Séquence 1 6 Séances Mathématiques Espace et Géométrie repérage et orientation La classe Séquence 1 Classe de CP Cycle 2 Pré-requis : première approche du vocabulaire de position ("dessus", "dessous", "à côté", "en-dessus",

Plus en détail

Classification du vivant. Mardi 24 mars Collège J. Rostand Valence d Agen

Classification du vivant. Mardi 24 mars Collège J. Rostand Valence d Agen Classification du vivant Mardi 24 mars Collège J. Rostand Valence d Agen Objectifs : Classer le vivant, qu est ce que c est? Comment classer les êtres vivants? Consigne : - Réalisez un classement des animaux

Plus en détail

PETIT POISSON BLANC EST TOUT CONTENT

PETIT POISSON BLANC EST TOUT CONTENT COLLECTION ACTIVITÉS AUTOUR D UN ALBUM PETIT POISSON BLANC EST TOUT CONTENT TPS-PS Activité n 2 : découverte des personnages et du décor Objectifs Être capable de se repérer sur une grande surface. Être

Plus en détail

LA CLASSIFICATION ANIMALE AU CYCLE 3

LA CLASSIFICATION ANIMALE AU CYCLE 3 LA CLASSIFICATION ANIMALE AU CYCLE 3 Liens avec le programme : L unité et la diversité du vivant. Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre les espèces vivantes. Présentation de

Plus en détail

Le point de vue de l élève dans la liaison GS/CP ou Comment aider les élèves à comprendre les changements?

Le point de vue de l élève dans la liaison GS/CP ou Comment aider les élèves à comprendre les changements? Le point de vue de l élève dans la liaison / ou Comment aider les élèves à comprendre les changements? «Une réussite n est pas une pleine réussite si on n a pas compris pourquoi on a réussi.» Piaget Objectifs

Plus en détail

ETAPES DE LA SEANCE ROLE DE L ENSEIGNANT ACTIVITE DE ELEVE REMEDIATION 1) Découverte de l activité Collectivement (5 min)

ETAPES DE LA SEANCE ROLE DE L ENSEIGNANT ACTIVITE DE ELEVE REMEDIATION 1) Découverte de l activité Collectivement (5 min) SEQUENCE : LE CORPS HUMAIN, MOUVEMENTS ET DEPLACEMENTS Objectif général : Amener les élèves à avoir des connaissances sur le corps humain. Domaine : Education scientifique Discipline : Sciences et technologie

Plus en détail

Fiche séquence - LA PHRASE Français

Fiche séquence - LA PHRASE Français Fiche séquence - LA PHRASE Français Séquence 1 5 séances Sous-domaine: Grammaire Effectif: 26 Élèves Niveau: CE2 Année: 2016-2017 Domaine 1: Domaine 2: Dans le cadre des IO Les langages pour penser et

Plus en détail

Programmation Sciences et Technologie CE2-CM1-CM2

Programmation Sciences et Technologie CE2-CM1-CM2 Programmation Sciences et Technologie CE2-CM1-CM2 Compétences transversales : Etre capable de S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant

Plus en détail

Le monde des objets à partir d un album en cycle 2

Le monde des objets à partir d un album en cycle 2 Le monde des objets à partir d un album en cycle 2 Bruno Pontière, conseiller pédagogique de la circonscription de Thonon Sandrine Figaroli, professeur des écoles Pourquoi utiliser les albums jeunesse

Plus en détail

Sciences et littérature de jeunesse

Sciences et littérature de jeunesse Sciences et littérature de jeunesse Les albums déclencheurs Approche transdisciplinaire et démarche d investigation Animation pédagogique du 3 mars 2013 Rosny sous Bois Présentation de la matinée Les sciences

Plus en détail

Unité 2 1 (page 16) Problème écrit : Monnaie (page 16) Exercice 2

Unité 2 1 (page 16) Problème écrit : Monnaie (page 16) Exercice 2 1 CAP MATHS CE1-2016 Unité 2 1 (page 16) 1 enveloppe avec perles isolées et perles par groupes de 10 fiche 5, 6, 7, 8 15 photos de Moustik fiche 4 Pour 2 10 enveloppes Problèmes dictés : Quantité Pb a

Plus en détail

Les phasmes en GS. Martine Prévots. Martine Prevots

Les phasmes en GS. Martine Prévots. Martine Prevots Les phasmes en GS Martine Prévots Un élevage de phasmes Les programmes Découvrir le monde Les enfants observent les différentes manifestations de la vie. Les élevages constituent un moyen privilégié de

Plus en détail

Compétences : Connaître les jours de la semaine. Savoir se repérer dans la semaine. Lire aisément des mots du répertoire de la classe.

Compétences : Connaître les jours de la semaine. Savoir se repérer dans la semaine. Lire aisément des mots du répertoire de la classe. SEANCE 4 SEANCE 3 SEANCE 2 Les jours de la semaine SEANCE 1 L histoire de la semaine Fiche de séquence ~ * Compétences : Connaître les jours de la semaine. Savoir se repérer dans la semaine. Lire aisément

Plus en détail

FRANÇAIS. Lire et comprendre des documents qui associent textes, images et schémas : Un exemple de séquence. Objectifs de la séquence

FRANÇAIS. Lire et comprendre des documents qui associent textes, images et schémas : Un exemple de séquence. Objectifs de la séquence FRANÇAIS Informer et accompagner les professionnels de l éducation CYCLES 2 4 Lecture et compréhension de l écrit Lire et comprendre des documents qui associent textes, images et schémas : Un exemple de

Plus en détail

ANNEXES Gantelet Marion Mesquita Dias Jacinta 2012/2013

ANNEXES Gantelet Marion Mesquita Dias Jacinta 2012/2013 ANNEXES Gantelet Marion Mesquita Dias Jacinta 2012/2013 Table des annexes Annexe 1 : Extraits de l album... 2 Annexe 2 : Tapis de lecture... 5 Annexe 3 : fiches de préparation... 7 Séance 1... 7 Séance

Plus en détail

Scénario pédagogique de l épisode 4 : Happy new year!

Scénario pédagogique de l épisode 4 : Happy new year! Scénario pédagogique de l épisode 4 : Happy new year! Niveaux Activités langagières Lexique et formulations Niveau a Happy new year! What color is it? It s red, yellow, green, blue, orange, purple, white,

Plus en détail

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la Culture scientifique et technologique : Cycle 3 Niveau : CE2 La biodiversité animale

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la Culture scientifique et technologique : Cycle 3 Niveau : CE2 La biodiversité animale Domaine des principaux éléments de mathématiques et la Culture scientifique et technologique : Cycle 3 Niveau : CE2 La biodiversité animale Compétences attendues : Domaine : Maitrise de la langue Dire

Plus en détail

Développer les compétences langagières au cycle 2

Développer les compétences langagières au cycle 2 Développer les compétences langagières au cycle 2 Formation Initiale Complémentaire Beyrouth, le 16 décembre 2016 1. Analyse de la pratique du langage oral dans votre classe - 1.1 Panorama des pratiques

Plus en détail

Les biscuits. Tâches : Mettre les photos en ordre. Raconter l histoire correspondante (oralement puis par écrit)

Les biscuits. Tâches : Mettre les photos en ordre. Raconter l histoire correspondante (oralement puis par écrit) Les biscuits Matériel : 6 photos Tâches : Mettre les photos en ordre. Raconter l histoire correspondante (oralement puis par écrit) Objectifs : Représentation et modélisation d une situation de transformation

Plus en détail

Proposition d activité L action de l Homme sur la répartition des escargots et des limaces...

Proposition d activité L action de l Homme sur la répartition des escargots et des limaces... Proposition d activité L action de l Homme sur la répartition des escargots et des limaces... Discipline concernée : Sciences de la Vie et de la Terre CYCLE 3 - La planète Terre. Les êtres vivants dans

Plus en détail

EXEMPLE DE DEROULEMENT D UNE SEANCE TYPE DE L.V.E. Document réalisé par Tess IMPERIALE, Animatrice LVE et Cécile DELON, Formatrice LVE IUFM.

EXEMPLE DE DEROULEMENT D UNE SEANCE TYPE DE L.V.E. Document réalisé par Tess IMPERIALE, Animatrice LVE et Cécile DELON, Formatrice LVE IUFM. EXEMPLE DE DEROULEMENT D UNE SEANCE TYPE DE L.V.E. Document réalisé par Tess IMPERIALE, Animatrice LVE et Cécile DELON, Formatrice LVE IUFM. Séance N 1 : indiquer la séquence dont elle fait partie ; donner

Plus en détail

Trier des mots. Matériel : ð Collectif 6 40 min. 1. 1ère activité 6 20mn

Trier des mots. Matériel : ð Collectif 6 40 min. 1. 1ère activité 6 20mn CP Trier des mots Vocabulaire 5 séances SEANCE 1 découverte de la notion Fiche de préparation Objectifs : ü Comprendre la signification du lot générique ü Regrouper des mots par catégories Compétence :

Plus en détail

PLAN DE SEQUENCE Objectif général : utiliser les nombres entiers jusqu au milliard.

PLAN DE SEQUENCE Objectif général : utiliser les nombres entiers jusqu au milliard. PLAN DE SEQUENCE Objectif général : utiliser les nombres entiers jusqu au milliard. Mise en projet Temps d apprentissage Evaluation formative critérée Séance 2 : - Nommer et écrire les nombres entiers

Plus en détail

Compétences : Découvrir l écrit Titre de la séquence : 3 ème Période Classe : GS. Découverte de l album «Va-t en Grand Monstre Vert!

Compétences : Découvrir l écrit Titre de la séquence : 3 ème Période Classe : GS. Découverte de l album «Va-t en Grand Monstre Vert! Découvrir l écrit Titre de la séquence : Projet : lecture qui s inscrit dans une mise en réseau : l accumulation lien avec la production d écrits : réaliser un livre individuel (présentation d un personnage

Plus en détail

Albums de jeunesse et Sciences

Albums de jeunesse et Sciences Albums de jeunesse et Sciences Découverte du monde et démarche d investigation en maternelle Animation Sens II janvier 2012 Plan de l intervention 1 - Quelles sont les différentes entrées possibles en

Plus en détail

Connaitre le vocabulaire spécifique de lettre ( destinataire, expéditeur...) Connaitre les éléments d' une lettre.

Connaitre le vocabulaire spécifique de lettre ( destinataire, expéditeur...) Connaitre les éléments d' une lettre. Séquence: La lettre Niveau: CE1 Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Relire sa production et la corriger

Plus en détail

À l école avec Grignote

À l école avec Grignote À l école avec Grignote Cahier 1 Septembre Présenter le lapin Grignote aux enfants. L observer. Le faire décrire. Faire émerger ou apporter le lexique suivant : 2 longues oreilles, des moustaches, 4 pattes,

Plus en détail

40 expériences en sciences faciles à réaliser

40 expériences en sciences faciles à réaliser 40 expériences en sciences faciles à réaliser PASCAL CHAUVEL GS CP CE1 Éditions Retz, 2011 ISBN : 978-2-7256-3053-3 Sommaire Introduction.............................................................. 6

Plus en détail

Activités sur les prénoms (1) Qui est là? Jeu autour des prénoms

Activités sur les prénoms (1) Qui est là? Jeu autour des prénoms Activités sur les prénoms (1) Qui est là? Jeu autour des prénoms - Jouer pour découvrir les prénoms des autres. - Apprendre à mémoriser des mots. - Avoir préparé des grandes étiquettes avec le nom de chaque

Plus en détail

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION 3. ÉLÉMENTS D OBSERVATION DES PRODUCTIONS

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION 3. ÉLÉMENTS D OBSERVATION DES PRODUCTIONS NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : ÉCOLE - GRANDE SECTION MAÎTRISE DU LANGAGE FAMILIARISATION AVEC LE MONDE DE L ÉCRIT Reconnaître des caractéristiques du livre et de l écrit ; Livre

Plus en détail