DEMARCHE PEDAGOGIQUE ET PROGRESSION POUR LE SCOLA TENNIS

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1 DEMARCHE PEDAGOGIQUE ET PROGRESSION POUR LE SCOLA TENNIS LES DIFFERENTS TYPES DE SITUATIONS Situations d'apprentissage (se familiariser avec la balle, la raquette et la zone et le filet). Situations d'évaluation initiale (déterminer les besoins et les manques). Situations pour progresser (apprendre et exercer). Situations d'évaluation terminale (bilan et progrès). LA MISE EN ACTIVITE (ECHAUFFEMENT) - Sans raquette : PASSE ET VA Lire et maitriser les trajectoires Par groupes de 4. 2 élèves de chaque côté du court. Pas de filet. Envoyer la balle vers le partenaire puis traverser le court en courant pour aller se ranger derrière le joueur. Attraper la balle à côté de soi après 1 rebond puis la renvoyer à son partenaire. Bloquer la balle envoyée après un rebond, la renvoyer au partenaire puis passer de l autre côté. Après avoir envoyé la balle, passer de l autre côté du court en courant en pas chassés. Nombre de balles réussies par groupe sans perdre la balle. à lancer droit et vers le haut: - Placer la main devant la cuisse (ne pas prendre trop d'élan). - Placer la paume vers le joueur adverse. - Demander un mouvement de l'avant-bras et non du poignet. - Présenter sa main (en guise de repère) devant l'enfant à 3 mètres de distance pour qu'il ne force pas. à réceptionner la balle: - Regarder le lanceur et surtout la balle. - Placer ses mains en avant. - Stimuler l'enfant pour qu'il bouge pendant et avant que la balle n'arrive. - Permettre plusieurs rebonds avant de recevoir la balle. - Utiliser une balle mousse. L ETOILE Se déplacer et se replacer dans toutes les directions. Equipes de 2 joueurs de chaque côté du court. Filet pas nécessaire. Ramasser une à une (ou ramener à l angle de départ) le plus vite possible 5 balles. Ramasser les 5 balles, l une après l autre et les ramener sur la raquette posée au centre du fond du court. Les déplacements s effectuent : - en pas chassés pour les déplacements latéraux - en avançant pour aller de la raquette vers chaque balle - en revenant les épaules face au filet. Finir avant l équipe adverse, améliorer son temps (chronomètre). T. GUINEFORT (BE Tennis) P. SIRIEIX (CPC) Page 1

2 LA FORET Lancer une balle à la main vers une zone précise. Des équipes de 4 élèves. 1 balle par élève des raquettes/cibles en équilibre sur leur manche Pas de filet Lancer une balle avec précision. Faire tomber toutes les raquettes (arbres) de l équipe adverse. Varier les types de lancer : en faisant rouler la balle, à bras cassé, lancer du bas vers le haut, lancer de côté à 2 mains Nombre de raquettes tombées. Etre la première équipe à avoir fait tomber toutes les raquettes. Lire et maitriser les trajectoires. ECHANGES A LA MAIN Attraper la balle à côté de soi après 1 rebond. Bloquer la balle envoyée après un rebond puis la renvoyer au partenaire. Varier les trajectoires : zone interdite au lanceur / zone privilégiée (coup droit) / hauteur du filet Par équipe (style tournante mais en restant de son côté du filet). - Avec raquette : 1, 2, 3 SOLEIL Maitriser sa raquette et la balle 1 raquette et 1 balle par élève (si possible). Pas de filet. Etre le premier à avoir traversé un espace. Au signal, avancer vers le côté du court opposé, une balle posée sur sa raquette. Lorsque le meneur se retourne il faut être immobile. Lorsqu on est mobile ou lorsqu on a fait tomber sa balle, on retourne au point de départ. Varier les types de déplacement : pas chassés, accroupi Ne pas avoir fait tomber sa balle. Etre le premier à avoir traversé. JONGLAGES Maitriser sa raquette et la balle 1 raquette pour 3 élèves. Faire 3 tentatives puis passer sa raquette à un autre élève. Faire rebondir le plus de fois possible la balle dans sa raquette. Réaliser le plus de jonglages possible avec sa raquette et sa balle. En gardant toujours le même côté du tamis ou en alternant. Avec ou sans rebond au sol entre chaque frappe. Sur place ou en se déplaçant (suivre une ligne, suivre un autre joueur ). Nombre de jonglages réussis. Record de la classe. Amélioration de son record personnel. LES ETAPES DE LA PROGRESSION T. GUINEFORT (BE Tennis) P. SIRIEIX (CPC) Page 2

3 s s 1. Envoi à la main puis réception en stoppant la balle avec sa raquette. Apprendre à se placer et être de côté. Lire et maitriser les trajectoires. - Envoyer la balle vers son partenaire/cible. - Se déplacer pour attraper la balle à côté de soi après 1 rebond. Bloquer la balle envoyée après un rebond puis la renvoyer au partenaire. - Varier les trajectoires : zone interdite au lanceur / zone privilégiée (coup droit) - Varier l obstacle : sans filet, filet roulé, hauteur du filet - Varier la distance. - Utilisation d un cône pour réceptionner la balle. à stopper la balle : - Présenter la raquette en avant et sur le coté. - Se déplacer pendant que la balle arrive. - Se positionner de coté et non face à la balle. - Contrôler le contact de la balle avec la raquette, en présentant un tamis légèrement orienté vers le ciel (et non à l'horizontal), tamis bien face au jeu. - Ne pas bouger la raquette au moment du contact. - Chercher à empêcher la balle de passer (stopper) en la conservant près de soi. La balle doit monter au contact de la raquette et peut rebondir ensuite. s s 2. Envoi à la raquette puis réception en stoppant la balle avec la raquette. Lire la trajectoire de la balle. Se mettre en situation de frappe et établir un contact raquette/balle (présentation de la raquette et contrôle de l impact). - Frapper la balle avec la raquette pour l envoyer vers son partenaire. - Se déplacer pour stopper la balle avec sa raquette. Bloquer la balle envoyée à côté de soi après un rebond Réception libre ou faire varier le côté de la réception (coup droit ou revers). à envoyer la balle : - Se placer sur le coté, derrière la ligne de jeu. - Placer la raquette droite, en arrière et en bas, pour l'élan. - Présenter la balle en haut à droite et en avant (13h pour les droitiers, gauchers à 11h). - Lâcher la balle (et non la jeter). - Penser à viser!!! - Au moment du rebond, faire le geste vers l'avant et légèrement vers le haut. - La tête de la raquette doit être verticale ou légèrement ouverte. - La fin du geste se fait avec la raquette qui montre la direction de la balle. NB : Si la synchronisation est difficile, réduire l'écart entre la raquette et la balle, voir débuter en "balle qui roule" puis "balle qui s'envole" T. GUINEFORT (BE Tennis) P. SIRIEIX (CPC) Page 3

4 s s (balle mousse au sol à soulever avec la raquette). 3. Envoi à la main ou à la raquette puis contrôle, rebond, renvoi. NB : Au cycle 2, au départ faire uniquement le renvoi. Lire la trajectoire de la balle. Se mettre en situation de frappe et établir un contact raquette/balle. - Envoyer la balle vers son partenaire. - Se déplacer pour contrôler l impact de la balle avec sa raquette et se mettre en position de renvoyer la balle après un contrôle. Contrôler la balle envoyée à côté de soi et, après un rebond, la renvoyer vers son partenaire. - Côté de réception libre. - Varier le côté de la réception (coup droit ou revers). à renvoyer la balle : - Se placer sur le coté, présenter la raquette en avant et sur le coté, face au jeu. - Le tamis de la raquette légèrement orienté vers le ciel (et non à l'horizontal). - La balle doit monter au contact de la raquette. - Vérifier le bon équilibre et la bonne distance à coté de la trajectoire. - Se remettre en position pour renvoyer. - Penser à viser et à doser son renvoi (partenaire). ou 4. ECHANGES. (soit en additionnant les balles réussies, soit en cherchant le record de frappes réussies de suite) s Envoyer la balle à la raquette pour réaliser le maximum d échanges (sur le point fort du partenaire, pas trop loin du partenaire, pas trop fort). Frapper la balle avec la raquette pour l envoyer ou la renvoyer vers son partenaire. s Réaliser le maximum d échanges possible. Varier le côté de la réception (coup droit ou revers). Avec rebond ou sans rebond (volée). Nombre d échanges réussis par binôme. Somme des échanges réussis. Recherche ou amélioration d un record. à garder la balle en jeu : - Le jeu s'accélère au cours de l'échange. - Revenir sur la notion de partenaire - Faire des exercices en alternant les envois courts et longs. - Changer de balle (balle souple, balle mousse) - Réduire la zone de jeu - Placer les équipes en concurrence (réussir "le bon compte" de frappes 3, 5, 7, 10, 15, 20 ou record de passes sur 5 essais) - Changer régulièrement les partenaires. - La balle est souvent mal dirigée. - Faire ressentir la présentation de la tête de raquette face au jeu. - Faire des exercices en alternant les envois vers la droite puis ou T. GUINEFORT (BE Tennis) P. SIRIEIX (CPC) Page 4

5 vers la gauche. - Jouer avec un lanceur (la main) et un joueur avec la raquette. - La balle est souvent ratée. - Vérifier le bon équilibre et la bonne distance à coté de la trajectoire. - Jouer des échanges avec 2 lanceurs (à la main). - Autoriser l'échange avec le jeu de l'étape N 3. - Réussir "le bon compte" de frappes 3, 5, 7, MATCHS en 5 points (deux joueurs, un arbitre) - Système de montante, descendante. s s S entrainer à faire des matchs, à arbitrer, à tenir une feuille de rencontres. Gagner le plus de matchs possible. Les joueurs sont adversaires. Jouer et arbitrer des matchs. A la fin d'un temps de match, les élèves posent le matériel sans changer de terrain, l'arbitre annonce le score puis l'enseignant fait monter le gagnant, descendre le perdant. C'est le gagnant (qui monte) qui arbitre le match suivant. Les joueurs et l'arbitre se serrent la main à la fin de chaque match. Nombre de maths gagnés. Terrain sur lequel on finit la rencontre. à organiser le jeu : - Démontrer le déroulement d'un point, d'un match. - Définir les annonces de l'arbitre (faute de, point pour puis donner le score). - Définir la balle bonne et la balle faute (différents cas). - A l'engagement, règle du 2 ème essai (l'arbitre doit annoncer: "Faute, 2 ème essai"). - Faire alterner le joueur qui engage à chaque point (dans ce cas, se lancer la balle à la main). - Limiter le temps du match (4 à 5 minutes). GRILLE DE PROGRAMMATION (POUR 10 SEANCES) Etapes Intervenant Mise en activité Séances 1 OUI 2 OUI OUI Lors des 2 premières séances, l intervenant : - Présente le matériel et son installation, - Démontre les différents exercices constituants chaque étape ainsi que les jeux de mise en activité. Lorsqu on en arrive aux matchs, l intervenant : - Présente les règles et la feuille de rencontres du scola tennis T. GUINEFORT (BE Tennis) P. SIRIEIX (CPC) Page 5

6 - Organise le tournoi montante / descendante DIFFERENCIATION ET VALIDATION DES ETAPES - Pour chaque étape, les joueurs qui ne jouent pas observent, arbitrent et valident la (points). - Un point est validé en fonction des règles démontrées en début de jeu (la balle arrêtée ou contrôlée ne va pas en arrière / le contrôle a été effectué après 1 rebond). - Chaque étape peut être validée en fonction d un nombre de coups réussis (5, 7 ou 10) par les partenaires. - A partir de l étape 4, constituez des groupes de niveaux. - Pour l étape 5, les arbitres valident en fonction des règles du tennis : (cf. document «règles USEP») On pensera également, pour les élèves «avancés» : - Varier les envois (coup droit / revers) découverte et initiation au revers - Avec ou sans rebond découverte et initiation à la volée TENNIS DANS LES PROGRAMMES Au C2 Coopérer et s opposer individuellement et collectivement Jeux de raquettes : faire quelques échanges. Compétence 6 du socle (sociales et civiques) Pratiquer un jeu ou un sport collectif en respectant les règles Au C3 Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux. Compétence 6 du socle (sociales et civiques) Coopérer avec un ou plusieurs camarades / Respecter les règles dans les pratiques sportives. RESSOURCES PEDAGOGIQUES Tennis à l école Essais de réponses Revue EPS Mini tennis à l école élémentaire Revue EPS Tennis d école USEP et FFT (avec CD Rom) T. GUINEFORT (BE Tennis) P. SIRIEIX (CPC) Page 6