Les animaux d'ici et d'ailleurs.

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Fabienne Beaudry
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1 Les animaux d'ici et d'ailleurs. Public : CLA- NSA et CLA collège CECR : CO et PO A1/ A2 Socle : Lire et employer différents langages : textes graphiques cartes images musique et Connaître et pratiquer diverses formes d expression à visée littéraire Support : Images d'animaux, textes descriptifs, textes littéraires et sites : Séance 1 : Reconnaissez-vous les animaux du monde? Objectifs : présenter, décrire Aborder la poésie sur le thème des animaux Activité 1 Compréhension orale Écoutez les enregistrements suivants. Associez chaque image à sa description. 1

2 LE LION 2

3 LE LOUP LE TIGRE 3

4 L'ÉLÉPHANT 4

5 L'HIPPOPOTAME 5

6 L'AUTRUCHE 6

7 LA CIGOGNE 7

8 LE SCORPION LE CROCODILE 8

9 LE REQUIN 9

10 LE DAUPHIN LA FOURMI 10

11 LE LION L'ÉLÉPHANT L'AUTRUCHE LE LOUP LE SCORPION LE CROCODILE L'HIPPOPOTAME LA CIGOGNE LE REQUIN LE TIGRE LE DAUPHIN LA FOURMI 11

12 Descriptions à enregistrer et à faire écouter : Description 1 C'est un mammifère. Il est carnivore. Il vit en bande. Il a une crinière qui lui couvre la tête. C'est le roi de la jungle. Le lion. Description 2 C est un mammifère d'afrique ou d'asie. Il est herbivore. Il peut peser jusqu'à 6 tonnes. Il a la peau dure. Sa trompe lui permet de se nourrir et de se doucher. L éléphant. Description 3 C'est un reptile carnivore. Il peut mesurer jusqu'à 6 mètres. Il a la peau dure. Il a quatre pattes. Le crocodile. Description 4 C'est un oiseau qui est de grande taille. Il vit en Afrique. Il est incapable de voler. Son plumage est noir et blanc. Il court très vite. L autruche / une autruche. Description 5 C est un insecte qui vit en clan. Il mesure de 6 à 20 centimètres. Il peut piquer pour se défendre et sa piqûre peut être mortelle; Le scorpion Description 6 C'est un insecte qui en communauté. Il est carnivore et il mesure 2 centimètres. Il construit des fourmilières. La fourmi Description 7 C est un mammifère marin qui est carnivore. Il peut peser 100 kilogrammes. Il vit en groupe et il est intelligent; Il aime bien les humains. Le dauphin.

13 Activité 2 : faire la correction. Production orale. réécouter les enregistrements. Un élève propose la réponse et explique quel mot / quelle proposition l'a aidé à trouver et à ne pas confondre avec une autre image. On peut illustrer cette correction d'une expression française. Un élève peut expliquer la signification de cette expression et la mettre en relation avec l'animal. L élève peut donner l'équivalent dans sa langue. Exemples d'expressions : pour le lion : avoir mangé du lion. La part du lion. Cœur de lion pour l'autruche : faire l'autruche pour le crocodile : des larmes de crocodile pour l'éléphant: avoir une mémoire d éléphant.

14 Séance 2 : Présenter votre animal préféré. Activité 1 (1 h) Production écrite Séance au CDI Imprimer une image d'un animal venu d'ici ou d'ailleurs. Faire sa description (taille, couleur...) en utilisant les structures suivantes C est... Il a... / il est... C est... qui... Exemples des sites : Activité 2 (1h) Production orale / compréhension orale Toutes les images des élèves sont affichées au tableau. Le professeur peut étoffer ce panel avec d'autres images d'animaux. Chaque élève lit sa description devant la classe. La classe essaie de deviner quel animal se cache derrière cette description. Correction en interaction orale.

15 Séquence suivante : les animaux en poésie. Objectifs : Identifier une particularité de la poésie : les rimes, les allitérations/ assonances. Correction de la prononciation. Séance 1 : Compréhension orale. Écoute d'un poème, d'une comptine. Activité 1 : Écoutez ce texte Le chat ouvrit les yeux, Le soleil y entra. Le chat ferma les yeux, Le soleil y resta. Voilà pourquoi le soir Quand le chat se réveille, J'aperçois dans le noir Deux morceaux de soleil. Maurice Carême Activité 2 : Questions de compréhension orale Production orale en interaction. De quoi parle ce texte? Comment ce texte en parle-t-il? Quelles particularités d'écriture remarquez-vous? Sur quelle particularité physique insiste le poème? Avec les élèves, définir ce que ce texte a de particulier : les rimes les sons r, vr qui se font écho l'image, la métaphore. Ce sont les particularités de l'écriture poétique française.

16 Prolongement possible avec les poèmes suivants : Mon petit chat J'ai un petit chat, Petit comme ça, Je l'appelle Orange. Je ne sais pas pourquoi Jamais il ne mange Ni souris ni rat. C'est un chat étrange Aimant le nougat Et le chocolat. Mais c'est pour cela, Dit Tante Solange, Qu'il ne grandit pas! Maurice Carême LE CHAT Viens, mon beau chat, sur mon cœur amoureux ; Retiens les griffes de ta patte, Et laisse-moi plonger dans tes beaux yeux, Mêlés de métal et d agate. Lorsque mes doigts caressent à loisir Ta tête et ton dos élastique, Et que ma main s enivre du plaisir De palper ton corps électrique, Je vois ma femme en esprit. Son regard, Comme le tien, aimable bête Profond et froid, coupe et fend comme un dard, Et, des pieds jusques à la tête, Un air subtil, un dangereux parfum Nagent autour de son corps brun. Charles Baudelaire, Les fleurs du mal Séance 2 : De l'importance des sonorités en poésie Brouti brouta L'âne a brouté Trotti trotta L'âne a trotté Alli alla L'âne est allé Dedans le pré Sssssssss...sssssssss....sssssssss Siffle le serpent; Le serpent qui danse, Danse et se balance, Au son des cymbales Sur un air de valse.

17 Quels bavards, Ces canards! Ils ne disent que des bêtises! Coin, coin, coin, A plein bec! Est-ce grec, italien, ou anglais? En tout cas Je ne comprends pas. Gris gris gris Il est gris Le gros chat gris. Gros gros gros Le gris gros chat Il est gras le gros chat. Activité 1 : Compréhension écrite : entourez dans chaque poème : les rimes (en rouge) les sons qui se répondent. (en vert) Activité 2 Production orale : chaque élève lit un poème en respectant la bonne prononciation des sons identifiés. Séance 3 : Composer son propre poème sur un animal de son choix. Activité 1 Production orale en interaction : constituer des «boîte à idées» sur les animaux au tableau. 1 élève propose un animal (celui sur lequel il a déjà travaillé par exemple) La classe associe à cet animal une caractéristique (taille, couleur, démarche, poids) La classe propose des mots (= adjectifs, adverbes..) qui riment et qui définissent cette caractéristique physique.

18 Exemple: ÉLÉPHANT GRAND : géant, puissant, lentement GROS : beau... Activité 2 Production écrite : Rédiger un petit poème (4-6 lignes) sur l'animal de votre choix. Vous décrirez une de ses caractéristiques physiques en choisissant une rime. Séance 4 : Mise en voix, lecture des poèmes Séance 5 : Prolongement possible : jeu par équipe jeu de devinettes dessine ce que je te dis: un élève a une image d'animal dans le dos: Il doit dessiner selon les indications données par son camarade qui lui voit l'image. «L oiseau dans sa cage est loquace Mais il se tait soudain devant Le chat qui passe et repasse La moustache et l oreille au vent» Maurice Fombeure, A dos d oiseau «Coccinelle, demoiselle, bête à bon Dieu, Petits points blancs, elle attend, Petits points rouges, elle bouge, Petits points noirs, Coccinelle, au revoir!»

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