Catégoriser- Corps et hygiène

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1 Catégoriser- Corps et hygiène Référence Eduscol (principe n 10) : Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Comment travailler le vocabulaire en maternelle? «Entraîner à la catégorisation ; il existe une relation étroite entre l étendue du répertoire lexical et la compétence à catégoriser : plus le système conceptuel est riche et plus il est facile d activer en mémoire les objets et les mots correspondants. Apprendre des mots ce n est pas seulement apprendre des mots isolés, c est les faire entrer dans des collections et des catégories reliées entre elles dans un réseau complexe de significations. Apprendre un mot nouveau suppose de réorganiser les savoirs précédents ; c est aussi comprendre que le mot peut appartenir à différentes catégories conceptuelles et désigner des réalités différentes ou avoir plusieurs représentations. Travailler le lexique c est organiser et planifier cet apprentissage systématique et spécifique pour acquérir des capacités cognitives et des outils méthodologiques». Conceptualiser : c est associer un mot (ou une expression) à une représentation mentale. Ce mot regroupe une même catégorie d'objets (ou d'événements, de relations) ayant des propriétés communes. Corps et hygiène : Donner un jeu d images Réaliser des catégorisations (images en double pour inciter à plus de flexibilité) Traitement perceptif : Brosse à dents, brosse à cheveux, brosse à habits, brosse à dos (forme) Images en couleur, images en noir et blanc Traitement taxonomique : Vêtements Chaussures Manteaux Sous-vêtements Chapeaux Accessoires Tennis imperméable slip casquette bretelles Sandalettes (se protéger culotte bonnet ceinture Nu-pieds de la pluie) tee-shirt gants Divers catégories peuvent être réalisées à partir d un même corpus images : le corps, les membres, les sens, l hygiène, la salle de bain, le mobilier, les meubles, les accessoires de, les produits de toilette, de soin, la trousse de voyage Traitement thématique : Piscine : maillot de bain, bonnet de bain, chaussures de piscine, sac à dos, serviette de bain, peignoir de bain, shampooing, lunettes de piscine, planche, maître nageur, bus Quand je vais à la piscine avec la classe, je mets mon maillot dans mon sac, je prends le bus je plonge avec le maître nageur Tout ceci pourrait être illustré par une succession d images séquentielles et raconté sous forme de mini album écho. Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 1

2 Des exemples de séances de langage : avec objets réels et images : aménagement du coin «chambre», «coiffeuse», «docteur» nommer et noter ces catégories faire la valise de la poupée (voyage, va chez grand-mère, à la plage ), le bain de la poupée, faire le lit, la lessive thématique : faire le sac de piscine, le lavage des mains, le brossage des dents objet et fonction : un peigne pour peigner les cheveux, une brosse pour brosser les cheveux, es habits les métiers : docteur, infirmière, pharmacien (soin, soigner, pharmacie, médicaments, dangers ) Se range dans Me fait penser à Identifier, trier, classer, ordonner, ranger, énumérer, lister, mettre en relation Trier en respectant une consigne donnée : demander les objets nécessaires pour Classer les objets, les ustensiles selon les indications du maître ou son choix (forme, matière, couleur, fonction ) Trouver l intrus, Jeux de discrimination, jeux des 7 erreurs Découvrir un objet dans la boîte mystère par le questionnement Dessiner, photographier les étapes d un thème (lavage des mains ) : vivre la situation (concret), photographie des étapes, dessins ou photos des objets (robinet, verre, dentifrice, brosse avec et sans dentifrice, sourire ) vers les images séquentielles Verbaliser les étapes : une séance de piscine (livret chronologique des étapes), Commande de jeux pour la classe avec les élèves Constitution de listes d'objets que l'on trouve dans tel ou tel endroit, d'objets qui servent à Varier les représentations d un même objet : l objet réel, objet du coin jeu, le dessin, la photographie, le mot Projet de classe : créer un imagier, jeu de loto, jeu de mémory Devinette : Jeu de «Qui est-ce?». Nommer le plus d objets d une catégorie en un temps donné (fluence) Jeu de cartes «à la parlante» où il faut reconstituer des paires, des familles, des classes, des collections en demandant les cartes manquantes de manière explicite et critériée Etc Vocabulaire de la GS / Dossier Eduscol / Le corps humain Annexes le corps humain Les mots contraires Annexe les mots contraires Dérivations-Préfixes-Suffixes Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 2

3 Quel lexique? Le lexique fondamental, lexique spécifique, lexique culturel (liste Boisseau) Quelles démarches? Trier, classer, catégoriser pour mémoriser. Mettre en place des situations d appropriation avec des jeux (de loto, de mémory ) Mettre en place des situations d appropriation avec des activités fonctionnelles (le lavage des mains ) Réaliser des activités de catégorisation pures Argumenter Quels outils pour découvrir? imagiers, listes référentielles avec des représentations diverses des mots (dessin, peinture, photo, diaporama, écrit ) dictionnaire des mots de la classe mur d images boîtes à trésors documentaires matériel de la classe les outils scripteurs, plastiques ) perceptions sensorielles : catalogue tactile, enregistrements sonores, nuancier de couleurs album photo, album écho des activités menées autour d un corpus de mots donné œuvres d art et productions plastiques des élèves associées aux mots jeux fabriqués en classe autour d un corpus de mots (mémory, jeu de kim, loto, jeux du lynx ) textes produits en dictée à l adulte (consignes, récits, recettes, compte rendus ) qui donnent vie et sens à un vocabulaire étudié réseau de lecture autour d un personnage, d un lieu, d un phénomène musée de classe temporaire ou permanent abécédaires et collections de mots (collection de mots/graphies avec des polices et écritures différentes) expressions idiomatiques, formules et tournures particulières (enregistrement sonore) recueil des poésies, comptines, chansons, extraits littéraires Quel outil pour conserver? Cahier, classeur de mots : un seul outil pour tout le lexique de la classe que l enfant enrichira tout au long de sa scolarité élémentaire. NB : pour la maternelle privilégier l imagier des mots de la classe Faire évoluer cet outil : commencer par un classement thématique pour aller vers l utilisation de dictionnaires Affiches qui peuvent être ensuite complétées au fur et à mesure (les accrocher sur des cintres qui sont ensuite rangés sur un portant à roulettes pour renouveler l affichage mural en fonction des projets, des besoins et mettre à disposition des enfants) Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 3

4 salle de bain, cabinet de toilettes, salle d eau meuble de salle de bain, armoire, placard, tiroir lavabo Vocabulaire passif (en réception) Lexique «hygiène» Albums, doc, abécédaires Vocabulaire actif (en production) Production robinet baignoire bain douche cabine de douche bidet pomme de douche toilette brosse à dents dentifrice verre à dents savon, savonnette porte savon gant de toilette, éponge serviette de bain drap de bain nécessaire ou trousse de toilette shampoing gel douche bain moussant mousse coton, coton tige peigne brosse à cheveux Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 4

5 sèche-cheveux pinces élastiques serre-tête, bandeau rubans rasoir mousse à raser ballon d eau chaude, chauffe eau armoire à pharmacie tapis de bain porte-serviettes sèche serviette sèche-cheveux coupe-ongles pèse-personne toilettes, WC rouleau de papier toilette chasse d eau brosse ou balai toilette, WC mouchoir, mouchoir en papier propre, propreté Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 5

6 corps Vocabulaire passif (en réception) Le corps Albums, doc, abécédaires Vocabulaire actif (en production) Production tête, visage yeux, œil sourcils, cils front joues menton bouche oreilles nez, narines tempes cheveux nuque cou bras mains doigts pouce, index paume ongles coude épaule poitrine ventre Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 6

7 buste, torse dos taille hanches fesses cuisse jambe genoux mollets pieds, orteils talons chevilles plante des pieds La pointe des pieds Verbes, synonymes, dérivés - mémoriser les familles de mots - comprendre des mots inconnus par le repérage de leurs éléments - construire des familles de mots contenant le même élément. Laver, se laver, lavage, lave-linge, machine à laver Essuyer, s essuyer, essuiemains Brosser, se brosser, brosse Peigner, se peigner, peigne Peser, se peser, pèse personne Nettoyer, nettoyage Rincer, rinçage Mousse, mousser, moussant Baigner, se baigner, bain, baignoire S habiller, se déshabiller, habits, habillement Vêtements, vêtir, se vêtir Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 7

8 Noms Verbes Adjectifs PS MS GS blouson affaire caban bouton anorak cape capuche bonnet casquette chaussette botte chapeau chaussure bretelle chemisier chemise cagoule ciré gant ceinture costume gilet chausson cravate jupe collant doudoune lacet écharpe fermeture manche habit foulard manteau, jean fourrure pantalon moufle imperméable poche paire linge robe pull-over maillot tee-shirt pyjama poncho tissu sandale sabot vêtement tricot talon veste toile, cuir, soie uniforme accrocher attacher boutonner déshabiller enfiler faire les lacets faire/défaire fermer mettre s habiller/se serrer blanc bleu chaud court doux doux froid grand jaune joli large long noir petit rouge vert déboutonner essayer étroit lacer se changer se couvrir clair coloré coquet foncé les couleurs neuf rayé taché multicolore uni usé vareuse se chausser se déchausser suspendre ample ceinturé chic cintré élégant épais fluide habillé imperméable léger lisse lustré raide rugueux soyeux transparent Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 8