Compétences pour le XXI e siècle

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2 Compétences pour le XXI e siècle Les Canadiennes et Canadiens sont parmi ceux qui possèdent le mieux les compétences requises au XXI e siècle. Plus de quatre Canadiennes et Canadiens sur cinq ont pu remplir le test assisté par ordinateur. Comparativement à la moyenne de l OCDE, les Canadiennes et Canadiens ont davantage tendance à afficher des niveaux plus élevés de compétence dans le nouveau domaine de la «résolution de problèmes dans des environnements technologiques».

3 Compétences pour le XXI e siècle Proportion des personnes de 16 à 65 ans ayant pris part à l enquête informatisée, pays, 2012

4 Compétences pour le XXI e siècle Proportion des personnes ayant pris part au test assisté par ordinateur (TAO), moyenne de l OCDE et pays, 2012 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) Proportion n'ayant pas pris part au TAO Suède Pays-Bas Danemark Norvège Finlande Canada Allemagne États-Unis Flandres (Belgique) Australie République tchèque Moyenne de l'ocde Autriche France Estonie Corée Irelande Espagne République slovaque Japon Italie Pologne Chypre Proportion ayant pris part au TAO Pourcentage

5 Compétences pour le XXI e siècle Résolution de problèmes dans des environnements technologiques Niveaux de compétence des personnes de 16 à 65 ans, pays, provinces et territoires, Instances Pourcentage aux niveaux 2 et 3 combinés Intervalle de confiance Moyenne de l'ocde 34,0 % ±1, Scores supérieurs à la moyenne de l'ocde Suède 44,0 % ±1, Finlande 41,6 % ±1, Pays-Bas 41,5 % ±1, Norvège 41,0 % ±1, Alberta 39,5 % ±3, Colombie-Britannique 39,3 % ±3, Nouvelle-Écosse 38,9 % ±2, Danemark 38,7 % ±1,4 Ontario 38,4 % ±2,3 Australie 38,0 % ±2,0 Canada 36,6 % ±1, Scores équivalents à la moyenne de l'ocde Allemagne 36,0 % ±1, Yukon 35,4 % ±16, Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 34,8 % ±1, Japon 34,6 % ±1, Manitoba 34,5 % ±4,3 Flandres (Belgique) 34,5 % ±1,5 République tchèque 33,1 % ±2,2 Saskatchewan 32,6 % ±3,9 Autriche 32,5 % ±1,5 Québec 32,4 % ±1,4 Île-du-Prince-Édouard 31,2 % ±4,9 Nouveau-Brunswick 30,3 % ±3,6 Territoires du Nord-Ouest 28,2 % ±6, Scores inférieurs à la moyenne de l'ocde États-Unis 31,1 % ±2, Moyenne de l'ocde Pourcentage Non-répondants de l évaluation de la RP-ET Moyenne de l'ocde Inférieur au niveau 1 Niveau 1 Niveau 2 Niveau Corée 30,4 % ±1,6 4 Terre-Neuve-et-Labrador 28,6 % ±2,5 4 Estonie 27,6 % ±1,5 3 République slovaque 25,6 % ±1,5 3 Irlande 25,3 % ±1,6 4 Pologne 19,2 % ±1, Nunavut 10,9 % ±3,0

6 Littératie et numératie Le rendement du Canada se situe dans la moyenne de l OCDE en littératie. Le rendement du Canada se situe en dessous de la moyenne de l OCDE en numératie. Le rendement global du Canada pour l ensemble des trois domaines soutient la comparaison avec celui de nombreux autres pays de l OCDE.

7 Littératie et numératie Littératie Scores moyens avec intervalle de confiance de 0,95 et scores aux 5 e, 25 e, 75 e et 95 e centiles des personnes de 16 à 65 ans, pays, provinces et territoires, 2012 Moyenne de l'ocde Instances Moyenne Intervalle de confiance Moyenne de l'ocde 273,3 ±0, Scores supérieurs à la moyenne de l'ocde Japon 296,2 ±1,3 Finlande 287,5 ±1,3 Pays-Bas 284,0 ±1,4 Australie 280,4 ±1,8 Suède 279,2 ±1,3 Norvège 278,4 ±1,2 Alberta 277,7 ±3,6 Estonie 275,9 ±1,4 Ontario 275,5 ±1,9 Flandres (Belgique) 275,5 ±1, Scores équivalents à la moyenne de l'ocde Île-du-Prince-Édouard 277,5 ±7,0 Yukon 277,2 ±22,0 Colombie-Britannique 274,8 ±3,5 République tchèque 274,0 ±1,9 Manitoba 273,9 ±3,9 Nouvelle-Écosse 273,9 ±3,3 République slovaque 273,8 ±1,2 Canada 273,5 ±1,1 Corée 272,6 ±1,1 Angleterre/Irlande du Nord (R.-U.) 272,5 ±2,0 Saskatchewan 271,6 ±4, Scores inférieurs à la moyenne de l'ocde Danemark 270,8 ±1,2 Allemagne 269,8 ±1,8 États-Unis 269,8 ±2,1 Autriche 269,5 ±1,4 Chypre 268,8 ±1,5 Québec 268,6 ±1,5 Nouveau-Brunswick 268,3 ±2,8 Pologne 266,9 ±1,2 Irlande 266,5 ±1,8 Terre-Neuve-et-Labrador 265,4 ±2,7 Territoires du Nord-Ouest 253,3 ±11,6 Espagne 251,8 ±1,4 Italie 250,5 ±2,1 Nunavut 219,1 ±7, Échelle de la littératie Moyenne de l'ocde Moyenne et intervalles de confiance de 0,95 % 5 e centile 25 e centile 75 e centile 95 e centile

8 Littératie et numératie Numératie Scores moyens avec intervalle de confiance de 0,95 et scores aux 5 e, 25 e, 75 e et 95 e centiles des personnes de 16 à 65 ans, pays, provinces et territoires, 2012 Moyenne de l'ocde Scores supérieurs à la moyenne de l'ocde Scores équivalents à la moyenne de l'ocde Scores inférieurs à la moyenne de l'ocde Échelle de la numératie Moyenne de l'ocde Instances Moyenne Intervalle de confiance Moyenne de l'ocde 269,4 ±0,4 Japon 288,2 ±1,5 Finlande 282,2 ±1,4 Flandres (Belgique) 280,4 ±1,6 Pays-Bas 280,3 ±1,4 Suède 279,1 ±1,6 Norvège 278,3 ±1,5 Danemark 278,3 ±1,4 République slovaque 275,8 ±1,6 République tchèque 275,7 ±1,8 Autriche 275,0 ±1,7 Estonie 273,1 ±1,0 Allemagne 271,7 ±2,0 Alberta 269,1 ±4,3 Australie 267,6 ±1,9 Colombie-Britannique 266,3 ±3,6 Île-du-Prince-Édouard 265,0 ±8,2 Yukon 263,1 ±17,9 Ontario 266,3 ±2,3 Canada 265,5 ±1,4 Québec 264,9 ±1,5 Chypre 264,6 ±1,5 Manitoba 264,2 ±5,0 Corée 263,4 ±1,4 Saskatchewan 262,8 ±3,9 Nouvelle-Écosse 262,8 ±3,6 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 261,7 ±2,1 Pologne 259,8 ±1,6 Nouveau-Brunswick 255,7 ±3,3 Irlande 255,6 ±2,0 États-Unis 252,8 ±2,3 Terre-Neuve-et-Labrador 251,9 ±3,1 Italie 247,1 ±2,1 Espagne 245,8 ±1,2 Territoires du Nord-Ouest 239,4 ±13,0 Nunavut 200,5 ±8,0 Moyenne et intervalles de confiance de 0,95 % 5 e centile 25 e centile 75 e centile 95 e centile

9 Littératie et numératie Sommaire du rendement dans les trois domaines et proportion des personnes qui utilisent les TIC, pays, 2012 Rendement équivalent ou supérieur à la moyenne de l OCDE dans les trois domaines Rendement équivalent ou supérieur à la moyenne de l OCDE dans deux domaines Rendement inférieur à la moyenne de l OCDE dans deux domaines Rendement inférieur à la moyenne de l OCDE dans trois domaines Au moins 80 % de la population a pris part au TAO Finlande, Pays-Bas, Norvège, Suède Canada, Danemark, Angleterre/Irlande du N. (R.-U.), Allemagne États-Unis Moins de 80 % de la population a pris part au TAO Australie, République tchèque, Japon, Flandres (Belgique) Autriche, Estonie, République slovaque Chypre, France, Italie, Corée, Espagne Irlande, Pologne

10 Distribution des compétences Au Canada, une proportion de la population plus élevée que la moyenne se classe aux deux extrémités de l échelle de compétence. Au Canada, plus d une personne sur sept arrive aux niveaux de compétence les plus élevés en littératie et en numératie. Un nombre important de Canadiennes et Canadiens (entre un sur sept et un sur cinq) affichent de très faibles niveaux de compétence. Des niveaux de compétence plus élevés sont associés à de meilleurs résultats sociaux et économiques. Dans des environnements technologiques, les défis auxquels font face ceux qui affichent un faible niveau de compétence en littératie et en numératie contribuent à élargir la «fracture numérique».

11 Distribution des compétences Proportion des personnes aux niveaux de compétence les plus élevés en littératie, en numératie et en RP-ET, moyenne de l OCDE et pays, 2012 Littératie Numératie RP-ET Niveau 4 ou 5 (%) Niveau 4 ou 5 (%) Japon 23 Finlande 19 Suède 9 Finlande 22 Japon 19 Finlande 8 Pays-Bas 19 Suède 19 Japon 8 Australie 17 Flandres (Belgique) 18 Pays-Bas 7 Suède 16 Norvège 18 Canada 7 Norvège 14 Pays-Bas 17 Allemagne 7 Canada 14 Danemark 17 République tchèque 7 Angleterre/Irlande du N. (R.U.) 13 Allemagne 14 Danemark 6 Flandres (Belgique) 13 Autriche 14 Australie 6 États-Unis 12 Australie 14 Norvège 6 Moyenne de l'ocde 12 République slovaque 13 Moyenne de l'ocde 6 Estonie 12 Canada 13 Flandres (Belgique) 6 Allemagne 11 Moyenne de l'ocde 13 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 6 Danemark 10 République tchèque 12 États-Unis 5 Pologne 10 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 11 Autriche 4 République tchèque 9 Estonie 11 Estonie 4 Autriche 9 États-Unis 9 Pologne 4 Irlande 9 Pologne 8 Corée 4 Corée 8 France 8 Irlande 3 France 8 Chypre 8 République slovaque 3 République slovaque 7 Irlande 8 Chypre Chypre 7 Corée 7 France Espagne 5 Italie 5 Italie Italie 3 Espagne 4 Espagne Niveau 3 (%)

12 Distribution des compétences Proportion des personnes aux niveaux de compétence les plus faibles en littératie, en numératie et en RP-ET, moyenne de l OCDE, pays, 2012 Littératie Numératie RP-ET Niveau 1 ou inférieur (%) Niveau 1 ou inférieur (%) Inférieur au niveau 1 (%) Italie 28 Italie 32 États-Unis 16 Espagne 28 Espagne 31 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 15 France 22 États-Unis 30 Flandres (Belgique) 15 Pologne 19 France 28 Canada 15 États-Unis 18 Irlande 25 Allemagne 14 Allemagne 18 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 24 Danemark 14 Irlande 18 Pologne 23 Estonie 14 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 17 Canada 23 Suède 13 Canada 17 Australie 20 République tchèque 13 Danemark 16 Moyenne de l'ocde 19 Irlande 13 Moyenne de l'ocde 16 Corée 19 Pays-Bas 12 Autriche 16 Chypre 19 Moyenne de l'ocde 12 Flandres (Belgique) 15 Allemagne 19 Pologne 12 Chypre 14 Norvège 15 Norvège 11 Suède 13 Suède 15 Finlande 11 Estonie 13 Autriche 15 Autriche 10 Corée 13 Estonie 14 Corée 10 Australie 13 Danemark 14 Australie 9 Norvège 13 Flandres (Belgique) 14 République slovaque 9 Pays-Bas 12 République slovaque 14 Japon 8 République tchèque 12 Pays-Bas 14 Chypre République slovaque 12 République tchèque 13 France Finlande 11 Finlande 13 Italie Japon 5 Japon 8 Espagne

13 Distribution des compétences Littératie Probabilité que les personnes de 16 à 65 ans aux niveaux de compétence les plus élevés déclarent des résultats sociaux et économiques positifs, moyenne de l OCDE, 2012

14 Distribution des compétences Test assisté par ordinateur (TAO) : pourcentage de personnes qui n ont pas réussi, Canada, 2012 Aucune expérience en informatique (%) Ont échoué à l'évaluation des compétences de base (%) Se sont soustraits au TAO (%) Identité autochtone Niveau de scolarité Âge Pourcentage Moyenne de l'ocde Canada 16 à à à à à 65 Niveau inférieur au secondaire Secondaire ÉPS - Niveau inférieur au bac ÉPS - Bac ou niveau supérieur Autochtone Non-Autochtone Statut d'immigrant Immigrant Né au Canada Pourcentage

15 Distribution des compétences Qui au Canada se situe aux niveaux de compétence les plus faibles? Rendement aux niveaux de compétence les plus faibles Catégorie Littératie (Niveau 1 ou inférieur) Numératie (Niveau 1 ou inférieur) RP-ET (Inférieur au niveau 1) Population générale âgée de 16 à 65 ans 17 % 23 % 15 % 45 à 65 ans 21 % 28 % 19 % Niveau de scolarité inférieur au diplôme d études secondaires 41 % 51 % 22 % Inactifs 26 % 35 % 17 % Professions de services et de soutien 18 % 28 % 16 % Immigrantes et immigrants 27 % 33 % 19 % Identité autochtone (hors réserve) 24 % 35 % 18 % Langue maternelle autre que celle du test 27 % 33 % 19 %

16 Distribution des compétences Rapport de l OCDE : La connectivité à elle seule ne suffit pas à offrir un véritable accès à l information et aux services en ligne. L accès à l univers numérique dépend, dans une certaine mesure, des niveaux de compétence en littératie et en numératie. S ils sont faibles, ceux-ci risquent d entraver grandement l utilisation efficace des applications informatiques dans la gestion de l information. Premièrement, un faible niveau de compétence en littératie peut freiner l acquisition des compétences essentielles en TIC. Deuxièmement, il est difficile pour les adultes qui affichent de faibles niveaux en littératie et en numératie d exécuter plusieurs des tâches de gestion et de traitement de l information en ligne, et ce, même s ils possèdent déjà certaines compétences en informatique. Ainsi, la fracture numérique témoigne peut-être également d une fracture en littératie.

17 Compétences des jeunes adultes Les jeunes adultes affichent un meilleur rendement que les groupes plus âgés, particulièrement en RP-ET; cette situation est observée au Canada et à l échelle de l OCDE. Dans plusieurs pays, l avantage en matière de compétences que les jeunes adultes affichent par rapport à leurs concitoyennes et concitoyens plus âgés est plus grand qu au Canada.

18 Compétences des jeunes adultes Niveaux de compétence en littératie, en numératie et en RP-ET des 16 à 65 ans, par groupe d âge, Canada, 2012 % en RP-ET aux niveaux 2 et 3 Score en littératie Score en numératie Score Pourcentage à à à à à 65 Groupe d'âge

19 Compétences des jeunes adultes Littératie Scores moyens des 16 à 65 ans, par groupe d âge, moyenne de l OCDE et Canada, 2012 Moyenne de l'ocde Canada Score en littératie à à à à à 65 Groupe d'âge

20 Compétences des jeunes adultes RP-ET Proportion des 16 à 65 ans aux niveaux 2 et 3, par groupe d âge, moyenne de l OCDE et Canada, 2012 Moyenne de l'ocde Canada Pourcentage à à à à à 65 Groupe d âge

21 Compétences des jeunes adultes Écart de points en littératie entre les jeunes adultes et l ensemble des adultes Ensemble des adultes versus jeunes adultes Écart de points en numératie entre les jeunes adultes et l ensemble des adultes Écart en RP-ET (niveau 2 et au-dessus, %) entre les jeunes adultes et l ensemble des adultes Corée 20 Corée 18 Corée 33 Pologne 15 Espagne 9 Estonie 23 France 13 France 9 Flandres (Belgique) 23 Espagne 12 Pologne 9 République tchèque 22 Estonie 11 Estonie 5 Finlande 20 Pays-Bas 11 Pays-Bas 5 Pologne 19 Italie 10 Autriche 4 Autriche 18 Flandres (Belgique) 10 Italie 4 Allemagne 18 Finlande 9 Allemagne 3 Suède 18 Allemagne 9 Canada 3 Pays-Bas 17 Autriche 8 Moyenne de l OCDE 3 Moyenne de l OCDE 17 Moyenne de l OCDE 7 Finlande 3 Irlande 15 République tchèque 7 Flandres (Belgique) 2 République slovaque 15 Danemark 5 Australie 2 Canada 14 Irlande 4 Irlande 2 Norvège 14 Australie 4 République tchèque 2 Australie 13 Suède 4 République slovaque 2 Danemark 12 Japon 3 Chypre 0 Japon 11 Canada 2 Suède -1 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 8 République slovaque 2 États-Unis -3 États-Unis 6 États-Unis 2 Japon -5 Chypre Chypre -2 Danemark -5 France Norvège -3 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) -5 Italie Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) -7 Norvège -7 Espagne

22 Éducation et compétences Le niveau de scolarité atteint a une forte influence positive sur le rendement. Les Canadiennes et Canadiens qui ont suivi des études postsecondaires jouissent d un avantage important et durable. Les niveaux de compétence des Canadiennes et Canadiens titulaires d un grade universitaire sont comparables à ceux de leurs homologues de l OCDE. Il existe un lien clair entre le rendement et la participation à un apprentissage organisé destiné aux adultes; mais ceux qui pourraient profiter le plus de l apprentissage des adultes ne sont pas toujours ceux qui y ont accès.

23 Éducation et compétences Littératie Scores moyens et niveau de scolarité, moyenne de l OCDE et Canada, Score en littératie Pourcentage Inférieur au diplôme d'études secondaires Diplôme d'études secondaires Niveau de scolarité : Pourcentage de l'ocde Score : Moyenne de l'ocde ÉPS - Niveau inférieur au baccalauréat ÉPS - Baccalauréat ou niveau supérieur Niveau de scolarité : Pourcentage du Canada Score : Moyenne du Canada 5

24 Éducation et compétences RP-ET Proportion des 16 à 65 ans aux niveaux 2 et 3, par niveau de scolarité, moyenne de l OCDE et Canada, Niveau 2 ou 3 en RP-ET (%) Pourcentage Inférieur au diplôme d'études secondaires Diplôme d'études secondaires ÉPS - Niveau inférieur au baccalauréat ÉPS - Baccalauréat ou niveau supérieur 0 Niveau de scolarité : Pourcentage de l'ocde Niveau de scolarité : Pourcentage du Canada Score : % de l'ocde au niveau 2 ou 3 Score : Canada au niveau 2 ou 3 (%)

25 Éducation et compétences Littératie Scores moyens des 16 à 65 ans par niveau de scolarité au postsecondaire, moyenne de l OCDE et pays, 2012 ÉPS niveau inférieur au baccalauréat ÉPS baccalauréat ou niveau supérieur Japon 303 Japon 320 Suède 296 Finlande 318 Pays-Bas Belgique Finlande Autriche France Australie Allemagne Danemark Belgique Pays-Bas Suède Australie Autriche Norvège États-Unis Moyenne de l'ocde République tchèque République tchèque 285 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 302 Moyenne de l'ocde 284 Allemagne 301 Corée Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) Norvège Canada Pologne Estonie États-Unis Chypre Irlande Canada Estonie Danemark France Pologne Corée République slovaque Chypre Irlande 271 Espagne 288 Espagne 267 Italie Score en littératie Score en littératie

26 Éducation et compétences Littératie Scores moyens des 16 à 65 ans, par niveau de scolarité et par âge, Canada, Niveau inférieur au diplôme d'études secondaires ÉPS - Niveau inférieur au baccalauréat Diplôme d'études secondaires ÉPS - Baccalauréat ou niveau supérieur Score en littératie à à à à à 65 Groupe d'âge

27 Éducation et compétences Littératie Niveaux de compétence des 16 à 65 ans, par taux de participation à l éducation des adultes, moyenne de l OCDE et pays, Pourcentage Inférieur au niveau 1 Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveaux 4/5

28 Compétences et marché du travail La main-d œuvre au Canada est une des plus qualifiées et des plus instruites de l OCDE. Le Canada compte un nombre beaucoup plus grand que la moyenne de personnes qui exercent une profession associée à des niveaux plus élevés de compétence, et un nombre beaucoup moindre que la moyenne de personnes qui exercent une profession associée à des niveaux plus faibles de compétence. Au Canada, il semble y avoir un bon arrimage entre les compétences que les emplois exigent et celles que les travailleuses et travailleurs possèdent.

29 Compétences et marché du travail Portrait du marché du travail Canada et OCDE, 2012 Pourcentage de la population Canada Littératie (moyenne) Numératie (moyenne) Pourcentage de la population Moyenne de l OCDE Littératie (moyenne) Numératie (moyenne) Niveau de scolarité postsecondaire Professions de la gestion et des services professionnels Niveau de scolarité postsecondaire et professions de la gestion et des services professionnels Niveau de scolarité inférieur au postsecondaire Professions manuelles et des autres services Niveau de scolarité inférieur au postsecondaire et professions manuelles et des autres services

30 Compétences et marché du travail Utilisation des TIC et RP-ET Pourcentage et niveaux de compétence des 16 à 65 ans qui occupent un emploi, moyenne de l OCDE et pays, 2012 Pourcentage des travailleuses et travailleurs au niveau de compétence 2 ou 3 en RP-ET Pourcentage de travailleuses et travailleurs n'ayant aucune expérience en informatique ou ayant échoué à l'évaluation de leurs compétences essentielles en TIC Pays-Bas Norvège Finlande Australie Danemark Angleterre/Irlande du Nord (R.-U.) Canada Allemagne Flandres (Belgique) Japon Suède Moyenne de l'ocde Autriche République tchèque États-Unis Estonie Irlande Corée République slovaque Pologne Suède 46 Pays-Bas Australie 45 Norvège 42 Finlande 42 Danemark 40 Angleterre/Irlande du Nord (R.-U.) 40 États-Unis Flandres (Belgique) 39 Canada 39 République tchèque 37 Estonie 37 Allemagne 36 Autriche Moyenne de l'ocde 36 Irlande 35 France Espagne République slovaque Japon Italie Pologne Chypre Corée Pourcentage Pourcentage

31 Compétences et marché du travail Mesure par l OCDE de l inadéquation des compétences Pourcentage de travailleuses et travailleurs sous-qualifiés et surqualifiés, moyenne de l OCDE et pays, 2012 Suède Finlande Canada Angleterre/Irlande du N. (R.-U) Pays-Bas Estonie Flandres (Belgique) Danemark Norvège Japon États-Unis Australie Moyenne de l'ocde Chypre Corée Pologne Italie République slovaque Irlande République tchèque Autriche Espagne Allemagne Sous-qualifié Surqualifié

32 Compétences et marché du travail Proportion de la population qui ne poursuit pas d études, n occupe pas un emploi et ne suit pas une formation (NEET), moyenne de l OCDE et pays, à 24 ans Chypre Angleterre/Irlande du Nord (R.-U.) Espagne France République slovaque Irlande Italie Pologne États-Unis Finlande Moyenne de l'ocde Suède Australie Flandres (Belgique) Estonie Corée Autriche Japon Allemagne Danemark République tchèque Canada Norvège Pays-Bas Pourcentage

33 Immigrantes et immigrants Le Canada fait partie des quelques pays dont la population immigrante est proportionnellement plus grande que la moyenne et affiche un meilleur rendement que la moyenne. Bien qu il existe un écart de compétences entre la population immigrante et la population non immigrante, cet écart est relativement faible au Canada. Pour les immigrantes et immigrants, le niveau de scolarité atteint ne se traduit pas toujours par un rendement élevé en littératie dans la langue officielle de leur nouveau pays. Les immigrantes et immigrants qui ont suivi une partie importante de leurs études au Canada ont beaucoup moins tendance à être désavantagés en matière de compétences.

34 Immigrantes et immigrants Littératie, numératie et RP-ET Scores moyens des 16 à 65 ans, selon le statut d immigrant, Canada, 2012 Immigrant récent Immigrant établi 285 Personne née au Canada 45 Score Pourcentage au niveau 2 ou % 27 % 41 % Littératie Numératie Domaine 0 RP-ET

35 Immigrantes et immigrants Littératie Scores moyens et points d écart entre les scores des 16 à 65 ans, selon le statut d immigrant, moyenne de l OCDE et pays, 2012 Scores moyens en littératie des populations nées à l étranger Écarts sur l échelle de la littératie entre les scores moyens des adultes nés au pays et ceux nés à l étranger Australie 271 Suède 54 République slovaque 268 Finlande 51 République tchèque 268 Pays-Bas 43 Irlande 263 Norvège 38 Chypre 260 Corée 38 Estonie 256 Danemark 38 Canada 256 France 37 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 255 Flandres (Belgique) 37 Autriche 248 États-Unis 36 Moyenne de l'ocde 247 Allemagne 34 Pays-Bas 247 Moyenne de l'ocde 29 Norvège 245 Autriche 26 Flandres (Belgique) 242 Italie 25 Allemagne 241 Canada 24 Finlande 240 Estonie 23 États-Unis 239 Espagne 23 Danemark 238 Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) 21 Corée 235 Autriche 13 Suède 235 Chypre 10 Espagne 232 République tchèque 6 France 229 République slovaque 6 Italie 228 Irlande Score Points d écart entre les scores

36 Immigrantes et immigrants Littératie Proportions et scores moyens des 16 à 65 ans, selon le statut d immigrant, moyenne de l OCDE et pays, Score en littératie République slovaque République tchèque Chypre Moyenne de l'ocde 230 Italie Estonie Pays-Bas France Angleterre/Irlande du N. (R.-U.) Autriche Irlande Canada Australie Norvège Flandres (Belgique) Allemagne Finlande 240 États-Unis Danemark Corée 235 Suède Espagne 225 Proportion de la population immigrante (%)

37 Immigrantes et immigrants Littératie Scores moyens des 16 à 65 ans, selon le niveau de scolarité et le statut d immigrant, Canada, % 39 % Score en littératie % 21 % 26 % % % Proportion (%) 11 % Niveau inférieur au diplôme d'études secondaires Diplôme d'études secondaires ÉPS - niveau inférieur au Baccalauréat ÉPS - Baccalauréat ou niveau supérieur 5 Niveau de scolarité : Immigrant (%) Niveau de scolarité : Né au Canada (%) Score : Immigrant, moyenne Score : Né au Canada, moyenne

38 Immigrantes et immigrants Littératie Scores moyens des 16 à 65 ans, selon le statut d immigrant et l âge, Canada, 2012 Immigrants récents Immigrants établis Nés au Canada Score en littératie à à à à à 65 Groupe d'âge

39 Langue La proportion de la population dont la langue maternelle diffère de celle de l évaluation est plus élevée au Canada que dans n importe quel autre pays. Les immigrantes et immigrants du Canada dont la langue maternelle n est ni le français ni l anglais affichent un meilleur rendement que les personnes de presque tous les autres pays qui sont nées ailleurs et dont la langue maternelle est une langue étrangère. Au Canada, à l exception des anglophones du Québec, les minorités de langue officielle ont tendance à afficher un rendement moindre que les populations majoritaires de l autre langue, mais l écart varie d une instance à l autre.

40 Langue Littératie Proportions et scores moyens des 16 à 65 ans, selon la langue maternelle et la langue du test, moyenne de l OCDE, pays, provinces et territoires, 2012

41 Langue Littératie Scores moyens des 16 à 65 ans, selon le statut de personne de langue étrangère née à l étranger, moyenne de l OCDE et pays, 2012

42 Langue Littératie Moyennes des 16 à 65 ans par minorité de langue officielle, Canada, 2012 Anglophone Francophone Score en littératie Nouveau-Brunswick Québec Ontario Manitoba Hors Québec

43 Autochtones Les Autochtones et les non-autochtones qui ont atteint le même niveau de scolarité affichent les mêmes niveaux de compétence; l éducation est la solution pour combler l écart des compétences. L écart des compétences entre les Autochtones et les non-autochtones est plus grand chez les jeunes adultes que chez les cohortes plus âgées. L écart de compétences entre les Autochtones et les non-autochtones varie considérablement selon la région et le type de compétences évalué.

44 Autochtones Littératie Scores moyens des 16 à 65 ans, selon l identité autochtone (hors réserve) et le niveau de scolarité, Canada, Score en littératie Score moyen Non-Autochtones Score moyen - Autochtones Pourcentage Inférieur au diplôme d'études secondaires Diplôme d'études secondaire ÉPS - Niveau inférieur au baccalauréat ÉPS - Baccalauréat ou niveau supérieur 0 Niveau de scolarité: non-autochtones (%) Niveau de scolarité: Autochtones (%) Score: non-autochtones, moyenne Score: Autochtones, moyenne

45 Autochtones Littératie Scores moyens de la population âgée de 16 à 65 ans, selon l âge et l identité autochtone (hors réserve), Canada, 2012 Autochtones Non-Autochtones Score en littératie à à à à à 65 Groupe d'âge

46 Écarts de compétences significatifs L OCDE fait remarquer que l écart de rendement entre les populations adultes des pays participants est relativement faible. La même chose est vraie entre les provinces du Canada. L écart de rendement entre les gens de différents milieux au sein des instances est beaucoup plus important que celui entre les instances elles-mêmes.

47 Écarts de compétences significatifs Littératie Écart entre les scores moyens, moyenne de l OCDE et Canada, 2012 Literacy - Range in average scores Score en littératie Écart entre pays Écart entre provinces Écart entre les scores moyens des pays de l OCDE au 95 e et au 5 e centile Écart au Canada entre le 95 e et le 5 e centile Écart entre les niveaux de scolarité au Canada (entre le baccalauréat ou un niveau supérieur et aucun diplôme d'études secondaires) Écart entre les personnes nées au Canada et les immigrantes et immigrants récents Écart au Canada entre les non-autochtones et les Autochtones (hors réserve)