SEQUENCE DE CIVILISATION. (Culture humaniste : premier palier pour la maîtrise du socle commun)

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1 SEQUENCE DE CIVILISATION (Culture humaniste : premier palier pour la maîtrise du socle commun) Thème : les Amérindiens dans le monde anglo-saxon (Etats-Unis d Amérique) Objectif spécifique : découvrir des éléments culturels d un autre pays (culture humaniste, premier palier pour la maîtrise du socle commun) Niveau de classe : CE2/CM2/CM2 Nombre de séances : 8 à 10 séances, dans le cadre d un projet de classe, de novembre à mars Domaine principal : culture humaniste (éléments culturels d un autre pays) Domaines transversaux concernés : histoire/géographie, français, éducation artistique (arts plastiques et musique), histoire des arts (œuvres en relation avec une époque, objets d artisanat), EPS (danse), LVE (mots anglais étudiés) Compétences transversales visées : - Echanger, questionner, justifier un point de vue - S engager dans un projet, travailler en groupe - Faire une recherche dans un domaine donné à l aide du matériel mis à disposition (globe, cartes géographiques documents écrits, ordinateur etc ) - Réaliser un travail individuel ou en groupe - Distinguer des éléments du passé récent et éloigné Programme du projet Séance 1 : civilisation anglo-saxonne (origines du Thanksgiving en lien avec l histoire) et informatique Séance 2 : géographie (l Amérique du Nord) Séance 3 : culture humaniste (recherche sur les Indiens Navajo) et informatique Séance 4 : éducation artistique (musique et chants indiens) Séance 5 : éducation artistique (fabrication d objets artisanaux à partir de photographies et de modèles, dessin) sur 2 séances Séance 6 : histoire des arts et français (étude et commentaire d un tableau), évaluation par groupe Séance 7 et 8 : français (lecture et étude de légendes et de poèmes indiens) en lien avec les ars plastiques (reproductions et illustrations) et évaluation individuelle Séance 9 : EPS (danses indiennes) Spectacle de fin d année (danses avec costumes et chants), exposition des travaux des élèves.

2 Séance 1 : civilisation anglo-saxonne Thème : étude et origine du Thanksgiving (action de grâce) en lien avec l histoire des E.U. Une des fêtes les plus importantes aux E.U. qui a lieu le 4 ème jeudi de novembre Déroulement (1 heure) : Recherche en groupe sur internet en salle d informatique sur les origines du Thanksgiving (rôle des colons du Mayflower et des Indiens) et la façon dont la fête se déroule aux E.U. (jour férié, repas, fête familiale). Mise en commun des recherches en classe et trace écrite dans le cahier d anglais. Thème : le continent américain et les Amérindiens Séance 2 : géographie/culture humaniste Déroulement (1 heure) : à partir de documents divers (cartes géographiques, globe, photographies), travail de groupe (chaque groupe dispose de documents spécifiques et mène une recherche sur un thème donné avec une trace écrite) - Situer le continent américain et repérer les différents pays d Amérique du Nord (à laide du globe et de cartes) - Etudier les paysages à l aide de photographies - Repérer les climats de l Amérique du Nord (froid au nord et désertique au sud) à l aide de photographies - Repérer les réserves indiennes sur une carte des E.U. et expliquer leur localisation en lien avec l histoire et la géographie du pays. - Mise en commun des différents groupes et trace écrite dans le cahier de géographie Séance 3 : culture humaniste et recherche sur les Indiens Navajo Thème : origines et mode de vie des Indiens de la Tribu Navajo Déroulement (45 min en salle d informatique et 30 minutes en classe) : Recherche en salle d informatique sur Internet par groupe avec un objectif précis (chaque groupe fait une recherche sur un thème donné pour éviter les dispersions) et doit imprimer quelques photos et des textes documentaires sur le thème - Origines de la tribu. - Localisation de la tribu Navajo dans le pays (principalement dans les Etats du Sud-Ouest des E.U. et en particulier : Nouveau-Mexique et Arizona) - Habitat, nourriture - Rôles des membres de la famille - Rôle du chaman - Croyances et légendes (peuple très superstitieux) : noms de personnages de légendes - Recherche de Poèmes - Artisanat (bijoux, tapis)

3 - Métiers (agriculture, élevage etc ) - Une réserve Navajo actuelle Retour en classe : mise en commun des recherches, commentaires des groupes et préparation des affichages de chaque groupe. Déroulement (1 heure) : - Ecoute de chants indiens sur CD - Identification des voix, des instruments - Apprentissage d un chant Navajo Séance 4 : éducation artistique (musique) Séance 5 : éducation artistique (travaux manuels et dessin) Déroulement (2 séances de 1 heure) : - A partir d un modèle et de matériel spécifique : fabrication d un bracelet en tissage de perles et d une tunique indienne simple à franges en vue du spectacle. - Reproduction de bijoux Navajo (dessin) Séance 6 : histoire des arts (Benjamin West Death Wolfe Noble savage) Etude et commentaire écrit d un tableau représentant un Indien Déroulement (30 minutes): - Chaque groupe dispose d une reproduction du tableau et doit faire un commentaire écrit de ce tableau à l aide des outils de la classe - Séance 7 : étude de légendes et de poèmes en lien avec l éducation artistique Poème : lecture et étude de poèmes Navajo, commentaires et illustrations Légendes : lecture et étude d une légende Navajo, commentaires et illustrations Lecture et présentation d un recueil illustré aux autres classes. Séance 8 : Evaluations individuelles sur un poème ou une légende Séance 9 : EPS (danse) : prévoir plusieurs séances d apprentissage Découverte et apprentissage d une danse indienne après visionnage d un document vidéo Prolongements : Spectacle de fin d année (danses et chants avec reproductions de costumes et de bijoux indiens fabriqués par les élèves) et exposition des travaux des élèves (recueils de poèmes et de légendes, dessins, travaux manuels ) ANNEXE 1 : culture humaniste (habitat traditionnel)

4 «Hogan», habitation familiale traditionnelle Navajo en terre Intérêt pour les élèves : découvrir que les Indiens ne vivaient pas seulement des tipis. Annexe 2 : histoire des arts

5 Etude et interprétation d un tableau du 18 ème siècle : Benjamin West Death Wolfe, Noble Savage The section shows the Native American. West's portrayal of the Native American has been cited as an example of the "Noble savage." See this article for a an example of the noble savage interpretation of this painting (along with other ideas about the depiction of the Native American)

6 Annexe 3 : culture/géographie Village indien actuel construit en adobe (terre non cuite) et magasin d artisanat Navajo au Nouveau-Mexique, près d Albuquerque.

7 Annexe 4 : géographie Paysage typique du sud-ouest des Etats-Unis (Arizona), ces roches sont souvent sacrées pour les Indiens (voir étude des croyances et légendes)

8 Annexe 5 : géographie, étude d une carte Carte de localisation des réserves indiennes actuelles (source : Wikipédia) : prédominance des Amérindiens dans les zones désertiques du Sud-ouest de E.U. et en Alaska.

9 Annexe 6 : artisanat et arts plastiques Tunique Navajo, à fabriquer Bijou Navajo (Thunderbird, «l oiseau du tonnerre»), personnage de légende, à reproduire en arts plastiques Les Indiens Navajos ont une philosophie toute entière tournée vers l'harmonie et la spiritualité. Les matières ont une portée symbolique : la turquoise est appelée "pierre du ciel" et elle est envoyée par les dieux, elle est porteuse de chance, de joie et de bonheur.

10 Annexe 7 : français (étude d un poème) Cheval turquoise Je suis le fils du Soleil Je suis assis sur Cheval Turquoise À l'ouverture du ciel. Mon cheval aux sabots terrifiants Avance sur la courbure de l'arc-en-ciel, Tenant dans sa bouche, en guise de bride, Un rayon de soleil. Mon cheval encercle tous les peuples de la Terre. Aujourd'hui je chevauche sur son large dos Et il est mien ; Demain il appartiendra à un autre. Poème Navajo