Les intervenants scolaires et communautaires face aux défis de l'intégration et la réussite scolaire des enfants de la guerre

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1 Les intervenants scolaires et communautaires face aux défis de l'intégration et la réussite scolaire des enfants de la guerre Garine Papazian-Zohrabian Membre de l ordre des Psychologues du Québec Professeure Agrégée, Département de Psychopédagogie et d Andragogie, Université de Montréal

2 Sommaire 1. La migration 2. Les enfants de la guerre, des enfants réfugiés 3. Les traumatismes de guerre 4. Les deuils 5. Leur influence sur l adaptation et l apprentissage 6. Les défis pour les intervenants scolaires et communautaires

3 1- La migration Quelles que soient ses raisons, la migration: entraine une perte des repères psychologiques et culturelles, déstabilise la famille. est souvent vécue comme une rupture réelle ou symbolique. induit chez tout immigrant un conflit identitaire (à intensité variable)

4 La santé mentale des élèves immigrants et de leurs familles Elle est mise à rude épreuve par: la perte du soutien de la famille rapprochée, les pertes et les deuils, les différences culturelles et linguistiques, le défi économique et parfois la pauvreté, la discrimination et le racisme l'exposition à de potentiels traumas qui ébranlent le bien-être psychologique des immigrants (surtout les jeunes). (Pumariega et al., 2005; Beiser et al. 2008; Pacione et al. 2012; Pumariega et Rothe, 2010).

5 Recherche menée à Montréal «L influence des deuils et des traumas pré, péri et postmigratoires sur l adaptation et les apprentissages scolaires des élèves immigrants» Méthode qualitative-étude de cas multiples Résultats: 1- Le type de collaboration école-famille proposé par l école pourrait avoir une influence négative sur la santé mentale des familles immigrantes et celle de leur enfant (Papazian; Rousseau et al.; Accepté). 2- Les deuils migratoires non fait par la famille peuvent affecter les relations parents-enfant, avoir une influence négative sur le développement de l enfant et induire des difficultés d adaptation et d apprentissages chez l élève. (Papazian et al. Soumis)

6 2- Les enfants de la guerre: des réfugiés Réfugié: Une personne ou enfant obligé de se trouver en dehors de son pays d origine en craignant avec raison d être persécutée du fait de sa race, de sa religion, de sa nationalité, de son appartenance à un certain groupe social ou de ses opinions politiques (Convention de Genève, 1951). Une personne étant obligée de fuir son pays suite à des guerres et destructions massives. Enfant de réfugié ou enfant réfugié.

7 Les principaux pays «sources» de La Syrie L Iraq Le Yémen L Afghanistan Le Soudan La Somalie La Lybie Le Congo, etc. réfugiés en 2016:

8 En 2014

9 En 2015

10 En Syrie: une guerre violente et une destruction massive

11 Enfants sans protection

12 Les réfugiés syriens: un état des lieux 12,2 millions de personnes affectées par la guerre. 6,5 millions de déplacés internes. 4 millions de réfugiés dans les pays voisins (Liban, Jordanie, Turquie), l Afrique du nord et l Europe. Plus de 50 % de l ensemble de réfugiés syriens sont des enfants, dont 75 % ont moins de 12 ans. Plus de morts, dont environ enfants. (UNHCR, 2015;2016)

13 Les expériences de violences vécues par les enfants de la guerre Violations de leur droit à la sécurité et la protection: danger de mort, blessures. Expositions à des scènes de violence: tueries, cadavres, blessures. Séparations multiples et pertes humaines et matérielles Non satisfaction des besoins les plus élémentaires: alimentation, hygiène, santé et éducation. Recrutement par des forces armées, mariages forcés ou précoces. Abus physiques et sexuels, exploitation.

14 L expérience des camps de réfugiés Au Kenya En Jordanie Au Liban

15 Des migrations dangereuses

16 3- Les traumatismes pré, péri et postmigratoires La rencontre avec la mort: la soudaine intimité, l irreprésentable, l indicible. L atteinte à l intégrité: l effraction de la barrière de protection La mobilisation de la haine et l angoisse Les ruptures

17 Trauma Silence Nondits/Secrets

18 Tout traumatisme est un corrélat conscient ou inconscient d une rupture, d une discontinuité, d une perte. (Barrois, 1998) Psychique De la culture Du sens De l histoire (collective/i ndividuelle ) Trauma= Rupture Des liens Du temps De l espace

19 Les symptômes du traumatisme de guerre chez l enfant (Crocq, L. 1998; Papazian, G. 2004, 2013, 2015; Taieb, O. et al. 2004) Cauchemars et réveils en sursaut. Réviviscences et réminiscences Irritabilité. Agressivité. Agitation. Peurs (obscurité, animaux, voleurs) et phobies. Tics. Insomnie ou hypersomnie. Émoussement des affects (froideur). Sentiment d être «anesthésié». Évitement relationnel Dissociation Hypervigilance -«angoisse signal d alarme» Pleurs fréquents. Comportement asocial. Angoisse de séparation. Difficultés de concentration. Difficultés de mémorisation. Bégaiement secondaire. Énurésie ou encoprésie secondaires. Mutisme (sélectif ou non).

20 4- Les deuils pré, péri et postmigratoires Pertes brutales et violentes d êtres chers ou de biens. Ruptures de lien Deuils traumatiques et posttraumatiques

21 Qu est-ce qu un deuil? Un phénomène universel (normal) lié à toute situation de perte. La perte est souvent due à la mort. L objet perdu est le plus souvent un être humain/vivant (peut être un objet, un idéal, des valeurs). L attachement préalable à la perte est la condition du deuil. Le travail de deuil, bien que douloureux est nécessaire pour la santé mentale.

22 L élaboration psychique du deuil La sidération et le déni de la réalité. L acceptation de la réalité La douleur psychique du deuil Le surinvestissement de l objet perdu Le désinvestissement de l objet perdu La dépression du deuil (Hanus, M. 1994, 2000; Bacqué M. F. 1992, 2002, 2008, Lebovici, S. 1994)

23 Les symptômes de la dépression chez l enfant Une démotivation, Une irritabilité, voire parfois une agressivité, Des troubles du sommeil (hypersomnie) ou alimentaires Une intolérance à la frustration, Un manque de communication et d interaction, Une tristesse (DSM , Arfouilloux, J-C. 1983)

24 Témoignages d enfants endeuillés «Nous avons tout perdu, il n y a même plus une photo de famille pour nous souvenir de notre père (mort)» (Fatima, 8 ans, Liban) «Mon père est mort dans un abri, comme un rat: j aurai tellement aimé qu il meurt comme un héros» (Garen, 6 ans, Arménie) «J attends l anniversaire de la mort de mon père pour qu on parle de lui» (Arthur, 5 ans, Arménie).

25 5- Influence sur l adaptation et l apprentissage Difficultés de comportement et d adaptation: agitation, agressivité, repli sur soi. (Beiser, 2000; Skokauskas & Clarke, 2009 ; Puentes-Neuman, Trudel & Breton, 2007). Difficultés d apprentissage: manque de motivation, d implication, de disponibilité cognitive pour la tâche. (Worden, 1996 ; Davou et Widdershoven- Zervakis, 2004; Dyrergov, 2004)

26 La survivance est-elle possible?

27 Oui, grâce à La famille Le système éducatif, de santé et de service sociaux Intégration des réfugiés La communauté Les pairs L école ou le Collège

28 En Sensibilisant les intervenants scolaires, ceux de la santé et des services sociaux ainsi que les intervenants communautaires à la problématique de la guerre et la migration

29 6- Les défis à relever Auprès des parents: Sécuriser et protéger Trouver et financer des interprètes Créer un lien de confiance Accompagner dans les deuils migratoires. Ne pas augmenter leur détresse: «L échec scolaire de l enfants de migrants signe souvent l échec du projet migratoire familial» Duvillié, R. (2006)

30 Auprès des jeunes: Proposer un espace contenant et sécurisant. Mobiliser le sens positif l école et des acquis du passé. Favoriser l expression libre de la souffrance à travers les discussions orales, l expression écrite et artistique ou sportive

31 Les moyens principaux en mettre en place L espace Le temps L écoute bienveillante

32 MERCI