Enquête Rythmes Educatifs Décembre 2014-Janvier 2015

Transcription

1 Enquête Rythmes Educatifs Décembre 2014-Janvier 2015 Pôle Vie de la Cité Service Scolaire et Enfance Janvier 2015

2 Contexte Dans le cadre d une large concertation sur les rythmes éducatifs des enfants des écoles primaires, la Ville de Montmorency a souhaité réaliser un bilan objectif du fonctionnement des Temps d Activités Périscolaires et, plus largement, de la réforme des rythmes scolaires dans le commune. Cette concertation a pris la forme de rencontre avec les associations de parents d élèves, les directions d école et les équipes municipales œuvrant à la mise en place des TAP (ATSEM, intervenants et animateurs). En complément, un questionnaire a été adressé à l ensemble des parents d élèves de la commune dans la semaine du 15 décembre. La date limite de retour des questionnaires était fixée au 9 janvier.

3 Objectifs et méthodologie d enquête Objectifs Mesurer les conséquences de la réforme des rythmes scolaires sur les enfants et les parents (fatigue / relations parents enseignants) Faire le bilan du fonctionnement des Temps d Activités Périscolaires (TAP) au regard des attentes des parents Comprendre les attentes des familles en matière de contenu et d organisation Méthodologie Un questionnaire écrit diffusé à tous les parents par les enseignants

4 Taux de participation 48 %-taux de participation environ 673 familles Représentatifs d environ 1021 enfants Un meilleur taux de participation en maternelle (52 %) qu en élémentaire (45 %) Le taux de réponses à chaque question est en moyenne de 80 %

5 Les principales questions posées La réforme et les enfants Fatigue : les enfants sont-ils plus ou moins fatigués depuis l entrée en vigueur de la réforme? Relations parents-enseignants les relations parents-enseignants sont-elles perturbées par les nouveaux rythmes? Satisfaction concernant les TAP sécurité, communication, contenus Attentes concernant les TAP priorités en matière d horaires et contenus

6 Les résultats Les conséquences de la réforme sur les enfants et les familles

7 Fatigue Question : «Par rapport à l an dernier, votre enfant est-il : plus fatigué le matin plus fatigué le soir plus fatigué à midi recupère mieux dans le même état de forme» Plus fatigué le soir; 47% Plus fatigué à midi; 3% Récupère mieux; 8% Forme comparable; 20% Plus fatigué le matin; 22% Fatigue en maternelle 72 % des familles juge leurs enfants plus fatigués

8 Fatigue Fatigue en élémentaire 65 % des familles juge leurs enfants plus fatigués depuis l entrée en vigueur de la réforme Plus fatigué à Plus midi; 1% fatigué le soir; 35% Récupèr e mieux; 7% Forme compara ble; 28% Plus fatigué le matin; 29%

9 Transitions Question : Vos enfants comprennent-ils le rôle des différents intervenants? Maternelle Très mal; 9% Parfaite ment; 9% Elémentaire Mal; 20% Très mal; 2% Parfaitem ent; 20% Mal; 33% Bien; 48% Bien; 58% 78 % des familles jugent que la compréhension est bonne en élémentaire contre 57 % en maternelle

10 Relations parents-enseignants Question : Vos rapports avec les enseignants sont-ils perturbés / améliorés/ identiques /altérés? Maternelle Peturbés; 36% Améliorés; 2% Peturbés; 31% Améliorés; 4% Elémentaire Identiques; 51% Altérés; 20% Identiques; 41% Altérés; 13% 55 % des familles en élémentaire juge leurs rapports inchangés contre 43 % en maternelle

11 Les résultats Evaluation du fonctionnement des TAP

12 Satisfaction globale sur les TAP La satisfaction était mesurée de 1 à4 : 1 correspondant à une forte insatisfaction 4 à une grande satisfaction 63 % des familles sont insatisfaites par le format et l organisation des TAP en % 12% 34% 29% 1 (insatisfait) (très satisfait)

13 Satisfaction globale TAP élémentaires Satisfaction élémentaire Tx de réponse : 76% 4 (très satisfait) 12% Insatisfaits 63% 1 (insatisfait) 32% 3 (plutôt satisfait) 25% 2 (plutôt insatisfait) 31%

14 Satisfaction globale sur les TAP maternelles Satisfaction maternelle Tx de réponse : 83% 4 (très satisfait) 13% Insatisfaits 61% 1 (insatisfait) 25% 3 (plutôt satisfait) 26% 2 (plutôt insatisfait) 36%

15 Sécuritédes enfants àla sortie des TAP peu satisfait 23% Insatisfait 14% peu satisfait 16% Satisfait 64% satisfait 42% Satisfait 72% satisfait 39% Très satisfait 21% 63 % des familles considère que la sécurité de la sortie des enfants à la sortie des TAP est adaptée contre 72 % en maternelle Insatisfait 11% Très satisfait 34%

16 Les résultats Attentes des familles

17 Vision Question : Selon les familles, que doivent être les TAP pour les enfants? Un mode de garde indispensable 6% un temps de repos pour les enfants 9% un temps de repos pour les enfants 14% Un accueil de type accueil de loisirs 5% accueil de type extrascolaire 54% Un mode de garde indispensable 7% Un accueil de type accueil de loisirs 7% accueil de type extrascolaire 48% apprentissage complémentaire de l'école 26% Vision élémentaire Tx de réponse : 78 % apprentissage complémentaire de l'école 24% Vision Maternelle Tx de réponse : 85 % 54 % des familles considère que les TAP doivent correspondre à un accueil de type extrascolaire (club sportif / initiation artistique)

18 Priorités Question : Graduer les priorités pour l an prochain (de «1 stabilitédes horaires»à«4 amélioration du contenu»)? 70% 60% 50% 40% 30% Maternelle priorité Elémentaire priorité 20% 10% 0% 1 (stabilité des horaires) (amélioration du contenu) Plus de 50 % des familles s est prononcé en faveur de l amélioration des contenus

19 Format préféré Question : quel serait votre format préféré pour l an prochain? 40% 15 min trois fois dans la journée 2 fois 1h30 par semaine 1 fois 3 heures 4 fois 45 minutes 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 5% 15 minutes 3 fois 1h30 29% 30% 3h 36% 45 minutes Aucun format n a remportéla majoritédes avis

20 Thématiques souhaitées pour les TAP Maternelle thématique prioritaires Part Elémentaire thématiques prioritaires Part Eveil musical 14% Eveil linguistique 14% Activités manuelles 11% Activités sportives 10% Théâtre 9% Lecture de conte 9% Arts plastiques 8% Danse 6% Education citoyenneté 6% Numérique 5% Découverte du patrimoine 4% Intergénérationnel 4% Eveil linguistique 13% Activités sportives 12% Théâtre 12% Activités manuelles 9% Arts plastiques 9% Eveil musical 9% Education citoyenneté 9% Numérique 8% Découverte du patrimoine 6% Danse 5% Lecture de contes 4% Intergénérationnel 3% Fortes attentes en matière d éveil linguistique, musical, de théâtre, de sports et d éducation artistique