DISCIPLINE : Education aux Médias/Multimédia. SUJET : Cadrage : prendre des photos. Pour le cadeau de la fête des mamans.

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Aurélie Brousseau
il y a 7 ans
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1 DISCIPLINE : Education aux Médias/Multimédia. FACETTE : Le langage et la technologie. COMPETENCE VISEE : Percevoir et comprendre les média PCM. C.I. : ECM S exprimer et communiquer par les médias / le multimédia. C.S : ECM.3. Utiliser des technologies. ECM.3.1. Expérimenter par les sens et par le corps les techniques du visuel et du sonore. COMPETENCE(S) SOLLICITEE(S) : C.I. : ECM S exprimer et communiquer par les médias / le multimédia. C.S. : ECM.1. Devenir producteur. SUJET : Cadrage : prendre des photos. Pour le cadeau de la fête des mamans. TYPE DE REGROUPEMENT : Activité collective / Ateliers / Autre (à préciser) : UP TÂCHE : - Les enfants vont d abord placer l IPad sur le pied. - Un enfant va se placer de profil devant l objectif. - L enfant va réguler la position de celui-ci afin de prendre une photo bien cadrée : pour avoir juste la tête de l enfant qui pose devant l objectif. OBJECTIF D APPRENTISSAGE : L enfant sera capable d : adapter la position de l IPad pour prendre une photo bien cadrée. PREREQUIS : / DEROULEMENT Temps Activités de l enseignant Activités des enfants SITUATION MOBILISATRICE : Je montre aux enfants le modèle de la planche pour le cadeau de la fête des mamans qu ils ont commencées à réaliser. «Aujourd hui, nous allons continuer le cadeau pour les mamans, qu est-ce qu il manque sur vos planches que vous n avez pas encore fait?» Je laisse les enfants s exprimer et puis, je leur demande ce SITUATION MOBILISATRICE : Les enfants observent, ils regardent la planche modèle et ils se remémorent ce qu ils ont réalisé pour l instant. Certains me disent des choses qu ils n ont pas Conditions (disposition des enfants, matériel, ) Disposition : Les enfants sont au coin rassemblement. Nombre d enfant : 6 enfants (M1-M2) Durée : 3

2 que ça représente. «Qu est-ce que c est?» «Qu est-ce que cela représente?» «C est le profil du visage d un enfant» Je leur demande également comment ils vont faire pour réaliser cette étape du cadeau. «Comment allez-vous faire à votre avis pour réaliser ce visage?» Je laisse les enfants émettre des hypothèses et j interagis avec eux en fonction de leur avis. J aimerai lors de cette situation mobilisatrice, que les enfants soient mobilisés : qu ils parviennent à trouver la solution grâce aux indices que je leur donne. Indices : «Nous avons à notre disposition un IPad» «Comment est l enfant, face à l objectif, de côté?» encore eu le temps de terminé et d autres repèrent la silhouette en papier noir. Ils me disent que c est un visage d un enfant. Ils émettent des hypothèses quant aux étapes pour parvenir à réaliser ce visage. Ils comprennent qu ils vont utiliser l IPad pour prendre des photos des visages des enfants. Matériel : - Un IPad pour prendre les photos. - Un pied pour position l IPad dessus afin que celui-ci reste stable lorsque l on prend la photo. ETAPES : 1) Explication des consignes : Une fois que les enfants ont émis des hypothèses, je leur explique comment ils vont procéder. «Alors pour parvenir à obtenir la même chose que sur le modèle» Consignes : «Il y a un copain qui va se placer debout, la tête sur le côté : de profil» «Et un autre copain qui va prendre la photo en cadrant afin d obtenir juste la tête de l enfant qui est devant» ETAPES : 1) Explication des consignes : Les enfants écoutent les consignes afin de savoir comment ils doivent s y prendre pour arriver à ce résultat. Ils ont hâtes de commencer l activité : ils savent qu ils vont réaliser cela par 2.

3 «Puis, une fois que vous avez pris la photo, nous allons vérifier qu elle est bien cadrée» 35minutes (incluant les tournantes dans les autres ateliers) Je leur explique ce que je ferai après avec leur photo : «Ensuite, chez moi, je vais décalquer vos photos sur papier tableau : comme ça, avec une craie, vos mamans pourront écrire dessus» 2) Répartir les enfants dans les ateliers : Je demande aux enfants de lever la main pour me montrer quand quel atelier ils souhaitent aller en premier : «Qui veut venir prendre les photos pour le cadeau des mamans?» Je choisis les enfants parmi ceux qui ont levé la main et je rassure les autres enfants : «Ne vous inquiétez pas les autres, si vous ne réalisez pas les photos maintenant, vous le ferez un autre jour» Je note sur ma feuille le nom des enfants qui participent à l atelier afin de savoir par la suite qui l aura réalisée. 3) Prendre les photos pour le cadeau : Parmi les 6 enfants de l atelier, je désigne deux enfants qui vont débuter : «et vous allez commencer» «Les autres, soyez attentifs à ce qu ils réalisent et vous pouvez leur donner des idées ou des informations s ils ne savent pas comment procéder» «tu vas prendre la photo et tu vas te faire prendre en photo» «Alors que dois-tu faire avec l appareil photo en premier Ils savent que c est moi qui vais continuer leur cadeau car c est compliqué. 2) Répartir les enfants dans les ateliers : Les enfants lèvent la main pour me montrer qu ils souhaitent participer à l atelier. Les autres enfants se sentent rassurés car ils savent qu ils le feront. 3) Prendre les photos pour le cadeau : Les deux enfants désignés sont contents de commencer l activité. Les autres savent qu ils peuvent intervenir et les aider lorsqu ils ont des difficultés. Les enfants savent le rôle qu ils doivent tenir. L enfant qui prend la photo réfléchit afin de savoir ce qu il doit faire avec l IPad. Ils se

4 lieu?» «Pour que l appareil soit stable?» «Où vas-tu te placé pour qu il puisse la photo de toi?» «Alors maintenant, regarde un peu comment tu dois placer l IPad pour avoir la photo de sa tête?» Je fais interagir les autres enfants, je demande leur avis et je leur demande de vérifier : «A votre avis les autres, que doit-il faire?» «Est-ce qu elle a bien positionné sa tête?» «Super! Alors maintenant venez voir les copains, est-ce qu il peut la photo?» rappellent qu il faut le placer sur le pied. L enfant qui se fait prendre en photo, se place devant l IPad. L enfant bouge le pied de l IPad, il essaye en reculant en avançant pour trouver le bon positionnement. Les autres enfants observent, ils donnent des conseils, des avis aux deux copains. Ils vont regarder sur l IPad pour vérifier que le cadrage est bien centré sur la tête de l autre enfant. «Est-ce bien cadré?» Une fois que tout est placé correctement, je dis à l enfant qu il peut prendre la photo. «Super! c est bien cadré : tu peux prendre la photo» J annonce aux enfants que nous allons échanger les rôles : «Maintenant c est toi qui va prendre la photo de» Je procède de cette façon jusqu au moment où tous les enfants ont été pris en photo. 4) Ranger le matériel : Une fois que le temps prévu pour cette activité est écoulé, je demande aux enfants de ranger le matériel qu ils ont utilisé dans les ateliers. «Il est l heure de ranger : vous pouvez remettre le matériel en place» L enfant prend la photo. Ils échangent les rôles afin que celui qui a été pris en photo puisse prendre la photo de son copain. 4) Ranger le matériel : Les enfants rangent le matériel qu ils ont utilisés puis, ils viennent s asseoir au coin rassemblement.

5 10minutes «Et puis, quand vous avez terminé, vous pouvez venir vous asseoir au coin rassemblement» Clôture : Pour clôturer cette activité, je pose des questions aux enfants afin qu ils puissent s évaluer et porter un regard critique sur leurs actions : «Qu avez-vous appris, ceux qui ont pris les photos?» «Comment faut-il faire pour bien cadrer la photo que l on veut prendre?» «Est-ce qu il faut avancer ou reculer l IPad pour faire un zoom sur juste la tête de la personne qui est devant?» «Qu est-ce que vous avez eu facile à réaliser?» «Qu est-ce que vous avez eu difficile à faire?» interventions d aide, variantes (progression) ou prolongements : Je continue l activité chez moi car c est compliqué pour les enfants : - Je vais décalquer leur visage sur du papier tableau. - Je vais découper celui-ci pour ensuite le coller sur leur planche. Clôture : Les enfants réfléchissent : ils se souviennent de ce qu ils ont réalisé. Ils mettent des mots sur leurs actions afin d expliquer leur procédure. Ils émettent ce qu ils ont eu facile et difficile à réaliser, tant pour prendre les photos que pour être devant l objectif.