Un enfant breton face à la Grande Guerre

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1 Un enfant breton face à la Grande Guerre Niveaux Cycle 3 Nombre d élèves Classe entière 1) Objectifs : - Malgré l éloignement du front, montrer comment les régions de l arrière ont été touchées. - Montrer comment les familles bretonnes, et tout particulièrement les enfants, ont été affectées par la Grande Guerre; ceci en utilisant les correspondances, les photographies et illustrations véhiculées par les cartes postales. - Montrer l intérêt documentaire de la carte postale au niveau de l image et de la correspondance. 2) Déroulement de l animation : - Travail par groupe de 2 : les enfants devront décrire oralement les cartes (photographie ou illustration), déchiffrer des correspondances écrites et en restituer le sens ou le message principal ; ce qui permettra d aborder toutes les thématiques mentionnées ci-dessous : * la préparation des enfants à la guerre, leur endoctrinement, en particulier à l école * la motivation des enfants-héros : ceux qui ce sont engagés à l insu de tous * l utilisation des enfants dans les messages de propagande : graines de Poilus, emprunt de la défense nationale, stigmatisation des allemands * les conditions de vie de plus en plus difficile des familles de l arrière (restrictions alimentaires, appauvrissement ) * participation des enfants aux œuvres de bienfaisance, les enfants comme «marraines de guerre» * l échange de courrier entre le papa sur le front ou prisonnier et sa famille (censure, portebonheur) * Réaction des enfants face à l absence d un père, d un oncle, d un frère * les enfants confrontés à la mort : les orphelins qui obtiennent le statut de «Pupille de la Nation», les monuments aux morts 3) Notions abordées - Introduction à l objet «carte postale». - Bref repositionnement de l animation dans le contexte historique : pourquoi on se bat? - L enfance pendant la 1 ère guerre mondiale - Les notions de «censure», de «propagande» et de «patriotisme» seront brièvement abordées via des exemples concrets et dans un langage compréhensible par les écoliers

2 4) Compétences mobilisées : - Apprendre à décrire une image et à en décrypter le sens, le message - Mesurer l évolution de la langue française (les formules de politesse, de langage, de salutation, la signature...) 5) Enseignements concernés / Pistes de restitution-production: - Arts plastiques : réalisation d une carte ou d un objet porte-bonheur du même type de ceux que l on expédiait aux Poilus : les représentations sur les monuments aux morts - Education civique : le devoir de mémoire (monument aux mort, cérémonie de commémoration) - Français : atelier d écriture : une correspondance entre un enfant et son père absent 6) Outils pédagogiques : - Montage audiovisuel présentant le quotidien d un enfant breton pendant la guerre Jeu de reproduction de cartes postales anciennes distribuées aux élèves 7) Contraintes : - Niveau conseillé : cycle 3 - Vidéoprojecteur - La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection - Animation en classe entière - Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué ou non avec les élèves. - Forme : * visite-atelier au Cartopole (2h) / 3 par élève * animation en classe (1h-1h30) / Forfait frais de déplacement

3 Le parcours d un cheval de guerre Niveaux Cycle 2 et 3 Nombre d élèves Classe entière 1) Objectifs : - Faire découvrir différents aspects de la Grande Guerre à travers l itinéraire d un cheval en provenance de Bretagne pour le front. - Montrer l intérêt documentaire de la carte postale au niveau de l image et de la correspondance. 2) Déroulement de l animation : - Travail par groupe de 2 : les enfants devront décrire oralement les cartes (photographie ou illustration) et en restituer le sens ou le message principal ; ce qui permettra d aborder toutes les thématiques mentionnées ci-dessous : * la réquisition des chevaux dans les régions de l arrière et les conséquences sur les habitants * l importation de chevaux en provenance de l étranger (transport, dressage, couleur) * la réquisition des maréchaux-ferrants * les fonctions du cheval pendant la guerre : leur présence dans les casernes, comme monture des soldats, l artillerie, les ambulances, transport de matériel et d armes * le massacre des chevaux * l évolution de la guerre : la guerre de tranchée met fin à la cavalerie, apparition des 1 ers blindés 3) Notions abordées - Introduction à l objet «carte postale». - Bref repositionnement de l animation dans le contexte historique : pourquoi on se bat? - Bref repositionnement de l animation dans le contexte socio-économique de l époque : à quoi servait le cheval dans les années 1900? 4) Compétences mobilisées : - Apprendre à décrire une image et à en décrypter le sens, le message

4 5) Outils pédagogiques : - Montage audiovisuel - Jeu de reproduction de cartes postales anciennes distribuées aux élèves 6) Contraintes : - Niveau conseillé : cycle 2 et 3 - Vidéoprojecteur - La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection - Animation en classe entière - Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué ou non avec les élèves. - Forme : * visite-atelier au Cartopole (2h) / 3 par élève * animation en classe (1h) / Forfait frais de déplacement

5 Les monuments aux morts Niveaux Cycle 3 Nombre d élèves Classe entière 1) Objectifs : - Montrer à travers l étude des monuments aux morts que la majorité des villages bretons sont exsangues, que de nombreuses familles sont décimées et que cela a eu des conséquences sur la démographie française. - Montrer les diverses manifestations du devoir de mémoire. - Etudier les monuments aux morts en tant qu œuvre artistique et en décoder les messages. - Montrer l intérêt documentaire de la carte postale au niveau de l image. 2) Déroulement de l animation : - Travail par groupe de 2 : chaque groupe possèdera 1 carte postale représentant différents monuments aux morts (commune de résidence et environnantes ); ce qui permettra d aborder toutes les thématiques mentionnées ci-dessous : * la localisation des monuments * les noms figurants sur le monument et l âge des soldats morts pour la France * le financement des monuments * les formes principales, les inscriptions et les représentations * les artistes et sculpteurs de renom * les inaugurations et bénédictions * le Campo Sancto de Sainte-Anne-d Auray * la commémoration de l armistice, les associations d anciens combattants, la remise de décoration 3) Notions abordées - Introduction à l objet «carte postale». - Bref repositionnement de l animation dans le contexte historique : la saignée de la Grande Guerre - Le devoir de mémoire - La sculpture : un des arts majeurs

6 4) Compétences mobilisées : - Apprendre à décrire une image et à en décrypter le sens, le message - Rechercher les symboles figurant sur les monuments aux morts 5) Enseignements concernés / Pistes de restitution-production: - Arts plastiques : les représentations sur les monuments aux morts - Education civique : le devoir de mémoire (monument aux mort, cérémonie de commémoration) - Français : les noms et prénoms 6) Outils pédagogiques : - Montage audiovisuel présentant la thématique - Jeu de reproduction de cartes postales anciennes distribuées aux élèves 7) Contraintes : - Niveau conseillé : cycle 3 - Vidéoprojecteur - La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection - Animation en classe entière - Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué ou non avec les élèves. - Forme : * visite-atelier au Cartopole (2h) / 3 par élève * animation en classe (1h-1h30) / Forfait frais de déplacement