«Ateliers d éveil aux langues»

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1 Projet d intervention de l association Familangues Projet pédagogique Ateliers périscolaires de la ville de Strasbourg «Ateliers d éveil aux langues» A travers des activités d éveil aux langues, les enfants vont être sensibilisés à la diversité linguistique et culturelle du monde et de leur environnement proche et développer des attitudes positives envers l Autre. Le répertoire de langues des enfants bilingues ou plurilingues va être aussi valorisé. En s amusant à comparer les langues entre elles, les enfants vont développer des capacités d observation et de réflexion sur les langues et le langage en général, bénéfique pour les apprentissages scolaires. Les grands thèmes abordés sont les biographies langagières, les emprunts, les familles de langues, les différents systèmes d écriture ainsi que les prénoms. Objectifs spécifiques Favoriser l aller retour entre langues maternelles, langues de l environnement (des amis, des voisins, de la famille, langues enseignées) et français Favoriser la découverte et l apprentissage des autres langues. Découvrir des cultures différentes à travers les langues. Promouvoir le vivre ensemble à partir de la découverte des autres univers culturels. Former les enfants à la citoyenneté tout en respectant les autres cultures et leur permettre de l envisager comme une richesse pour la construction personnelle et sociale Familangues, un projet inscrit dans une démarche «d éducation à la citoyenneté» Familangues est un projet global de valorisation du plurilinguisme, dans une agglomération où de nombreuses langues se côtoient au quotidien. En permettant aux enfants de se sensibiliser à la diversité culturelle et linguistique qui les entoure, tout en valorisant leurs différentes cultures, ces ateliers favorisent une meilleure connaissance de chacun. Ils permettent de développer leur sensibilité à l observation des langues, et donc à une meilleure connaissance des différentes langues qu ils pratiquent au quotidien et du français comme langue d apprentissage et de vie en société. A travers le prisme de la langue, c est une manière d aborder le vivre-ensemble que ces ateliers offrent.

2 Déroulé des interventions par séance CYCLE 2 La boîte à histoires pour l éveil aux langues Conditions matérielles de l activité Une salle Note : les séances de décoration de la boite seront largement préparées par l animateur/trice d un point de vue matériel pour qu elles soient un simple appui à la construction du récit. L atelier De la boite magique sortira une histoire! Illustrée par des objets symboliques (la patte du loup, le foulard de la vieille, la capuche du petit chaperon rouge), l histoire sort de la boite au fil du récit. Cet outil permet de valoriser les langues des enfants présents, tout en travaillant le rapport au récit et l imaginaire collectif : identité individuelle et collective se retrouvent dans un même objet. Durant l atelier, les enfants se familiariseront avec plusieurs boites à histoires. Puis, une histoire sera choisie et sa trame plurilingue sera déterminée collectivement. Des boites seront faites en petits groupes, et chaque groupe travaillera un conte, où chaque enfant invitera à faire participer les autres enfants dans son propre récit, avec leurs langues. Les boites pourront être présentées à la classe et aux parents. Prolonger l atelier au sein de la classe Cet outil peut ensuite être réutilisé dans les classes par les enseignants pour faire raconter les enfants, et éventuellement, si l envie se présente, inviter les parents à raconter dans leurs langues. C est un outil qui favorise le développement de l imaginaire et du langage du récit.

3 Séance 1 : Des langues dans nos vies Objectifs : Faire connaissance et travailler la biographie langagière de chaque enfant. Connaissance, présentation de chacun, écriture de son prénom. Lecture de l album «Sophie et ses langues». A partir de l album, retranscription de l arbre généalogique des langues de Sophie. La boite magique : partage d un conte à partir de la boite à histoires. Demander aux enfants s ils peuvent écrire leurs prénoms dans leurs langues à la maison. Quels sens ont leurs prénoms? Séance 2 : L arbre des langues Objectifs : réaliser son lien avec ses langues dans les différents espaces de sa vie Chaque enfant qui aura fait la démarche à la maison pourra raconter ses trouvailles. Comme Sophie, Réalisation de l Arbre généalogique des langues de chacun. Choix des boites des enfants et des rubans on glisse dedans les étiquettes des prénoms de chaque enfant. La boite magique : 2 contes plurilingues à partir de la boite à histoires Demander aux enfants de compléter l arbre des langues à la maison. Séance 3 : Représenter les personnages de l histoire Objectifs : se familiariser avec l espace du récit : les personnages de l histoire, comment les représenter? A partir d un conte choisi au hasard parmi 4 (sans boite à histoire), travail sur la notion de symbolique des personnages de l histoire. (Représenter sans montrer). (Exemple : la queue du cochon, la maison sous forme de coussin, le chandail de la mamie, la forêt avec une branche ). Ce travail se fera en suivant la trame suivante : identifier les personnages, les lieux de l histoire. En petits groupes : et choisir des objets pour les représenter à partir de matériaux proposés dans une «boite à trésors» Retour en grand groupe : présentation des représentations des personnages dans chaque groupe. Séance 4. Les personnages de l histoire et leurs langues Objectif : créer le récit plurilingue à travers les personnages Décoration de chaque boite par les petits groupes d enfants. Mise en bouche de l histoire par les enfants en petits groupes. Qui veut raconter? Qui peut l aider? Quelles langues pour quels personnages?

4 Séance 5. Le rythme et la musique des langues Objectif : à partir des onomatopées, écouter et faire chanter les langues existantes dans le groupe Par petit groupe : travail sur les onomatopées des langues utilisées pour rythmer le récit. Travail sur le rythme de l histoire, la musique. Travail sur rythme et langues. Onomatopées Proposition de raconter en petit groupe chacun son tour, puis à plusieurs. Séance 6. Mise en voix collective Objectif : le récit en autonomie première phase A partir des boites de chacun, 3 enfants peuvent choisir de raconter Séance 7. Je raconte mes personnages avec nos langues! Objectif : choisir les personnages représentés. Les enfants qui le souhaitent racontent leurs histoires Choix des objets symboliques à mettre dans sa boite à histoire. En petit groupe, puis en grand groupe, les enfants qui le souhaitent peuvent raconter avec l appui des autres enfants ou seuls. Séance 8. Je raconte mon histoire avec nos langues! Objectif : terminer sa boite / raconter Terminer sa boite à histoires. En petit groupe, puis en grand groupe, les enfants qui le souhaitent peuvent raconter avec l appui des autres enfants ou seuls. Séance 9 : Je raconte avec nos langues! Objectif : les enfants qui le souhaitent racontent leurs histoires En petit groupe, puis en grand groupe, les enfants qui le souhaitent peuvent raconter avec l appui des autres enfants ou seuls. Séance 10 : ma boite et moi! Objectif : Bilan avec les enfants et valorisation de l expérience partagée. Présentation de l histoire en groupe aux enfants, aux enseignants et parents invités

5 Cycle 3 Le Kamishibai Conditions matérielles de l activité Une salle Note : les séances de réalisation plastique des planches du kamishibai seront largement préparées par l animateur/trice d un point de vue matériel pour qu elles soient un simple appui à la construction du récit. L atelier Grâce aux belles images qu il offre, le kamishibai est un outil magique de développement de la langue du récit. Nous imaginerons ensemble une histoire où les langues de chacun trouvent leurs places! Chaque enfant repartira avec une copie de la production commune, qu il pourra raconter en famille ou à l école! Prolonger l atelier au sein de la classe Le kamishibai peut être lu en classe, et utilisé comme support de narration, comme outil de développement de l approche littéraire vécue par l enfant. Séance 1. Faisons connaissance : la biographie langagière Objectifs : se connaitre créer le groupe faire découvrir la richesse langagière de chacun Lecture de l album «Sophie et ses langues». Présentation de chacun, écriture de son prénom. (dans un autre alphabet?) Lecture de l album «Sophie et ses langues». A partir de l album, retranscription de l arbre généalogique des langues de Sophie. Séance 2. Ma biographie langagière Objectifs : connaitre son propre parcours langagier- découvrir les différents alphabets A partir de l exemple des langues de Sophie, réalisation de l arbre généalogique des langues de chacun. Atelier sur les alphabets qui existent dans l album (cyrillique, grec). Quels autres alphabets connaissez-vous? Séance 3. Créons une histoire (étape 1) Objectif : imaginer les bases d une histoire et les langues qui y apparaitront Construction d une histoire ensemble : «la recette d un conte» Etape 1

6 (Trouver le héros, le lieu la quête du héros ) : quelles descriptions? Séance 4 : Créons une histoire (étape 2) Objectif : créer une histoire collectivement Construction d une histoire ensemble : «la recette» Etape 2 (Trouver les épreuves, les compagnons de route, les ennemis) : quelles descriptions? quelles langues pour les personnages? Séance 5 : créons une histoire (étape 3) Objectif : créer une histoire collectivement Ecriture de notre histoire en plusieurs groupes : chaque groupe écrit une épreuve du héros travail sur les langues des personnages rencontrés Séance 6 : La main à la patte Objectif : donner forme à l histoire imaginée. Première mise en voix en travaillant les onomatopées des personnages En 4 équipes, réalisation des planches 2-5. (technique à préciser) Collectivement, mise en voix à plusieurs langues en travaillant le rythme / musique du récit. Lecture d un kamishibai plurilingue / ou récit collectif du kamishibai Séance 7 : La main à la patte (2) En 4 équipes, réalisation des planches 6-9 (technique à préciser) Réalisation collective du titre et de la première planche En équipe, mise en voix. Lecture d un kamishibai plurilingue / ou récit par groupe du kamishibai Séance 8 : Rythme et voix Objectif : travailler rythme et voix dans la lecture, intégrer en rythme les langues des autres enfants Mise en voix collective à partir des propositions des différentes équipes sur la musique et les gestuelles Lecture d un kamishibai plurilingue / ou récit par groupe du kamishibai Séance 9 : La FIN! Objectif : terminer le kamishibai ensemble ; récit tous ensemble Réalisation de la planche «FIN» dans toutes les langues des enfants Lecture collective du kamishibai en intégrant mise en voix, musique, gestuelle du public Séance 10 Lecture publique du kamishibai par le groupe

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