Titre de la SA: À LA RECHERCHE D UN LOGEMENT Auteure: Rimma Osadceaia Commission scolaire : CSMV Durée approximative : 3 à 4 heures

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1 LAN Des propos au quotidien Francisation, niveau 3 Titre de la SA: À LA RECHERCHE D UN LOGEMENT Auteure: Rimma Osadceaia Commission scolaire : CSMV Durée approximative : 3 à 4 heures Domaine général de formation ciblé Habitation et déplacement Situation(s) de communication Location d un logement Intention(s) de communication 17. Demander et comprendre des renseignements sur le logement pendant une visite (CO, PO) 18. Lire des petites annonces simples (CÉ) Compétence(s) langagière(s) Compréhension orale Production orale Compréhension écrite

2 SAVOIRS DU NIVEAU 3 À MOBILISER Comprendre des textes informatifs Grammaire du texte/communication langagière Grammaire du texte/cohérence du texte Connecteurs et relations logiques Comprendre la relation d opposition, d addition ou d alternative entre deux phrases quand elles sont coordonnées : et, ou, mais Formes de phrases Phrases emphatiques Grammaire de la phrase/phrase Employer des phrases emphatiques avec le sujet nominal ou pronominal disloqué à gauche ou à droite Phrases à construction particulière Employer des phrases avec il y a + (déterminant quantifiant) + nom Grammaire de la phrase/constituants de la phrase Prépositions et GPrép Employer les structures suivantes du GPrép (noyau et expansions) : Prép + GN sans déterminant dans des expressions mémorisées Auxiliaires de modalité Verbes et GV Associer le sens de aimer au conditionnel à l auxiliaire de modalité vouloir Comprendre le sens du coordonnant mais Conjonctions Savoirs liés au lexique : - Pièce d un logement : cuisine, salon, chambre à coucher, salle de bain, balcon - Caractéristiques d un logement : 3 ½, 4 ½, meublé, non meublé, chauffé, éclairé, électricité comprise - Bail - Verbes : louer, résilier, loger, chauffer, éclairer, pouvoir, falloir 2

3 REPÈRES CULTURELS Dimension sociolinguistique : - conventions de communications sociales (ex. : les formules de politesse, tutoyer et vouvoyer) Dimension sociologique : - types de logements et d habitations - date de déménagement (1 juillet) - détecteurs de fumée et limites acceptables concernant la cohabitation avec d autres locataires (nombre de personnes dans un logement, animaux de compagnie, nuisance, etc.) LIENS AVEC LES ATTENTES DE FINS DE COURS CO - Dans le contexte de location d un logement, l adulte comprend l information obtenue sur le logement pendant une visite. - Lorsqu il écoute, l adulte exploite les éléments linguistiques appris dans le cours pour saisir l information nécessaire à la compréhension du message. - L adulte reconnaît l intonation selon le type ou la forme de la phrase. - L adulte comprend le vocabulaire approprié à la situation. - L adulte peut recourir à des stratégies pour maintenir la communication, notamment en signalant des mots ou des expressions qu il ne comprend pas. PO - L adulte formule d une façon intelligible des demandes d aide, de permission ou de service dans le contexte de problèmes reliés au logement. - Lorsqu il s exprime, l adulte exploite les éléments linguistiques appris dans le cours. - L adulte respecte les règles de phonétique et s exprime avec l intonation appropriée selon le type ou la forme de la phrase. - L adulte emploie un vocabulaire approprié en rapport avec la situation. - L adulte peut utiliser des stratégies pour maintenir la communication en ayant recours, par exemple, à des stratégies de compensation verbales. CÉ - L adulte repère de l information dans des petites annonces simples en vue de louer un logement. - Lorsqu il lit, l adulte exploite les éléments linguistiques appris dans le cours pour saisir l information nécessaire à la compréhension du message. - L adulte peut recourir à certaines stratégies pour arriver à comprendre. 3

4 PROBLÉMATIQUE Le premier juillet approche. Vous voulez déménager dans un logement plus adapté à vos besoins. Comment allez-vous faire pour le trouver? Pistes d enseignement de la PROBLÉMATIQUE - Animer une discussion à propos du logement. Voici quelques suggestions de questions : Dans votre pays d origine, habitiez-vous dans une maison ou dans un appartement? Comment était votre logement? Où habitez-vous présentement? Comment est votre logement? Quel est le logement idéal pour vous? - Se servir de cette discussion pour parler de la date de déménagement au Québec (1 juillet). Voici les informations qui pourront être utiles pour l enseignant : Montrer et expliquer aux élèves les deux grilles utilisées dans cette situation d apprentissage pour qu ils sachent sur quoi ils seront questionnés. 4

5 ACTIVATION DES CONNAISSANCES EN MÉMOIRE - Avant de distribuer le document, présenter aux élèves la mise en situation et leur demander comment ils pensent procéder pour trouver un logement. - Noter leurs réponses au tableau et en discuter. (Vous pouvez faire un organisateur graphique. Ce sera un bon moment pour modéliser le travail que les élèves devront faire à la sous-tâche 1). - Après cette discussion, remettre la SA aux élèves et regarder la démarche proposée. RÉSOLUTION TÂCHE 1 : Le logement recherché Pistes d enseignement de la SOUS-TÂCHE Demander aux élèves de compléter un organisateur graphique qui leur servira à faire ressortir les caractéristiques du logement recherché. (Si l organisateur graphique n a pas été vu lors de l activation des connaissances en mémoire, c est un bon moment de montrer cette stratégie aux élèves en la modélisant.) Remarque : Cette sous-tâche pourra devenir un moment propice pour présenter aux élèves les types de logements et d habitations au Québec, leur parler des détecteurs de fumée et des limites acceptables concernant la cohabitation avec d autres locataires (nombre de personnes dans un logement, animaux de compagnie, nuisance, etc.) et introduire le nouveau vocabulaire (voir la section Savoirs liés au lexique à la page 2). Ensuite, les élèves pourront appliquer ces connaissances à la recherche du logement. 5

6 Pistes d enseignement de la SOUS-TÂCHE Demander aux élèves de lire les annonces proposées et de choisir l appartement qui leur convient et où ils aimeraient habiter. (Ces annonces sont à titre indicatif. Vous pouvez les modifier ou en créer d autres. N oubliez pas d inscrire l indicatif régional approprié.) Une autre option : - Apporter plusieurs exemplaires du journal du quartier et travailler les vraies annonces. - Avant de choisir cette option, s assurer que les annonces du journal contiennent un vocabulaire varié. - Demander aux élèves de justifier oralement le choix de l annonce. Après cette sous-tâche, un temps d arrêt est proposé afin d amener les élèves à réfléchir sur leur démarche d apprentissage : - Demander aux élèves comment ils ont fait pour bien comprendre les annonces. - Animer une discussion sur le sujet et faire remarquer aux élèves que les stratégies peuvent être différentes d un élève à l autre. TÂCHE 2 : Préparation à la visite du logement Pistes d enseignement de la SOUS-TÂCHE 2.1 Un autre temps d arrêt est suggéré avant de commencer cette tâche afin d amener les élèves à réfléchir sur leurs stratégies d écoute : - Demander aux élèves comment ils font pour bien comprendre une conversation, un enregistrement. - Animer une discussion sur le sujet et faire remarquer aux élèves que les stratégies peuvent être différentes d un élève à l autre. - Proposer aux élèves d écouter l enregistrement audio et de noter les questions posées au propriétaire. Une autre option : - Faire écouter un message dans lequel on décrit un logement. - Demander aux élèves les questions qu ils aimeraient poser pour avoir plus d information sur le logement. 6

7 Pistes d enseignement de la SOUS-TÂCHE 2.2 A) B) - Demander aux élèves quelles questions ils peuvent poser au propriétaire du logement lors de la visite. - Inviter les élèves à noter leurs questions. - Inviter les élèves à pratiquer leurs questions. - Proposer aux élèves de s enregistrer avec Audacity (un logiciel gratuit) et de se réécouter. - Mentionner qu ils peuvent le faire autant de fois qu ils veulent pour être satisfaits de l enregistrement. TÂCHE 3 : Visite du logement Pistes d enseignement de la SOUS-TÂCHE 3.1 C est le moment de jeu de rôles : - Jouer le rôle du propriétaire. - Simuler la visite du logement en se basant sur l annonce choisie par l élève sans rentrer trop dans les détails afin de permettre à l élève de poser des questions sur le logement qu il est en train de visiter Pistes d enseignement de la SOUS-TÂCHE Demander à l élève si le logement visité répond à ses besoins et s il aimerait le louer. - Demander à l élève de justifier oralement sa décision en se basant sur les caractéristiques qu il avait identifiées à la sous-tâche 1.1 7

8 Pistes d enseignement de la SOUS-TÂCHE 3.3 (OBJECTIVATION) Les deux grilles proposées pour cette sous-tâche visent le retour réflexif sur les apprentissages et sur la démarche de l élève. Ces grilles doivent être présentées à l élève au début de la SA pour qu il sache sur quoi il sera questionné et évalué. La grille de l enseignant (présentée à la page suivante) reprend les idées de la grille d élève, mais dans une autre formulation. Lors de la rétroaction donnée à l élève, il sera bien de comparer les deux évaluations et d en discuter avec l élève. 8

9 GRILLE D ÉVALUATION (ENSEIGNANT) Comment l élève a travaillé tout au long de la SA? Est-ce que l élève a réussi sa conversation avec le propriétaire? Est-ce que l élève a bien réussi son rôle de locataire? Quelles forces avez-vous remarquées chez l élève? Quelles difficultés avez-vous remarquées chez l élève? Qu est-ce que l élève devra faire pour s améliorer? 9

10 Transcription de l enregistrement Louer un appartement Guillaume : Bonjour, on vient pour visiter l appartement. Propriétaire : Oui, bonjour! Je suis M. Marcoux, le propriétaire. Vous êtes Guillaume et Brigitte, c est bien ça? Guillaume : Oui. Brigitte : Oui, bonjour. Propriétaire : Suivez-moi, je vais vous montrer ça. Voilà, c est ici l appartement 2, entrez! C est un 4 et ½. Vous avez les deux chambres à coucher ici et la salle de bain complète avec un espace pour les laveuse-sécheuse, bain et douche séparée. Puis, ici c est la cuisine et le salon qui sont à aire ouverte. Il y a beaucoup d espace de rangement comme vous pouvez voir. Voudriez-vous avoir un lave-vaisselle? Je pourrais en faire installer un pour 100$. Guillaume : Non, ce n est pas nécessaire, merci. Brigitte : Est-ce qu il y a un balcon? Propriétaire : Non, mais aimeriez-vous avoir accès à la cour? Je pourrais parler avec les locataires du rez-de-chaussée. Guillaume : Oui, ce serait vraiment bien! Brigitte : Acceptez-vous les petits animaux dans le bâtiment? Nous aimerions avoir un petit chien ou un chat. Propriétaire : Oui, si c est un petit animal, mais il ne faut pas qu il dérange les voisins! Guillaume : Oui, bien sûr. Brigitte : J aime bien l appartement. Il est grand et bien situé. Et toi Guillaume? Guillaume : Je l aime bien aussi. Pourriez-vous le faire nettoyer avant qu on emménage? Propriétaire : Oui, le concierge est supposé passer demain pour nettoyer les planchers et les murs. Voulez-vous signer le bail tout de suite ou vous préférez revenir demain? Guillaume : Une dernière question : est-ce qu on peut emménager la semaine prochaine? Propriétaire : Oui, pas de problème, le ménage va être fait demain, alors il est libre samedi! Brigitte : OK, alors, c est parfait! On va signer le bail tout de suite. 10