Évaluation Début CP Maîtrise de la langue et mathématiques Compétences évaluées au mois de septembre au CP

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1 Évaluation Début CP Maîtrise de la langue et mathématiques Compétences évaluées au mois de septembre au CP Livre du Maître Fiche Maître / Fiche Elève

2 Notice & Préalables Évaluation Début CP 1. Ces évaluations sont proposées comme des outils pour : Faire un point sur les apprentissages des élèves en début d année (évaluation diagnostique) Repérer des manques ou des difficultés importantes. 2. La période de passation a lieu en septembre. 3. Ces situations d évaluation s intègrent aux activités habituelles de la classe (par exemple ateliers). 4. Chaque CHAMP comporte un nombre d items Compréhension 6 items Correspondances Oral / Ecrit 4 items Composantes sonores du langage 2 items Encodage 2 items Ecriture 3 items Mémorisation 2 items Repérage dans le temps et l espace 3 items Numération 8 items 5. Ces évaluations peuvent être communiquées aux familles. CODAGE : 1 Réponse juste 2 Réponse partiellement juste 4 Réponse incomplète 9 Réponse erronée Autres réponses Quelques exercices sont issus des documents élaborés par la circonscription de l EN Issoudun et le département de l Yonne.

3 Évaluation Début CP Maîtrise de la langue et Mathématiques Compétences évaluées au mois de septembre au CP SOMMAIRE Pour obtenir directement l exercice choisi, appuyer touche CTRL et cliquer sur le lien dans la colonne «Fiche Maître Fiche Elève» Champ Compréhension Correspondances entre l oral et l écrit Composantes sonores du langage Compétences Comprendre un récit adapté à son âge lu par le maître Connaître les fonctions de quelques supports de l écrit Comprendre des consignes simples Connaître le vocabulaire spécifique de l écrit Etablir une relation entre les mots dits à l oral et les mots écrits de la phrase Reconnaître l image orthographique de mots écrits Identifier le nombre de syllabes d un mot Identifier des rimes Encodage Encoder les sons de la langue Ecriture Maîtriser l écriture cursive et la copie Mémorisation Repérage dans le temps et l espace Numération Etre capable de mémoriser après avoir vu Etre capable de mémoriser après avoir entendu Ranger des images dans l ordre chronologique Connaître un vocabulaire spatial adapté Connaître la comptine numérique Dénombrer des collections Résoudre un problème numérique simple Fiche Maître Fiche Elève Ex. Items debcp01m debcp01e debcp02m debcp03m debcp03e debcp04m debcp04e debcp05m debcp05e debcp06m debcp06e debcp07m debcp07e debcp08m debcp08e debcp09m debcp09e debcp10m debcp10e debcp11m debcp11e debcp12m debcp12e debcp13m debcp13e debcp14m debcp14e debcp15m debcp15e debcp16m debcp16e debcp17m debcp17e 01 1 et et , 9 et et ,16 et et , , 27 et 28

4 EVALUATION Début CP Français CHAMP : Composantes : Exercice n 1 COMPREHENSION Consignes de passation Repérer les intrus (personnages, lieux) et ordonner une séquence d images. deb CP 01 M PASSATION : collective ou semi-collective MATÉRIEL : planche avec six images, un crayon à papier ; planche avec quatre images à découper ciseaux et colle Le support est un récit fictif qui est lu par l'enseignant : «Le petit chaperon rouge». L'histoire devra être lue une première fois aux enfants quelques jours avant la passation. La passation se déroule en deux étapes séparées dans le temps. Dire aux élèves : «Je vais vous lire une histoire que vous connaissez déjà bien.» Lire l'histoire. ITEM 1 Trouver les intrus Distribuer la feuille où figurent les 6 images et dire : «Maintenant, entourez les images qui racontent l'histoire que je viens de vous lire et barrez celles qui ne racontent pas cette histoire.» Il est intéressant de faire justifier les choix. ITEM 2 Ranger dans l ordre Distribuer ensuite aux élèves les quatre images de l'histoire découpées. Dire aux élèves : «Maintenant, collez dans les cadres numérotés de 1 à 4 les quatre images pour raconter l'histoire dans l'ordre.» Codage de l exercice ITEM 1 1 Les deux images intruses sont barrées. 4 Une seule image intruse est barrée. 9 D autres images sont barrées. 0 Aucune image n est barrée. ITEM 2 1 Les quatre images sont rangées dans l ordre. 9 Autres réponses deb CP 01 M

5 TEXTE DE L'HISTOIRE : «Le petit chaperon rouge», d après Charles Perrault. Il était une fois une petite fille que tout le monde aimait. Sa maman lui avait confectionné une cape rouge qui lui allait si bien qu'on l'appela le petit chaperon rouge. Un jour, sa maman ayant cuit et fait des galettes lui dit : - «Va voir comment se porte ta grand-mère qui est malade et porte-lui cette galette et ce petit pot de crème.» qu'elle lui remit en l'embrassant. Le petit chaperon rouge partit aussitôt pour aller chez sa grand-mère qui habitait dans un village de l'autre côté de la forêt. Soudain en passant dans le bois, elle rencontra un loup énorme qui avait bien envie de la manger mais qui n'osa pas le faire car un chasseur n'était pas très loin. S'approchant de la petite fille, le loup lui demanda : - «Où vas-tu petit chaperon rouge?». Le petit chaperon rouge ne savait pas qu'il était dangereux de s'arrêter pour écouter le loup et elle lui répondit : - «Je vais voir ma grand-mère et lui porter une galette et un petit pot de crème que maman lui envoie.» - «Habite-t-elle loin?» - «Oh oui C'est la première maison sous les chênes juste à l'entrée du village.» - «Eh bien! lui dit le loup, je vais aller aussi la voir ; je passe par ce chemin-ci et toi par celui-là ; nous verrons bien qui de nous deux arrivera le premier!». Le loup s'en alla par le chemin le plus court et courut de toutes ses forces pendant que le petit chaperon rouge s'amusait à cueillir des fleurs au pied des arbres en prenant dans le bois le chemin le plus long. Et le loup arriva le premier chez la grand-mère et il frappa à la porte. «Toc, Toc.» - «Qui est là?» - «C'est votre petite fille, répondit le loup d'une douce voix, qui vous apporte une galette et un petit pot de crème que maman vous envoie.». La grand-mère qui était au lit lui cria d'une voix faible : - «Tire la chevillette, la bobinette cherra.». Le loup tira la chevillette et la porte s'ouvrit. Il entra et se jeta sur la pauvre grand-mère étonnée qu'il dévora d'un trait car il y avait plus de trois jours qu'il n'avait rien mangé. Ensuite il ferma la porte, mit les habits de la grand-mère qu'elle avait laissés sur une chaise et se coucha dans le lit de la grand-mère. Peu de temps après, le petit chaperon rouge frappa à la porte de la maison de la grand-mère. «Toc, Toc.» - «Qui est là?», demanda le loup en parlant d'une petite voix. Le petit chaperon rouge surprise par la voix étrange de sa grand-mère se rappela qu'elle était malade. - «C'est votre petite fille, le petit chaperon rouge qui vous apporte une galette et un petit pot de crème que maman vous envoie.» - «Tire la chevillette et la bobinette cherra.». Le petit chaperon rouge tira la chevillette et la porte s'ouvrit. Le loup la voyant entrer lui dit en se cachant dans le lit : - «Pose ton panier et viens te coucher avec moi.». Le petit chaperon s'approcha du lit de sa grand-mère et lui dit : - «Oh grand-mère que vous avez de grands bras!» - «C'est pour mieux t'embrasser, mon enfant!» - «Oh grand-mère que vous avez de grandes jambes!» - «C'est pour mieux courir, mon enfant!» - «Oh grand-mère que vous avez de grandes oreilles!» - «C'est pour mieux t'écouter, mon enfant!» - «Oh grand-mère que vous avez de grands yeux!» - «C'est pour mieux te voir, mon enfant!» - «Oh grand-mère que vous avez de grandes dents!» - «C'est pour te manger!». En disant ces mots, ce très méchant loup se jeta sur le petit chaperon rouge et le dévora.

6 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 01 E CHAMP : COMPREHENSION Compétence : Comprendre un récit adapté à son âge (texte lu par le maître). Entourez les images qui racontent l'histoire que je viens de vous lire et barrez celles qui ne racontent pas cette histoire. ITEM

7 deb CP 01 E Images à découper pour l item 2

8 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 01 E CHAMP : COMPREHENSION Compétence : Comprendre un récit adapté à son âge (texte lu par le maître). Collez dans les cadres numérotés de 1 à 4 les quatre images pour raconter l'histoire dans l'ordre ITEM

9 EVALUATION Début CP Français deb CP 02 M EVALUATION Début CP Français CHAMP : COMPREHENSION Compétence : Connaître les fonctions de quelques supports de l écrit Composantes : Reconnaître des supports d écrit usuels / Connaître leurs fonctions Exercice n 2 deb CP 02 M Consignes de passation PASSATION : individuelle MATÉRIEL : Préparer sur une table 7 supports de lecture différents : une carte postale (hors enveloppe), un journal, un livre de cuisine, un programme de télévision, un album, un imagier ou dictionnaire de la classe, une photo de panneau de signalisation routière. Dire à l élève : «Voici 7 objets différents. Peux-tu me dire ce que c est et à quoi ils servent?» Consignes de codage pour l item 3 : Il est attendu des élèves qu ils identifient clairement le support, c est à dire qu ils le désignent avec un lexique précis qui le différencie des autres écrits, mais on acceptera qu ils le fassent avec leurs mots. Par exemple, le mot «album» peut être remplacé par «livre qui raconte une histoire», l imagier par «livre d images, etc» Codage de l exercice ITEM 3 ITEM ou 7 supports sont clairement identifiés. 2 4 ou 5 supports sont clairement identifiés. 4 2 ou 3 supports sont clairement identifiés. 9 Autres réponses 1 6 ou 7 fonctions ou usages sont énoncées. 2 4 ou 5 fonctions ou usages sont énoncées. 4 2 ou 3 fonctions ou usages sont énoncées. 9 Autres réponses

10 Compétence : Connaître les fonctions de quelques supports de l écrit TABLEAU RECAPITULATIF DES REPONSES DE LA CLASSSE Désignation (item 3) Fonction (item 4) Elèves : Rappel codage carte postale 6 ou 7 réponses code 1 journal livre cuisine programme télé album imagier 4 ou 5 réponses code 2 panneau carte postale journal livre cuisine programme télé album imagier panneau Codage Codage item 3 item 4 3 ou 4 réponses code 4 1 ou 2 réponses code 9 absence de réponse code 0

11 EVALUATION Début CP Français CHAMP : COMPREHENSION Compétence : Comprendre des consignes simples deb CP 03 M Exercice n 3 Consignes de passation PASSATION : collective MATÉRIEL : un crayon à papier, des crayons de couleur Dire aux élèves : «Je vais vous dire tout ce que vous devez faire. Écoutez bien, vous devez faire exactement ce que je dis.» 1. Prenez le crayon à papier, dessinez une fenêtre à la maison. 2. Coloriez le toit de la maison en rouge. 3. Dessinez une cheminée sur le toit de la maison. 4. Entourez le chien. 5. Écrivez votre prénom sur la ligne en bas de la feuille. Codage de l exercice ITEM 5 1 L élève a exécuté correctement les 5 consignes. 4 L élève a exécuté correctement de 3 à 4 consignes. 9 Autres réponses

12 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 03 E CHAMP : COMPREHENSION Compétence : Comprendre des consignes simples 1. Prenez le crayon à papier, dessinez une fenêtre à la maison. 2. Coloriez le toit de la maison en rouge. 3. Dessinez une cheminée sur le toit de la maison. 4. Entourez le chien. 5. Écrivez votre prénom sur la ligne en bas de la feuille. ITEM

13 EVALUATION Début CP Français CHAMP : COMPREHENSION Compétence : Comprendre le vocabulaire spécifique de l écrit deb CP 04 M Exercice n 4 Consignes de passation PASSATION : collective MATÉRIEL : un crayon à papier Dire : «Vous allez entourer ce que je vais demander : Mettez votre doigt sur le cœur noir. Dans le cadre à côté, je vous demande de chercher le chiffre. Entourez-le avec votre crayon. Mettez votre doigt sur le soleil. Dans le cadre à côté, je vous demande de chercher la lettre majuscule. Entourez-la. Mettez votre doigt sur la tête. Dans le cadre à côté, je vous demande de chercher le premier mot de la phrase. Entourez-le. Mettez votre doigt sur la maison. Dans le cadre à côté, je vous demande de chercher tous les mots de la phrase. Entourez chaque mot. Mettez votre doigt sur le trèfle à 3 feuilles. Dans le cadre à côté, je vous demande de chercher le nombre de lettres du mot. Entourez le nombre de lettre.» Codage de l exercice ITEM 6 1 L élève a exécuté correctement les 5 consignes. 4 L élève a exécuté correctement de 3 à 4 consignes. 9 Autres réponses

14 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 04 E CHAMP : COMPREHENSION Compétence : Comprendre le vocabulaire spécifique de l écrit Entourez le chiffre f 4 i e Entourez la lettre majuscule R s o v Entourez le premier mot de la phrase Le chat mange la souris. Entourez chaque mot de la phrase Maman prépare un gâteau. Entourez le nombre de lettres du mot chapeau ITEM

15 EVALUATION Début CP Français deb CP 05 M CHAMP : CORRESPONDANCES ORAL / ECRIT Compétence : Établir une relation entre les mots dits à l oral et les mots écrits de la phrase Composantes : Savoir retrouver dans une phrase écrite un mot en le situant dans la phrase entendue à l oral A partir d un mot entendu, avoir une idée de la longueur du mot écrit Exercice n 5 Consignes de passation PASSATION : semi-collective MATÉRIEL : trois crayons de couleur : noir, bleu, jaune ITEM d entraînement Distribuer la feuille où figurent les 2 phrases et dire : «Nous allons faire ensemble un essai. Mettez le doigt sur. Je vais vous lire la phrase qui est écrite à côté. Alors écoutez et regardez bien.» Pointer et lire la première phrase lentement deux fois en montrant chaque mot quand il est prononcé. Dire : «Prenez le crayon noir, entourez le mot PETIT.» «Prenez le crayon bleu, entourez le mot RIGOLO.» «Prenez le crayon jaune, entourez le mot COQUIN.» Valider les réponses en relisant la phrase et en montrant les mots. ITEM 7 Dire aux élèves : «Maintenant, vous allez travailler seuls. Mettez le doigt sur. Je vais vous lire la phrase écrite à côté de. Alors écoutez et regardez bien.» Pointer et lire la deuxième phrase lentement deux fois. Dire : «Prenez le crayon noir, entourez le mot FORET.» «Prenez le crayon bleu, entourez le mot PAPA.» «Prenez le crayon jaune, entourez le mot PROMENE.» Codage de l exercice ITEM 7 1 Tous les mots demandés sont entourés de la bonne couleur. 2 Le premier et le dernier mot sont entourés correctement. 4 Seul le premier mot est repéré. 9 Autres réponses

16 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 05 E CHAMP : CORRESPONDANCES ORAL / ECRIT Compétence : Établir une relation entre les mots dits à l oral et les mots écrits de la phrase ITEM d entraînement : ITEM 7 : ITEM

17 EVALUATION Début CP Français deb CP 06 M CHAMP : CORRESPONDANCES ORAL / ECRIT Compétence : Reconnaître l image orthographique de mots écrits Composantes : Savoir reconnaître l image orthographique de mots fréquentés dans les activités habituelles de la classe. Avoir compris que deux mots qui commencent par la même syllabe peuvent s écrire avec les mêmes lettres. Utiliser quelques relations phonème/graphème pour discriminer un mot dans une liste. Mettre en relation chaîne orale/chaîne écrite. Exercice n 6 Consignes de passation PASSATION : collective ou semi-collective MATÉRIEL : un crayon à papier ITEM 8 Dire aux élèves : «Mettez le doigt sur l étoile et montrez toutes les cases qui sont à côté» (Vérifier). «Dans ces cases, cherchez le mot papa.» Répéter et dire : «Entourez le mot papa.» «Mettez le doigt sur les lunettes et montrez toutes les cases qui sont à côté» (Vérifier). «Dans ces cases, cherchez le mot maman.» Répéter et dire : «Entourez le mot maman.» «Mettez le doigt sur le soleil et montrez toutes les cases qui sont à côté» (Vérifier). «Dans ces cases, cherchez le mot mardi.» Répéter et dire : «Entourez le mot mardi» «Mettez le doigt sur la lune et montrez toutes les cases qui sont à côté» (Vérifier). «Dans ces cases, cherchez le mot la.» Répéter et dire : «Entourez le mot la.» ITEM 9 Dire : «Mettez le doigt sur le cœur et montrez toutes les cases qui sont à côté.» (Vérifier). «Dans ces cases, cherchez un mot qui commence comme Manon (choisir un prénom de la classe si possible)» Répéter et dire : «Entourez- le.» ITEM 10 Dire : «Mettez le doigt sur l image du chat. Au-dessous de cette image sont écrits des mots. Montrez-les.» «Vérifier puis dire : «Entourez le mot chat.» «Mettez le doigt sur l image de l éléphant. Parmi les mots écrits au dessous, entourez éléphant.» «Mettez le doigt sur l image de la souris. Parmi les mots écrits au dessous, entourez souris.» Codage de l exercice ITEM n 8 ITEM n 9 ITEM n 10 1 Tous les mots demandés sont entourés sans ajout. 2 Les 2 premiers mots sont entourés. 4 Un seul mot est entouré. 9 Autres réponses 1 Le mot «maman» ou «mardi» est entouré. 9 Autres réponses 1 Les trois mots demandés sont entourés. 2 Deux mots demandés sont entourés. 4 Seul un mot est entouré. 9 Autres réponses

18 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 06 E CHAMP : CORRESPONDANCES ORAL / ECRIT Compétence : Reconnaître l image orthographique de mots écrits «Entourez successivement les mots papa, maman, mardi, la.» lundi maman vendredi la papa Noël mardi le lundi maman vendredi la papa Noël mardi le lundi maman vendredi la papa Noël mardi le lundi maman vendredi la papa Noël mardi le ITEM «Cherchez un mot qui commence comme Manon» lundi maman vendredi la papa Noël mardi le «Entourez le mot correspondant au dessin.» ITEM ddddd dinosaure chat rat éléphant marionnette ITEM 10 souris lapin eau

19 EVALUATION Début CP Français CHAMP : COMPOSANTES SONORES DU LANGAGE Compétence : Identifier le nombre de syllabes d un mot deb CP 07 M Exercice n 7 Consignes de passation PASSATION : semi collective MATÉRIEL : un crayon de couleur jaune ITEM d entraînement Dire : «Mettez le doigt sur la tête, je vais dire un mot et vous allez chercher combien il y a de syllabes. Écoutez bien! Dire sans scander les syllabes «maison». Combien y a- t- il de syllabes? Nous allons colorier autant de cases que de syllabes. Vérifier que les élèves ont colorié deux cases. «Maintenant que vous savez comment faire, vous allez écouter d autres mots et colorier des cases.» ITEM 11 «Mettez le doigt sur le soleil» Écoutez bien, je dis «chapeau». Vous coloriez autant de cases que de syllabes.» «Mettez le doigt sur le coeur» Écoutez bien, je dis «escargot». Vous coloriez autant de cases que de syllabes.» «Mettez le doigt sur la maison» Ecoutez bien, je dis «domino». Vous coloriez autant de cases que de syllabes.» «Mettez le doigt sur le trèfle à 3 feuilles» Écoutez bien, je dis «chat». Vous coloriez autant de cases que de syllabes.» Codage de l exercice ITEM 11 1 Réponses attendues 2 Trois éléments justes dans chaque série 4 Réponses attendues pour les mots de deux syllabes 9 Autres réponses

20 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 07 E CHAMP : COMPOSANTES SONORES DU LANGAGE Compétence : Identifier le nombre de syllabes d un mot ITEM d entraînement ITEM 11 ITEM

21 EVALUATION Début CP Français CHAMP : COMPOSANTES SONORES DU LANGAGE Compétence : Identifier des rimes deb CP 08 M Composantes : Repérer l ensemble de phonèmes de la dernière syllabe d un mot entendu (rime) / Discriminer les mots entendus pour isoler celui qui contient la même rime. Exercice n 8 Consignes de passation PASSATION : collective ou semi-collective MATÉRIEL : planche avec les cinq séries, un crayon à papier Item d entraînement Distribuer la feuille où figurent les 5 séries. Dire aux élèves : «Mettez le doigt sur la tête. A côté sont dessinées : une lune, une maison, une cloche. Écoutez bien : Si je vous dis «Manon», quel est parmi les 3 dessins celui dont le mot se termine comme «Manon»? Dans «maison» on entend pareil que dans «Manon». C est donc le dessin de la maison qu il faut entourer. Entourez-le.» Item 12 Dire : «A présent, nous allons jouer avec d autres prénoms. Vous allez chercher seul le dessin qui correspond à la bonne réponse et vous l entourerez. Mettez le doigt sur le 1. A côté sont dessinés : une jupe, un manteau, des bottes Je vous dis «Charlotte». Entourez le dessin du mot qui se termine comme «Charlotte». Mettez le doigt sur le 2. A côté sont dessinés : des mains, un pied, un bras. Je vous dis «Laura». Entourez le dessin du mot qui se termine comme «Laura». Mettez le doigt sur le 3. A côté sont dessinées : une noix, une poire, une glace Je vous dis «Benoît». Entourez le dessin du mot qui se termine comme «Benoît». Mettez le doigt sur le 4. A côté sont dessinés : un car, un train, un avion. Je vous dis «Alain». Entourez le dessin du mot qui se termine comme «Alain». Laisser une minute par série. Codage de l exercice ITEM 12 1 Toutes les rimes sont trouvées. 2 Une seule erreur 9 Autres réponses

22 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 08 E CHAMP : COMPOSANTES SONORES DU LANGAGE Compétence : Identifier des rimes Entoure le dessin du mot qui se termine comme Manon Charlotte 1 Laura 2 Benoît 3 4 Alain ITEM

23 EVALUATION Début CP Français CHAMP : CORRESPONDANCES ORAL / ECRIT Compétence : Encoder les sons de la langue deb CP 09 M Composantes : Encoder les phonèmes d un mot / Proposer un même encodage pour une syllabe entendue plusieurs fois dans un mot Exercice n 9 Consignes de passation PASSATION : collective ou semi-collective MATÉRIEL : feuilles blanches, crayon à papier ou stylo Raconter quelques jours avant une histoire de coq. (Utiliser le petit conte chinois en annexe ou la bibliographie jointe.) Dire aux élèves : «Je sais que vous ne savez pas encore lire et écrire. Je vais vous demander quelque chose que vous ne savez peut-être pas encore faire. J en ai besoin pour vous aider à apprendre à lire et à écrire. Je vais vous dire un mot. Vous allez bien l écouter et vous allez l écrire comme vous pouvez.» Dire : «Cocorico» Remarque : Une situation de classe au sein d un projet d écriture peut remplacer celle proposée à conditions qu elle présente des caractéristiques similaires au niveau du mot ou des mots à encoder. Codage de l exercice 1 Utilise des lettres et un codage phonétiquement correct pour tous les sons ITEM 13 du mot 2 Utilise des lettres et un codage phonétiquement correct pour quelques sons du mot. 4 Utilise des lettres et réussit à coder un seul son. 9 Utilise des lettres mais aucune ne codant un son du mot ou utilise des signes autres que des lettres ITEM 14 1 L écrit montre que l élève a perçu le rythme répétitif des syllabes. 9 L écrit montre que l élève n a pas perçu le rythme répétitif des syllabes.

24 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 09 E CHAMP : CORRESPONDANCES ORAL / ECRIT Compétence : Encoder les sons de la langue «Je sais que vous ne savez pas encore lire et écrire. Je vais vous demander quelque chose que vous ne savez peut-être pas encore faire. J en ai besoin pour vous aider à apprendre à lire et à écrire. Je vais vous dire un mot (cocorico). Vous allez bien l écouter et vous allez l écrire comme vous pouvez.» ITEM ITEM

25 deb CP 09 M Le coq et le canard Conte chinois Un jour un coq et un canard allèrent se promener au bord du fleuve. Tout en marchant, le coq se vantait de sa beauté. - Cocorico, je suis le plus beau! chantait-il. Il se moqua du canard : - Avec tes pattes qui ressemblent à des feuilles d arbre et ta démarche dandinante, ah! Tu es ridicule! Le canard répondit : - Tu as une paire d ailes magnifiques! Avec elles, tu peux voler et haut! Le coq ne voulait pas avouer sa faiblesse. Il prit son élan, afin d atteindre l autre rive du fleuve, et de montrer ainsi ses capacités. Au beau milieu du fleuve, il tomba. Comme il ne savait pas nager, il sombra, coula, criant : - Au secours! Le canard vint à sa rescousse. Alors, il lui dit : - C est grâce à ces vilaines pattes que je t ai sauvé. Le coq resta coi, rougit de honte. Depuis lors, les coqs n osent plus se vanter, ils lancent leur cocorico seulement au lever du jour et ont la crête rouge. Bibliographie histoires de coq pour évaluation Deb CP 09 Les histoires surlignées se prêtent plus volontiers à l encodage. Albums : Jaune d œuf Rascal Edith Pastel (1992) Papa coq Jean-Charles Sarrazin L école des loisirs (2006) Plus de boulot pour papa coq Beaupère Paul Delagrave (2002) Le magasin de mon père Satomi Ichikawa Ecole des loisirs (2004) Quatre poules et un coq Lanström Lena Ecole des loisirs (2005) Cocorico, poulet Piga Véronique Vernette Points de suspension (1999) Le coq qui faisait coquelicot Madelénat Arnaud Joie de lire (2001) Le voleur de poules Béatrice Rodriguez collection histoires sans paroles Autrement jeunesse La vengeance de Germaine Emmanuelle Eeckhout Pastel (2002) Le chat et le coq Malkovych Lavro Calligram (2005) Le coq et le renard Wormell Christopher Circonflexe (2007) Chériquiqui Alan Mets Ecole des loisirs (2001) Contes/ fables: Le petit coq noir et le sultan Natha Caprito Conte des 4 vents Le coq qui voulait voir le monde Mille ans de contes tome 2 Milan Le coq et la poule en voyage Mille ans de contes tome 1 Milan Le coq qui voulait voyager Eric Carle Mijade (1997) Le renard, le lièvre et le coq Vitaly Statzynsky Ipomée Le coq et le renard Helen Ward Gautier Languereau (2003) fable d'esope Les musiciens de la ville de Brême Grimm Belles histoires: Le chat, le coq et le renard Marie-Hélène Delval La coricotte Marie-Agnès Gaudrat (1991)

26 EVALUATION Début CP Français CHAMP : ECRITURE Compétences : Maîtriser l écriture cursive et la copie Composantes : Écrire son prénom / écrire une courte phrase / écrire dans l ordre et sans oubli deb CP 10 M Exercice n 10 Consignes de passation PASSATION : collective ou semi-collective MATÉRIEL : feuille photocopiée, un crayon à papier ITEM 15 Écrire son prénom Dire aux élèves : «Placez votre doigt sur la ligne où il y a une fleur.» Vérifier «Sur cette ligne, écrivez votre prénom en écriture attachée» ITEM 16 et 17 Écrire une phrase Dire ensuite : «Sur la ligne suivante, à côté de la maison 1, il est écrit : Maman est au jardin. Placez votre doigt sur la ligne.» Vérifier «Entre les deux lignes en dessous, à côté de la maison 2, écrivez : Maman est au jardin. en écriture attachée.» Codage de l exercice ITEM 15 1 Le prénom est correctement écrit en cursive. 9 Le prénom n est pas correctement écrit. ITEM 16 1 La phrase est correctement écrite en cursive. 2 La phrase est écrite avec quelques erreurs dans la formation des lettres. 9 Autres réponses ITEM 17 1 Tous les mots sont copiés dans l ordre sans oubli. 2 Les mots sont copiés dans l ordre avec quelques oublis de lettres. 4 Seul le mot «maman» est écrit. 9 Autres réponses

27 PRENOM : DATE : NOM : EVALUATION Début CP Français deb CP 10 E CHAMP : ECRITURE Compétences : Maîtriser l écriture cursive et la copie Sur cette ligne, écrivez votre prénom en écriture attachée. Entre les deux lignes suivantes, écrivez la phrase Maman est au jardin. ITEM Maman est au jardin. 2 ITEM ITEM

28 EVALUATION Début CP Français CHAMP : MEMORISATION Compétence : Etre capable de mémoriser après avoir vu Composantes : Mémoriser des dessins / mémoriser un mot. Exercice n 11 Consignes de passation deb CP 11 M PASSATION : collective MATÉRIEL : 3 affiches A4 pour le maître un crayon par élève Distribuer les feuilles, puis dire : «Retournez vos feuilles. Je vous montre ce dessin.» Montrer l affiche A puis la cacher. Mettez le doigt sur la tête, à côté dans le tableau, entourez ce que vous venez de voir» «Retournez vos feuilles. Je vous montre ce dessin.» Montrer l affiche B puis la cacher. Mettez le doigt sur les lunettes, à côté dans le tableau, entourez ce que vous venez de voir» «Retournez vos feuilles. Je vous montre ce mot.» Montrer l affiche C puis la cacher. Mettez le doigt sur le soleil, à côté dans le tableau, entourez ce que vous venez de voir» Codage de l exercice ITEM 18 1 Les éléments montrés ont été trouvés. 2 Une seule erreur ou plus d un élément a été entouré (même si l élément montré a été entouré) 9 Autres réponses

29 deb CP 11 M A

30 deb CP 11 M B

31 C deb CP 11 M cheval

32 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Français deb CP 11 E CHAMP : MEMORISATION Compétence : Etre capable de mémoriser après avoir vu Entourez ce que vous venez de voir. chat chien cheval vache ITEM

33 EVALUATION Début CP Français CHAMP : MEMORISATION Compétences : Être capable de mémoriser après avoir entendu deb CP 12 M Exercice n 12 Consignes de passation PASSATION : collective MATÉRIEL : un crayon à papier «Je vais dire le nom de plusieurs choses. Vous les entourerez si vous les voyez sur votre feuille.» Montrer en dessinant un cercle au tableau. Les fruits «Retournez vos feuilles sur la table pour cacher les dessins. Écoutez bien! Je vous dis : une poire, du raisin, une banane. Retournez vos feuilles. Entourez» Les moyens de transport «Retournez vos feuilles sur la table pour cacher les dessins. Écoutez bien! Je vous dis : un vélo, une voiture, un camion, un tracteur. Retournez vos feuilles. Entourez le dessin des mots entendus.» Codage de l exercice ITEM 19 1 Les 2 séries justes 2 3 éléments mémorisés dans chaque série 4 Une seule série juste ou 2 erreurs dans une série 9 Autres réponses

34 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION : deb CP Français deb CP 12 E CHAMP : MEMORISATION Compétence : Être capable de mémoriser après avoir entendu Les fruits Les moyens de transport ITEM

35 EVALUATION Début CP Mathématiques CHAMP : REPERAGE DANS LE TEMPS Compétence : Ranger des images dans l ordre chronologique deb CP 13 M Composantes : Prendre des indices visuels/ranger dans l ordre Exercice n 13 Consignes de passation Il s agit d évaluer la capacité à repérer des indices visuels indicateurs d une chronologie. Le rangement des images en commençant par la gauche et le collage dans l ordre sont d autres compétences. PASSATION : en ateliers MATERIEL : fiche avec images de l accident, découpées Dire aux élèves : «Voici des images. Elles racontent l histoire d un enfant qui a un accident à vélo. Elles sont mélangées Observez-les bien, vous devrez retrouver l ordre de l histoire. Vous les rangerez sur la feuille en commençant à gauche (au début de la flèche) puis vous les collerez.» Codage de l exercice ITEM 20 1 Pas d erreur 4 Une seule erreur 9 Plusieurs erreurs

36 Images à découper item n 20 deb CP 13 E

37 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Mathématiques deb CP 13 E CHAMP : REPERAGE DANS LE TEMPS Compétence : Ranger des images dans l ordre chronologique Collez dans les cadres numérotés de 1 à 4 les quatre images pour raconter l'histoire de l accident dans l'ordre ITEM

38 EVALUATION Début CP Mathématiques CHAMP : REPERAGE DANS L ESPACE Compétence : Connaître un vocabulaire spatial adapté deb CP 14 M Composantes : Utiliser en haut/en bas, au dessus/au- dessous, entre Utiliser à droite/à gauche, Exercice n 14 Consignes de passation PASSATION : semi collective MATERIEL : un ou des crayons de couleur ITEM 21 Dire aux élèves : «Coloriez le canard qui est en haut de la feuille. Coloriez la poule qui est en bas de la feuille. Coloriez le lapin qui est entre la chèvre et la poule. Coloriez l animal qui est au-dessus du mouton.» ITEM 22 «Coloriez la vache qui est à droite, sur le côté droit de la feuille. Coloriez le chat qui est à gauche, sur le côté gauche de la feuille.» Codage de l exercice ITEM 21 1 Réponses justes (sauf gauche/droite) 9 Une ou plusieurs erreurs ITEM 22 1 Réponses «droite et gauche» justes 9 Autres réponses

39 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Mathématiques deb CP 14 E CHAMP : REPERAGE DANS L ESPACE Compétence : Connaître un vocabulaire spatial adapté Composantes : Utiliser en haut/en bas, à droite/à gauche, au dessus/au- dessous, entre Coloriez le canard qui est en haut de la feuille. Coloriez la poule qui est en bas de la feuille. Coloriez le lapin qui est entre la chèvre et la poule. Coloriez l animal qui est au-dessus du mouton Coloriez la vache qui est à droite, sur le côté droit de la feuille. Coloriez le chat qui est à gauche, sur le côté gauche de la feuille. ITEM 21 ITEM

40 EVALUATION Début CP Mathématiques CHAMP : NUMERATION Compétence : Connaître la comptine numérique deb CP 15 M Composante : dire de manière stable la comptine jusqu à Exercice n 15 Consignes de passation PASSATION : individuelle MARERIEL : fiche support Utiliser les occasions du quotidien de la classe pour faire dire la comptine numérique. Observer les productions orales des élèves : vérifier leur stabilité. Dissocier cette évaluation d une activité de comptage. Codage de l exercice ITEM 23 1 Comptine stable jusqu à 20 et au delà 2 Comptine stable jusqu à 11 9 Comptine inférieure à 11

41 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Mathématiques deb CP 15 E CHAMP : NUMERATION Compétence : Connaître la comptine numérique Composante : Dire de manière stable la comptine jusqu à Cette fiche matérialise les capacités des élèves. Elle est remplie avec eux ITEM

42 EVALUATION Début CP Mathématiques deb CP 16 M CHAMP : NUMERATION Compétence : Dénombrer des collections Composantes : Dénombrer la réunion de deux collections /choisir une collection équipotente à la somme des deux dés /dénombrer une quantité supérieure à dix Exercice n 16 Consignes de passation PASSATION : en ateliers de six élèves MATERIEL : deux dés, des jetons en grande quantité (100) Un support panier par élève Jeu du cueilleur de pommes : Qui aura le plus de pommes dans son panier au bout de trois tours? Dire aux élèves : «Pour jouer, vous allez lancer les deux dés. Vous compterez le nombre de points qu il y a sur les deux dés et vous prendrez le même nombre de pommes (jetons). Vous mettrez ces pommes dans votre panier. A la fin des trois tours, vous compterez combien vous avez de pommes en tout. Le gagnant sera celui qui aura le plus de pommes.» Codage de l exercice ITEM 24 1 Utilise d autres moyens que le dénombrement (surcomptage, et/ou calcul mémorisé) 2 Dénombre de manière systématique 9 Des erreurs Pour l item 25, on n évalue que la capacité à dénombrer, le résultat ne rentre pas en ligne de compte pour l évaluation. ITEM 25 1 Organise la collection d objets puis dénombre le contenu du panier (ligne, pile, déplacement ) 2 Dénombre le contenu du panier sans organisation. 9 Des erreurs (déplacement du doigt non synchronisé à la comptine, recompte plusieurs fois le même jeton )

43 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Mathématiques deb CP 16 E Compétence : Dénombrer des collections ITEM 24 ITEM

44 EVALUATION Début CP Français Compétence : Dénombrer des collections CP 16 M deb TABLEAU RECAPITULATIF DES REPONSES DE LA CLASSSE Item 24 Item 25 observations Elève Utilise d autres moyens que le dénombrement Dénombre de manière systématique Des erreurs Pas de réponse Organise puis dénombre Dénombre sans organiser Des erreurs Pas de réponse

45 EVALUATION Début CP Maths deb CP 17 M CHAMP : NUMERATION Compétence : Résoudre un problème numérique simple Composantes : Calculer des sommes inférieures à dix/ utiliser ses doigts pour compter/se représenter la situation (ajout ou retrait) et agir en conséquence /trouver un complément à dix Exercice n 17 Consignes de passation Cette évaluation nécessite de proposer des situations identiques quotidiennes la semaine précédant la passation. Bien entraîner les élèves à ne pas dire le résultat mais à l écrire (Procédé La Martinière). PASSATION : semi collective MATÉRIEL : au choix pot avec / feutres/paravent pour cacher le pot, personnages (figurines/poupées) pour le partage boite (pochette carton) à crayons qui se ferme rétroprojecteur et feuille A4 pour masquer ITEM 26 Situation additive semblable à un défi, à un jeu de caché/trouvé : Dire aux élèves : «Voilà un pot avec des feutres : il y en a cinq (les compter). Je vais cacher le pot derrière le paravent. Je vais mettre encore trois feutres (les compter) dans le pot (les prendre dans la pioche et les montrer aux élèves). Combien y a t il de feutres dans le pot caché? Je vous laisse réfléchir» Laisser un temps de réflexion. «Mettez le doigt sur le soleil, écrivez le nombre trouvé dans la case.» Autoriser le dessin si nécessaire. ITEM 27 Situation soustractive semblable à un défi, à un jeu de caché/trouvé Dire aux élèves : «Voilà un pot avec des feutres : il y en a sept (les compter). Je vais cacher le pot derrière le paravent. J enlève trois feutres dans le pot (les compter et les montrer). Combien y a t il de feutres dans le pot caché? Je vous laisse réfléchir» Laisser un temps de réflexion. «Mettez le doigt sur la tête, écrivez le nombre trouvé dans la case.» Autoriser le dessin si nécessaire. ITEM 28 Situation de complémentarité Dire aux élèves : «Voilà un pot qui peut contenir dix feutres. Il y en a déjà sept (les compter). Combien dois-je en prendre encore pour en avoir dix? Je vous laisse réfléchir» Laisser un temps de réflexion. «Mettez le doigt sur le cœur, dessinez les feutres qu il faut ajouter.» Codage de l exercice ITEM 26 1 Réponse attendue 8 9 Autre réponse 0 Pas de réponse ITEM 27 1 Réponse attendue 4 9 Autre réponse 0 Pas de réponse ITEM 28 1 Réponse attendue 3 9 Autre réponse 0 Pas de réponse

46 NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION Début CP Mathématiques deb CP 17 E CHAMP : NUMERATION Compétence : Résoudre un problème numérique simple Écris le nombre de feutres que tu as trouvé dans le cadre. ITEM Écris le nombre de feutres que tu as trouvé dans le cadre. ITEM Dessine les feutres qu il faut ajouter. ITEM

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