Le D.P.L.3 : Dépistage et Prévention et langage à 3 ans. Françoise COQUET Orthophoniste

Transcription

1 Le D.P.L.3 : Dépistage et Prévention et langage à 3 ans. Françoise COQUET Orthophoniste

2 La méthodologie

3 Schéma de fonctionnement Information des familles Formation des enseignants Repérage (Outil DPL3) Analyse des questionnaires Résultats aux familles Suivi éventuel

4 L enfant

5 D.P.L.3 L enfant de 3a à 3a6 expérimente au niveau corporel et gestuel prend ses premiers repères devient autonome se socialise accède à la fonction symbolique développe son graphisme

6 D.P.L.3 L enfant de 3a à 3a6 communique avec d autres personnes que sa famille comprend sans l aide du geste exprime ce qu il ressent développe son vocabulaire fait des phrase S+V+C et utilise le «je» est intelligible à 80%

7 L outil

8 DEPISTAGE ET PREVENTION LANGAGE A 3 ANS Questionnaire pour le repérage des troubles du langage oral chez l enfant de 3 ans à 3 ans 6 mois Françoise COQUET-Bruno MAETZ Orthoédition 1998

9 D.P.L.3 Outil de repérage mis au point par les orthophonistes pour d autres professionnels propose un cadre pour l observation (en classe, en consultation médicale...) d un enfant de 3 ans à 3 ans 6 mois selon 10 «focalisations»

10 D.P.L.3 Outil de repérage «pourrait être utilisé pour le dépistage des retards de langage de toute origine; permettrait une appréciation du caractère spécifique ou non du retard de langage» ANAES Recommandations 2001 Indications de l Orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage chez l enfant de 3 à 6 ans

11 D.P.L.3 Questionnaire Permet à l observateur de : - porter une attention particulière à un enfant, découvrir des aptitudes ou des difficultés - formaliser son observation - disposer d un profil de compétences pour un accompagnement linguistique personnalisé - prendre une décision en comparant le score obtenu aux performances de la population témoin

12 D.P.L.3 Questionnaire Situations de classe : - accueil, lever de sieste, coins jeux, - atelier graphisme - séquence de psychomotricité - heure du conte Observation de l enfant en situation de vie et dans ses interactions habituelles, avec en tête les focalisations proposées, pour remplir le questionnaire

13 D.P.L.3 Questionnaire Q1 L enfant communique spontanément avec les adultes (étrangers à la famille,par mimiques, gestes, vocalisations, mots, phrases de façon spontanée) Q2 L enfant utilise spontanément le langage oral dans les activités (2/4 : pour commenter, solliciter l adulte, poser des questions, demander qu on raconte un histoire)

14 D.P.L.3 Questionnaire Q3 L enfant fait ses premiers bonshommes têtards (dessin de bonhomme reconnaissable avec 3 éléments - tête, yeux, jambes- au moins) Q4 L enfant imite le cercle, le ferme (figure arrondie, sans angles ni traits droits et fermée)

15 D.P.L.3 Questionnaire Q5 L enfant comprend des ordres simples sans l aide du geste (une demande dans une phrase sans l appoint du geste et sans possibilité d y répondre en imitant un autre enfant) Q6 L enfant désigne sur demande (8/12 termes : couleurs, parties du corps, positions dans l espace, vêtements)

16 D.P.L.3 Questionnaire Q7 L enfant exprime spontanément verbalement ses sentiments, ses désirs,ses difficultés (expression du «ressenti» par des mots et des phrases même mal réalisés) Q8 L enfant nomme lorsqu on lui demande (11/20 termes : couleurs, parties du corps, positions dans l espace, animaux,vêtements)

17 D.P.L.3 Questionnaire Q9 L enfant construit des phrases de type «sujet + verbe + complément et utilise le «je» à l occasion (les 2 types de structure) Q10 L enfant articule de façon satisfaisante pour que le message soit compris (sans mauvaise organisation de la structure du mot ou trouble d articulation à l exception d un défaut sur ch - j)

18 D.P.L.3 Questionnaire Notation - réponse OUI quand le comportement est présent habituellement - réponse NON quand le comportement est absent, irrégulier ou peu explicite ou quand on «ne sait pas» répondre 1 point par réponse oui score total sur 10 les questions dessin du bonhomme (Q3) et vocabulaire (Q6 et Q8) font l objet d une cotation spécifique

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20 D.P.L.3 Questionnaire Suite à donner : scores (5), 6, 7, 8, 9, 10 : pas d action particulière classement «satisfaisant» scores 3 et 4 (et 5 - enfants de 39 à 42 mois) : surveillance et contrôle à envisager dans 3 à 6 mois classement «à surveiller» scores 0, 1 ou 2 : incitation à consulter classement «à risques»

21 D.P.L.3 Outil de repérage Résultats aux familles lettre de résultat à contenu modulé «satisfaisant» simple vigilance «à surveiller» vigilance, contact avec l école «à risques» contact avec l école, incitation à consulter un médecin (fiche de liaison) document de prévention «Papa, Maman, le langage c est important»

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23 D.P.L.3 Outil de repérage de PMI Signalement au médecin priorité au bilan de 4 ans pour les enfants repérés «en difficultés» de l Éducation Nationale traitant fiche de liaison pour connaître le suivi

24 D.P.L.3 Outil de repérage Partenariat avec les enseignants chargés de classe ou RASED Information sur le langage et ses troubles sur les compétences de l enfant de 3a à 3a6 à l utilisation de l outil D.P.L.3 Résultats quantitatifs