PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL EPS Premier degré

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1 PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL EPS Premier degré Le plan d'action départemental de Haute- Corse (cf. circulaire du 3/07/1987) est établi sous l'autorité du Directeur Académique. Il se veut être un document structurant un ensemble de priorités visant à: Réaffirmer la mission de l'école concernant l'enseignement de l'eps. Développer et optimiser les actions en faveur de l'education Physique Sportive et Artistique à l'école primaire. Dynamiser cet enseignement en articulant la logique locale (projets de classes, d'écoles, de circonscriptions, de microrégions) à la réflexion départementale. Impulser une mutualisation des démarches pédagogiques au profit d'une cohérence départementale Clarifier la relation avec les différents partenaires en fédérant les énergies. Etabli à partir d'un état des lieux départemental réalisé durant l'année scolaire 2011/2012, le plan d action départemental 2013/2016 prend en compte l'analyse des besoins afin de définir les orientations prioritaires sur une durée de trois ans. LES PROGRAMMES LE PROJET DEPARTEMENTAL LES TEXTES OFFICIELS LES OUTILS PEDAGOGIQUES

2 LES PROGRAMMES L Education Physique Sportive et Artistique occupe une place importante dans les activités scolaires des 3 cycles de l école primaire. Si à l école maternelle la pratique d activités physiques est quotidienne (les programmes ne fixent pas de volume horaire), aux cycles 2 et 3 elle représente un volume horaire de 108 heures annuelles, soient 3 heures hebdomadaires. L'EPS permet de construire et développer chez l enfant les actions motrices de base que sont les équilibres, les locomotions/déplacements et les lancers/réceptions. Elle contribue à l éducation à la santé (meilleure connaissance de son corps) et à la sécurité. Elle amène l élève à devenir autonome, responsable et respectueux de valeurs morales et sociales. Pour les 3 cycles, l enseignement de l EPS a pour objectif de faire acquérir aux élèves quatre compétences disciplinaires grâce à la pratique régulière d activités diversifiées auxquelles viennent s ajouter des compétences transversales. NOUVEAUX PROGRAMMES EPS (B.O. HS n 3 du 19 juin 2008) A la fin de l école maternelle l enfant doit être capable de : Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives S exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement Se repérer et se déplacer dans l espace Décrire ou représenter un parcours simple A la fin du cycle 2 l élève doit être capable de : A la fin du cycle 3 l élève doit être capable de : Réaliser une performance (ex : en athlétisme, en natation se déplacer sur 15m ) Adapter ses déplacements à différents types d environnement (ex : grimper jusqu à 3m, parcours simple en roller ou vélo, orientation en milieu connu ) Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement (ex : jeux traditionnels, jeux collectifs, jeux de raquettes, lutte ) Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique (ex : exprimer corporellement pour communiquer, enchaîner 2 ou 3 actions à visée acrobatique sur engins variés ) Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps) (ex : en athlétisme, en natation se déplacer sur 30m ) Adapter ses déplacements à différents types d environnement (ex : escalade, vélo, ski, voile, orientation espaces semi-naturels, utilisation de cartes ) Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement (ex: lutte, tennis, hand-ball, rugby ) Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique (ex : construire à plusieurs une phrase dansée, enchaîner 4 à 5 éléments acrobatiques sur engins variés )

3 SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES Premier palier du socle (fin CE1) Deuxième palier du socle (fin CM2) Compétence 6 : compétences sociales et civiques Respecter les autres et les règles de la vie collective Respecter les autres, appliquer les principes de l égalité filles et garçons Pratiquer un jeu ou un sport collectif en respectant les règles Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses Respecter les règles de la vie collective, notamment dans les camarades, avec les adultes, à l école et hors de l école, avec le pratiques sportives maître au sein de la classe Comprendre les notions de droit et de devoir, les accepter et les Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles mettre en application de la communication Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue Coopérer avec un ou plusieurs camarades Appeler les secours, aller chercher de l aide auprès d un adulte Faire quelques gestes de premiers secours Obtenir l attestation de première éducation à la route ; savoir si une activité, un jeu ou un geste de la vie courante présente un danger vital SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES Premier palier du socle (fin CE1) Deuxième palier du socle (fin CM2) Compétence 7 : Autonomie, initiative Ecouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité Echanger, questionner, justifier un point de vue Respecter des consignes simples en autonomie Montrer une certaine persévérance dans toutes les activités Commencer à savoir s auto-évaluer dans des situations simples Travailler en groupe, s engager dans un projet Appliquer des règles élémentaires d hygiène Maîtriser quelques conduites motrices (courir, sauter, lancer) Se représenter son environnement proche, s y repérer, s y déplacer de façon adaptée S impliquer dans un projet individuel ou collectif Se respecter en respectant les principales règles d hygiène de vie, accomplir des gestes quotidiens sans risquer de se faire mal Se déplacer en s adaptant à son environnement Réaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques et en natation Utiliser un plan Soutenir une écoute prolongée

4 LE PROJET DEPARTEMENTAL Le département de Haute-Corse est constitué de 4 circonscriptions, chacune conduit un projet autonome en EPS. En effet, la configuration de chacune de ces circonscriptions (rurale, urbaine ou mixte) implique des stratégies et des fonctionnements différents, au regard notamment des interventions extérieures et des installations sportives mises à disposition des élèves. Dans le cadre de l accompagnement et de la mise en œuvre des programmes, le projet départemental a pour objectif de fédérer les projets des circonscriptions, en cohérence avec les Contrats Educatifs Locaux, dans le respect des projets propres à chacune des écoles du département. Il se doit de mettre en relation tous les acteurs, de construire et pérenniser des partenariats, de proposer des formations communes, d élaborer des outils pédagogiques et d encourager et impulser toutes les actions favorisant le développement et l amélioration des apprentissages des élèves dans les différents domaines de l Education Physique et Sportive. Il est élaboré pour trois ans afin de favoriser une gestion optimale des actions proposées ainsi qu un réajustement immédiat en fonction de l'évolution des diverses situations. L USEP, partenaire privilégié de l école, trouverait naturellement sa place dans ce projet. Malgré de nombreux efforts pour relancer ce partenariat, rien n'a pu se mettre en place à ce jour.

5 Les acteurs du projet 1 - L éducation nationale L équipe départementale EPS du premier degré est constituée de quatre conseillers pédagogiques de circonscription et d'une conseillère pédagogique départementale. C est elle qui définit la politique départementale pour l année scolaire et qui assure, avec les différents partenaires, la mise en œuvre et le suivi de cette politique dans les écoles du département en accord avec les inspecteurs de l'éducation nationale et sous couvert du directeur académique. 2 - Les collectivités territoriales Le Conseil Général de Haute-Corse, la Collectivité Territoriale de Corse, la Communauté d Agglomération de Bastia, les communautés de communes, les communes, sont partenaires des actions se déroulant en milieu scolaire. Elles interviennent dans la mise à disposition de personnels (éducateurs territoriaux, animateurs ), d installations sportives, de matériel. Elles financent les transports ainsi qu un certain nombre d actions, notamment dans le cadre des CEL. La réflexion engagée dans le cadre du projet départemental a permis la mise en adéquation des besoins et des moyens : les activités aquatiques (voile et natation), largement pratiquées dans les écoles, sont prioritairement financées dans la majorité des CEL du département. 3 Les associations Les comités sportifs départementaux, les ligues régionales, les clubs et associations sportives sont des acteurs incontournables de la mise en œuvre du projet. Des partenariats se sont construits depuis un certain nombre d années, permettant à beaucoup d enseignants de bénéficier des compétences techniques des cadres (brevet d état, brevets fédéraux, ETAPS, animateurs ) intervenant dans les classes. Ces partenariats font l objet de conventions nationales et départementales entre le ministère de l Education Nationale et les fédérations sportives.

6 La mise en œuvre Le projet départemental a pour mission d impulser un certain nombre d actions permettant le développement de l EPS dans le cadre de pratiques concertées et cohérentes. Il veille au respect des programmes de l école définis par le ministère en s appuyant sur les possibilités (techniques, pédagogiques, géographiques, structurelles ) offertes dans le département. Sur une période de trois ans les axes retenus concernent la conception d outils didactiques, la mutualisation d expériences, la proposition de formations continues adaptées au projet, l'animation de concertations pédagogiques et l organisation de manifestations sportives. 1 les outils didactiques L équipe départementale EPS a travaillé en étroite collaboration avec la CTR Natation à la réalisation du document pédagogique «La natation au cycle 2» en ligne sur le site départemental «ia2b@ac-corse.fr». Dans la continuité de cette dynamique, elle se propose d élaborer de nouveaux documents dans le but d aider l enseignant dans sa pratique de classe.ces documents seront rédigés en collaboration avec les partenaires du projet, dans les domaines concernés. 2 la formation continue Dans le cadre du Plan Départemental de Formation et des animations pédagogiques de circonscriptions, l équipe départementale fera des propositions en adéquation avec le projet et les besoins spécifiques aux différentes circonscriptions. 3 les manifestations sportives Différentes rencontres sportives sont organisées dans chaque microrégion. Elles sont l aboutissement des différents modules d apprentissage mis en place pendant l année scolaire. Le projet étant défini pour trois ans, l objectif est : - de réaliser et de pérenniser ces manifestations. - de s inscrire dans d autres domaines d activités donnant lieu à des rencontres sportives nouvelles, dans les 3 années à venir.

7 Année scolaire 2012/2013 DOMAINE Réaliser Perform. mesurée Synthèse départementale des activités EPS avec intervenants extérieurs ACTIVITE Athlétisme Natation Voile BASTIA élèves Adapter ses déplacements à différents types d environnement Randonn ée / Orientati on Kayak Réaliser des actions à visées artistiques, esthétiques et expressives Danse / Gymnastique Théâtre 10,5 % 70,00% 27,00% 7,00% - 19,00% 4,00% BASTIA élèves CERVIONE 3048 élèves CORTE-BAL élèves TOTAL Département DOMAINE 4,00% 18,50% 16,00% 6,70% - 1,00% 1,60% 11,30% 37% 15,00% - 7,00% - 3% 50,00% 82,00% 31,00% 14,00% - 15,00% 14,00% 18,27% 50,00% 21,50% 7,00% 1,32% 8,75% 5,45% Coopérations, oppositions individuelles et collectives ACTIVITE Judo Tennis Squash Pelote basque Football Golf Basket Balle ovale Handball Volley BASTIA élèves BASTIA élèves CERVIONE 1937 élèves 19,00% 23,70% - - 1,40% - 22,00% 12,50% 10,60% - 7,00% ,00% 2,00% 7,50% 9,00% 12,50% 4,60% 1,00% 12,00% - 1,70% 5,20% - 1,50% 4,30% 6,00% 6,00% CORTE-BAL élèves - 9,00% 12,00% - - 5,00% 9,00% - 4,00% - TOTAL Département 5,00% 12,20% 3,00% 0,30% 7,80% 2,10% 4,40% 8,60% 8,50% 5,00%

8 Ce tableau nous renseigne sur les différentes pratiques avec interventions extérieures. Les quatre grands domaines de l EPS sont concernés : Réaliser une performance mesurée : Ce domaine implique peu d'intervenants. L'athlétisme reste l'activité la plus pratiquée par les enseignants dans le cadre des 3 heures hebdomadaires. Un pourcentage plus important apparaît sur la circonscription de Corté - Balagne dont le projet de rencontres en athlétisme est prédominant. Adapter ses déplacements à différents types d environnement : Le pourcentage des élèves pratiquant la natation prend en compte les cycles 2 et 3. Il avoisine 100% des élèves de cycle 2 lorsque les structures existent. Les circonscriptions de Cervione et Bastia 2 (écoles périurbaines) sont pénalisées par un manque d'infrastructures. La majorité des écoles du littoral pratique la voile. Cependant, sur la côte est, l'activité est en baisse sensible. Malgré un pourcentage faible, parcours d'orientation et randonnées sont pratiqués régulièrement sans faire nécéssairement appel à des 'intervenants extérieurs, contrairement aux activités nautiques. Réaliser des actions à visées artistiques, esthétiques et expressives : C'est le domaine le moins abordé dans les enseignements. Toutefois, la mise en place en 2013/2013, pour la première fois,, des ateliers de pratique artistique théâtre et danse, les animations reconduites et l'investissement de certaines associations nous permettent déjà cette année de noter une progression significative. Activités de coopération et d opposition : Jeux et sports collectifs sont les activités les plus pratiquées sans intervenants. La proximité avec les partenaires sportifs (ligues, comités, clubs) favorise les interventions extérieures en zone urbaine. Perspectives années scolaires 2013 à 2016 : Le respect de l horaire effectif d EPS précisé dans les programmes reste l objectif général du PAD. Pour favoriser cet enseignement des trois heures hebdomadaires, il s articule autour de trois axes prioritaires : L accompagnement des enseignants sur le terrain, la formation des acteurs et la production d outils. 1 - L accompagnement des enseignants sur le terrain: Assurer le suivi de l EPS auprès des PE débutants. Aider les équipes à construire un volet EPS dans leur projet d école. Favoriser les différents partenariats(les fédérations, les intervenants, les associations ). Impulser des projets fédérateurs et transversaux qui deviendraient incontournables. (rencontres sportives, ateliers de pratiques artistiques, projets randonnées )

9 Deux actions phare : La Course solidaire d'endurance permettra de regrouper des élèves des diverses microrégions du département à l occasion de journées sportives et solidaires. Ateliers et parcours balisés, adaptés aux différentes classes d'âge, sont proposés aux élèves volontaires de la maternelle au CM2. Cet axe du projet départemental sera conduit en collaboration étroite avec l'association Action Contre la Faim 2B. Ce projet se veut à la fois pédagogique, sportif et solidaire. La mise en œuvre de cette course sera précédée d'un cycle d athlétisme, privilégiant la course d'endurance, pour chacune des classes inscrites, ainsi que d'une sensibilisation interactive (élèves et intervenant ACF) autour de la problématique de la sous-nutrition dans le monde et des moyens possibles pour la vaincre. «La faim n'est pas une fatalité, ensemble on va plus loin. Courir c'est agir». Les ateliers de pratique artistique théâtre et danse : Le bilan départemental EPS effectué en 2011/2012 a mis en exergue des besoins et attentes dans le domaine des arts du spectacle, et plus particulièrement en théâtre et danse pour ce qui relève de notre champ d'actions. Afin de développer ces activités, des démarches entreprises auprès de la Collectivité Territoriale de Corse vont permettre pour la première année le financement de onze Ateliers de Pratique Artistique. Répartis équitablement sur les 4 circonscriptions du département, c'est en zone rurale que ces actions seront prioritairement développées afin de pallier au vide culturel plus important dans certaines de ces microrégions. Le projet d'école sera l'autre critère retenu afin de favoriser la mutualisation des compétences pédagogiques, techniques et artistiques en alliant connaissance et développement du corps avec expression par le mouvement. 2 - La formation des acteurs : - Mise en place d animations pédagogiques intra ou inter circonscriptions en adéquation avec les demandes identifiées et les spécificités des écoles du département. - Interventions en stage de directeurs, stages IUFM et stages départementaux, dès que les moyens le permettront de nouveau. 3 - La production d outils : Produire et diffuser des outils destinés à accompagner les enseignants dans leurs pratiques. Ces outils enrichiront la documentation pédagogique du site de l Inspection Académique : - Des outils administratifs (réglementation sur l encadrement des activités, aide à la constitution de la demande d agrément intervention ). - Des outils pédagogiques (modèles de programmations et exemples d activités dans les différents domaines). - La diffusion et l exploitation du document départemental de natation, en circonscription, ont permis d augmenter les demandes de créneaux piscine, d améliorer la qualité des interventions, d affiner la réflexion pédagogique dans ce domaine (notamment lors des animations pédagogiques).

10 Les postes de financement Education nationale : Formations, animations, édition et diffusion de documents. Collectivités : transports, intervenants, matériel, récompenses (médailles, coupes ), édition de documents. Associations : personnes ressources, intervenants, récompenses, matériel L évaluation Quelques pistes d évaluation des actions : - taux réussite des élèves au test du «savoir-nager» (fin CE1) - taux de réussite des élèves au brevet «voile» (cf. livret FFV) - taux de participation des classes aux manifestations sportives - réalisation de spectacles - diversification des actions, cohérence du projet - adhésion et implication des enseignants et des partenaires - pérennisation des actions - nombre d inscriptions aux stages de formation proposés

11 LES TEXTES OFFICIELS Les programmes - Les programmes d EPS à l école primaire : B.O.hors-série n 3 19 juin Mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences : B.O.hors-série n 5 12 avril 2007 (volumes 1-a et 1-b) -Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire 1ère année - EPS- DGESCO - Janvier Progressions pour le cours élémentaire 2 ère année et le cours moyen -EPS - DGESCO - Janvier2012 La sécurité - B.O. hors-série n 7 23 sept B.O.n 32 9 sept : Risques particuliers liés à l enseignement de l EPS Textes spécifiques - voile : test nécessaire avant la pratique des sports nautiques : circulaire n du 31 mai 2000 B.O. n 22 du 8 juin natation : circulaire n du 7 juillet 2011 B.O. N juillet classes de découverte : circulaire n du 5 janvier sorties scolaires : circulaire n du 21 septembre 1999

12 Les intervenants extérieurs - texte général : circulaire n du 3 juillet 1992 B.O. n 29 du 16 juillet agréments : formulaires départementaux (agrément intervenant, agrément intervention) LES RESSOURCES (humaines et matérielles) Les ressources humaines Education nationale /Equipe EPS : Michèle PASQUALINI : CPD / Direction Académique Haute-Corse Tel : Anne Marie AMORETTI:CPC / Inspection Primaire BATIA 1 Tel : Jean-Dominique PANICALI:CPC / Inspection Primaire BATIA 2-AIS Tel : Stéphane MARCHAND: CPC / Inspection Primaire CORTE/BALAGNE Tel : Jean-Marcel VUILLAMIER:CPC/ Inspection Primaire CERVIONE Tel : Michel Gilardi: PIUMF Tel : Conseil Général : Service des Sports du CG2B : Stéphane Rossi tel : Responsable des classes découvertes CG2B : Dominique Pastinelli Ligues, comités : Conseillers Techniques Régionaux/responsables départementaux: - FOOT-BALL : Paul Gérard SAVELLI (CTR) tel : HAND-BALL : Max GIAGHE (CTR) tel : ATHLETISME : KRIMO (CTR) tel : GYMNASTIQUE : Saint-GENIES(CTR) tel : RUGBY : Pascal MARTIN (CTR) tel : GOLF : Anne Marie AMORETTI (golf scolaire) Tel:

13 - VOILE : Stéphane CLEMOT (Pdt) tel : NATATION : - VOLLEY : - JUDO : - TENNIS : Régis TAFANELLI (CTR) Tel : Les infrastructures sportives PISCINES Installation Adresse Contact Piscine de la CARBONITE Lieu-dit La Carbonite - BASTIA CAB, service des sports Piscine du FANGO Bd du Fango - BASTIA CAB, service des sports Piscine de RAPALE RAPALE CG2B, service des sports Piscine U RICORDU Route du Cap - MACINAGGIO C. C. Cap Corse Piscine MERENDELLA MORIANI RN 198, San Nicolao Piscine de PRUNELLI Citée scolaire du Fiumorbu ZI Migliacciaro : Piscine de CORTE Quartier Porette Corté Piscine de MONTICELLU St François Monticello Piscine de CALVI ZI de Calenzana BASES NAUTIQUES Base nautique de l ARINELLA Plage de l Arinella - BASTIA CAB, service des sports Base nautique du CNB Vieux Port Marana - BASTIA Nicolas Sire Base nautique MACINAGGIO Plage de Macinaggio C. C. Cap Corse Base nautique SAINT FLORENT Plage de Saint Florent CG2B, service des sports Base nautique CAP SUD Venzolasca Corse Loisirs Evasion Base Nautique de l ILE ROUSSE Plage de la gare Ile Rousse Base Nautique de CALVI Port de plaisance CALVI

14 TERRAINS DE TENNIS T.C.MIOMO Miomo SANTA MARIA di LOTA T.C.BRANDO Route du tennis - ERBALONGA Mairie de Brando Tennis CARBONITE Lieu-dit Carbonite - BASTIA CAB, service des sports Tennis FURIANI FURIANI CAB, service des sports Tennis/squash ORANGE BLEUE Ville de PIETRABUGNO Tennis club MONTICELLO St François Monticello Tennis club de CALVI Pinède CALVI Tennis club de CORTE Quartier Porette Corte Squash de l ILE ROUSSE Route de Calvi Ile Rousse STADES Stade d ERBALONGA Erbalonga Mairie de Brando Stade de MIOMO Miomo SANTA MARIA di LOTA CAB, service des sports Stade de TOGA Toga - BASTIA CAB, service des sports Stade du FANGO BASTIA CAB, service des sports Stades d ERBAJOLO/VOLPAGHJU BASTIA CAB, service des sports Stade du BASTIO FURIANI CAB, service des sports Stade AJB BIGUGLIA Mairie de Bigugia Complexe sportif BORGO BORGO Mairie de Borgo Complexe sportif LUCCIANA LUCCIANA Mairie de Lucciana Stade de VESCOVATO VESCOVATO Mairie de vescovato Stade de MORIANI Stade jean Olivesi Mairie de Moriani Stade de GHISONACCIA Stade municipal Mairie de Ghisonaccia Stade de PRUNELLI di FIUMORBU Complexe sportif Prunelli di Fiumorbu Mairie Prunelli di Fiumorbu Stade de FOLELLI plateau EPS Stade Jean Filippi Mairie de Penta di Casinca Stade de VENTISERI Stade municipal Mairie de Ventiseri Stade de FICAGHJA Stade Abbé Alex Stra Mairie de Ficaghja Stade Santos Manfredi CORTE Quartier Porette Corté Mairie de Corte :

15 Stade de MONTICELLO St François Monticello Mairie de Monticello : Stade de CALVI Route de Santone Calvi Mairie de Calvi : DIVERS COSEC de PIETRANERA Pietranera SAN MARTINO di LOTA CAB, service des sports COSEC du FANGO BASTIA CAB, service des sports COSEC PEPITO FERRETTI Montesoro BASTIA CAB, service des sports COSEC ARINELLA Montesoro BASTIA CAB, service des sports COSEC de FURIANI FURIANI CAB, service des sports Piste BMX BIGUGLIA Mairie de Bigugia BORGO GOLF CLUB Rte de l aéroport - BORGO Secrétariat GYMNASE VESCOVATO Gymnase Orlanducci, Route du stade VESCOVATO. Président : Dominique MITRIDATI. Téléphone : COSEC GHISONACCIA route de l'église Ghisonaccia Mairie de Ghisonaccia Fronton de SANTA MARIA di POGHJU San Maria di poghju Mairie de San Maria di poghju

16 LES OUTILS PEDAGOGIQUES Bibliographie EDUCATION PHYSIQUE : Le guide de l enseignant Editions «Revue EPS» REVUE EPS 1 (bimensuel) Editions «Revue EPS» VOILE A L ECOLE : ESSAI DE REPONSES Editions «Revue EPS» (MEN, FFV, USEP) ACTIVITE AQUATIQUE A L ECOLE MATERNELLE : ESSAI DE REPONSE Editions «Revue EPS» Enseigner l EPS à l école maternelle : LE PROJET ACTIVITES AQUATIQUES CRDP Académie de Grenoble JEUX AQUATIQUES Gilles Madelénat «Editions Revue EPS» Natation à l école élémentaire : 17 REPERES Editions «Revue EPS» NATATION : Le fichier de l élève Editions «Revue EPS»..