La scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap. Formation AVS Emilie Genon CPC Arras ASH

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1 La scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap Formation AVS Emilie Genon CPC Arras ASH

2 Plan - Les représentations du handicap - Les concepts - Les parcours de scolarisation

3 Les représentations du handicap Possibilité de «définir» les êtres humains selon de multiples critères : - géographiques : origine, lieu d habitation - physiques : couleur de peau, de cheveux, taille, poids - sociaux et culturels : métier, pratiques de loisirs, moyen de déplacement - fonctionnels : capacité, incapacité -

4 Les représentations du handicap - Chaque catégorie concentre des préjugés, des jugements qui traduisent le «regard que l on porte sur l autre» et qui constituent des représentations Par exemple, la «blonde», les «handicapées», les belges. - La catégorie n a pas de valeur intrinsèque mais extrinsèque; c est à dire qu elle possède la valeur attribuée par les individus

5 Le handicap Origine étymologique : Jeux de hasard et de pari : «la main dans le chapeau» (Hand in cap) Course hippique ; égalisation des chances de victoire en avantageant ou désavantageant certains participants Désavantage et défaut physique de quelqu'un puis limitation des capacités d un individu

6 Les représentations du handicap Quels sont les mots que vous associez au mot «handicap»? Brainstorming

7 Les représentations du handicap Les représentations sont souvent négatives et peu valorisantes. Lorsque l on voit une personne handicapée, on pense à des notions renvoyant à: - l incapacité et le manque de compétence - la fragilité et la vulnérabilité - la dépendance et la perte d autonomie - le besoin d aide, d assistance et la compensation

8 Les représentations du handicap Décrivez la photographie ci dessous de manière objective

9 Les représentations du handicap Décrivez la photographie ci dessous de manière objective

10 Les représentations du handicap Représentation : «manière de voir» Pratiques : «manière de faire» - L exemple de Mireille, personne polyhandicapée de 35 ans, dans une maison d accueil spécialisé - Film Inversion «Pour changer les pratiques, il faut tenir compte des représentations»

11 La loi du 11 février 2005 Que connaissez-vous de la loi du 11/02/05? En quoi cette loi a-t-elle marqué une rupture avec les lois précédentes?

12 La loi du 11 février 2005

13 De la loi de 1975 à la loi de 2005 Loi de 1975 Loi du 11 février 2005 Les personnes handicapées étaient porteuses de leur handicap et devaient s'adapter à la société. Logique administrative Logique d'orientation scolaire Intégration Pas de définition du handicap (les commissions décidaient). Le handicap est porté par la personne mais également par la société. C'est aussi à la société de s'adapter à la personne en situation de handicap. Logique de service Logique de parcours scolaire Scolarisation dans un établissement de référence Une définition humaine et sociologique qui n'est pas médicale.

14 La loi du 11 février 2005 Cette loi définit la scolarité comme un droit pour tous les enfants handicapés. Le principe de scolarisation est de droit dans l'enseignement «ordinaire», le recours aux établissements ou services médico-sociaux n'étant plus considéré que de façon subsidiaire ou complémentaire.

15 La loi du 11 février 2005 Le handicap : définition La prise en compte des conséquences du trouble subi par la personne, notamment dans sa vie quotidienne, prévaut sur la nature du trouble et son origine : «Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d une altération substantielle, durable ou définitive d une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d un polyhandicap ou d un trouble de santé invalidant.»

16 La loi du 11 février 2005 D'après vous, qui prend la décision qu'un élève aille en CLIS, qu'il a besoin d'une AVS, d'un ordinateur?

17 La Maison Départementale des Personnes Handicapées

18 La reconnaissance de handicap : la procédure Interrogations concernant un élève L'élève éprouve des difficultés qui ne semblent pas relever d'un handicap. Équipe éducative L'élève éprouve des difficultés qui semblent relever d'un handicap. Saisine de la MDPH Étude du dossier en Équipe Pluridisciplinaire d Évaluation (EPE) PPC, PPS Décision de la Commission des Droits et de l'autonomie de la Personnes Handicapée (CDAPH) Notification(s) Suivi par un Enseignant Référent, Mise en œuvre du PPS

19 La loi du 11 février 2005 Deux autres notions : La compensation L'accessibilité????

20 La loi du 11 février 2005 La notion de compensation

21 La loi du 11 février 2005 La notion de compensation La compensation : C est le droit, pour une personne handicapée, de bénéficier de toute mesure individuelle qui soit de nature à lui redonner, autant qu il est possible, l égalité des droits et des chances. - aide matérielle - aide humaine - aide aux familles - prise en charge - transport adapté

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24 La loi du 11 février 2005 La notion d'accessibilité

25 La loi du 11 février 2005 La notion d'accessibilité L ensemble des adaptations de l environnement permettant de réduire les obstacles à la participation des personnes handicapées. Rendre accessible le savoir et la connaissance

26 La loi du 11 février 2005 La place de l'avs L aide humaine en milieu scolaire relève donc souvent et à la fois de l accessibilité et de la compensation : Elle participe des efforts effectués par l école pour se rendre accessible aux élèves handicapés; Elle fait partie du plan personnel de compensation de l enfant handicapé. î î L accessibilité ne se limite pas à la réduction des obstacles matériels. La compensation ne fait pas disparaître le handicap.

27 La loi du 11 février 2005 La notion d'inclusion L'inclusion : L'éducation Inclusive ( initiée par la déclaration de Salamanque) s'oppose à l'approche intégrative passée. Il revient à l'environnement de s'adapter aux besoins de la personne, et non plus à la personne de s'adapter à l'environnement. Dans la vision Intégrative : l'enfant doit s'adapter pour être scolarisé. Dans la vision Inclusive : l'ecole doit adapter pour scolariser. La notion d'inclusion s'oppose à celle d'exclusion.

28 La loi du 11 février 2005 La notion d'inclusion L inclusion - article L du code de l'éducation. «L'éducation est la première priorité nationale. Le service public de l'éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Il contribue à l'égalité des chances et à lutter contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et éducative. Il reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. Il veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Il veille également à la mixité sociale des publics scolarisés au sein des établissements d'enseignement. Pour garantir la réussite de tous, l'école se construit avec la participation des parents, quelle que soit leur origine sociale. [ ]»

29 La loi du 11 février 2005 La notion d'inclusion L'inclusion : Au départ, l'éducation inclusive était pensée pour les élèves en situation de handicap. Le concept s'est élargi et appliqué à l'ensemble des élèves, dans leur diversité : enfants socialement en difficulté, enfants d'origine étrangère ou enfants du voyage. Il appartient donc à l'école de s'adapter à la problématique de chaque jeune à besoins éducatifs particuliers.

30 La loi du 11 février 2005 Les conséquences de la mise en œuvre de la loi Nombre d'enfants en situation de handicap scolarisés dans le 1er degré

31 La loi du 11 février 2005 Les conséquences de la mise en œuvre de la loi Nombre d'enfants en situation de handicap scolarisés dans le 2nd degré

32 La loi du 11 février 2005 Les conséquences de la mise en œuvre de la loi La loi du 11 février 2005 a permis de développer rapidement la scolarisation en milieu ordinaire d'une majorité des enfants et des adolescents en situation de handicap. C'est à présent une approche plus qualitative qui doit être privilégiée pour construire une École inclusive, ouverte à tous, en améliorant l'accueil et l'accompagnement des élèves et la formation des acteurs.

33 La loi du 11 février 2005 Les conséquences de la mise en œuvre de la loi Le passage de la notion de filière à celle de parcours de scolarité : Filière Parcours

34 La scolarisation d'un élève en situation de handicap Dans quels types d'établissements ou de dispositifs un élève en situation de handicap peut-il être scolarisé Par quels services peut-il être accompagné?

35 La scolarisation d'un élève en situation de handicap École Maternell e Ecole élémenta ire Collège Établisseme nt médicosocial CLIS ULIS Établisseme nt médicosocial EGPA C A M S P Établissemen t médicosocial R A S E D C M P P C M P C A T T P S E S S A D Lycée ULIS Apprentissa ge Établisseme nt médicosocial

36 La scolarisation d'un élève en situation de handicap En milieu ordinaire En établissement médico-social En dispositif En classe externalisée En scolarité partagée

37 Merci de votre attention Ce diaporama a été inspiré à partir du module 1 du kit de formation «Devenir AVS», réalisé par l'inshea.