2009 MISE À JOUR RÉDACTIONNELLE - FÉVRIER 2014 VERSION 1.1

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1 Normes spécifiques d agrément pour les programmes de résidence en génétique médicale 2009 MISE À JOUR RÉDACTIONNELLE - FÉVRIER 2014 VERSION 1.1 INTRODUCTION Toute université qui aspire à l'agrément d'un programme en génétique médicale doit déjà parrainer des programmes agréés de médecine interne et de pédiatrie. Le présent document a pour but de fournir à ceux et celles qui assument la direction ou font la visite d agrément de programmes une interprétation des normes générales d'agrément en ce qui a trait aux programmes de génétique médicale. Ce document devrait être consulté concurremment avec les Normes générales d'agrément, les Objectifs de la formation et les Exigences de la formation spécialisée en génétique médicale. NORME B1 : STRUCTURE ADMINISTRATIVE Il doit exister une structure administrative appropriée pour chaque programme de résidence. Veuillez vous reporter à la Norme B1 des Normes générales d'agrément pour l'interprétation de cette norme. Le directeur de programme doit faire partie du personnel universitaire. Le directeur de programme doit détenir le certificat du Collège royal en génétique médicale ou un équivalent. NORME B2 : BUTS ET OBJECTIFS Il faut avoir un énoncé clairement formulé des buts du programme de résidence et des objectifs éducatifs des résidents. Les buts et objectifs généraux qui s appliquent à la génétique médicale sont décrits dans les Objectifs de la formation et les Exigences de la formation spécialisée en génétique médicale. En se fondant sur ces objectifs généraux, chaque programme doit élaborer des objectifs spécifiques aux stages qui conviennent à ce programme en particulier, comme le stipule la Norme B2 des Normes générales d'agrément. Le masculin est utilisé seulement pour simplifier le texte. Ce document peut être reproduit pour des fins éducatives seulement, et ce, à condition que la phrase suivante soit incluse dans tous les documents relatifs : 2Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, Cité et reproduit avec permission. Veuillez faire parvenir un exemplaire du produit final à l attention du directeur associé du Bureau de l éducation spécialisée. Il faut obtenir l autorisation écrite du Collège royal pour toutes les autres utilisations. Pour obtenir plus de renseignements sur la propriété intellectuelle, veuillez communiquer avec nous à documents@collegeroyal.ca. Si vous avez des questions concernant l utilisation de ce document, veuillez communiquer avec nous à credentials@collegeroyal.ca. Page 1 de 5

2 NORME B3 : STRUCTURE ET ORGANISATION DU PROGRAMME Il faut avoir un programme organisé de stages et autres expériences éducatives, à la fois obligatoires et optionnels, conçu pour donner à chaque résident l'occasion de satisfaire aux exigences de formation et d'acquérir les compétences requises dans la spécialité concernée. La structure et l'organisation de chaque programme agréé en génétique médicale doivent satisfaire aux exigences de la formation spécialisée telles que décrites dans les Objectifs de la formation et les Exigences de la formation spécialisée en génétique médicale. Les résidents doivent se voir confier des responsabilités personnelles d importance progressive, avec une supervision appropriée, selon leur niveau de formation, de compétence et d'expérience dans la prise en charge des patients en génétique médicale. Durant la période de 18 mois que dure le stage en génétique médicale clinique, le programme doit assurer une expérience longitudinale continue auprès d une diversité de patients souffrant de maladies génétiques et métaboliques. L exposition aux expériences d'apprentissage dans la communauté et/ou dans la population, comme les cliniques de sensibilisation, les rencontres avec les patients par le programme de télésanté ou les programmes de dépistage dans la population, peut être faite simultanément avec d'autres activités pendant la résidence. NORME B4 : RESSOURCES Il faut disposer de ressources suffisantes, notamment au chapitre du corps professoral, du nombre et de la variété de patients, des ressources physiques et techniques, de même que des aménagements et services d'appoint, permettant de donner à tous les résidents du programme l'occasion de réaliser les objectifs éducatifs et de recevoir une formation complète, conformément aux exigences du la formation de la spécialité du Collège royal. Dans le cas où une université possède les ressources suffisantes pour donner la majeure partie de la formation en génétique médicale, mais ne dispose pas d un ou plusieurs éléments essentiels, le programme peut quand même être agréé à la condition que des arrangements soient pris pour diriger les résidents dans un autre programme agréé de résidence pour des périodes de formation prescrite appropriée. Les milieux d apprentissage doivent comporter des expériences qui facilitent l acquisition des connaissances, des compétences et des comportements reliés aux facteurs d âge, de sexe, de la culture et d origine ethnique pertinents à la génétique médicale. 1. Le corps professoral Il doit y avoir un nombre suffisant de professeurs qualifiés, notamment des conseillers en génétique et des généticiens médicaux, pour superviser les résidents et leur dispenser l'enseignement des sciences fondamentales et cliniques reliées à la spécialité. Le corps professoral devrait compter un nombre approprié de professeurs à temps plein. Page 2 de 5

3 2. Le programme de laboratoire Les responsables de l'enseignement en laboratoire et de la supervision des résidents doivent posséder des qualifications conformes ou équivalentes aux normes nationales du Collège canadien de généticiens médicaux s'appliquant aux professionnels de laboratoire. Les directeurs des laboratoires doivent occuper des postes universitaires. 3. Le nombre et la variété de patients Il doit y avoir au sein de la faculté des mécanismes bien définis qui assurent que la formation donnée en génétique médicale, en médecine interne et en pédiatrie satisfait aux besoins spécifiques des résidents et aux exigences du programme de génétique médicale. On doit retrouver un service d enseignement actif fournissant une évaluation du fœtus et une prise en charge des grossesses à risque en raison des indications pour la mère ou le fœtus. 4. Les services cliniques propres à la génétique médicale a. Soin au patient Afin de fournir aux résidents une expérience d'apprentissage du suivi de l'évolution naturelle et du traitement longitudinal de certains troubles génétiques, les résidents doivent avoir l occasion de suivre l évaluation, le traitement et les soins d un nombre suffisant de patients variés, hospitalisés et non hospitalisés. Les éléments essentiels de la formation incluent l exposition adéquate à la génétique prénatale, métabolique, oncologique, adulte et pédiatrique générale et à la dysmorphologie. Le programme doit fournir aux résidents l occasion d obtenir de l expérience dans la prestation de services de consultation en génétique médicale auprès des médecins de soins primaires et des autres spécialistes pour les patients hospitalisés ou non hospitalisés. b. Laboratoire Le programme doit offrir une expérience appropriée en laboratoire de diagnostic en : - cytogénétique; - génétique moléculaire - génétique biochimique NORME B5 : CONTENU CLINIQUE, PÉDAGOGIQUE ET SCIENTIFIQUE DU PROGRAMME Le contenu clinique, pédagogique et scientifique du programme doit être conforme au concept de l éducation postdoctorale universitaire et préparer adéquatement les résidents à exercer tous les rôles CanMEDS. La qualité de l'enseignement du savoir dans le programme sera en partie démontrée par un esprit de curiosité scientifique au cours des discussions cliniques, au chevet des patients, dans les cliniques ou dans la communauté, et lors des séminaires, des tournées d enseignement et des conférences. Ce savoir suppose une compréhension en profondeur des mécanismes à la base des états normaux et anormaux et Page 3 de 5

4 l'application des connaissances courantes à la pratique. Veuillez vous reporter à la Norme B5 des Normes générales d agrément, aux Objectifs de la formation, aux Exigences de la formation spécialisée en génétique médicale, et au cadre de compétences CanMEDS pour l'interprétation de cette norme. Chaque programme doit élaborer un programme pédagogique pour chacun des rôles CanMEDS, qui tient compte des particularités uniques au programme et à son environnement. Les exigences particulières additionnelles sont indiquées plus bas. 1. Expert médical - Le programme de résidence doit inclure des travaux de cours ou un programme d éducation formel équivalent en génétique moléculaire, en cytogénétique, en génomique, en génétique humaine et en épidémiologie génétique/ génétique des populations au niveau avancé. 2. Communicateur - Des ressources doivent être disponibles pour permettre l'équivalent d'un mois de pratique portant sur le counseling général (non génétique) et en art de la communication. 3. Collaborateur 4. Gestionnaire 5. Promoteur de la santé 6. Érudit - Le programme doit offrir aux résidents l occasion de terminer un projet de recherche et de diffuser les résultats. 7. Professionnel Page 4 de 5

5 NORME B6 : ÉVALUATION DU RENDEMENT DES RÉSIDENTS Il faut des mécanismes en place pour assurer la collecte et l interprétation systématiques des données d'évaluation pour chacun des résidents inscrits au programme. Veuillez vous reporter à la Norme B6 des Normes générales d'agrément pour l'interprétation de cette norme. Il doit y avoir une évaluation périodique des connaissances, aptitudes et attitudes acquises par le résident à l'aide de moyens appropriés à l'élément ainsi mesuré. Le rendement du résident doit être évalué à la lumière des buts visés par le programme. Il est particulièrement important que les aptitudes en counseling, en diagnostic et en gestion, la recherche ainsi que l'habileté à interpréter les données de laboratoire soient évaluées de façon adéquate par observation directe, suivie d une rétroaction au résident. APPROUVÉ Comité de l éducation février 2000 RÉVISÉ Comité de l éducation mars 2005 RÉVISÉ Comité d'examen des normes de formation spécialisée octobre 2009 MISE À JOUR RÉDACTIONNELLE février 2014 Page 5 de 5