QUAND LA TERRE, LA LUNE ET LE SOLEIL

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1 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 1 / 12 QUAND LA TERRE, LA LUNE ET LE SOLEIL ONT RENDEZ-VOUS Cahier des charges Scénario de formation Scénario pédagogique multimedia

2 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 2 / 12 I- QUAND LA TERRE, LA LUNE ET LE SOLEIL ONT RENDEZ-VOUS CAHIER DES CHARGES L entreprise : La demande émane d un musée scientifique. La commande : Ce musée souhaite transmettre des connaissances en astronomie en impntant du contenu multimedia et interactif pour ses visiteurs. Le contexte : Le musée est très attaché aux fondamentaux scientifiques et à en faire passer les notions auprès de son jeune public. Il privilégie les démonstrations par des animateurs. Mais le département astronomie se prête difficilement à des expériences. Il existe un pnétarium, quelques films et des vitrines contenant des photos, des schémas, des maquettes. Les visiteurs évoluent seuls et consultent ce qui est exposé, à leur rythme. Il n y a pas de sens de visite imposé. Les textes sont en français. Le musée sait que les musées scientifiques rénovés présentent de nombreux supports multimedia, interactifs pour capter l attention et comme vecteurs pédagogiques. Les enjeux : Le musée souhaite évoluer dans ses présentations : - pour rester attractif envers le jeune public, - pour toucher un public international, - pour se donner les moyens de transmettre quelques notions fondamentales. Les objectifs pédagogiques : Le contenu vise à compréhension de phénomènes astronomiques du système soire : les phases de Lune et les éclipses. A l issue de visite, le visiteur doit avoir compris que ces phénomènes sont liés : - aux mouvements des astres Terre - Lune - à leur perception depuis Terre

3 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 3 / 12 Éléments de cadrage Origine et contexte de demande de formation : C est donc une demande interne au musée qui a besoin de moderniser présentation de ses contenus. Afin d augmenter sa fréquentation et d attirer le jeune public actuel habitué au multimedia, aux écrans, à l interactivité, qui se concentre peu, est peu attiré par des textes voire a des difficultés avec lecture. Les résultats sont attendus à court terme. Objectifs de formation : Le domaine concerné est celui de l astronomie dans un contexte de vulgarisation scientifique. L idée est de permettre au public d appréhender les phénomènes astronomiques du système soire. La difficulté résulte de dimension de l espace où se déroulent ces phénomènes qui ne sont pas perceptibles dans leur ensemble et qui sont vus au quotidien sous l angle particulier d un observateur situé sur Terre. - Compétences visées : se représenter les mouvements réels des astres Terre-Lune et comprendre leur rôle dans les observations astronomiques. - Contenus : des éléments simples sur les mouvements de précession et de rotation de Terre et de Lune. Une représentation simplifiée des positions de Terre, de Lune et du Soleil dans l espace, les uns par rapport aux autres. Les échelles ne sont pas respectées. Définition de quelques notions (précession, rotation, lunaison, phase, éclipse). - Pour chaque visiteur, c est une démarche personnelle de consulter et d utiliser les consoles tactiles. Le module est composé de trois parties. Chaque partie ne doit pas excéder 15 minutes pour ne pas sser et pour éviter l attente des autres visiteurs. L idée est de proposer une forme conviviale et ludique avec une partie transmissive et une partie de découverte active. Il n y a pas d évaluation finale des connaissances puisque ce n est pas une formation scoire, l idée est de permettre pointer les notions essentielles à comprendre tout au long du parcours. Public ciblé : Les adolescents ans, niveau scoire collège, français ou étrangers. - Pré-requis : usage des écrans tactiles, être familier avec des contenus interactifs, identifier le système Soleil Terre Lune. - Objectifs quantitatifs : augmenter le nombre de visiteurs de tranche des ans en weekend et vacances scoires. Contraintes techniques : Le nouveau dispositif demande l acquisition d écrans tactiles, leur impntation et des logiciels adaptés. Il faut prévoir de décliner le projet final en plusieurs ngues.

4 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 4 / 12 II- QUAND LA TERRE, LA LUNE ET LE SOLEIL ONT RENDEZ-VOUS SCENARIO DE FORMATION Objectif Contexte Public Pré-requis Période / Durée Mode Ressources Contenu Quand Terre, Lune et le Soleil ont rendez-vous Comprendre les phases de Lune Comprendre les éclipses de lune Comprendre les éclipses de Soleil Musée scientifique : vulgarisation scientifique Visiteurs de ans, français ou étranger. Habitude des écrans tactiles Savoir du primaire : le système Soleil Terre Lune a été abordé. Associé à l exposition permanente le module ne s inscrit pas dans une période spécifique. Sa durée totale si un visiteur le parcourt en entier est de. e-learning Référentiel de l éducation nationale du collège en sciences physiques Sources internet et encyclopédiques. Multimedia (images vidéo animations film documentaires) Logiciel Adobe Captivate Le module s articule sur trois séquences. Séquence 1 : Les phases de Lune (18 minutes) La première séquence pose le cadre : le système Soleil Terre Lune. Explique que les astres sont animés de mouvements qui conditionnent des phénomènes astronomiques observables depuis Terre. Explique les phases de Lune : un phénomène astronomique illustrant les explications précédentes. Propose de tester sa compréhension des phénomènes. Séquence 2 : Les éclipses de Lune (12 minutes) La seconde séquence présente les principes généraux des éclipses de lune et de Soleil. Présente et étudie l éclipse de Lune. Propose de tester sa compréhension des phénomènes. Séquence 3 : Les éclipses de Soleil (11 minutes) La troisième séquence présente divers types d éclipses de Soleil pour insister sur l importance des positions retives des astres. Propose de tester sa compréhension des phénomènes.

5 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 5 / 12 III- QUAND LA TERRE, LA LUNE ET LE SOLEIL ONT RENDEZ-VOUS SCENARIO PEDAGOGIQUE MULTIMEDIA Module : Quand Terre, Lune et le Soleil ont rendez-vous Séquence 1 Les phases de Lune séquence 1 18 minutes Observer des documents (images) présentés par un avatar. Se représenter le système Soleil - Terre Lune. Visualiser les mouvements de Terre et de Lune. L avatar et le tutoiement permettent de personnaliser retion avec des enfants La voix off de l avatar aide à lecture. Séance 1 Le système Soleil Terre Lune minutes Comprendre que certaines observations astronomiques sont liées aux mouvements des astres. Comprendre différence entre les mouvements réels et les mouvements apparents des astres. Regarder une vidéo. Analyser l importance du lieu d observation dans ce que l on perçoit des mouvements des astres. Images : système Soleil Terre - Lune vidéo : (1 minute) extrait de vidéo Tous sur orbite semaine 3. Mouvements réels mouvements apparents. L image sert de support visuel aux explications de l avatar. La vidéo apporte le mouvement qui est important puisque toute problématique tourne autour des dépcements des astres. Elle fait le lien entre ce qui est perçu sur Terre et les mouvements réels des astres exposés précédemment. 4 minutes Observer des documents (images) commentés par un avatar. Visualiser l inclinaison des orbites de Terre et de Lune dans l espace. La voix off de l avatar aide à lecture, palie à d éventuels problèmes de lecture minute Comprendre que certaines observations astronomiques sont liées au fait que les trajectoires de Terre et de Lune ne sont pas dans un même pn. Images : angle entre les orbites lunaire et terrestre L image sert de support visuel aux explications de l avatar. Le dessin en ne respectant pas les échelles met l accent sur les perspectives difficiles à imaginer.

6 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 6 / 12 Module : Quand Terre, Lune et le Soleil ont rendez-vous Séquence 1 Les phases de Lune séquence 1 18 minutes Minutes Comprendre que - les différents aspects de Lune sont appelés des phases. - ces phases sont liées au mouvement de Lune autour de Terre et à son écirement par le Soleil. Observer (en vidéo) l écirement de Lune et son changement d aspect. Décrire les phénomènes mis en jeu (lumière du Soleil mouvement de Lune). Analyser l origine des aspects de Lune au cours du temps. vidéo : (2 minutes) extrait de vidéo Tous sur orbite semaine 3. Illustre les aspects de Lune. La voix off de l avatar aide à lecture, présente situation. La vidéo permet de visualiser un phénomène lié à trois facteurs simultanés : l écirement, le mouvement et le temps qui s écoule. Séance 2 Pourquoi Lune changet-elle d apparence chaque nuit? Minutes Découvrir les 4 principales phases de Lune Observer une situation (image) Réaliser une modélisation de - ce qui est observé depuis Terre - ce qui est observé depuis l espace Analyser une situation. Formuler une hypothèse sur l aspect de Lune à un moment donné. Se repérer dans l espace en fonction du lieu d observation. Animation (glisser déposer) L animation sollicite réflexion, met en action le visiteur. 10 minutes Regarder (vidéo) et écouter des explications données par l avatar (texte + image). Valider ou invalider les hypothèses Vidéo : (1 minute 50) extrait de vidéo Les sorciers décrochent Lune. Synthèse. Image animée + avatar + voix off Vidéo présentant des maquettes qui, en ne respectant pas les échelles, mettent en avant les phénomènes à comprendre Minutes Synthèse sur les phases de Lune en réponse aux hypothèses formulées à l activité Animation des images pour capter l attention, image accompagnée d une voix en support du texte et de l animation.

7 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 7 / 12 Module : Quand Terre, Lune et le Soleil ont rendez-vous Séquence 1 Les phases de Lune séquence 1 18 minutes minutes Identifier 8 phases de Lune Réaliser et observer : dépcer Lune et trouver phase correspondante vue de Terre. S approprier les information précédentes intreractive : l activité de France TV «Les phases de Lune» La voix off de l avatar aide à lecture et à assimiler consigne. Mettre en action le visiteur, lui faire mettre en application les informations précédentes. Séance 3 Évaluation du parcours 4 minutes Test de compréhension Savoir interpréter les phases de Lune. Ne pas repartir avec des représentations fausses. Quizz Reformuler l essentiel minute Synthèse sur le rôle des mouvements des astres et des pns orbitaux dans l observation des phases de Lune.

8 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 8 / 12 Module : Quand Terre, Lune et le Soleil ont rendez-vous Séquence 2 Les éclipses de Lune séquence 2 12 minutes Observer des documents (images) et les interpréter Analyser le rôle de l ombre d un astre (Terre - Lune). Formuler des hypothèses Images : positions des astres ombre lumière. Questionnaire à cocher La voix off de l avatar aide à lecture et à assimiler consigne. Les images sont plus parntes pour saisir situation à analyser minutes Comprendre le rôle de l ombre des astres dans certains phénomènes astronomiques. Questions à cocher : - mettre en action le visiteur - mobiliser sa compréhension - retenir son attention Séance 1 Qu est-ce qu une éclipse? 4 minutes minute Comprendre qu une éclipse est un phénomène astronomique au cours duquel un astre en cache un autre. Comprendre qu une éclipse de Lune se produit quand elle est dans l ombre de Terre. Regarder une vidéo : synthèse du phénomène d éclipse soire et lunaire. S approprier les informations Vidéo : (1 minute) Les éclipses soires et lunaires. Explique les 2 types d éclipses et leur rareté. Document synthétique, le son et l image facilitent compréhension. Comprendre qu une éclipse de Soleil se produit quand le Soleil est occulté par Lune

9 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 9 / 12 Module : Quand Terre, Lune et le Soleil ont rendez-vous Séquence 2 Les éclipses de Lune séquence 2 12 minutes minutes Observer une éclipse de Lune totale. Observer (en vidéo) l ombre de Terre sur Lune. Voir une éclipse de lune réelle Identifier les étapes (entrée dans le cône d ombre cône d ombre- sortie du cône d ombre) Vidéo : (2 minutes) Eclipse de Lune totale du 21 décembre Image annotée des étapes de l éclipse + avatar + voix off Avatar : Présentation de l activité. Vidéo : voir un phénomène réel Beauté du phénomène. L image annotée permet de découper les étapes de l évolution de l éclipse de Lune. La voix de l avatar aide à lecture et à concentration sur les différentes zones de l image. Séance 2 Quand Lune se cache. Observer des documents (images) et les interpréter Analyser une situation Se poser un problème. Images + questions à cocher L avatar permet de formuler les consignes en complément du texte et aide à leur compréhension. 4 minutes minute Comprendre le rôle de l alignement des astres Soleil Terre Lune dans l observation soit des éclipses de lune soit de nouvelle Lune. L image réactive une information déjà vue Le questionnaire aide à l analyse et à faire émerger le problème minute Synthèse sur les phases de Lune en réponse aux hypothèses formulées à l activité Regarder une vidéo Valider ou invalider des hypothèses Vidéo : (0'40) extrait de vidéo Les sorciers décrochent Lune. Rôle de l alignement des astres dans les éclipses. Vidéo présentant des maquettes qui, en ne respectant pas les échelles, mettent en avant les phénomènes à comprendre.

10 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 10 / 12 Module : Quand Terre, Lune et le Soleil ont rendez-vous Séquence 2 Les éclipses de Lune Séance 3 Évaluation du parcours séquence 2 12 minutes minutes Simuler les conditions d une éclipse de Lune Réaliser et observer : dépcer Lune et trouver les positions des astres (Terre et Lune) permettant une éclipse de lune S approprier les information précédentes interactive : l activité de France TV «Les phases de Lune» La voix off de l avatar aide à lecture et à assimiler consigne. Mettre en action le visiteur, lui faire mettre en application les informations précédentes. 4 minutes Test de compréhension Savoir les conditions des éclipses de Lune. Ne pas repartir avec des représentations fausses. Quizz Reformuler l essentiel minute Synthèse sur le rôle de l alignement des astres Soleil Terre Lune dans l observation des éclipses de Lune.

11 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 11 / 12 Module : Quand Terre, Lune et le Soleil ont rendez-vous Séquence 3 Les éclipses de Soleil Séance 1 Quand le Soleil se cache 2 minutes séquence 3 11 minutes minutes Comprendre qu une éclipse de Soleil se produit quand le Soleil est occulté par Lune. Comprendre qu un éclipse n est observable qu en phase de nouvelle Lune Écouter les conditions d une éclipse de Soleil. Observer (vidéo) une éclipse de Soleil depuis Terre. S approprier des informations Voir dans son intégralité une éclipse de Soleil totale réelle texte : «C est l ombre de Lune qui masque le Soleil. Par conséquent on ne peut observer une éclipse de Soleil uniquement lorsque Lune est entre Terre et le Soleil : les jours de nouvelle Lune. Les éclipses totales de Soleil durent jusqu à 7 minutes en un point donné. Il y en a au minimum deux par an et au maximum 5.» Vidéo : (1 20) éclipse totale de Soleil du 21 juin 2001 filmée en accéléré. La voix off de l avatar aide à lecture et à comprendre les informations. Observer le déroulement de l éclipse dans sa totalité. Beauté du phénomène.

12 Amel Gherbi Tatiana Ndendja-Kuichet - Bénédicte Cherbonnier SCÉNARIO - Page 12 / 12 Module : Quand Terre, Lune et le Soleil ont rendez-vous Séquence 3 Les éclipses de Soleil Séance 2 Pourquoi les éclipses sontelles rares? 9 minutes séquence 3 11 minutes minutes minute Comprendre qu une éclipse de Soleil se produit - si les 3 astres sont alignés - si les observateurs sont dans l ombre de Lune (ce n est pas le cas partout sur Terre au même moment). Comprendre pourquoi certaines éclipses sont partielles Simuler les conditions d une éclipse de Soleil Observer (vidéo) une éclipse vue du ciel. Comprendre le rôle de l alignement des astres à l aide de maquettes (vidéo). Réaliser et observer : dépcer Lune et trouver les positions des astres (Terre et Lune) permettant une éclipse de Soleil Analyser le rôle de l ombre de Lune, observer son dépcement sur surface de Terre. Analyser le rôle de l alignement des astres Soleil Terre Lune. S approprier retivité des observations suivant le point d observation des phénomènes. S approprier les informations précédentes. S approprier les conditions d une éclipse de Soleil Vidéo : AFP (1 minute 15) : éclipse de Soleil vue du ciel Vidéo : (1 minute 17) : extrait de vidéo Les sorciers décrochent Lune qui relie rareté des éclipses (Soire et lunaire) à l angle entre les orbites lunaire et terrestre. interactive : l activité de France TV «Les phases de Lune» Vidéo : voir un phénomène réel. Beauté du phénomène. Confronter deux points de vue : du ciel et de Terre. Vidéo présentant des maquettes qui, en ne respectant pas les échelles, mettent en avant les phénomènes à comprendre. Mettre en action le visiteur, mettre en application les informations précédentes. Se repérer dans l espace minute Synthèse sur l ensemble du parcours Test de compréhension S approprier quelques notions essentielles d astronomie Ne pas repartir avec des représentations fausses. QUIZZ Se mobiliser, être actif Reformuler l essentiel

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