ORGANISATION D E L ENSEIGNEMENT D E L A F LÛTE T RAVERSIÈRE ÉCOLE DE MUSIQUE FORUM

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1 ORGANISATION D E L ENSEIGNEMENT D E L A F LÛTE T RAVERSIÈRE ÉCOLE DE MUSIQUE FORUM KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

2 SOMMAIRE 1. POSTURE p.3 2. RESPIRATION p.4 3. TECHNIQUE p.4 4. MUSICALITÉ p.6 5. MÉMORISATION p.7 6. LECTURE/ÉCRITURE/INVENTION p.8 7. MÉTHODE DE TRAVAIL p.8 8. CULTURE MUSICALE p.9 9. MUSIQUE D ENSEMBLE p.9 KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

3 1. POSTURE Une assise et un ancrage au sol. Un équilibre favorisant la tonicité et la souplesse du geste et de la respiration. Une parfaite coordination des divers mouvements nécessaires au jeu de la flûte. La conscience que technique, rapidité et virtuosité sont en relation directe avec la posture. Une conscience des axes du corps verticaux et horizontaux et de leur rapport. Une égalité de l articulation des doigts quelques soit l enchainement des notes. Une stabilité de la position de l embouchure. Le contrôle des points de contact de la flûte. Une synchronisation des deux mains, des doigts et de la langue. Une bonne coordination des doigts dans les enchainements de notes les plus simples. KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

4 2 Respiration Contrôle de l inspiration abdominale Contrôle de l expiration (débit, volume, pression) L anticipation du son à produire en utilisant l inspiration adéquate Un meilleur développement de ses capacités respiratoires Une inspiration silencieuse La coordination de la respiration physique et de la respiration musicale 3 Technique 3.1. Attaques/détachés/articulations La capacité d utiliser le détaché simple, court ou long La capacité d utiliser le détaché simple sur des notes répétées Jouer un même motif mélodique avec différentes articulation (louré, lié, piqué..) L usage du double et du triple coup de langue L usage des différents types d accentuations L habitude de pratiquer différents modes de jeu ( flatterzung, harmoniques, glissando, chant et jeu simultané ) KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

5 3.2. Ambitus/doigtés La différenciation auditive des 3 registres de la flûte (grave/médium/aigu). La connaissance de tous les doigtés de la flûte. La connaissance des doigtés do grave au la aigu. Une aisance d enchainement des doigtés entre ré grave et sol aigu. La capacité d enchainer des notes d un registre à l autre sans altérer la qualité du son. Une meilleure aisance dans l enchainement des doigtés dans tous les registres Justesse La capacité de jouer juste, une note tenue pendant toute sa durée, aussi bien f que mp (sans crescendo/decrescendo) La capacité de jouer juste, une note tenue pendant toute sa durée quelque soit la nuance et en variant l intensité. de reconnaître en jouant avec un autre instrumentiste, si l ensemble n est pas accordé (sans être plus précis) D accorder son instrument guidé par son professeur. S accorder tout seul. Corriger un défaut de justesse (en rectifiant le soutien de l air et la position). KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

6 4 Musicalité 4.1. Interprétation La capacité de garder un tempo donné. La capacité de prendre en compte un accompagnement et s y repérer. La capacité de jouer une pièce en ayant conscience de ce qu elle exprime, commencer à appliquer différentes nuances et phrasé. Le choix un tempo. le rapport entre l intention et le geste musical (choix des nuances et du phrasé). Un réel maniement de toutes les nuances Sonorité/dynamique Un son franc et stable dans les différents registres. La capacité de «projeter» le son. La capacité de rechercher différents timbres en fonction de du style musical. La pratique du vibrato. La capacité de faire des nuances bien contrastées : mp, mf, f. Une bonne qualité de legato dans les grands intervalles, y compris entre deux registres. KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

7 4.3. Vélocité La capacité d enchaîner rapidement des doigtés faciles. une rapidité, même avec des passages de registres ; la rapidité (vivacité) de la «levée» des doigts une rapidité d enchaînements de doigtés difficiles une certaine rapidité du détaché simple un développement de l endurance 5 Mémorisation Mémoriser et reproduire instrumentalement les éléments d une courte séquence entendue. Mémoriser une phrase lue et la reproduire. Jouer de mémoire un morceau de musique. KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

8 6 Lecture/Écriture /Invention De lire le répertoire qu il joue. D entendre intérieurement un texte. De se repérer dans un conducteur. 7 Méthode de travail De travailler ses exercices et morceaux en comprenant le résultat recherché. D être capable d évaluer son travail et d envisager les améliorations à apporter. De travailler régulièrement son instrument ; L habitude de jouer en public et de respecter ses engagements pour être prêt au jour dit. KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

9 8 Culture Musicale L habitude de jouer dans des styles de musiques différents en sachant les discerner. La possibilité de jouer dans différentes tonalités. L envie d écouter différentes œuvres pour flûte traversière parallèles à l évolution de l histoire de la musique et de cet instrument. 9 Musique d ensemble La capacité de participer à des ensembles de même instrument (duos, trios, non dirigés...) et à de grands ensembles. Jouer en écoutant... De se «rattraper» KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

10 KALINE DÉROUT, avec l appui des propositions de l I.P.M.C. JUILLET

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