L accueil de l enfant

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1 L accueil de l enfant Suggestions et réflexion entre parents et assistant maternel Ce livret d accueil a été réalisé par les Relais Petite Enfance La Semène des 4 jeux-dits et Aux P tits Bambins La Semène des 4 Jeux-Dits Accueil de loisirs Les Galarés Route du Prège SAINT DIDIER EN VELAY ram@loire-semene.fr Aux P tits Bambins 10 avenue du Pont Place des Hêtre AUREC SUR LOIRE rambambins@wanadoo.fr

2 Ce document a été travaillé par les responsables des deux Relais Petite Enfance du territoire, à partir des interrogations des familles, des assistantes maternelles, à partir du livret de formation IFAC, mais aussi à partir du magazine Assistantes maternelles. Ce livret d accueil doit simplement être considéré comme une base de réflexion en rapport au projet d accueil de l enfant. Chacun pourra y ajouter ce qui lui semble indispensable, afin de favoriser le bien être du jeune enfant accueilli. Préparation à l accueil et à la séparation CôTé PARENTS : SE SéPARER POUR MIEUX SE RETROUVER! L enfant va séjourner un certain temps dans un autre domicile avec un nouveau cadre de vie à découvrir. Cette nouvelle expérience peut induire un questionnement pour les parents : - la confiance par rapport à la compétence de l assistante maternelle, - la rivalité : la peur de perdre sa place de parent. - la peur que son enfant le vive mal. Il est important de laisser la place à l écoute, s autoriser «à dire», instaurer un climat de confiance et de respect mutuel. L accueil du matin et les retrouvailles du soir sont des moments particuliers dans la mesure où régulièrement se rejoue l épreuve de la séparation. Le temps des retrouvailles est chargé d émotions et de partage. Pour l enfant, il lui permet de vérifier la permanence de l amour parental et d asseoir une confiance de plus en plus importante vis-à-vis des adultes qui l entourent. Pour ces parents, voir que leur enfant est capable de surmonter l épreuve de la séparation est sans doute une grande source de satisfaction et de soulagement. Ainsi, au-delà des séparations, se confirme et se renforce le lien entre les parents et l enfant. Il est important que ce temps ne dure pas trop longtemps afin que l enfant s identifie dans chacun de ses univers.

3 CôTé ASSISTANT MATERNEL : ACCUEILLIR UN ENFANT, EN QUOI CELA CONSISTE? Accueillir un enfant pour son premier jour, quel que soit son âge et son expérience des modes de garde, ce n est pas si simple. C est d abord accueillir une famille et c est aussi : - accepter l enfant et ses parents, tels qu ils sont, - s adapter à leurs exigences et à leur projet éducatif pour l enfant. - respecter les besoins et le rythme de l enfant - laisser du temps à l enfant, à la famille et à l assistante maternelle, pour s habituer à cette nouvelle situation : temps d observation, connaissance des espaces de vie. - rassurer les parents, dialoguer - instaurer une confiance et faire comprendre que l assistante maternelle ne remplace personne - accepter que cela ne soit pas facile même si on est ouvert et disponible. - comment se fait la transmission des informations à l arrivée et au départ? comment se passe l arrivée de l enfant et de ses parents : hall d accueil? faut-il quitter les chaussures? Où dépose t-on les affaires de l enfant? Faut-il éviter de faire du bruit? de quoi faut-il parler : sommeil de l enfant, état de santé, fatigue, événements Pour tout cela, vous pouvez demander la mise en place d un cahier de liaison qui ne remplace pas les échanges verbaux mais laisse une trace. L alimentation Le temps du repas doit être le plus possible un temps d échanges, de découverte, de convivialité. C est aussi un moment de socialisation et d apprentissage des règles, de respect des autres, de plaisir partagé. Le moment du repas est-il vécu comme un plaisir, une contrainte, un moment de découverte? Combien l enfant prend-il de repas? A-t-il des rites particuliers autour du repas? A-t-il bon appétit? Mange-t-il rapidement? Prend-il son biberon sans s arrêter? Fait-il un rot tout de suite? A-t-il tendance à régurgiter? Que mange-t-il? A quelle température? A-t-il des goûts particuliers? Mange-t-il les aliments mixés ou en morceaux? Mange-t-il seul? Boit-il au verre? L enfant a-t-il la possibilité de ne pas finir? Comment faire s il n a pas faim?. Ne pas hésiter à faire une petite «fiche repas» pour les premiers jours chez l assistant maternel.

4 Le sommeil Le sommeil permet à la fois la récupération de la fatigue physique et la récupération de la fatigue morale et psychologique. Quand l enfant dort-il? Comment dort-il? A-t-il un sommeil léger? Régit-il à certains bruits? Y a-t-il des rites à respecter (musique, veilleuse, sucette, peluche, doudou )? Comment se manifeste la fatigue de l enfant (frottements des yeux, bâillement, excitation, pleurs )? L enfant a-t-il la possibilité et l habitude de se réveiller spontanément? Quels sont les besoins de l enfant au moment de son réveil? Jusqu à l âge d environ deux ans, le bébé doit dormir dans un lit rigide, de préférence à barreaux. Le matelas ferme est adapté au lit. Pas d oreiller ni de couverture ni de couette. On évite ainsi que le bébé glisse sous la couette, s enfouisse le nez dans l oreiller ou se coince entre le matelas et les parois du lit. L hygiène L hygiène corporelle participe au développement de l enfant, elle est indispensable à la santé physique et mentale de l enfant. C est par la qualité du soin que l enfant construira une image positive de son corps. Qu elle que soit sa forme, l hygiène corporelle intervient dans plusieurs besoins : - prévention - confort - contact corporel - découverte du corps - échange verbal avec l adulte - acquisition des habitudes - structuration des repères. Chaque soin d hygiène corporelle de l enfant sera organisé en deux temps : le «nettoyage» et le jeu. Quels sont les produits d hygiène utilisés pour les soins de l enfant? Quand est-il changé? Avant ou après les repas? A quel endroit? Est-il allergique à certains produits? Le bain est un moment privilégié dans la relation bébé papa-maman.

5 L acquisition de la propreté C est généralement au moment où l enfant est capable de monter et descendre l escalier tout seul qu il a aussi la capacité de ressentir l envie de faire pipi et de maîtriser ses sphincters. Ce contrôle n est possible que vers 18 à 24 mois. L enfant doit aussi être capable de prendre conscience de son besoin. Il doit également comprendre ce qu on attend de lui et doit pouvoir communiquer son besoin. Au cours de cette acquisition, deux termes sont importants : «pouvoir» et «contrôler», il s agit d un acte volontaire et non pas automatique. L enfant doit avoir le désir de devenir grand. L enfant a-t-il encore des couches (jour, sieste, nuit )? Comment est présenté le pot à l enfant? A quel moment? A quel endroit? Comment réagit-il? Parle-t-il de ce qu il fait dans sa couche? Va-t-il seul sur le pot? Demande-t-il spontanément? Attention, la propreté ne s apprend pas. Le corps d un enfant lui appartient. C est dans un climat d amour, de confiance et de plaisir qu il décidera lui-même du moment où il sera propre. Les activités et l éveil Jouer est pour l enfant une expérience créative qui contribue à la compréhension du monde, à son intégration dans ce monde, et à toutes les acquisitions intellectuelles et motrices. L enfant joue pour le PLAISIR, c est la raison pour laquelle tout est source e de jeu pour l enfant. L espace de liberté qu est le jeu permet à l enfant d intégrer des comportements (jeux d imitation), de revivre des épisodes de sa vie, de faire semblant (jeux symboliques), mais il lui permet aussi d exercer ses choix, son indépendance, son autonomie. L adulte peut être invité par l enfant dans le «jeu», mais il ne doit s y imposer. Comment l enfant aime-t-il passer ses périodes d éveil? Où joue-t-il? Quel espace lui est réservé? Par quoi l enfant est-il plus intéressé? Est-il souhaitable que l enfant ait un apprentissage de la collectivité (bibliothèque, ludothèque, halte-garderie, relais petite enfance )? Quels sont les moyens que l assistant maternel se donne pour sortir les enfants? L éveil du jeune enfant ne peut se faire que dans une situation privilégiée où regard, paroles, sourires sont importants. Patience!

6 Relation et Communication C est le plus souvent la qualité des échanges humains qui va créer un sentiment de satisfaction mutuelle. Prendre le temps de dire, d écouter ce que l autre a à dire.faire connaissance. Qui sont les personnes que l enfant connaîtra chez son assistant maternel? Aura-t-il des contacts avec d autres enfants? Sera-t-il en présence d animaux familiers? Il est conseillé que les parents et l assistante maternelle s organisent un entretien annuel pour échanger sur le comportement de l enfant, ses activités, ses apprentissages acquis et à venir ainsi que vos attentes respectives. Les attitudes éducatives En tant qu assistante maternelle il est important de respecter les parents dans leur rôle de premiers éducateurs. En tant que parents, il est important de respecter l assistante maternelle comme une professionnelle de la petite enfance. Quelles sont les limites à donner? L enfant pourra-t-il : - aller dans toutes les pièces? - toucher les objets autres que les jouets? - jouer avec l eau, le sable? - se salir? - regarder la télévision? - apporter des jouets de chez lui? Quelles attitudes adopter pour faire respecter ces limites? Quelle importance a la politesse (bonjour, merci, embrasser )? Quelle réaction devant les différentes manifestations de détresse de l enfant (pleurs, colères, agressivité, passivité )? Quelle punition pour quelle bêtise? En ce domaine plus qu ailleurs il y a nécessité d échanges et de cohérence pour le bien être de l enfant.

7 Conclusion En conclusion, à partir des expériences recensées, nous souhaitons souligner qu il est important de toujours centrer l accueil autour de l enfant. Les relations assistant maternel et parents ne se limitent pas à un contrat de travail.