«Tout autour de la terre»

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1 Projet CM2 «Tout autour de la terre» Ateliers français et élargissement pluridisciplinaire Projet est très riche car pluridisciplinaire. Il lie Arts, lecture, production d écrits, découverte du monde, éducation civique, informatique, langues Objectifs : Prendre goût à l écrit Travailler le français: développer son vocabulaire, rédiger, travailler la grammaire, la conjugaison, l orthographe Découvrir le monde: décrire notre territoire, découvrir les spécificités de la France et du monde, utiliser des cartes, des globes Savoir travailler en groupe : s écouter, faire part de ses idées, décider ensemble, prendre la parole devant un groupe Elargir ses repères littéraires : découvrir des artistes et des œuvres du monde S approprier l outil informatique : Connaître le fonctionnement de base d un ordinateur, échanger avec les technologies de l information et de la communication Utiliser différents outils et différentes ressources pour atteindre un résultat (informatique, arts plastiques, français) Etre créatif Réaliser un projet à long terme sans perdre son entrain! Moyen pour les enseignants d utiliser la pédagogie différenciée dans une activité collective, ludique et pluridisciplinaire Faire travailler simultanément les compétences lire, dire, écrire Idée Elaborer un projet collectif et pluridisciplinaire qui pourrait être réalisé pendant les heures «Ateliers». Cela pourrait concerner les 3 classes de CM2. Christelle (BCD) pourrait également se joindre à nous en fonction des besoins. Projet Projet de correspondance scolaire entre les classes de CM2 de l école Voltaire et plusieurs écoles du monde. En ce début d année les textes nous invitent au voyage. Nous avons en effet travaillé et appris un poème de Jacques Prévert qui dit: Alice MOUROUX- Page 1 sur 5

2 «En sortant de l école Nous avons rencontré Un grand chemin de fer Qui nous a emmenés Tout autour de la terre Dans un wagon doré.» Parallèlement, les élèves ont découvert Jules Verne : «Cinq semaines en ballon» (en français) et «Voyage autour de la terre» (en anglais). Toutes ces lectures nous donnent envie de partir «tout autour de la terre» pour découvrir le monde! Le problème c est que nous n avons pas le temps puisque nous passons la majeure partie de semaine à l école Nous fabriquerions donc un personnage qui ferait le tour du monde à notre place et qui nous ferait régulièrement suivre ses aventures Notre personnage sera envoyé dans différentes écoles du monde et les élèves qui l accueilleront devront à leur tour lui faire découvrir leur ville, leur pays, leur culture pour cela ils devront prendre notre personnage en photo, nous écrire et nous retourner leurs productions à partir desquelles nous travailleront. Etapes de travail Etapes préparatoires : Découvrir dans un premier temps le projet «Tout autour de la terre» (caractéristiques, organisation, travail à fournir, etc ). Etablir un calendrier Construire le personnage. (Création libre, exposition puis vote par les élèves pour choisir notre représentant?) Lui trouver un nom (brainstorming puis se mettre d accord) Etude de références culturelles afin de mieux appréhender le concept (extraits du livre Clément aplati en français, Flat Stanley en anglais, extraits du film Amélie Poulain : voyage du nain) Rédiger une lettre pour présenter notre projet à d autres élèves du monde et pour leur expliquer ce que nous attendons d elles. Faire la liste des amis que nous connaissons hors du Caire (pour avoir une liste d école susceptible d accueillir notre personnage) Alice MOUROUX- Page 2 sur 5

3 Etapes du voyage en Egypte : Notre personnage commencera par découvrir l Egypte afin de construire le carnet de voyage qu il enverra aux autres écoles (objectif : décrire notre territoire) Faire la liste de ce que nous aimerions faire découvrir de notre ville/notre pays (exemples : les monuments, la nourriture, la musique, la géographie etc ) Commencer le travail d écriture en sous-groupes en veillant à respecter les consignes de tailles et de contenu : il faudra légender les photos de notre personnage (texte explicatif de 10 lignes maximum). Prendre notre personnage en photo (devant les pyramides, devant un billet, etc ) pour illustrer son voyage Envoyer notre carnet de voyage et la lettre explicative aux autres écoles. Mettre notre travail en ligne pour permettre à tous de suivre le voyage de notre personnage. Etapes «autour de la terre» : Nous recueillerons, nous lirons, nous analyserons, nous ferons un résumé de nos découvertes. Nous découvrirons le lieu visité par notre personnage. Nous utiliserons l outil informatique pour saisir les productions Nous mettrons notre travail en ligne pour permettre à tous de suivre le voyage de notre personnage. Etapes du retour: 1. Nous organiserons une exposition à l école. Compétences mises en œuvre (B.O) Alice MOUROUX- Page 3 sur 5

4 Compétence 1 : Maîtrise de la langue française Dire S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue Lire Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia) Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque Ecrire Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire Rédiger un texte d une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Etude de la langue : Vocabulaire Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Maîtriser quelques relations de sens entre les mots Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique Etude de la langue : grammaire Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient Etude de la langue : orthographe Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction - en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu à la connaissance du vocabulaire Compétence 4 : Maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication S approprier un environnement numérique de travail Connaître et maîtriser les fonctions de base d un ordinateur et de ses périphériques Adopter une attitude responsable Prendre conscience des enjeux citoyens de l usage de l informatique et de l internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus Créer, produire, traiter, exploiter des données Produire un document numérique : texte, image, son S informer, se documenter Lire un document numérique Chercher des informations par voie électronique Découvrir les richesses et les limites des ressources de l internet Communiquer, échanger Échanger avec les technologies de l information et de la communication Compétence 5 : Culture humaniste Avoir des repères relevant du temps et de l espace Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l élève, de la France et de l Union européenne, les repérer sur des cartes à différentes échelles Avoir des repères littéraires Lire des oeuvres majeures du patrimoine et de la littérature pour la jeunesse Établir des liens entre les textes lus Lire et pratiquer différents langages Lire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques Pratiquer les arts et avoir des repères en histoire des arts Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture) Pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques PERSONNEL DE COMPÉTENCES Compétence 6 : Compétences sociales et civiques Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale Reconnaître les symboles de la République et de l Union européenne Avoir un comportement responsable Respecter les règles de la vie collective Alice MOUROUX- Page 4 sur 5

5 Alice MOUROUX- Page 5 sur 5

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