la note de synthèse Ecu F.S.S.E.P LILLE 2 L.MICHEL-connaissances des milieux E.M FSSEP Université Lille 2 1

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1 Aide relative à la note de synthèse CONNAISSANCE DU MILIEU SCOLAIRE Ecu F.S.S.E.P LILLE 2 FSSEP Université Lille 2 1

2 La Note de Synthèse La note de synthèse Ctt Cette documentation ti se consiste à analyser une rapporte à une même documentation sur un thématique et est thème précisé dans regroupée dans un l énoncé du sujet et à en dossier (corpus) présenter de manière constitué par: synthétique le contenu Vos CM sous la forme d une composition française Des docs référencés rédigée et structurée Des extraits d ouvrages (introduction/développe Des articles de presse ment/ conclusion). Des tableaux statistiques, des graphiques 2

3 Méthodologie de la Note de synthèse La nature de la synthèse La démarche: 1 introduction 2 développement 3 conclusion 3

4 La Nature de la note de synthèse Un ensemble organisé iéd idées jusque là séparées é ou associées différemment formant une composition regroupant de manière logique et cohérente les idées centrales figurant dans les documents. Cette composition est neutre et objective: ni l expression d un jugement personnel à propos des documents, des idées défendues par les documents; ni la prise de position par rapport au débat posé par le sujet sur un thème quelconque. La composition est fidèle, les idées des auteurs ne sont pas déviées, ni extrapolées. 4

5 La démarche: l introduction Accrocher Problématiser Phrase starter Formuler la problématique * Contextualiser Restituer dans son contexte le problème posé par le corpus Présenter les textes du corpus Planifier Annoncer le plan en phase avec la problématique Ф plan alors ф de dynamique argumentative du développement. 5

6 Formuler une problématique* Problématiser c est passer d un sujet commun à tous les L1 à un projet de traitement qui ne peut être que personnel et si possible original. Présenter l ensemble des textes débouche sur une problématique + facilement formulée. C est l ensemble des problèmes transversaux à chacun des documents. Elle cherche à mettre en évidence le problème que permet de poser l ensemble des documents avec leurs convergences et leurs divergences. Rédiger sous la forme d une phrase complète (S, V, C), interrogative (ou non). Elle doit pouvoir recevoir une réponse dans chacun des documents, et n en laisse aucun de côté. 6

7 La démarche: le développement Double exigence: Rassembler en 2 ou 3 parties toutes les idées essentielles et les mettre en correspondance. Structurer l argumentation en hiérarchisant les parties du plan et en faisant preuve de concision. Chaque partie est une étape, chaque partie se déduit de la précédente. ééd Possibilité d insérer des transitions entre chaque partie! Ø assemblage, addition d idées, de C.R de lecture, de résumé, de suite d explications de textes, de copier coller Citation avec parcimonie savoir l intégrer dans sa propre rédaction. 7

8 La démarche: la conclusion Conclure objectivement: Apporter des éléments de réponse au problème posé dans l introduction bilan du développement Ø de conclusion personnelle 8

9 Sur quoi porte l évaluation? La connaissance et la L organisation et la compréhension des CM et cohérence de la note de de l ensemble du corpus. synthèse 20 à 25% de la note finale Effort de structuration en 2 ou 3 parties et de mise en La maîtrise du français correspondance des idées (style, orth, syntaxe, voc, ) centrales s avère indispensable. La présentation claire, lisible et aérée 50 à 60% de la note finale Le respect du volume à produire (nbre de pages ou de mots ) 20 à 25% de la note finale 9

10 Dernières recommandations Utiliser des phrases courtes Tolérance accordée de ± 10%, avec comptage intermédiaire 10 ou 20 lignes, chaque mot compte y compris les articles!) Passer 1 ligne entre intro/dév ; dév/cl; entre les parties du dév; paragraphe à la ligne) Nommer les auteurs (L.MICHEL), souligner les titres d ouvrages, 2 points et ouvrir les guillemets pour les citations 10

11 Exigences minimales et communes à l ensemble des correcteurs Longueur du devoir. Respect d une grande neutralité de ton. (l expression d opinions personnelles ainsi que l utilisation l d éléments autres que ceux contenus dans les documents ou donnés lors des CM sont interdites). L exigence d un plan cohérent. La nécessité d exploiter tous les documents et de citer leur n dans le corps du devoir. Le non respect de ces règles doit faire l objet d une sanction et ne peut permettre à l étudiant de recevoir une note supérieure à la moyenne. 11