Collège Jean Rostand. «Rencontre avec les Parents» Classes de 6 e Lundi 12 septembre 2016

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1 Collège Jean Rostand «Rencontre avec les Parents» Classes de 6 e Lundi 12 septembre 2016

2 Organisation du collège Professeurs Direction / Gestion / Administration Elèves CPE Vie scolaire AED - AVS 75 adultes Agents COP Infirmière Ass. Sociale

3 La direction et les chefs de service Les secrétariats de direction et d intendance L équipe pédagogique L équipe de vie scolaire Les auxiliaires de vie scolaires (AVS) Les agents (entretien, restauration, ménage ) L infirmière scolaire La conseillère d orientation psychologue L assistante sociale

4 La C.P.E. (conseillère principale d éducation) : Elle est à votre écoute pour toute question concernant l assiduité (absences, retards), les entrées et sorties, le comportement, les relations avec les camarades Le Professeur Principal : Il assure la liaison entre les membres de l équipe des professeurs et doit être votre interlocuteur privilégié si vous souhaitez effectuer un bilan pédagogique. Les secrétariats (Direction et Intendance) : Pour toutes les démarches administratives (Bourses, changements de coordonnées, règlement de la demi-pension, les cartes de cantine ).

5 Le règlement intérieur. Les punitions et les sanctions. Téléphone éteint et non apparent (de même pour tout autre appareil à usage non pédagogique). Le casier pour les élèves de 6 e demipensionnaires. Le foyer

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7 20 divisions (Enseignement Général): 6 classes de 6ème (137 élèves / 22,8) 5 classes de 5ème (141 élèves / 28,2) 5 classes de 4ème (135 élèves / 27) 4 classes de 3ème (103 élèves / 25,75) 4 divisions (SEGPA) 6ème : 16 élèves 5ème : 13 élèves 4ème : 15 élèves 3ème : 17 élèves STRUCTURE 2016 / ULIS : 24 élèves Total : 601

8 Année Répartition des 601 élèves inscrits : Collège hors SEGPA : 516 SEGPA : 61 ULIS : 24 6ème 5ème 4ème 3ème Ulis

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10 Résultats au DNB (série générale) Collège J. Rostand Mayenne Académie France ,7 % Mentions : TB: 12 / B: 23 / AB: % 89,4 % 87,8 % Résultats provisoires ,9 % Mentions : TB: 12 / B: 25 / AB: 29 76,1 % Mentions : TB: 9 / B:16 / AB:18 87,9 % Mentions : TB:13 / B:18 / AB:25 88,6 % Mentions : TB:11 / B:14 / AB:19 90,8 % 88,8 % 87,1 % 86,1 % 86,4 % 86 % 87,8 % 86,2 % 85,6 % 90,9 % 89,2 % 86 %

11 Résultats au DNB (série professionnelle) Collège J. Rostand Mayenne Académie France % 85,1 % 83,6 % 81,2 % Résultats provisoires % 77,5 % 79,5 % 77,3 % % 78,9 % 80,2 % 79 % Résultats au CFG Elèves présentés Elèves admis Taux réussite 81,3 % 91% 68,8 % 94 % 100 % 88,2 % 76,5 %

12 Une rentrée aménagée Une journée d intégration

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14 Ce qui évolue à la rentrée 2016 Les cycles deviennent triennaux. Le socle commun est redéfini. Les programmes sont réécrits. L organisation des enseignements : -les grilles horaires sont rééquilibrées ; -les enseignements complémentaires (accompagnement personnalisé: AP et enseignements pratiques interdisciplinaires: EPI) s adaptent aux choix des établissements -des enseignements de complément (langues et cultures de l Antiquité ou langues et cultures régionales) sont proposés aux élèves

15 Une réforme, pourquoi? Permettre à tous les élèves de mieux apprendre pour mieux réussir Le collège 2016 devra: mieux enseigner les savoirs fondamentaux Former à d autres compétences (travail en équipe, expression orale, compétences numériques) Renforcer l enseignement des langues: La LV1 en CP et 2 langues vivantes dès la 5 e pour tous Mieux s adapter à la diversité des besoins

16 Le nouveau socle commun: pensé pour garantir la maîtrise du français, des mathématiques et de l histoire-géographie 5 domaines de formation 2. Les méthodes et outils pour apprendre 3. La formation de la personne et du citoyen 4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques Le décret sur le socle commun 1. Les langages pour penser et communiquer Des objectifs dans chacun d eux 5. Les représentations du monde et l activité humaine Comprendre, s exprimer en utilisant la langue française à l oral et à l écrit Comprendre, s exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale Comprendre, s exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Comprendre, s exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

17 Les nouveaux programmes Des programmes en lien direct avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture : le travail dans le cadre de ces programmes doit permettre l acquisition du socle commun. Programmes de cycle : il revient aux équipes de choisir les progressions sur les 3 années de chaque cycle. Les progressions des programmes du cycle 3, à cheval sur l école et le collège, devront faire l objet d une attention toute particulière.

18 Les nouvelles grilles horaires Les disciplines L établissement peut moduler de façon pondérée les horaires en respectant : - les totaux disciplinaires sur le cycle ; - les horaires annuels pour les élèves ; Cas des sciences expérimentales et de la technologie en 6 e : chaque établissement choisit la répartition La deuxième langue vivante est enseignée dès la 5 e. 6 e 5 e 4 e 3 e Français 4,5 4,5 4,5 4 Mathématiques 4,5 3,5 3,5 3,5 SVT 1,5 1,5 1,5 Technologie 4 1,5 1,5 1,5 Sciences physiques 1,5 1,5 1,5 LV LV2 2,5 2,5 2,5 HG-EMC ,5 Arts Plastiques Éduc n musicale EPS

19 Les enseignements complémentaires Règles générales Enseignements communs 23 h en 6 e 22 h en 5 e / 4 e / 3 e Accompagnement personnalisé 3 h en 6 e 1 ou 2 h en 5 e / 4 e / 3 e Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) 3 ou 2 h en 5 e / 4 e / 3 e Enseignements complémentaires 3 h hebdomadaires en 6 e et 4 h hebdomadaires en 5 e, 4 e et 3 e

20 Les enseignements complémentaires: pratiques pour mieux s approprier les connaissances 1/L accompagnement personnalisé est généralisé à tous les niveaux : 3 h par semaine en classe de sixième, pour une meilleure transition école-collège ; 2 h par semaine à chaque niveau du cycle 4. Tous les élèves sont concernés. L AP s appuie sur la discipline de l enseignant et repose sur les programmes. C est aussi un moment privilégié pour développer des compétences plus transversales, faire prendre conscience aux élèves de la transférabilité de leurs acquis, faire de la méthodologie, du tutorat entre élèves

21 L AP au Collège Jean Rostand L AP au Collège Jean Rostand s organisera autour d un projet commun, au travers de toutes les disciplines, pour chaque niveau. Projet qui s articulera autour de grands verbes d actions. En 6 e : S organiser, s informer, communiquer, mémoriser, réaliser, raisonner. En 5 e, 4 e, 3 e : s informer, communiquer, raisonner, coopérer Ex en Histoire-Géo en 6e: s organiser: mise en place et tenue du cahier mémoriser: apprendre les cours, mémoriser réaliser: faire une carte, un croquis raisonner: mettre en relation des connaissances et des documents

22 Les enseignements complémentaires Enseignements pratiques interdisciplinaires Les EPI se déroulent sur les trois années du cycle 4 et concernent tous les élèves, à raison de 2 ou 3 h par semaine (durée identique pour tous les élèves d un même niveau de classe). Ils se fondent sur des démarches de projet interdisciplinaires conduisant à des réalisations concrètes individuelles ou collectives. Les EPI s appuient sur les disciplines et permettent une prise de conscience, par leur mise en pratique, de la transversalité des compétences du socle commun. Ils aident à donner du sens aux enseignements et à lever les barrières entre les disciplines.

23 Les enseignements complémentaires Enseignements pratiques interdisciplinaires Monde économique et professionnel Langues et cultures de l Antiquité Langues et cultures étrangères / régionales Culture et création artistiques 8 thématiques interdisciplinaires Transition écologique et développement durable Information, communicatio n, citoyenneté Corps, santé, bien-être et sécurité Sciences, technologie et société Chaque élève devra avoir abordé au moins 6 de ces 8 thématiques sur le cycle 4 : une programmation sur l ensemble du cycle est nécessaire pour s en assurer a priori.

24 Les EPI au Collège Jean Rostand Les élèves d un même niveau travailleront sur 3 EPI dans l année: 1 par trimestre. Chaque EPI prendra appuis sur deux disciplines. Ex: en 4 e : Au 1 er trimestre: Thématique: Langues et cultures de l antiquité Matières concernées: français et éducation musicale Réalisation finale: mise en musique de poèmes du XIIIème siècle Au 2nd trimestre: Thématique: langues et cultures étrangères Matières concernées: mathématiques et anglais Réalisation finale: construction de maquettes de monuments de Londres

25 EPI Au 3 e trimestre: Thématique: sciences, techniques et société Matières concernées: physique-chimie et histoire-géographie Réalisation finale: création d un système à combustion et reportages sur les conséquences des avancées technologiques

26 Les enseignements de complément: latin, bilangue. Les élèves peuvent bénéficier d un enseignement de complément à raison, au maximum, de 1 h hebdomadaire en classe de 5 e et 2 h hebdomadaires en classes de 4 e et 3 e, qui viennent s ajouter aux 26 h des enseignements obligatoires. Les élèves qui suivent un tel enseignement ne seront pas regroupés dans des classes qui formeraient des filières sélectives.

27 Le livret scolaire Le livret scolaire d'un élève regroupe : - les bilans de fin des cycles précédents - les bilans périodiques du cycle en cours ; - les attestations déjà obtenues : PSC1, ASSR 1 et 2, attestation scolaire "savoir-nager" (ASSN). Les bilans périodiques portent sur : - les acquis et les progrès de l'élève - les éléments du programme travaillés - les parcours éducatifs - les enseignements complémentaires (AP, EPI) - des éléments de vie scolaire - les éventuelles modalités spécifiques d'accompagnement.

28 L application nationale «Livret scolaire du CP à la 3 e» en cas de changement d'établissement le livret est obligatoirement transmis au nouvel établissement par le biais de cette application nationale de suivi de la scolarité, appelée "livret scolaire unique du CP à la troisième", ou livret scolaire unique numérique. Cette application est aussi la seule source de transmission des éléments du livret pris en compte pour l'attribution du DNB et pour les choix d'affectation des élèves.

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31 Enseignements et Activités proposées Classe orchestre (6 e 5 e 4 e 3 e ) Options Handball (tous les niveaux) et Tennis (6 e 5 e ) L UNSS Atelier «Théâtre» 1h30 par semaine (5 e 4 e 3 e ) Groupe bi-langue Anglais et Allemand LV1 (3h / 3h) Latin (à partir de la 5 e ) Enseignement de complément Club Nature La course contre la faim

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33 C est quoi? Suivre la scolarité de son enfant / S informer «Un espace, ou environnement, numérique de travail (ENT) a pour objectif de fournir à chaque acteur de la communauté éducative (enseignant, élève, personnel administratif et de direction, parents, intervenants extérieurs ) un point d accès unifié à l ensemble des outils, contenus et services numériques en rapport avec son activité» Il s agit donc d un environnement numérique cohérent : Une partie accessible au grand public (site web) Une partie privée personnalisée accessible avec un identifiant Avec des services intégrés ou connectés

34 Le site internet du collège : L E.N.T. : Suivre la scolarité de son enfant / S informer Pronote : Chaque parent peut accéder, via internet, aux données relatives à son enfant : Relevés de notes / Bulletins. Emploi du temps / cours annulés / cours remplacés (si prévisibles). Relevé des absences et retards. Relevé des retenues, sanctions et exclusions de cours.

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40 Suivre la scolarité de son enfant / S informer Les rendez-vous et les rencontres parents professeurs : Calendrier : Mardi 11 octobre 2016 La remise des bulletins. ONISEP / guide 6 e Être parent en classe de 6 e

41 La charte de la Laïcité La vocation de la charte affichée dans nos écoles, nos collèges, nos lycées, est non seulement de rappeler les règles qui nous permettent de vivre ensemble dans l espace scolaire, mais surtout d aider chacun à comprendre le sens de ces règles, à se les approprier et à les respecter. La laïcité de l École n est pas une entrave à la liberté, mais la condition de sa réalisation. Elle n est jamais dirigée contre les individus ni contre leur conscience, mais elle garantit l égalité de traitement de tous les élèves et l égale dignité de tous les citoyens. Refusant toutes les intolérances et toutes les exclusions, elle est le fondement du respect mutuel et de la fraternité.

42 Sécurité dans les écoles : des mesures renforcées à la rentrée

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49 Informer les élèves et parents sur le sujet. La sécurisation des espaces particulièrement vulnérables au sein des établissements doit faire l objet de toutes les attentions, avec l'identification de travaux prioritaires à mettre en œuvre. Une attention particulière sera portée aux abords des écoles pour renforcer la surveillance sur la voie publique et éviter tout attroupement préjudiciable à la sécurité des élèves. Dans le cadre de la prévention, 3 exercices seront organisés durant l'année scolaire, dont un avant la Toussaint, et l'un d entre eux portant sur un attentat-intrusion. L'alerte donnée dans ce type de situation doit être distincte de l'alerte incendie et doit être audible.

50 Les cellules académiques de gestion de crise devront être opérationnelles avant la prérentrée et des correspondants destinés à intégrer les cellules de crise devront être identifiés ; Une sensibilisation aux gestes qui sauvent de tous les élèves en classe de 3ème et la formation au brevet de secouriste de tous les élèves délégués sera engagée pour améliorer les capacités de résilience, à savoir la capacité à ne pas se laisser surprendre et à avoir les bonnes réactions. Les modalités seront précisées avant la rentrée scolaire. Pour rappel, une attention particulière est apportée au suivi des élèves et des personnels signalés comme entrés dans un processus de radicalisation : Les préfets informent les inspecteurs d'académie des résultats et des suites des évaluations réalisées après signalement ; Les chefs d'établissement concernés sont eux aussi informés pour les situations les plus sensibles, afin d'examiner les conditions de scolarisation et de suivi éducatif de ces jeunes. Le même dispositif est prévu pour les personnels exerçant dans les écoles, afin de prendre les mesures appropriées les concernant.

51 Les premiers secours et gestes qui sauvent L apprentissage des premiers secours et des gestes qui sauvent est essentiel pour développer une culture commune de la sécurité. Objectifs * Pour les élèves : 100 % des élèves de troisième, soit plus de élèves auront reçu en fin d année scolaire 2016/2017 une formation ou une initiation aux pratiques de premiers secours : - 50 % au moins des élèves de troisième seront formés au module premiers secours (PSC1) en 2017 ; 60 % en 2018 et 70 % en 2019 ; - tous les autres élèves de troisième bénéficieront d une initiation de 2 heures au module des "gestes qui sauvent" (alerter les secours, masser, défibriller et traiter les hémorragies). les collégiens et lycéens ayant un mandat (délégué-e de classe, élu-e au conseil de la vie lycéenne...) pourront bénéficier, à leur demande, d une formation au "PSC1" ou au module d initiation aux "gestes qui sauvent", en fonction des modules proposés par l établissement. Ainsi ce sont plus de 1,2 million d élèves qui seront initiés ou formés chaque année aux premiers secours d ici la fin de l année scolaire. * Pour les professionnels : passer de à formateurs adultes au sein de l éducation nationale durant l année scolaire ; passer de 200 à 300 formateurs de formateurs au sein de l éducation nationale durant l année scolaire

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